A1 技術(shù)支持的學(xué)情分析作業(yè)《圓柱的側(cè)面積》學(xué)情分析方案

Al技術(shù)支持的學(xué)情分析作業(yè)《圓柱的側(cè)面積》學(xué)情分析方案一、 學(xué)情分析目的新一輪功課改革的中心理念是“教學(xué)活動必需建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平上，教學(xué)必需面向全部學(xué)生，制造一種適合全部兒童的課堂教學(xué)，而不是挑水平和已有的學(xué)問經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。”這就需要我們深化分析、真正理解我們的學(xué)生，“以學(xué)定教”，從而增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計的針對性和預(yù)見性，使教學(xué)設(shè)計及其實施建立在客觀的、符合學(xué)生實際的扎實基礎(chǔ)上。二、 學(xué)情分析內(nèi)容教學(xué)主題：《圓柱的側(cè)面積》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級的下冊的內(nèi)容。教學(xué)對象：學(xué)生在一年級已經(jīng)通過實物直觀認(rèn)得了圓柱這種物體，本課是六年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)了長方形，圓形，正方形等一些平面圖形和長方體，正方體立方體圖形的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究含有曲面的幾何體圓柱的基本特征，它是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，學(xué)習(xí)圓柱表面積必備的基礎(chǔ)學(xué)問。教學(xué)重點：熟悉圓柱的各部分名稱和掌握圓柱各部分的特征。學(xué)習(xí)難點：圓柱的側(cè)面與他展開圖之間的關(guān)系。三、 工具：圖表秀四、學(xué)情分析辦法和工具的用法學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計的前提和重要組成部分，而班級學(xué)情的分析是管理好一個班級的需要前提，老師可依據(jù)班級的特點對教學(xué)做相應(yīng)的變化。學(xué)情分析的主要內(nèi)涵包括學(xué)生的起點水平、學(xué)習(xí)喜好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等。進(jìn)行學(xué)情分析時應(yīng)掌握好特性與共性的結(jié)合，動態(tài)與靜態(tài)的統(tǒng)一。我確定學(xué)情的辦法如下：（一）訪談法。教師可以通過“訪談對話"的方式博得學(xué)情信息,可以與其他科任老師、家長以及同學(xué)朋友進(jìn)行談話，理解學(xué)生的起點水平以及學(xué)習(xí).喜好等。教師要理解班級的學(xué)情，可選取最具代表性、最典范的幾個學(xué)生進(jìn)行訪談，也可以實施班級選取6-8個人進(jìn)行集體訪談，在訪談過程中相互啟迪影響，從而博得學(xué)情信息。（二） 觀賞法。教師的觀賞可分為課前、課上、課后三個階段。課前主要是通過預(yù)習(xí)新課暴露學(xué)生存在的問題，查找大部分學(xué)生在本節(jié)課上的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行教學(xué)。在課上，教師要觀賞在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)全面觀賞學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)心理以及學(xué)習(xí)風(fēng)格等學(xué)情信息并恰當(dāng)?shù)淖龀稣{(diào)整。在課后，教師可依據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況理解到學(xué)習(xí)效果，對學(xué)情信息進(jìn)行分析，以便于在以后的教學(xué)中加以調(diào)整。（三） 問卷法。教師可以自主設(shè)計調(diào)查詢卷，對全班同學(xué)的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)喜好、學(xué)問儲存與才能水平、認(rèn)知水公平信息進(jìn)行釆集，結(jié)合教師的心理學(xué)學(xué)問以及靈敏的觀賞力理解學(xué)情信息。這種辦法能夠是教師更普遍更真實的理解學(xué)情信息。（四） 查閱資料法。教師可依據(jù)已有的心理學(xué)和教育學(xué)學(xué)問分析學(xué)生在某一階段的心理特點和學(xué)習(xí)特點進(jìn)行分析，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。教師可以依據(jù)學(xué)生的作業(yè)、日記、成順手冊以及個人檔案等資料對學(xué)生當(dāng)前的學(xué)問與技能水平、背景經(jīng)驗、或許存在的困難有所理解。（五） 工具選擇：對上一課的學(xué)問進(jìn)行摸底測驗，運用圖表秀的功效生成柱形統(tǒng)計圖，直觀的理解學(xué)生整體水平和個體差異，進(jìn)行有目的教學(xué)。A1技術(shù)支持的學(xué)情分析作業(yè)1——學(xué)情分析方案《學(xué)會尊敬》學(xué)情分析方案一、 學(xué)情分析目的學(xué)情分析既是教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ)，又是教學(xué)內(nèi)容解析的依據(jù)，還是教學(xué)策略選擇與教學(xué)活動設(shè)計的落腳點。通過學(xué)情分析能夠理解學(xué)生特性心理特點、現(xiàn)有的學(xué)問構(gòu)造、學(xué)生的喜好、學(xué)生的思維情況及學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)等。只有做好學(xué)情分析，才干制定出愈加適合的教學(xué)目標(biāo)，確定出本節(jié)課的教學(xué)的重難點，做好充足的教學(xué)的預(yù)備。只有做好學(xué)情分析，教學(xué)設(shè)計才干做到有的放矢，更好地掌握教學(xué)時候，布置有效的作業(yè)，提高學(xué)習(xí)的效率。只有做好學(xué)情分析，才干對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種“或許"進(jìn)行準(zhǔn)確全面的預(yù)報，同時細(xì)心做好應(yīng)對相關(guān)“或許"的預(yù)案分析，以便在遇到突發(fā)情況時能做出在理的處置和有效的引導(dǎo)。二、 學(xué)情分析內(nèi)容1、教學(xué)主題《學(xué)會尊敬》是第一單元“完善自我健康成長”的第1課，本課是在前五年我的健康成長主題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，聚焦自尊和尊敬他人。本課包括“每個人都應(yīng)獲得尊敬”、'‘尊敬自己”和“尊敬他人”三部分內(nèi)容。教學(xué)時應(yīng)從學(xué)生已有學(xué)問經(jīng)驗動身，運用生動活潑例子、故事,讓學(xué)生參加活動，在實踐中清楚自尊和尊敬他人的重要性，從而學(xué)會尊敬每個人。2、教學(xué)對象本課教學(xué)對象是小學(xué)六年級的學(xué)生，已經(jīng)具備收集和整理資料的才干。能夠用自己的辦法選擇和整理資料。從學(xué)生的社會生活環(huán)境看，學(xué)生對于“尊敬"有確定理解，能初步感受尊敬對與人和諧相處的重要意義。但落實到日常的行為詳情中，對于尊敬自己、尊敬他人還短缺深刻的思考，沒有較深層次的理解，需要進(jìn)一步教育，讓學(xué)生學(xué)會尊敬。六年級學(xué)生在欣賞、操作、推理、表述等方面的才干較之以前都有了很大的提高，課堂上教師可以大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生通過操作、欣賞、小組合作的方式獲得新知，既體現(xiàn)學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想，也突出探究學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。3、教學(xué)重點、學(xué)習(xí)難點等依據(jù)新課標(biāo)和本課的教學(xué)內(nèi)容與特點，結(jié)合學(xué)情，我設(shè)定了本課時的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和學(xué)習(xí)難點。教學(xué)目標(biāo)：懂得每個人都應(yīng)獲得尊敬，進(jìn)一步完善自我，推動健康成長。學(xué)會如何尊敬自己，如何尊敬他人。培育尊敬他人和自尊意識教學(xué)重點：懂得每個人都應(yīng)獲得尊敬；學(xué)會如何尊敬自己、他人。學(xué)習(xí)難點：懂得每個人都應(yīng)獲得尊敬的道理。在課堂上“讓學(xué)生在活動中主動地欣賞和察覺，在爭辯交流中進(jìn)行歸納”是突出重點和突破難點的關(guān)鍵。三、學(xué)情分析的辦法和工具運用信息技術(shù)擴(kuò)高校情分析范圍、豐富學(xué)情分析形式、提升學(xué)情分析效率。1、 運用問卷法理解學(xué)情應(yīng)用'‘問卷星”對全班同學(xué)的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)喜好、學(xué)問儲存與才干水平、認(rèn)知水公平信息進(jìn)行釆集。我用問卷星編輯問卷、再將設(shè)計的問卷共享到班級微信群中，讓學(xué)生回復(fù)問卷,再依據(jù)問卷星導(dǎo)出的統(tǒng)計結(jié)果對學(xué)情進(jìn)行準(zhǔn)確分析。這種辦法能夠是教師更普遍更真實的理解學(xué)情信息。2、 運用交談法理解學(xué)情對于部分不肯答卷或任意答卷者應(yīng)與之交談，掌握真實信息，結(jié)合教師的心理學(xué)學(xué)問以及靈敏的欣賞力理解學(xué)情信息，為備課及教學(xué)供應(yīng)一手資料。最好是問卷法、交談法兩種辦法結(jié)合應(yīng)用。以上學(xué)