新人教版(部編)九年級語文上冊《2單元-寫作-觀點(diǎn)要明確》賽課課件-13

材料作文的審題立意材料作文的審題立意1閱讀下面的材料，按要求作文

爸爸帶豪豪去植樹，長長的地上，每隔3米挖一個樹坑。豪豪建議：“我們可以栽密一點(diǎn)，將來肯定一片繁蔭?！卑职终f：“樹木生長的空間大些，就能吸收更多的營養(yǎng)，從而能夠長成參天大樹。”聽了爸爸的話，豪豪心想：是啊，我們的成長不也跟樹木的成長是一樣的道理嗎？

請你根據(jù)對上述文字的理解和思考，寫一篇文章。要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。

回顧舊課閱讀下面的材料，按要求作文爸爸帶豪豪去植樹，長長的2成長需要空間成長空間的重要性給成長一些空間退一步為進(jìn)步爭取更大的空間對任何事物，都有它不同的看法退一步，海闊天空

學(xué)生作文立意展示學(xué)生作文立意展示3自主預(yù)習(xí)一、材料作文審題立意的方法（一）閱讀材料的任務(wù)要明確（二）什么是“事”，什么“理”？“事”是怎樣陳述的？“理”是怎樣呈現(xiàn)的？（三）事”與“理”相交融的種種形式（在具體材料中，如何緣“事”求“理”）自主預(yù)習(xí)一、材料作文審題立意的方法4一、材料作文審題立意的方法（一）閱讀材料的任務(wù)要明確

材料解讀就是要弄明白材料寫了些什么，寫材料的意圖是什么，為什么要這樣寫。

最簡單的表述是材料寫了什么事，表達(dá)了什么，事與理是怎樣關(guān)聯(lián)在一起的。（構(gòu)成材料內(nèi)容的要素有：人、事、物、景、情。材料解讀的過程就是弄清各要素及其相互間語義關(guān)系的過程。）一、材料作文審題立意的方法（一）閱讀材料的任務(wù)要明確5（二）什么是“事”，什么“理”？“事”是怎樣陳述的？“理”是怎樣呈現(xiàn)的？

“事”：人的行為與活動。多用敘述的表達(dá)方式呈現(xiàn)。

“理”：對人的行為活動的認(rèn)識和評價(jià)，多用議論的表達(dá)方式呈現(xiàn)。（二）什么是“事”，什么“理”？“事”是怎樣陳述的？“理”6（三）事”與“理”相交融的種種形式（在具體材料中，如何緣“事”求“理”）明確事與理以什么方式來關(guān)聯(lián)，一種為直接呈現(xiàn)，包括先敘后議，先議后敘，夾敘夾議，通過人物的言語來表達(dá)，通過一些理性的標(biāo)簽語來引導(dǎo)；一種為含蓄表達(dá)，包括詞語的隱喻表達(dá)，因果事理推理等。（三）事”與“理”相交融的種種形式（在具體材料中，如何緣“事71、借助敘述性材料中的評說性言語來明確理。2、借助敘述性材料中人物的評價(jià)性言語來明確理。3、借助隱喻的相似性來明確理。（四）緣“事”求“理”的幾種基本方式。1、借助敘述性材料中的評說性言語來明確理。（四）緣“事”求“8

多年前，英國《泰晤士報(bào)》出了一個題目，公開征求答案，題目是：從倫敦到羅馬，最短的道路是什么？很多人從地理位置上找答案，結(jié)果都落選了，只有一個答案獲獎，那就是：一個好朋友。有一個好朋友相伴，沿途說說笑笑，不僅不會嫌路長，甚至還會嘆說此路太短。1、借助敘述性材料中的評說性言語來明確理。分析：先從表達(dá)方式的角度分析各句的特色：哪些是記敘？哪些是議論？記敘的事是什么？表達(dá)的理又是什么？多年前，英國《泰晤士報(bào)》出了一個題目，公開征求答案，題目是9

材料共四句話，第一句只是一個引子，《泰晤士報(bào)》出了一個題目，公開征求答案。屬記敘。第二句否定了常規(guī)答案，屬記敘。第三句，揭示獲獎答案，一個好朋友，依然屬記敘，一件事表達(dá)完畢。第四句，屬于議論，揭示原因：好友相伴，會嘆說此路太短。材料意圖：強(qiáng)調(diào)好友的重要性。事：《泰晤士報(bào)》公開征求“從倫敦到羅馬最短的道路”的答案，并確定了“一個好朋友”作為獲獎答案。理：好朋友相伴，再漫長的路也不嫌長。（好朋友是漫漫人生的最好伴侶。）（有好朋友相伴，漫漫人生愜意而幸福。）1、借助敘述性材料中的評說性言語來明確理。材料共四句話，第一句只是一個引子，《泰晤士報(bào)》出了一個102、借助敘述性材料中人物的評價(jià)性言語來明確理。一個青年來到綠洲，碰到一位老先生，年輕人問：“這里如何？”老人家反問：“你的家鄉(xiāng)如何？”年輕人答：“糟透了！我很討厭。”老人家接著說：“那你快走，這里同你的家鄉(xiāng)一樣糟?！焙髞碛謥砹肆硪粋€青年問同樣的問題，老人家也同樣反問，年輕人回答說：“我的家鄉(xiāng)很好，我很想念家鄉(xiāng)的人、花、事物……”老人家便說：“這里也是同樣的好。”旁聽者覺得詫異，問老人家為何前后說法不一致呢？老者說，“當(dāng)你以欣賞的態(tài)度去看一件事，你便會看到許多優(yōu)點(diǎn)，以批評的態(tài)度，你便會看到無數(shù)缺點(diǎn)?！?、借助敘述性材料中人物的評價(jià)性言語來明確理。11分析：材料第一段對比式記敘的意圖，在第二段中通過老者的回答明確的表達(dá)了出來，前一位青年顯然是以批評的態(tài)度看待世界，所以他所到之處看到的盡是無數(shù)的缺點(diǎn)，后一位青年則以欣賞的態(tài)度去看世界，他所看到的當(dāng)然是很多優(yōu)點(diǎn)。而這樣的世界觀只會直接影響他的人生態(tài)度和生活質(zhì)量。2、借助敘述性材料中人物的評價(jià)性言語來明確理。分析：材料第一段對比式記敘的意圖，在第二段中通過老者的回答明122、借助敘述性材料中人物的評價(jià)性言語來明確理。事：老人以不同的答問來回答不同處世觀的青年人對綠洲的詢問，從而表達(dá)他的處世觀點(diǎn)理：多以欣賞的態(tài)度來看世界，這樣我們就會有一個美好的人生。以老人的言語來直接表達(dá)出理來?！靶蕾p的態(tài)度”和“批評的態(tài)度”是作者借老人之口通過對兩位年輕人的具體態(tài)度的概括而得到的。由此也可以看出記敘與議論表意的一致性和差異性：相同的話題——處世態(tài)度，不同的表述——具體的和概括的，表意的清晰度——含蓄的和明晰的。2、借助敘述性材料中人物的評價(jià)性言語來明確理。事：老人以不同13一名中學(xué)生總因?yàn)樽约撼煽儾疃鄲?。一天晚飯后，父親與他一同走進(jìn)一座高樓，并領(lǐng)著他沿著樓梯一步一步爬上樓頂?？粗_下迷人的夜景，父親說：“學(xué)習(xí)和人生的道路上沒有電梯，只有沿著臺階一步步登上頂點(diǎn)，才會見到最壯麗的風(fēng)光?！边@個孩子頓有所悟。后來，他通過不懈地努力，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。3、借助隱喻的相似性來明確理。一名中學(xué)生總因?yàn)樽约撼煽儾疃鄲?。一天晚飯后，父親與他一同走14分析：材料中有一個有成績差而苦惱的中學(xué)生，有一個循循善誘的父親。父親領(lǐng)著兒子沿著樓梯一步一步地爬到高樓的樓頂，看到了迷人的夜景，父親以此為喻，表達(dá)學(xué)習(xí)和人生也只能一步步攀爬，最終會登上頂點(diǎn)，看到美景，孩子懂得了不懈努力的重要性，并付諸行動，最終成功。事：父親領(lǐng)著孩子沿著樓梯爬上樓頂欣賞迷人的夜景，教育孩子，獲得很好的教育效果。理：成功不可能（像坐電梯一樣）一蹴而就，只能一步一個腳印，堅(jiān)持不懈。隱喻的相似性：電梯與臺階——走捷徑與腳踏實(shí)地；迷人的夜景——好的成績。3、借助隱喻的相似性來明確理。分析：材料中有一個有成績差而苦惱的中學(xué)生，有一個循循善誘的父15審題立意訓(xùn)練（一）閱讀下面材料，按要求作文某學(xué)校要求初三學(xué)生上早自習(xí)，小浩和小凡住在同一個小區(qū)，該小區(qū)離學(xué)校有些遠(yuǎn)，坐公交車大概要40分鐘。小浩每天按路上所需要的時(shí)間坐公交，結(jié)果因?yàn)樽罱行┞范尾鸪呒軜蚨t到；小凡每天都會提前十幾分鐘出門，他想讓路上時(shí)間更充裕，以應(yīng)對路上可能發(fā)生堵車或是突發(fā)狀況，所以即使最近有些路段拆除高架，他也能按時(shí)到校。我們的生活上、學(xué)習(xí)上也都是一樣，雖然我們都無法預(yù)知還沒有來到的事情，但我們完全可以做更多充分的準(zhǔn)備，這樣會對我們做事有很大的利處。成長路上，我們需要未雨綢繆。請你根據(jù)對上述文字的理解和思考，寫一篇文章。要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。審題立意訓(xùn)練（一）閱讀下面材料，按要求作文16（二）閱讀下面材料，按要求作文世界第二大沙漠塔克拉瑪干被稱為“死亡之?！保郧斑€從未有人徒步穿越過它。為了征服它，身強(qiáng)力壯、正值盛年的中國著名探險(xiǎn)家余純順進(jìn)行了挑戰(zhàn)，但不幸遇難。據(jù)報(bào)道，余純順選擇六月份橫穿大沙漠，遇難地距大本營只有1.4公里。專家推測，遇難的主要原因是炎熱、饑渴和迷失方向。不久，52歲的歐洲女性卡拉，只身一人，歷時(shí)20天，從南向北穿越成功。她回答記者提問時(shí)說：“我花了很長時(shí)間做準(zhǔn)備，能成功很正常?！睋?jù)報(bào)道，卡拉的背囊睡袋是專門研制的，重量輕，保暖性強(qiáng)。背囊上的太陽能電池，可以為攜帶的衛(wèi)星電話、定位儀等提供電源。他帶的藥片食品---長效蛋白，吃一片可以長時(shí)間長時(shí)間不用進(jìn)食。為了這次探險(xiǎn)，她還在兩年前就進(jìn)行了系統(tǒng)的調(diào)查。比如選擇冬季是為了避開春天的沙暴、夏天的高溫及秋天的大風(fēng)。冬天雖冷，但可以通過保暖服裝來克服。充分的準(zhǔn)備，是成功的主要原因。請你根據(jù)對上述文字的理解和思考，寫一篇文章。

要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。（二）閱讀下面材料，按要求作文17（三）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文一個年輕人想借鄰居家的斧頭來用。在去鄰居家的路上，他想，鄰居會把他的斧頭借給我嗎？那個斧頭可是他新買的，他舍得嗎？他本來就不是個大方人，上次我向他借犁，他就說犁壞了。這一次他肯定不會借給我，一把斧頭都不愿意借，這個鄰居也當(dāng)?shù)锰珶o情無義了，以后我要是出點(diǎn)別的事，讓他幫忙，他更不會幫了，這算什么鄰居！年輕人邊走邊想，越想越氣，他怒氣沖沖地敲開了鄰居的門，對鄰居說：“留著你的斧頭自己用吧！”然后扭頭就走了。鄰居莫名其妙地站在那里。在我們的學(xué)習(xí)、生活、工作中，不會溝通往往會讓人與人的關(guān)系變得十分緊張。請你根據(jù)對上述文字的理解和思考，寫一篇文章。要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。

（三）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文18課堂鞏固閱讀下面材料，按要求作文“小李發(fā)糕店”，位于漢口北湖正街，這家小門店，專業(yè)做發(fā)糕，生意爆好，每天都有人前來排隊(duì)購買發(fā)糕。發(fā)糕店老板小李師傅對制作發(fā)糕自有絕活，每一道工序都親力親為。他親自挑選優(yōu)質(zhì)大米并嚴(yán)控浸泡時(shí)間，然后全手工磨漿，米漿要磨到清亮精細(xì)為止，等到和面時(shí)，反復(fù)揉搓上勁，以便更好的發(fā)酵膨脹，這樣做出來的發(fā)糕蓬松飽滿，富有彈性。清香甜潤的“小李發(fā)糕”，除了品種多，口感好，還推出了半年卡返利，積分兌豆?jié){，周日磨刀等活動來回饋顧客，盡心盡力，做好該做的，小小的發(fā)糕也能做得盡善盡美，美名遠(yuǎn)揚(yáng)。其實(shí)，每個人都可以做好自己，關(guān)鍵是如何做好自己。請你根據(jù)對上述文字的理解和思考，寫一篇文章。

要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。課堂鞏固閱讀下面材料，按要求作文19課堂小結(jié)事的陳述理的呈現(xiàn)事與理的關(guān)聯(lián)課后作業(yè)

完成“課堂鞏固”材料的整文寫作，寫在練筆本上課堂小結(jié)事的陳述課后作業(yè)20材料作文的審題立意材料作文的審題立意21閱讀下面的材料，按要求作文

爸爸帶豪豪去植樹，長長的地上，每隔3米挖一個樹坑。豪豪建議：“我們可以栽密一點(diǎn)，將來肯定一片繁蔭。”爸爸說：“樹木生長的空間大些，就能吸收更多的營養(yǎng)，從而能夠長成參天大樹。”聽了爸爸的話，豪豪心想：是啊，我們的成長不也跟樹木的成長是一樣的道理嗎？

請你根據(jù)對上述文字的理解和思考，寫一篇文章。要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。

回顧舊課閱讀下面的材料，按要求作文爸爸帶豪豪去植樹，長長的22成長需要空間成長空間的重要性給成長一些空間退一步為進(jìn)步爭取更大的空間對任何事物，都有它不同的看法退一步，海闊天空

學(xué)生作文立意展示學(xué)生作文立意展示23自主預(yù)習(xí)一、材料作文審題立意的方法（一）閱讀材料的任務(wù)要明確（二）什么是“事”，什么“理”？“事”是怎樣陳述的？“理”是怎樣呈現(xiàn)的？（三）事”與“理”相交融的種種形式（在具體材料中，如何緣“事”求“理”）自主預(yù)習(xí)一、材料作文審題立意的方法24一、材料作文審題立意的方法（一）閱讀材料的任務(wù)要明確

材料解讀就是要弄明白材料寫了些什么，寫材料的意圖是什么，為什么要這樣寫。

最簡單的表述是材料寫了什么事，表達(dá)了什么，事與理是怎樣關(guān)聯(lián)在一起的。（構(gòu)成材料內(nèi)容的要素有：人、事、物、景、情。材料解讀的過程就是弄清各要素及其相互間語義關(guān)系的過程。）一、材料作文審題立意的方法（一）閱讀材料的任務(wù)要明確25（二）什么是“事”，什么“理”？“事”是怎樣陳述的？“理”是怎樣呈現(xiàn)的？

“事”：人的行為與活動。多用敘述的表達(dá)方式呈現(xiàn)。

“理”：對人的行為活動的認(rèn)識和評價(jià)，多用議論的表達(dá)方式呈現(xiàn)。（二）什么是“事”，什么“理”？“事”是怎樣陳述的？“理”26（三）事”與“理”相交融的種種形式（在具體材料中，如何緣“事”求“理”）明確事與理以什么方式來關(guān)聯(lián)，一種為直接呈現(xiàn)，包括先敘后議，先議后敘，夾敘夾議，通過人物的言語來表達(dá)，通過一些理性的標(biāo)簽語來引導(dǎo)；一種為含蓄表達(dá)，包括詞語的隱喻表達(dá)，因果事理推理等。（三）事”與“理”相交融的種種形式（在具體材料中，如何緣“事271、借助敘述性材料中的評說性言語來明確理。2、借助敘述性材料中人物的評價(jià)性言語來明確理。3、借助隱喻的相似性來明確理。（四）緣“事”求“理”的幾種基本方式。1、借助敘述性材料中的評說性言語來明確理。（四）緣“事”求“28

多年前，英國《泰晤士報(bào)》出了一個題目，公開征求答案，題目是：從倫敦到羅馬，最短的道路是什么？很多人從地理位置上找答案，結(jié)果都落選了，只有一個答案獲獎，那就是：一個好朋友。有一個好朋友相伴，沿途說說笑笑，不僅不會嫌路長，甚至還會嘆說此路太短。1、借助敘述性材料中的評說性言語來明確理。分析：先從表達(dá)方式的角度分析各句的特色：哪些是記敘？哪些是議論？記敘的事是什么？表達(dá)的理又是什么？多年前，英國《泰晤士報(bào)》出了一個題目，公開征求答案，題目是29

材料共四句話，第一句只是一個引子，《泰晤士報(bào)》出了一個題目，公開征求答案。屬記敘。第二句否定了常規(guī)答案，屬記敘。第三句，揭示獲獎答案，一個好朋友，依然屬記敘，一件事表達(dá)完畢。第四句，屬于議論，揭示原因：好友相伴，會嘆說此路太短。材料意圖：強(qiáng)調(diào)好友的重要性。事：《泰晤士報(bào)》公開征求“從倫敦到羅馬最短的道路”的答案，并確定了“一個好朋友”作為獲獎答案。理：好朋友相伴，再漫長的路也不嫌長。（好朋友是漫漫人生的最好伴侶。）（有好朋友相伴，漫漫人生愜意而幸福。）1、借助敘述性材料中的評說性言語來明確理。材料共四句話，第一句只是一個引子，《泰晤士報(bào)》出了一個302、借助敘述性材料中人物的評價(jià)性言語來明確理。一個青年來到綠洲，碰到一位老先生，年輕人問：“這里如何？”老人家反問：“你的家鄉(xiāng)如何？”年輕人答：“糟透了！我很討厭?！崩先思医又f：“那你快走，這里同你的家鄉(xiāng)一樣糟?！焙髞碛謥砹肆硪粋€青年問同樣的問題，老人家也同樣反問，年輕人回答說：“我的家鄉(xiāng)很好，我很想念家鄉(xiāng)的人、花、事物……”老人家便說：“這里也是同樣的好。”旁聽者覺得詫異，問老人家為何前后說法不一致呢？老者說，“當(dāng)你以欣賞的態(tài)度去看一件事，你便會看到許多優(yōu)點(diǎn)，以批評的態(tài)度，你便會看到無數(shù)缺點(diǎn)?！?、借助敘述性材料中人物的評價(jià)性言語來明確理。31分析：材料第一段對比式記敘的意圖，在第二段中通過老者的回答明確的表達(dá)了出來，前一位青年顯然是以批評的態(tài)度看待世界，所以他所到之處看到的盡是無數(shù)的缺點(diǎn)，后一位青年則以欣賞的態(tài)度去看世界，他所看到的當(dāng)然是很多優(yōu)點(diǎn)。而這樣的世界觀只會直接影響他的人生態(tài)度和生活質(zhì)量。2、借助敘述性材料中人物的評價(jià)性言語來明確理。分析：材料第一段對比式記敘的意圖，在第二段中通過老者的回答明322、借助敘述性材料中人物的評價(jià)性言語來明確理。事：老人以不同的答問來回答不同處世觀的青年人對綠洲的詢問，從而表達(dá)他的處世觀點(diǎn)理：多以欣賞的態(tài)度來看世界，這樣我們就會有一個美好的人生。以老人的言語來直接表達(dá)出理來?！靶蕾p的態(tài)度”和“批評的態(tài)度”是作者借老人之口通過對兩位年輕人的具體態(tài)度的概括而得到的。由此也可以看出記敘與議論表意的一致性和差異性：相同的話題——處世態(tài)度，不同的表述——具體的和概括的，表意的清晰度——含蓄的和明晰的。2、借助敘述性材料中人物的評價(jià)性言語來明確理。事：老人以不同33一名中學(xué)生總因?yàn)樽约撼煽儾疃鄲馈Ｒ惶焱盹埡?，父親與他一同走進(jìn)一座高樓，并領(lǐng)著他沿著樓梯一步一步爬上樓頂。看著腳下迷人的夜景，父親說：“學(xué)習(xí)和人生的道路上沒有電梯，只有沿著臺階一步步登上頂點(diǎn)，才會見到最壯麗的風(fēng)光?！边@個孩子頓有所悟。后來，他通過不懈地努力，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。3、借助隱喻的相似性來明確理。一名中學(xué)生總因?yàn)樽约撼煽儾疃鄲馈Ｒ惶焱盹埡?，父親與他一同走34分析：材料中有一個有成績差而苦惱的中學(xué)生，有一個循循善誘的父親。父親領(lǐng)著兒子沿著樓梯一步一步地爬到高樓的樓頂，看到了迷人的夜景，父親以此為喻，表達(dá)學(xué)習(xí)和人生也只能一步步攀爬，最終會登上頂點(diǎn)，看到美景，孩子懂得了不懈努力的重要性，并付諸行動，最終成功。事：父親領(lǐng)著孩子沿著樓梯爬上樓頂欣賞迷人的夜景，教育孩子，獲得很好的教育效果。理：成功不可能（像坐電梯一樣）一蹴而就，只能一步一個腳印，堅(jiān)持不懈。隱喻的相似性：電梯與臺階——走捷徑與腳踏實(shí)地；迷人的夜景——好的成績。3、借助隱喻的相似性來明確理。分析：材料中有一個有成績差而苦惱的中學(xué)生，有一個循循善誘的父35審題立意訓(xùn)練（一）閱讀下面材料，按要求作文某學(xué)校要求初三學(xué)生上早自習(xí)，小浩和小凡住在同一個小區(qū)，該小區(qū)離學(xué)校有些遠(yuǎn)，坐公交車大概要40分鐘。小浩每天按路上所需要的時(shí)間坐公交，結(jié)果因?yàn)樽罱行┞范尾鸪呒軜蚨t到；小凡每天都會提前十幾分鐘出門，他想讓路上時(shí)間更充裕，以應(yīng)對路上可能發(fā)生堵車或是突發(fā)狀況，所以即使最近有些路段拆除高架，他也能按時(shí)到校。我們的生活上、學(xué)習(xí)上也都是一樣，雖然我們都無法預(yù)知還沒有來到的事情，但我們完全可以做更多充分的準(zhǔn)備，這樣會對我們做事有很大的利處。成長路上，我們需要未雨綢繆。請你根據(jù)對上述文字的理解和思考，寫一篇文章。要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。審題立意訓(xùn)練（一）閱讀下面材料，按要求作文36（二）閱讀下面材料，按要求作文世界第二大沙漠塔克拉瑪干被稱為“死亡之?！?，以前還從未有人徒步穿越過它。為了征服它，身強(qiáng)力壯、正值盛年的中國著名探險(xiǎn)家余純順進(jìn)行了挑戰(zhàn)，但不幸遇難。據(jù)報(bào)道，余純順選擇六月份橫穿大沙漠，遇難地距大本營只有1.4公里。專家推測，遇難的主要原因是炎熱、饑渴和迷失方向。不久，52歲的歐洲女性卡拉，只身一人，歷時(shí)20天，從南向北穿越成功。她回答記者提問時(shí)說：“我花了很長時(shí)間做準(zhǔn)備，能成功很正常?！睋?jù)報(bào)道，卡拉的背囊睡袋是專門研制的，重量輕，保暖性強(qiáng)。背囊上的太陽能電池，可以為攜帶的衛(wèi)星電話、定位儀等提供電源。他帶的藥片食品---長效蛋白，吃一片可以長時(shí)間長時(shí)間不用進(jìn)食。為了這次探險(xiǎn)，她還在兩年前就進(jìn)行了系統(tǒng)的調(diào)查。比如選擇冬季是為了避開春天的沙暴、夏天的高溫及秋天的大風(fēng)。冬天雖冷，但可以通過保暖服裝來克服。充分的準(zhǔn)備，是成功的主要原因。請你根據(jù)對上述文字的理解和思考，寫