園林施工圖識(shí)讀講解共課件

園林施工圖識(shí)讀講解園林施工圖識(shí)讀講解園林施工圖識(shí)讀講解園林施工圖識(shí)讀園林施工圖組成·封皮照明電氣圖目錄噴灌施工圖說(shuō)明給排水施工圖?？偲矫鎴D園林小品施工詳圖施工放線圖鋪裝剖切段面·囑向設(shè)計(jì)施工圖植物配置圖一、目前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀初中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)約占實(shí)驗(yàn)總數(shù)的9%以上。演示實(shí)驗(yàn)又以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的常用模式是：實(shí)驗(yàn)前教師明確講清有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)方案和步驟以及注意事項(xiàng)明確地教給學(xué)生，再進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。然后把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果與所講授的新知識(shí)作對(duì)應(yīng)比較，最后由教師或?qū)W生做概括總結(jié)。從培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的角度看，長(zhǎng)期、單一地選用這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式顯然是極不妥當(dāng)?shù)摹６磐J(rèn)為這樣的教學(xué)模式是與人的實(shí)際思維過(guò)程相悖的，它不能使人的創(chuàng)造得到發(fā)展，而只能使人的頭腦成為倉(cāng)庫(kù)，不符合素質(zhì)教育的要求。二、教學(xué)策略1.認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力演示實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中重要的組成部分，學(xué)生往往會(huì)以教師的實(shí)驗(yàn)操作做為學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，因此，在演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候教師應(yīng)當(dāng)高度重視操作的正確與規(guī)范，起到示范作用，切勿在實(shí)驗(yàn)中不嚴(yán)謹(jǐn)，不規(guī)范，讓學(xué)生產(chǎn)生誤解。要做到實(shí)驗(yàn)演示的規(guī)范，無(wú)可挑剔，這就要求教師必須熟練地掌握相關(guān)的知識(shí)與實(shí)驗(yàn)的技能，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行前做好充分的準(zhǔn)備，或者在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行前可進(jìn)行多次操練，盡量避免錯(cuò)誤，教師的實(shí)驗(yàn)演示中的每一個(gè)步驟，是被學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看待。若教師在演示中操作不規(guī)范或者犯錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生將具有極大的影響，在實(shí)驗(yàn)演示中，有些教師往往只注重實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，而忽略了小的操作，有時(shí)這些操作在該實(shí)驗(yàn)不會(huì)產(chǎn)生什么大影響，而有些時(shí)候這些操作就會(huì)影響到實(shí)驗(yàn)的成敗。例如，在“鐵絲在氧氣中燃燒”的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)要求選擇比較大的集氣瓶，并且要在瓶底放置些許的水或者鋪上一層細(xì)沙；細(xì)鐵絲要求將其表面存在的鐵銹等除去干凈，然后將其扭成螺旋狀，并在扭成螺旋狀的鐵絲末端系好一根火柴。在實(shí)驗(yàn)操作中，應(yīng)待火柴桿將要燃盡時(shí)，才將細(xì)鐵絲插到集氣瓶?jī)?nèi)，在插入時(shí)，動(dòng)作應(yīng)當(dāng)緩慢，不可過(guò)急，做好每一個(gè)步驟，實(shí)驗(yàn)結(jié)果將會(huì)看到鐵絲燃燒的劇烈、火星四射，并且還能發(fā)現(xiàn)在集氣瓶底有大量的黑色固體生成。在實(shí)驗(yàn)操作中，如果不在瓶底放置少量的水或者鋪上一層細(xì)沙，鐵絲燃燒時(shí)放出巨大的熱，生成的小顆粒四散，就可能造成瓶底破裂的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)反應(yīng)劇烈，還可能會(huì)存在安全隱患。要將實(shí)驗(yàn)做得完美，教師就應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡M(jìn)行每一步的操作，給學(xué)生樹(shù)立榜樣，切勿為了減少麻煩而省略步驟。在演示實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真觀察，并思考每個(gè)環(huán)節(jié)的必要性，學(xué)生在教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示時(shí)，往往只會(huì)關(guān)注現(xiàn)象較為明顯的部分，而忽視了小的部分，因此，需要教師適時(shí)提醒學(xué)生在哪個(gè)步驟中應(yīng)該注意些什么，能觀察到什么現(xiàn)象，并穿插些問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)學(xué)生積極的發(fā)散思維。2.改革實(shí)驗(yàn)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力（1）增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的探究性在化學(xué)教學(xué)中盡管有較多的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，也應(yīng)把這個(gè)過(guò)程當(dāng)作學(xué)生自主探究的過(guò)程。要注重引導(dǎo)學(xué)生有意地設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。（2）設(shè)計(jì)聯(lián)系實(shí)際的實(shí)驗(yàn)為了使學(xué)生用化學(xué)知識(shí)理解和解釋身邊的現(xiàn)象，在條件允許的情況下應(yīng)盡量增加一些貼近生活和社會(huì)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)。（3）運(yùn)用多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)多媒體能為化學(xué)教學(xué)提供豐富多彩、生動(dòng)直觀的教學(xué)情境。運(yùn)用多媒體可以實(shí)現(xiàn)以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息化社會(huì)需要的信息收集、選擇、處理的能力及人際交往的能力。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，遇到一些要求高、難、設(shè)備貴重的實(shí)驗(yàn)，往往難以展示，多媒體正好可彌補(bǔ)這一缺陷。如①物質(zhì)條件受限制的化學(xué)實(shí)驗(yàn)；②爆炸、毒性較大且不易控制的一些危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)；③易出錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)；④微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。3.利用鄉(xiāng)土資源培養(yǎng)學(xué)生探索精神現(xiàn)今，農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)條件和實(shí)驗(yàn)條件還是比較有限的，這對(duì)新課程改革的實(shí)施產(chǎn)生了一定的影響。然而，只要我們注意到本地的一些資源優(yōu)勢(shì)，同樣可以充分利用到我們的教育教學(xué)之中，為培養(yǎng)學(xué)生的各種能力服務(wù)，尤其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力，學(xué)以致用的能力有很大的幫助。在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)還是處在一個(gè)啟蒙階段，因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷地探索新的適合自己學(xué)生的教學(xué)方法，有效地講授實(shí)驗(yàn)教學(xué)的技能及化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，更好地掌握化學(xué)知識(shí)?！敖虩o(wú)定法，但要得法?！苯窈笪疫€將繼續(xù)努力探索初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生享受適合自己的教育！化學(xué)是一門(mén)很有意思的自然學(xué)科，也就是說(shuō)化學(xué)這門(mén)學(xué)科在生活中是常見(jiàn)的，生活中處處是化學(xué)?；瘜W(xué)的教學(xué)中存在著許多的問(wèn)題，在小學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)于類似化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)是包含在《自然》這門(mén)學(xué)科中的，顧名思義，化學(xué)就是自然中的科學(xué)。雖然化學(xué)是一門(mén)很有趣的學(xué)科，但是由于接觸的比較晚，初三階段學(xué)生的課業(yè)相對(duì)來(lái)說(shuō)較重，此時(shí)加入新的學(xué)科會(huì)引發(fā)一些問(wèn)題。在這里對(duì)這些問(wèn)題以及其解決措施做闡述。一、存在的問(wèn)題1.教學(xué)方法太過(guò)簡(jiǎn)單化學(xué)是一門(mén)自然實(shí)驗(yàn)科學(xué)，不像一些文科性質(zhì)的科目如：語(yǔ)文、英語(yǔ)等等，帶有較強(qiáng)的概念性的學(xué)科，這些學(xué)科靠傳統(tǒng)的授課也就是老師講，學(xué)生學(xué)的方法，能夠有較好的教學(xué)效果，而像化學(xué)這樣的自然學(xué)科僅僅靠這種教學(xué)模式是萬(wàn)萬(wàn)不夠的。所以教學(xué)工作者要改變這種形式，要讓簡(jiǎn)單的教學(xué)方法變得有趣起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)真正感興趣。2.師資力量匱乏教學(xué)的重點(diǎn)在于“教”與“學(xué)”，學(xué)是學(xué)生的任務(wù)，而教則是教師的主體工作。所以一門(mén)學(xué)科的興衰，很大一部分是由擔(dān)任這門(mén)課的教師所決定的。從多年的經(jīng)驗(yàn)看來(lái)，雖然一直在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)需要學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。但很多現(xiàn)象也表明，老師在這個(gè)過(guò)程中也發(fā)揮了巨大的作用。比如：偉大的教育家陶行知先生曾經(jīng)做過(guò)一項(xiàng)人文實(shí)驗(yàn)，將一些老師口中所謂的差生合在一個(gè)班，然后由陶行知先生擔(dān)任班主任，觀察學(xué)生的變化。一段時(shí)間后，奇跡出現(xiàn)了，這些所謂的差生中慢慢出現(xiàn)了一些優(yōu)生，久而久之，這個(gè)班的整體水平都上去了，也成為了一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)。這證明老師在教學(xué)中是發(fā)揮著重大作用的。如今教學(xué)中，化學(xué)學(xué)科師資力量的缺乏，可以說(shuō)是導(dǎo)致初中化學(xué)整體下降的重要原因，高素質(zhì)的教育需要高素質(zhì)的老師。所以培育出高素質(zhì)的教師也是教學(xué)的重點(diǎn)。3.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有待提高化學(xué)作為一門(mén)初三才接觸的自然科學(xué)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是新的。而這個(gè)“新”可以產(chǎn)生兩方面的效果。如果學(xué)生覺(jué)得這門(mén)課新奇，同時(shí)老師的教學(xué)方法又讓他產(chǎn)生興趣，那么他會(huì)愛(ài)上化學(xué)這門(mén)學(xué)科。相反的，如果學(xué)生對(duì)于這門(mén)新課程感到害怕，那么他就會(huì)厭惡這門(mén)學(xué)科。所以我們要提高學(xué)生的興趣，興趣是需要培養(yǎng)的，從每一堂課上的每一件小事，給學(xué)生灌輸“化學(xué)是有趣的”這一理念，學(xué)生將會(huì)慢慢體驗(yàn)到化學(xué)的樂(lè)趣。當(dāng)然這也不能光靠口頭語(yǔ)言，要從實(shí)際做起。由于化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師應(yīng)適當(dāng)在課堂上摻入一些實(shí)驗(yàn)的元素，如有條件，應(yīng)當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，并定期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)室，實(shí)地教學(xué)才能讓學(xué)生真正感受到化學(xué)的魅力。二、解決方法1.改變上課方式傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能被拋棄，因?yàn)檫@是從孔子時(shí)代起就探索的教學(xué)基本方式，在漫漫歷史長(zhǎng)河中也得到了驗(yàn)證。雖然這種傳統(tǒng)的授課方式有待提高，但其根本是值得我們借鑒的。傳統(tǒng)的授課方式也就是老師教，學(xué)生學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的確得到了提高，如若能將新的教學(xué)模式設(shè)計(jì)帶入課堂，相信會(huì)帶來(lái)成功。學(xué)生在課堂上不但是學(xué)習(xí)者，并且應(yīng)該是教授者，也就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)交流經(jīng)驗(yàn)，這樣能更好地利用資源，能讓學(xué)生與老師共同進(jìn)步。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)是省心的事情，而對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，既可以多學(xué)到一些知識(shí)，又可以提高自己的見(jiàn)識(shí)，對(duì)于學(xué)生與老師來(lái)說(shuō)都是互利的方法。2.提高老師的素質(zhì)老師好不好決定了學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科的印象好不好。比如說(shuō)筆者的初中化學(xué)老師，是一位非常慈祥的老師，他非常關(guān)心我們，不論是學(xué)習(xí)上還是生活中。每次考試后，他都會(huì)找我們聊天；與我們聊這次考試的得失，哪些地方是可以得分的，哪些知識(shí)點(diǎn)是沒(méi)有掌握好，需要加強(qiáng)；上課時(shí)，他會(huì)認(rèn)真觀察我們的反應(yīng)，講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，他將會(huì)反問(wèn)我們有沒(méi)有掌握，我們的表情比較木訥時(shí)，他就會(huì)再講一遍，加深我們的印象?？梢哉f(shuō)這位老師決定了我學(xué)習(xí)化學(xué)的步調(diào)，我一直認(rèn)為化學(xué)式一門(mén)很有趣的科學(xué)。筆者的英語(yǔ)老師也是一位非常好的老師，所以目前我對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)都充滿了興趣?？梢?jiàn)老師對(duì)學(xué)生的影響多么的大。所以必須要提高老師的素質(zhì)！3.提高學(xué)生的興趣化學(xué)其實(shí)是一門(mén)非常有趣的科學(xué)。他的實(shí)驗(yàn)無(wú)疑是吸引學(xué)生的法寶，如某老師在教學(xué)置換反應(yīng)時(shí)是這樣教學(xué)的：上課前先與學(xué)生簡(jiǎn)單聊天，“同學(xué)們，現(xiàn)在是夏天，大家想看雪嗎？”學(xué)生都答想看。這時(shí)老師說(shuō)，“看雪有困難，但我可以讓你們看模擬的小雪，也叫做銀樹(shù)開(kāi)花?！睂W(xué)生的積極性一下就被大大激發(fā)了。這時(shí)老師開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)，其實(shí)就是簡(jiǎn)單的一個(gè)硝酸銀與銅的反應(yīng)，置換除了溶液中的銀，而呈現(xiàn)出“銀樹(shù)開(kāi)花”的現(xiàn)象。接下來(lái)就可以介紹書(shū)本的重點(diǎn)知識(shí)了，也就是金屬活動(dòng)性順序表。這樣，一堂課就?p松地完成了，學(xué)生也很好的掌握了知識(shí)。實(shí)驗(yàn)這一利器應(yīng)該被巧妙地應(yīng)用于化學(xué)上。如果學(xué)校的設(shè)施有限，也可以利用多媒體，給學(xué)生放一些實(shí)驗(yàn)的視頻，并讓學(xué)生結(jié)合課堂上學(xué)到的知識(shí)來(lái)評(píng)論實(shí)驗(yàn)。學(xué)校的設(shè)施較好的情況下，可以定期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手操作。雖說(shuō)初中的學(xué)業(yè)中，但這種方式無(wú)疑能給學(xué)生留下深刻的印象，學(xué)生就記住這一知識(shí)點(diǎn)，也能更好地理解知識(shí)點(diǎn)?？傊?，提高初中化學(xué)的教學(xué)及學(xué)習(xí)水平是我們廣大教師的任務(wù)，初中化學(xué)作為初中剛開(kāi)設(shè)的一門(mén)學(xué)科，不引起重視可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，這就需要我們找尋化學(xué)的新教學(xué)方法。每個(gè)老師都有每個(gè)老師的教學(xué)方法，在此筆者只是就我總結(jié)的問(wèn)題與解決方法進(jìn)行闡述，相信各個(gè)同僚都有不同的辦法。但是我們的目標(biāo)都只有一個(gè)，那就是提高化學(xué)學(xué)科的教學(xué)效率，提高學(xué)生的成績(jī)，讓學(xué)生在化學(xué)這門(mén)功課上不拉后腿。相信經(jīng)過(guò)我們的努力，一定會(huì)達(dá)到我們的目標(biāo)。園林施工圖識(shí)讀講解園林施工圖識(shí)讀講解園林施工圖識(shí)讀講解園林施1園林施工圖識(shí)讀園林施工圖識(shí)讀2園林施工圖組成·封皮照明電氣圖目錄噴灌施工圖說(shuō)明給排水施工圖。總平面圖園林小品施工詳圖施工放線圖鋪裝剖切段面·囑向設(shè)計(jì)施工圖植物配置圖園林施工圖組成3園林施工圖所涉及到的問(wèn)題圖框、圖例、字體、標(biāo)注式樣等要求統(tǒng)圖線順序、編號(hào)(標(biāo)題欄)-同類型有相同的圖別,按照順序進(jìn)行順次編號(hào),如排水施工圖,水施等等編排順序——依據(jù)內(nèi)容,總體-分布-詳圖,或者按照分區(qū)來(lái)排序尺標(biāo)注方法索引園林施工圖所涉及到的問(wèn)題4水處理B100.00駁岸處o21B150.00水體施工放線圖1:200水處理5黃金銹色花閔巖板b060030色撤理黃金銹色花崗巖板混凝土金銹色花崗巖1500850030芝麻灰花崗巖板花崗巖板黃撿銹色花陵黃金銹色花閔巖板6三、施工圖的設(shè)計(jì)深度應(yīng)滿足以下要求·1.能夠根據(jù)施工圖編制施工圖預(yù)算?！?.能夠根據(jù)施工圖安排材料、設(shè)備訂貨及非標(biāo)準(zhǔn)材料的加工。3.能夠根據(jù)施工圖進(jìn)行施工和安裝。4.能夠根據(jù)施工圖進(jìn)行工程驗(yàn)收。三、施工圖的設(shè)計(jì)深度應(yīng)滿足以下要求7園林施工圖的組成文字部分:封皮,目錄,總說(shuō)明,材料表等·施工放線:施工總平面圖,各分區(qū)施工放線圖,局部放線詳圖等·土方工程:豎向施工圖,土方調(diào)配圖建筑工程:建筑設(shè)計(jì)說(shuō)明,建筑枃造作法一覽表,建筑平面圖面圖、剖面圖,建筑施工詳圖等結(jié)枃工程:結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)說(shuō)明,基礎(chǔ)圖、基礎(chǔ)詳圖,梁、柱詳圖詳圖等。電氣玉楞:電設(shè)計(jì)說(shuō)明,設(shè)備材料表;電氣施工平面圖、火災(zāi)報(bào)警及其智能系統(tǒng)分別設(shè)置目錄。給排水工程i給排水設(shè)說(shuō)明,排水系統(tǒng)單面圖、詳圖,給園林綠化工程:植物種植設(shè)計(jì)說(shuō)明,植物材料表,種植施工圖局部施工放線圖,剖面圖等。如果采用灌、草多層組合,分層種植設(shè)計(jì)較為復(fù)雜,應(yīng)該繪制分層種植施工圖。園林施工圖的組成8、封皮·內(nèi)容工程名稱建設(shè)單位施工單位時(shí)間工程項(xiàng)目編號(hào)、封皮9二、目錄文字或圖紙的名稱、圖別、圖號(hào)、圖幅、基本內(nèi)容、張數(shù)二、目錄10圖紙編號(hào)以專業(yè)為單位,各專業(yè)各自編排各專業(yè)的圖號(hào);對(duì)于大、中型項(xiàng)目,應(yīng)按照以下專業(yè)進(jìn)行圖紙編號(hào):園林、建筑、結(jié)構(gòu)、給排水、電氣、材料附圖等;對(duì)于小型項(xiàng)目,可以按照以下專業(yè)進(jìn)行圖紙編號(hào):園林、建筑及結(jié)構(gòu)、給排水、電氣等每一專業(yè)圖紙應(yīng)該對(duì)圖號(hào)加以統(tǒng)一標(biāo)示,以方便查找,:建筑結(jié)構(gòu)施工可以縮寫(xiě)為“建施(JS)”,給排水施工可以縮為“水施(SS)”,種植施工圖可以縮寫(xiě)為“綠施(LS)目錄實(shí)例圖紙編號(hào)以專業(yè)為單位,各專業(yè)各自編排各專業(yè)的11園林施工圖識(shí)讀講解共課件12園林施工圖識(shí)讀講解共課件13園林施工圖識(shí)讀講解共課件14園林施工圖識(shí)讀講解共課件15園林施工圖識(shí)讀講解共課件16園林施工圖識(shí)讀講解共課件17園林施工圖識(shí)讀講解共課件18園林施工圖識(shí)讀講解共課件19園林施工圖識(shí)讀講解共課件20園林施工圖識(shí)讀講解共課件21園林施工圖識(shí)讀講解共課件22園林施工圖識(shí)讀講解共課件23園林施工圖識(shí)讀講解共課件24園林施工圖識(shí)讀講解共課件25園林施工圖識(shí)讀講解共課件26園林施工圖識(shí)讀講解共課件27園林施工圖識(shí)讀講解共課件28園林施工圖識(shí)讀講解共課件29園林施工圖識(shí)讀講解共課件30園林施工圖識(shí)讀講解共課件31園林施工圖識(shí)讀講解共課件32園林施工圖識(shí)讀講解共課件33園林施工圖識(shí)讀講解共課件34園林施工圖識(shí)讀講解共課件35園林施工圖識(shí)讀講解共課件36園林施工圖識(shí)讀講解共課件37園林施工圖識(shí)讀講解共課件38園林施工圖識(shí)讀講解共課件39園林施工圖識(shí)讀講解共課件40園林施工圖識(shí)讀講解共課件41園林施工圖識(shí)讀講解共課件42園林施工圖識(shí)讀講解共課件43園林施工圖識(shí)讀講解共課件44園林施工圖識(shí)讀講解共課件45園林施工圖識(shí)讀講解共課件46園林施工圖識(shí)讀講解共課件47園林施工圖識(shí)讀講解共課件48園林施工圖識(shí)讀講解共課件49園林施工圖識(shí)讀講解共課件50園林施工圖識(shí)讀講解共課件51園林施工圖識(shí)讀講解共課件52園林施工圖識(shí)讀講解共課件53園林施工圖識(shí)讀講解共課件54園林施工圖識(shí)讀講解共課件55園林施工圖識(shí)讀講解共課件56園林施工圖識(shí)讀講解共課件57園林施工圖識(shí)讀講解共課件58園林施工圖識(shí)讀講解共課件59園林施工圖識(shí)讀講解共課件60園林施工圖識(shí)讀講解共課件61園林施工圖識(shí)讀講解共課件6266、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒(méi)有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無(wú)法享受休息之樂(lè)。——拉布克

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)?！R梭66、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?3園林施工圖識(shí)讀講解園林施工圖識(shí)讀講解園林施工圖識(shí)讀講解園林施工圖識(shí)讀園林施工圖組成·封皮照明電氣圖目錄噴灌施工圖說(shuō)明給排水施工圖。總平面圖園林小品施工詳圖施工放線圖鋪裝剖切段面·囑向設(shè)計(jì)施工圖植物配置圖一、目前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀初中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)約占實(shí)驗(yàn)總數(shù)的9%以上。演示實(shí)驗(yàn)又以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的常用模式是：實(shí)驗(yàn)前教師明確講清有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)方案和步驟以及注意事項(xiàng)明確地教給學(xué)生，再進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。然后把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果與所講授的新知識(shí)作對(duì)應(yīng)比較，最后由教師或?qū)W生做概括總結(jié)。從培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的角度看，長(zhǎng)期、單一地選用這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式顯然是極不妥當(dāng)?shù)摹６磐J(rèn)為這樣的教學(xué)模式是與人的實(shí)際思維過(guò)程相悖的，它不能使人的創(chuàng)造得到發(fā)展，而只能使人的頭腦成為倉(cāng)庫(kù)，不符合素質(zhì)教育的要求。二、教學(xué)策略1.認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力演示實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中重要的組成部分，學(xué)生往往會(huì)以教師的實(shí)驗(yàn)操作做為學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，因此，在演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候教師應(yīng)當(dāng)高度重視操作的正確與規(guī)范，起到示范作用，切勿在實(shí)驗(yàn)中不嚴(yán)謹(jǐn)，不規(guī)范，讓學(xué)生產(chǎn)生誤解。要做到實(shí)驗(yàn)演示的規(guī)范，無(wú)可挑剔，這就要求教師必須熟練地掌握相關(guān)的知識(shí)與實(shí)驗(yàn)的技能，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行前做好充分的準(zhǔn)備，或者在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行前可進(jìn)行多次操練，盡量避免錯(cuò)誤，教師的實(shí)驗(yàn)演示中的每一個(gè)步驟，是被學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看待。若教師在演示中操作不規(guī)范或者犯錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生將具有極大的影響，在實(shí)驗(yàn)演示中，有些教師往往只注重實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，而忽略了小的操作，有時(shí)這些操作在該實(shí)驗(yàn)不會(huì)產(chǎn)生什么大影響，而有些時(shí)候這些操作就會(huì)影響到實(shí)驗(yàn)的成敗。例如，在“鐵絲在氧氣中燃燒”的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)要求選擇比較大的集氣瓶，并且要在瓶底放置些許的水或者鋪上一層細(xì)沙；細(xì)鐵絲要求將其表面存在的鐵銹等除去干凈，然后將其扭成螺旋狀，并在扭成螺旋狀的鐵絲末端系好一根火柴。在實(shí)驗(yàn)操作中，應(yīng)待火柴桿將要燃盡時(shí)，才將細(xì)鐵絲插到集氣瓶?jī)?nèi)，在插入時(shí)，動(dòng)作應(yīng)當(dāng)緩慢，不可過(guò)急，做好每一個(gè)步驟，實(shí)驗(yàn)結(jié)果將會(huì)看到鐵絲燃燒的劇烈、火星四射，并且還能發(fā)現(xiàn)在集氣瓶底有大量的黑色固體生成。在實(shí)驗(yàn)操作中，如果不在瓶底放置少量的水或者鋪上一層細(xì)沙，鐵絲燃燒時(shí)放出巨大的熱，生成的小顆粒四散，就可能造成瓶底破裂的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)反應(yīng)劇烈，還可能會(huì)存在安全隱患。要將實(shí)驗(yàn)做得完美，教師就應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡M(jìn)行每一步的操作，給學(xué)生樹(shù)立榜樣，切勿為了減少麻煩而省略步驟。在演示實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真觀察，并思考每個(gè)環(huán)節(jié)的必要性，學(xué)生在教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示時(shí)，往往只會(huì)關(guān)注現(xiàn)象較為明顯的部分，而忽視了小的部分，因此，需要教師適時(shí)提醒學(xué)生在哪個(gè)步驟中應(yīng)該注意些什么，能觀察到什么現(xiàn)象，并穿插些問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)學(xué)生積極的發(fā)散思維。2.改革實(shí)驗(yàn)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力（1）增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的探究性在化學(xué)教學(xué)中盡管有較多的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，也應(yīng)把這個(gè)過(guò)程當(dāng)作學(xué)生自主探究的過(guò)程。要注重引導(dǎo)學(xué)生有意地設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。（2）設(shè)計(jì)聯(lián)系實(shí)際的實(shí)驗(yàn)為了使學(xué)生用化學(xué)知識(shí)理解和解釋身邊的現(xiàn)象，在條件允許的情況下應(yīng)盡量增加一些貼近生活和社會(huì)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)。（3）運(yùn)用多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)多媒體能為化學(xué)教學(xué)提供豐富多彩、生動(dòng)直觀的教學(xué)情境。運(yùn)用多媒體可以實(shí)現(xiàn)以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息化社會(huì)需要的信息收集、選擇、處理的能力及人際交往的能力。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，遇到一些要求高、難、設(shè)備貴重的實(shí)驗(yàn)，往往難以展示，多媒體正好可彌補(bǔ)這一缺陷。如①物質(zhì)條件受限制的化學(xué)實(shí)驗(yàn)；②爆炸、毒性較大且不易控制的一些危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)；③易出錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)；④微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。3.利用鄉(xiāng)土資源培養(yǎng)學(xué)生探索精神現(xiàn)今，農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)條件和實(shí)驗(yàn)條件還是比較有限的，這對(duì)新課程改革的實(shí)施產(chǎn)生了一定的影響。然而，只要我們注意到本地的一些資源優(yōu)勢(shì)，同樣可以充分利用到我們的教育教學(xué)之中，為培養(yǎng)學(xué)生的各種能力服務(wù)，尤其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力，學(xué)以致用的能力有很大的幫助。在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)還是處在一個(gè)啟蒙階段，因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷地探索新的適合自己學(xué)生的教學(xué)方法，有效地講授實(shí)驗(yàn)教學(xué)的技能及化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，更好地掌握化學(xué)知識(shí)。“教無(wú)定法，但要得法?！苯窈笪疫€將繼續(xù)努力探索初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生享受適合自己的教育！化學(xué)是一門(mén)很有意思的自然學(xué)科，也就是說(shuō)化學(xué)這門(mén)學(xué)科在生活中是常見(jiàn)的，生活中處處是化學(xué)?；瘜W(xué)的教學(xué)中存在著許多的問(wèn)題，在小學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)于類似化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)是包含在《自然》這門(mén)學(xué)科中的，顧名思義，化學(xué)就是自然中的科學(xué)。雖然化學(xué)是一門(mén)很有趣的學(xué)科，但是由于接觸的比較晚，初三階段學(xué)生的課業(yè)相對(duì)來(lái)說(shuō)較重，此時(shí)加入新的學(xué)科會(huì)引發(fā)一些問(wèn)題。在這里對(duì)這些問(wèn)題以及其解決措施做闡述。一、存在的問(wèn)題1.教學(xué)方法太過(guò)簡(jiǎn)單化學(xué)是一門(mén)自然實(shí)驗(yàn)科學(xué)，不像一些文科性質(zhì)的科目如：語(yǔ)文、英語(yǔ)等等，帶有較強(qiáng)的概念性的學(xué)科，這些學(xué)科靠傳統(tǒng)的授課也就是老師講，學(xué)生學(xué)的方法，能夠有較好的教學(xué)效果，而像化學(xué)這樣的自然學(xué)科僅僅靠這種教學(xué)模式是萬(wàn)萬(wàn)不夠的。所以教學(xué)工作者要改變這種形式，要讓簡(jiǎn)單的教學(xué)方法變得有趣起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)真正感興趣。2.師資力量匱乏教學(xué)的重點(diǎn)在于“教”與“學(xué)”，學(xué)是學(xué)生的任務(wù)，而教則是教師的主體工作。所以一門(mén)學(xué)科的興衰，很大一部分是由擔(dān)任這門(mén)課的教師所決定的。從多年的經(jīng)驗(yàn)看來(lái)，雖然一直在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)需要學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。但很多現(xiàn)象也表明，老師在這個(gè)過(guò)程中也發(fā)揮了巨大的作用。比如：偉大的教育家陶行知先生曾經(jīng)做過(guò)一項(xiàng)人文實(shí)驗(yàn)，將一些老師口中所謂的差生合在一個(gè)班，然后由陶行知先生擔(dān)任班主任，觀察學(xué)生的變化。一段時(shí)間后，奇跡出現(xiàn)了，這些所謂的差生中慢慢出現(xiàn)了一些優(yōu)生，久而久之，這個(gè)班的整體水平都上去了，也成為了一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)。這證明老師在教學(xué)中是發(fā)揮著重大作用的。如今教學(xué)中，化學(xué)學(xué)科師資力量的缺乏，可以說(shuō)是導(dǎo)致初中化學(xué)整體下降的重要原因，高素質(zhì)的教育需要高素質(zhì)的老師。所以培育出高素質(zhì)的教師也是教學(xué)的重點(diǎn)。3.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有待提高化學(xué)作為一門(mén)初三才接觸的自然科學(xué)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是新的。而這個(gè)“新”可以產(chǎn)生兩方面的效果。如果學(xué)生覺(jué)得這門(mén)課新奇，同時(shí)老師的教學(xué)方法又讓他產(chǎn)生興趣，那么他會(huì)愛(ài)上化學(xué)這門(mén)學(xué)科。相反的，如果學(xué)生對(duì)于這門(mén)新課程感到害怕，那么他就會(huì)厭惡這門(mén)學(xué)科。所以我們要提高學(xué)生的興趣，興趣是需要培養(yǎng)的，從每一堂課上的每一件小事，給學(xué)生灌輸“化學(xué)是有趣的”這一理念，學(xué)生將會(huì)慢慢體驗(yàn)到化學(xué)的樂(lè)趣。當(dāng)然這也不能光靠口頭語(yǔ)言，要從實(shí)際做起。由于化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師應(yīng)適當(dāng)在課堂上摻入一些實(shí)驗(yàn)的元素，如有條件，應(yīng)當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，并定期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)室，實(shí)地教學(xué)才能讓學(xué)生真正感受到化學(xué)的魅力。二、解決方法1.改變上課方式傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能被拋棄，因?yàn)檫@是從孔子時(shí)代起就探索的教學(xué)基本方式，在漫漫歷史長(zhǎng)河中也得到了驗(yàn)證。雖然這種傳統(tǒng)的授課方式有待提高，但其根本是值得我們借鑒的。傳統(tǒng)的授課方式也就是老師教，學(xué)生學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的確得到了提高，如若能將新的教學(xué)模式設(shè)計(jì)帶入課堂，相信會(huì)帶來(lái)成功。學(xué)生在課堂上不但是學(xué)習(xí)者，并且應(yīng)該是教授者，也就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)交流經(jīng)驗(yàn)，這樣能更好地利用資源，能讓學(xué)生與老師共同進(jìn)步。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)是省心的事情，而對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，既可以多學(xué)到一些知識(shí)，又可以提高自己的見(jiàn)識(shí)，對(duì)于學(xué)生與老師來(lái)說(shuō)都是互利的方法。2.提高老師的素質(zhì)老師好不好決定了學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科的印象好不好。比如說(shuō)筆者的初中化學(xué)老師，是一位非常慈祥的老師，他非常關(guān)心我們，不論是學(xué)習(xí)上還是生活中。每次考試后，他都會(huì)找我們聊天；與我們聊這次考試的得失，哪些地方是可以得分的，哪些知識(shí)點(diǎn)是沒(méi)有掌握好，需要加強(qiáng)；上課時(shí)，他會(huì)認(rèn)真觀察我們的反應(yīng)，講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，他將會(huì)反問(wèn)我們有沒(méi)有掌握，我們的表情比較木訥時(shí)，他就會(huì)再講一遍，加深我們的印象。可以說(shuō)這位老師決定了我學(xué)習(xí)化學(xué)的步調(diào)，我一直認(rèn)為化學(xué)式一門(mén)很有趣的科學(xué)。筆者的英語(yǔ)老師也是一位非常好的老師，所以目前我對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)都充滿了興趣?？梢?jiàn)老師對(duì)學(xué)生的影響多么的大。所以必須要提高老師的素質(zhì)！3.提高學(xué)生的興趣化學(xué)其實(shí)是一門(mén)非常有趣的科學(xué)。他的實(shí)驗(yàn)無(wú)疑是吸引學(xué)生的法寶，如某老師在教學(xué)置換反應(yīng)時(shí)是這樣教學(xué)的：上課前先與學(xué)生簡(jiǎn)單聊天，“同學(xué)們，現(xiàn)在是夏天，大家想看雪嗎？”學(xué)生都答想看。這時(shí)老師說(shuō)，“看雪有困難，但我可以讓你們看模擬的小雪，也叫做銀樹(shù)開(kāi)花?！睂W(xué)生的積極性一下就被大大激發(fā)了。這時(shí)老師開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)，其實(shí)就是簡(jiǎn)單的一個(gè)硝酸銀與銅的反應(yīng)，置換除了溶液中的銀，而呈現(xiàn)出“銀樹(shù)開(kāi)花”的現(xiàn)象。接下來(lái)就可以介紹書(shū)本的重點(diǎn)知識(shí)了，也就是金屬活動(dòng)性順序表。這樣，一堂課就?p松地完成了，學(xué)生也很好的掌握了知識(shí)。實(shí)驗(yàn)這一利器應(yīng)該被巧妙地應(yīng)用于化學(xué)上。如果學(xué)校的設(shè)施有限，也可以利用多媒體，給學(xué)生放一些實(shí)驗(yàn)的視頻，并讓學(xué)生結(jié)合課堂上學(xué)到的知識(shí)來(lái)評(píng)論實(shí)驗(yàn)。學(xué)校的設(shè)施較好的情況下，可以定期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手操作。雖說(shuō)初中的學(xué)業(yè)中，但這種方式無(wú)疑能給學(xué)生留下深刻的印象，學(xué)生就記住這一知識(shí)點(diǎn)，也能更好地理解知識(shí)點(diǎn)?？傊?，提高初中化學(xué)的教學(xué)及學(xué)習(xí)水平是我們廣大教師的任務(wù)，初中化學(xué)作為初中剛開(kāi)設(shè)的一門(mén)學(xué)科，不引起重視可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，這就需要我們找尋化學(xué)的新教學(xué)方法。每個(gè)老師都有每個(gè)老師的教學(xué)方法，在此筆者只是就我總結(jié)的問(wèn)題與解決方法進(jìn)行闡述，相信各個(gè)同僚都有不同的辦法。但是我們的目標(biāo)都只有一個(gè)，那就是提高化學(xué)學(xué)科的教學(xué)效率，提高學(xué)生的成績(jī)，讓學(xué)生在化學(xué)這門(mén)功課上不拉后腿。相信經(jīng)過(guò)我們的努力，一定會(huì)達(dá)到我們的目標(biāo)。園林施工圖識(shí)讀講解園林施工圖識(shí)讀講解園林施工圖識(shí)讀講解園林施64園林施工圖識(shí)讀園林施工圖識(shí)讀65園林施工圖組成·封皮照明電氣圖目錄噴灌施工圖說(shuō)明給排水施工圖。總平面圖園林小品施工詳圖施工放線圖鋪裝剖切段面·囑向設(shè)計(jì)施工圖植物配置圖園林施工圖組成66園林施工圖所涉及到的問(wèn)題圖框、圖例、字體、標(biāo)注式樣等要求統(tǒng)圖線順序、編號(hào)(標(biāo)題欄)-同類型有相同的圖別,按照順序進(jìn)行順次編號(hào),如排水施工圖,水施等等編排順序——依據(jù)內(nèi)容,總體-分布-詳圖,或者按照分區(qū)來(lái)排序尺標(biāo)注方法索引園林施工圖所涉及到的問(wèn)題67水處理B100.00駁岸處o21B150.00水體施工放線圖1:200水處理68黃金銹色花閔巖板b060030色撤理黃金銹色花崗巖板混凝土金銹色花崗巖1500850030芝麻灰花崗巖板花崗巖板黃撿銹色花陵黃金銹色花閔巖板69三、施工圖的設(shè)計(jì)深度應(yīng)滿足以下要求·1.能夠根據(jù)施工圖編制施工圖預(yù)算?！?.能夠根據(jù)施工圖安排材料、設(shè)備訂貨及非標(biāo)準(zhǔn)材料的加工。3.能夠根據(jù)施工圖進(jìn)行施工和安裝。4.能夠根據(jù)施工圖進(jìn)行工程驗(yàn)收。三、施工圖的設(shè)計(jì)深度應(yīng)滿足以下要求70園林施工圖的組成文字部分:封皮,目錄,總說(shuō)明,材料表等·施工放線:施工總平面圖,各分區(qū)施工放線圖,局部放線詳圖等·土方工程:豎向施工圖,土方調(diào)配圖建筑工程:建筑設(shè)計(jì)說(shuō)明,建筑枃造作法一覽表,建筑平面圖面圖、剖面圖,建筑施工詳圖等結(jié)枃工程:結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)說(shuō)明,基礎(chǔ)圖、基礎(chǔ)詳圖,梁、柱詳圖詳圖等。電氣玉楞:電設(shè)計(jì)說(shuō)明,設(shè)備材料表;電氣施工平面圖、火災(zāi)報(bào)警及其智能系統(tǒng)分別設(shè)置目錄。給排水工程i給排水設(shè)說(shuō)明,排水系統(tǒng)單面圖、詳圖,給園林綠化工程:植物種植設(shè)計(jì)說(shuō)明,植物材料表,種植施工圖局部施工放線圖,剖面圖等。如果采用灌、草多層組合,分層種植設(shè)計(jì)較為復(fù)雜,應(yīng)該繪制分層種植施工圖。園林施工圖的組成71、封皮·內(nèi)容工程名稱建設(shè)單位施工單位時(shí)間工程項(xiàng)目編號(hào)、封皮72二、目錄文字或圖紙的名稱、圖別、圖號(hào)、圖幅、基本內(nèi)