新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件

轉變觀念重塑自我大侯鄉(xiāng)姜樓小學金萍轉變觀念1新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建吉林省教育學院教師教育與校長培訓研究所林森教授新時代教師角色的改變2專題主要內(nèi)容●一、教師為什么要改變角色?認知“新時代”●二、敖師的新角色是什么?認知“新角色”●三、教師如何做好新角色素質(zhì)構建?認知“新使命”專題主要內(nèi)容3教師要:能干——能說能思——能研—一能寫教師要:能干——能說4、認知“新時代”教師為什么要改變角色?1.找好當代的教育時代感這是一個前所未有的教育大發(fā)展的時代2找好當代的中國教育定位2世紀中國教育處于“第三次重大轉型期”、認知“新時代”5教育的時代感1.找好教育的時代感:三個“前所未有”這是一個前所未有的關洹人,關淮人的生命,關液人發(fā)展的時代?！鲞@是一個前所未有的關沮教育改革,關辦優(yōu)質(zhì)教育、優(yōu)質(zhì)學校,關教育創(chuàng)新的時代?！鲞@是一個前所未有的關洹教師和校長專業(yè)化專家型、教育家的時代。教育的時代感6教育的時代感教育改革一中國教育的方向、主旋律“素質(zhì)教育”。30年前提出,長周期。辦優(yōu)質(zhì)教育、優(yōu)質(zhì)學校一關鍵詞:人民滿意、教育均衡、“教育家辦學”等教育創(chuàng)新一五個重新認識一重新“歸零”教育的時代感7教育的時代感重新認識學生:樹立新的學生觀■兒童是社會的一員,兒童是現(xiàn)在的小主人!兒童是一個“小小的哥倫布”,每天都發(fā)現(xiàn)“新大陸”。兒童是由一百種組成的,兒童有一百種語言,百雙手,一百個念頭,一百種思考、游戲說話的方式;還有一百種傾聽、驚奇和愛的方式;有一百種歡樂,去歌唱去理解;百個世界,去探索去發(fā)現(xiàn);一百個世界,去發(fā)明;一百個世界,去夢想教育的時代感8教育的時代感重新認識教師:樹立新的教師觀這是世界上最復雜、最困難的勞動,要求教師必須具有很強的主動性,高度的自覺性,和忘我的創(chuàng)造精神、奉獻精神。教師是“理性”的存在,教師是“真實”的存在,散師是“大愛”的存在,教師是“知識”的存在,教師是“思想”的存在,教師是“創(chuàng)造”的存在,教師是“文明”的存在,教師是“研究”的存在,教師是“平等”的存在。教育的時代感9教育的時代感重新認識學校:樹立新的學校觀學校是一個“風景”,學校是一個希望”,學校是一個“自由”,學校是個“學習型組織”,學校是一個“文化”教育的時代感10新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件11新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件12新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件13新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件14新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件15新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件16新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件17新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件18新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件19新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件20新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件21新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件22新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件23新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件24新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件25新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件26新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件27新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件28新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件29新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件30新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件31新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件32新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件33新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件34新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件35新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件36新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件37新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件38新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件39新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件40新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件41新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件42新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件43新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件44新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件45新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件46新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件47新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件48新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件49新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件50新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件51新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件52新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件53新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件54新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件55新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件56新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件57新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件58新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件59新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件60新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件61新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件62新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件63新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件64新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件65新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件66新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件67新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件68新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件69新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件70新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件71新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件72新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件73新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件74新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件75新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件76新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件77新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件78新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件79新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件80新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件81新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件82新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件83新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件84新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件85新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件86新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件87新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件88新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件89新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件90新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件91新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件92新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件93新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件94新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件95新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件96新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件97新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件98新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件99新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件100新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件101新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件102新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件103新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件104轉變觀念重塑自我大侯鄉(xiāng)姜樓小學金萍轉變觀念105新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建吉林省教育學院教師教育與校長培訓研究所林森教授新時代教師角色的改變106專題主要內(nèi)容●一、教師為什么要改變角色?認知“新時代”●二、敖師的新角色是什么?認知“新角色”●三、教師如何做好新角色素質(zhì)構建?認知“新使命”專題主要內(nèi)容107教師要:能干——能說能思——能研—一能寫教師要:能干——能說108、認知“新時代”教師為什么要改變角色?1.找好當代的教育時代感這是一個前所未有的教育大發(fā)展的時代2找好當代的中國教育定位2世紀中國教育處于“第三次重大轉型期”、認知“新時代”109教育的時代感1.找好教育的時代感:三個“前所未有”這是一個前所未有的關洹人,關淮人的生命,關液人發(fā)展的時代。■這是一個前所未有的關沮教育改革,關辦優(yōu)質(zhì)教育、優(yōu)質(zhì)學校,關教育創(chuàng)新的時代?！鲞@是一個前所未有的關洹教師和校長專業(yè)化專家型、教育家的時代。教育的時代感110教育的時代感教育改革一中國教育的方向、主旋律“素質(zhì)教育”。30年前提出,長周期。辦優(yōu)質(zhì)教育、優(yōu)質(zhì)學校一關鍵詞:人民滿意、教育均衡、“教育家辦學”等教育創(chuàng)新一五個重新認識一重新“歸零”教育的時代感111教育的時代感重新認識學生:樹立新的學生觀■兒童是社會的一員,兒童是現(xiàn)在的小主人!兒童是一個“小小的哥倫布”,每天都發(fā)現(xiàn)“新大陸”。兒童是由一百種組成的,兒童有一百種語言,百雙手,一百個念頭,一百種思考、游戲說話的方式;還有一百種傾聽、驚奇和愛的方式;有一百種歡樂,去歌唱去理解;百個世界,去探索去發(fā)現(xiàn);一百個世界,去發(fā)明;一百個世界,去夢想教育的時代感112教育的時代感重新認識教師:樹立新的教師觀這是世界上最復雜、最困難的勞動,要求教師必須具有很強的主動性,高度的自覺性,和忘我的創(chuàng)造精神、奉獻精神。教師是“理性”的存在,教師是“真實”的存在,散師是“大愛”的存在,教師是“知識”的存在,教師是“思想”的存在,教師是“創(chuàng)造”的存在,教師是“文明”的存在,教師是“研究”的存在,教師是“平等”的存在。教育的時代感113教育的時代感重新認識學校:樹立新的學校觀學校是一個“風景”,學校是一個希望”,學校是一個“自由”,學校是個“學習型組織”,學校是一個“文化”教育的時代感114新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件115新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件116新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件117新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件118新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件119新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件120新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件121新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件122新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件123新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件124新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件125新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件126新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件127新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件128新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件129新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件130新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件131新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件132新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件133新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件134新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件135新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件136新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件137新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件138新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件139新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件140新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件141新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件142新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件143新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件144新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件145新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件146新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件147新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件148新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件149新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件150新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件151新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件152新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件153新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件154新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件155新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件156新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件157新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件158新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件159新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件160新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件161新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件162新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件163新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件164新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件165新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件166新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件167新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件168新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件169新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件170新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件171新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件172新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件173新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件174新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件175新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件176新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件177新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件178新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件179新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件180新時代教師角色的改變與專業(yè)素質(zhì)構建共課件181新時代教師角色的改