“幼小銜接”研討活動心得體會

“幼小連結”商議活動的的心得領悟“幼小連結”商議活動的的心得領悟4/4“幼小連結”商議活動的的心得領悟“幼小連結”商議活動的心得領悟特別好運獲得了本次參加鄞州區(qū)“幼小連結”商議活動的好機遇，本次商議活動的內(nèi)容安排的較豐富，我分別聽了幼兒園大班數(shù)學活動《蜈蚣叔叔的襪子》、大班美術活動《帽子暢想曲》、一年級語文課學習拼音和美術課《新朋友》，最讓我印象深刻的是我們美術組的商議，楊老師在商議中提到學前少兒做好進入小學階段學習的準備，是幼兒教育特別重要的一環(huán)。幼兒園和小學怎樣“為少兒作準備”，是幼兒園和小學教師應該認真思慮與研究的問題。從幼兒園到小學，不但產(chǎn)生學習與生活環(huán)境的變換，更存在著教師角色、伙伴關系、行為規(guī)范和社會希望等因素的極大變化。第一，學習與生活環(huán)境的變化。在幼兒園，活動室部署得五彩繽紛，桌椅可以搬動，游戲資料豐富多樣，有各種活動區(qū)、各種圖書、玩具，可供少兒自主游戲、觀察、娛樂，活動的空間較大。而在小學，教室部署比較單調(diào)，密密叢叢地排滿了桌椅，幾乎沒有活動的空間。幼兒期的自由、爽朗、自主的學習環(huán)境變換成學科學習、有作業(yè)、受教師支配的學習環(huán)境。其次，教師角色的變換。在幼兒園，教師像母親相同照第1頁共4頁顧幼兒的飲食、睡眠、冷暖、衛(wèi)生等，與幼兒有相當多的個別交流。在小學，教師固然也會去照顧少兒的生活，與他們個別交流，但其主要精力放在課堂授課、批閱作業(yè)和班級管理上。第三，伙伴關系的改變。少兒進入小學，在幼兒園里熟悉的小伙伴極稀有機遇在同一個班級，他們得面對陌生的新伙伴。而且他們在幼兒園游戲中的平行協(xié)作的伙伴關系在小學的學習中增加了競爭的因素。第四，行為規(guī)范的新要求。幼兒園以游戲作為基本活動，孩子們可以自由爽朗、輕松快樂地學習和生活。而在小學，基本的學習和活動形式是上課。對少兒的學習行為和平常生活行為有了新的規(guī)范性要求。比方要高度集中注意力地聽講，思想要跟著教師的授課節(jié)奏，作業(yè)要準時完成，平常生活要自理，等等。第五，對少兒的學習希望的變化。在幼兒園，孩子也要學習，但對他們的學業(yè)知識與技術還沒有嚴格的任務要求。進入小學今后，學業(yè)知識技術的學習是他們必定完成的，語文、數(shù)學等主要科目的學習量大幅度增加，在質(zhì)的方面也有一系列硬性的、一致的規(guī)定和要求，并進行相應的核查議論。教師和家長又經(jīng)常以學生學科成績的利害來議論，并對其提出希望。針對當前“幼小連結”存在的問題，我們幼兒園可以第2頁共4頁做“側(cè)重心理素質(zhì)培養(yǎng)為入學打下基礎”的試一試：一、幫助幼兒成立初步的責任意識，激發(fā)幼兒主動學習我們要重視從幫助孩子成立任務意識，培養(yǎng)孩子的責任感下手，采用必然的方法使其將任務作為自己的一份來完成。第一，要給幼兒立規(guī)矩，該做什么，該怎樣做。利用模范的作用，如睜開每周一評有“小妙手”“我最棒”“我會干”激勵幼兒完成自己的職責。在活動中讓幼兒意識到應該怎樣對自己、對別人、對班集體有必然的責任和義務，從而提高幼兒參加活動的自覺性。睜開游戲活動，使幼兒認識到自己是集體的一員，自己的一舉一動都關系到大家的利益，增強了集體意識，培養(yǎng)了合作精神，促使幼兒主動性的發(fā)展，使幼兒心理產(chǎn)生強烈的快樂體驗，經(jīng)過自己活動獲得發(fā)展。二、教幼兒一些基本技術，使幼兒成立自信心能力是幼兒入學后能否適應小學生活的主要條件，入小學后，少兒的主要活動是學習，因此，學會聽清、理解、記憶和完成任務的能力特別重要。(一)讓幼兒會聽，能聽懂老師的話，幼兒只有在聽懂的基礎上才能理解，在一日的授課活動中，應利用所有(二)讓幼兒敢于表達自己的思想，在大家眼前表現(xiàn)自己，在活動中采用多種方法和形式讓幼兒“說”，可能的機遇和環(huán)境，讓幼兒學習聽懂老師的話。(三)激勵幼兒戰(zhàn)勝困難，獨立完成任務。老師要充分利第3頁共4頁用幼兒一日生活培養(yǎng)幼兒的自理能力和獨立性，如讓幼兒獨立完成力所能及的一些事情，(四)積極爭取家長合作，共同側(cè)重對幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng)，只有“家”“園”親近配合與共同重視，才能更好地培養(yǎng)孩子初步獨立思慮的能力，培養(yǎng)孩子自己拿主義做決定的能力及戰(zhàn)勝困難的精神。三、發(fā)展幼兒的創(chuàng)立性，幫助幼兒提高學習能力創(chuàng)立性的認識特色是少兒學習的優(yōu)異質(zhì)量，訓練幼兒發(fā)散思想是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)立性的一種主要方式，因此，在活動中，我們積極訓練幼兒的這種擴散思想能力。要及時發(fā)現(xiàn)和激勵幼兒的創(chuàng)立性表現(xiàn)，在平常生活中經(jīng)過各種創(chuàng)立性游戲來滿足幼兒創(chuàng)立表現(xiàn)的夢想，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)立力。在培養(yǎng)幼兒優(yōu)異心理素質(zhì)的同時，不是讓幼兒被動地消遣地適應，而是促使幼兒身心向前發(fā)展，增強個性在生活中