曉黑板使用案例課件

曉黑板

使用案例曉黑板使用案例一位老師讓學(xué)生都愛上了語(yǔ)文1一位老師1一位語(yǔ)文老師她曾經(jīng)因?yàn)閷W(xué)生拓展課外知識(shí)難而煩惱課堂時(shí)間有限，拓展知識(shí)困難課后布置任務(wù)，學(xué)生缺乏交流讀一讀看一看，難以檢驗(yàn)效果布置書面作業(yè)，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)課堂時(shí)間有限，拓展知識(shí)困難后來(lái)這位老師找到了一個(gè)好辦法在曉黑板APP中讓學(xué)生們用語(yǔ)音的形式完成作業(yè)學(xué)生們完成口頭作業(yè)，老師隨時(shí)可以點(diǎn)評(píng)，大家可以相互評(píng)論鼓勵(lì)，學(xué)生興趣度大大提高。（老師在曉黑板中布置作業(yè)）（學(xué)生在曉黑板中錄音完成作業(yè)，班級(jí)成員間相互點(diǎn)評(píng)，相互鼓勵(lì)）后來(lái)學(xué)生們完成口頭作業(yè)，老師隨時(shí)可以點(diǎn)評(píng)，大家可以相互評(píng)論鼓學(xué)習(xí)賈平凹的《讀書示小妹十八生日書》“我發(fā)起朗讀《祭父》《哭嬸娘》活動(dòng)，既補(bǔ)充了課文第一節(jié)賈平凹的家境。又讓學(xué)生深刻體會(huì)賈平凹愛抒情的原因?！睂W(xué)習(xí)賈平凹的“我發(fā)起朗讀《祭父》《哭嬸娘》活動(dòng)，既補(bǔ)充了課講《諸子喻山水》時(shí)“我讓學(xué)生小組唱黃舒駿《子曰》，懂得孔子的思想，又有說(shuō)唱風(fēng)，學(xué)生覺(jué)得新穎又有趣?！薄皶院诎褰鉀Q了我多年無(wú)法解決的課外知識(shí)拓展方法單一、無(wú)暇檢查學(xué)生是否做、學(xué)生不樂(lè)意做等問(wèn)題?！敝v《諸子喻山水》時(shí)“我讓學(xué)生小組唱黃舒駿《子曰》，懂得孔子的老師用曉黑板讓學(xué)生“愛上語(yǔ)文”的事例，被各大媒體爭(zhēng)相報(bào)道青年報(bào)中國(guó)青年報(bào)新民晚報(bào)老師用曉黑板讓學(xué)生“愛上語(yǔ)文”的事例，被各大媒體爭(zhēng)相報(bào)道青年翻轉(zhuǎn)課堂幫助學(xué)生100%掌握知識(shí)點(diǎn)2翻轉(zhuǎn)課堂2課堂上的知識(shí)，學(xué)生掌握了多少？老師會(huì)在課堂上把知識(shí)點(diǎn)寫在黑板上，并針對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)提問(wèn)。老師提問(wèn)，通常只有少數(shù)同學(xué)回答。無(wú)法確保每個(gè)人掌握知識(shí)點(diǎn)。如何確保每個(gè)學(xué)生100%掌握知識(shí)點(diǎn)？課堂上的知識(shí)，學(xué)生掌握了多少？老師會(huì)在課堂上把知識(shí)點(diǎn)寫在黑板老師將板書拍照上傳曉黑板。學(xué)生提交作業(yè)(支持文字、語(yǔ)音、圖片、視頻)，老師對(duì)作業(yè)點(diǎn)評(píng)，學(xué)生間也可互評(píng)。老師還可選出最佳作業(yè)，讓大家參考、學(xué)習(xí)。課后互動(dòng)作業(yè)，幫助學(xué)生100%掌握知識(shí)點(diǎn)布置針對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的作業(yè)，如“復(fù)述今天所學(xué)知識(shí)”。老師將板書拍照上傳曉黑板。學(xué)生提交作業(yè)(支持文字、語(yǔ)音、圖片在開討論中，還可切換開放式/非開放式討論如果擔(dān)心學(xué)生相互抄襲，可以在討論發(fā)布時(shí)先選擇非開放式討論非開放式討論學(xué)生間互不可見所有人作業(yè)提交完以后，老師再切換成“開放式討論”，讓同學(xué)們相互學(xué)習(xí)開放式討論學(xué)生間相互查看、評(píng)論課后互動(dòng)作業(yè)，幫助學(xué)生100%掌握知識(shí)點(diǎn)在開討論中，還可切換開放式/非開放式討論如果擔(dān)心學(xué)生相互抄襲各學(xué)科及各學(xué)段翻轉(zhuǎn)課堂案例各學(xué)科及各學(xué)段1PART語(yǔ)文案例1PART語(yǔ)文案例語(yǔ)文案例1——復(fù)述課文老師將板書拍照上傳曉黑板要求學(xué)生根據(jù)板書口述“盤古開天地的故事”（此時(shí)為非開放式討論）切換成開放式討論，讓大家互相查看。語(yǔ)文案例1——復(fù)述課文老師將板書拍照上傳曉黑板要求學(xué)生根據(jù)板語(yǔ)文案例2——朗讀“小練筆”老師讓學(xué)生在曉黑板中將自己的小練筆內(nèi)容讀出來(lái)，要求同學(xué)間相互評(píng)論。老師對(duì)學(xué)生作業(yè)點(diǎn)評(píng)，班級(jí)成員間相互點(diǎn)評(píng)，互動(dòng)熱烈。語(yǔ)文案例2——朗讀“小練筆”老師讓學(xué)生在曉黑板中將自己的小練2PART數(shù)學(xué)案例2PART數(shù)學(xué)案例數(shù)學(xué)案例1——口述“環(huán)形面積計(jì)算方法”老師將板書拍照上傳曉黑板，讓學(xué)生口述“環(huán)形面積計(jì)算方法?！崩蠋煂?duì)學(xué)生提交內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。數(shù)學(xué)案例1——口述“環(huán)形面積計(jì)算方法”老師將板書拍照上傳曉黑數(shù)學(xué)案例1——舉例描述四邊形老師讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)“什么圖形是四邊形，什么圖形不是四邊形”學(xué)生可以以文字、圖片、視頻形式上傳，老師對(duì)錯(cuò)誤及時(shí)點(diǎn)撥、指正。數(shù)學(xué)案例1——舉例描述四邊形老師讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)“什么圖形是3PART英語(yǔ)案例3PART英語(yǔ)案例英語(yǔ)案例——口述英語(yǔ)語(yǔ)法、句式等知識(shí)老師要求學(xué)生復(fù)述英語(yǔ)課所學(xué)的句式、語(yǔ)法知識(shí)。老師對(duì)作業(yè)點(diǎn)評(píng)。英語(yǔ)案例——口述英語(yǔ)語(yǔ)法、句式等知識(shí)老師要求學(xué)生復(fù)述英語(yǔ)課所幼兒園案例合集幼兒園案例合集案例——幫忙一件小事案例——幫忙一件小事案例——朗誦兒歌案例——朗誦兒歌小學(xué)案例合集小學(xué)案例合集語(yǔ)文案例——詩(shī)朗誦語(yǔ)文案例——詩(shī)朗誦語(yǔ)文案例——品詩(shī)寫詩(shī)語(yǔ)文案例——品詩(shī)寫詩(shī)語(yǔ)文案例——朗誦比拼語(yǔ)文案例——朗誦比拼數(shù)學(xué)案例——復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)數(shù)學(xué)案例——復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)數(shù)學(xué)案例——難題討論數(shù)學(xué)案例——難題討論英語(yǔ)案例——朗讀單詞表英語(yǔ)案例——朗讀單詞表中學(xué)案例合集中學(xué)案例合集語(yǔ)文案例——閱讀理解（初中）語(yǔ)文案例——閱讀理解（初中）數(shù)學(xué)案例——解二元一次方程（初中）數(shù)學(xué)案例——解二元一次方程（初中）數(shù)學(xué)案例——闡述小數(shù)除法分類（初中）數(shù)學(xué)案例——闡述小數(shù)除法分類（初中）歷史案例——簡(jiǎn)答題討論（高中）歷史案例——簡(jiǎn)答題討論（高中）生物案例——試卷答疑（高中）生物案例——試卷答疑（高中）課前預(yù)習(xí)新知識(shí)課堂上針對(duì)預(yù)習(xí)知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)課后針對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)，布置互動(dòng)作業(yè)如：在曉黑板中，朗讀明天將學(xué)習(xí)的新課文，并思考兩個(gè)問(wèn)題……對(duì)此前提出的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，了解學(xué)生預(yù)習(xí)效果板書拍照，發(fā)送到曉黑板，讓學(xué)生在曉黑板中提交作業(yè)，相互評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)。曉黑板貫通課前課后課前預(yù)習(xí)新知識(shí)課堂上針對(duì)預(yù)習(xí)知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)課后針對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)來(lái)自一線教師的反饋來(lái)自一線教師的反饋曉成長(zhǎng)使用案例3曉成長(zhǎng)3曉成長(zhǎng)案例——幼兒園曉成長(zhǎng)案例——幼兒園曉成長(zhǎng)案例——幼兒園曉成長(zhǎng)案例——幼兒園曉成長(zhǎng)案例——小學(xué)曉成長(zhǎng)案例——小學(xué)曉成長(zhǎng)案例——小學(xué)曉成長(zhǎng)案例——小學(xué)曉成長(zhǎng)案例——中學(xué)曉成長(zhǎng)案例——中學(xué)曉黑板

使用案例曉黑板使用案例一位老師讓學(xué)生都愛上了語(yǔ)文1一位老師1一位語(yǔ)文老師她曾經(jīng)因?yàn)閷W(xué)生拓展課外知識(shí)難而煩惱課堂時(shí)間有限，拓展知識(shí)困難課后布置任務(wù)，學(xué)生缺乏交流讀一讀看一看，難以檢驗(yàn)效果布置書面作業(yè)，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)課堂時(shí)間有限，拓展知識(shí)困難后來(lái)這位老師找到了一個(gè)好辦法在曉黑板APP中讓學(xué)生們用語(yǔ)音的形式完成作業(yè)學(xué)生們完成口頭作業(yè)，老師隨時(shí)可以點(diǎn)評(píng)，大家可以相互評(píng)論鼓勵(lì)，學(xué)生興趣度大大提高。（老師在曉黑板中布置作業(yè)）（學(xué)生在曉黑板中錄音完成作業(yè)，班級(jí)成員間相互點(diǎn)評(píng)，相互鼓勵(lì)）后來(lái)學(xué)生們完成口頭作業(yè)，老師隨時(shí)可以點(diǎn)評(píng)，大家可以相互評(píng)論鼓學(xué)習(xí)賈平凹的《讀書示小妹十八生日書》“我發(fā)起朗讀《祭父》《哭嬸娘》活動(dòng)，既補(bǔ)充了課文第一節(jié)賈平凹的家境。又讓學(xué)生深刻體會(huì)賈平凹愛抒情的原因?！睂W(xué)習(xí)賈平凹的“我發(fā)起朗讀《祭父》《哭嬸娘》活動(dòng)，既補(bǔ)充了課講《諸子喻山水》時(shí)“我讓學(xué)生小組唱黃舒駿《子曰》，懂得孔子的思想，又有說(shuō)唱風(fēng)，學(xué)生覺(jué)得新穎又有趣?！薄皶院诎褰鉀Q了我多年無(wú)法解決的課外知識(shí)拓展方法單一、無(wú)暇檢查學(xué)生是否做、學(xué)生不樂(lè)意做等問(wèn)題?！敝v《諸子喻山水》時(shí)“我讓學(xué)生小組唱黃舒駿《子曰》，懂得孔子的老師用曉黑板讓學(xué)生“愛上語(yǔ)文”的事例，被各大媒體爭(zhēng)相報(bào)道青年報(bào)中國(guó)青年報(bào)新民晚報(bào)老師用曉黑板讓學(xué)生“愛上語(yǔ)文”的事例，被各大媒體爭(zhēng)相報(bào)道青年翻轉(zhuǎn)課堂幫助學(xué)生100%掌握知識(shí)點(diǎn)2翻轉(zhuǎn)課堂2課堂上的知識(shí)，學(xué)生掌握了多少？老師會(huì)在課堂上把知識(shí)點(diǎn)寫在黑板上，并針對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)提問(wèn)。老師提問(wèn)，通常只有少數(shù)同學(xué)回答。無(wú)法確保每個(gè)人掌握知識(shí)點(diǎn)。如何確保每個(gè)學(xué)生100%掌握知識(shí)點(diǎn)？課堂上的知識(shí)，學(xué)生掌握了多少？老師會(huì)在課堂上把知識(shí)點(diǎn)寫在黑板老師將板書拍照上傳曉黑板。學(xué)生提交作業(yè)(支持文字、語(yǔ)音、圖片、視頻)，老師對(duì)作業(yè)點(diǎn)評(píng)，學(xué)生間也可互評(píng)。老師還可選出最佳作業(yè)，讓大家參考、學(xué)習(xí)。課后互動(dòng)作業(yè)，幫助學(xué)生100%掌握知識(shí)點(diǎn)布置針對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的作業(yè)，如“復(fù)述今天所學(xué)知識(shí)”。老師將板書拍照上傳曉黑板。學(xué)生提交作業(yè)(支持文字、語(yǔ)音、圖片在開討論中，還可切換開放式/非開放式討論如果擔(dān)心學(xué)生相互抄襲，可以在討論發(fā)布時(shí)先選擇非開放式討論非開放式討論學(xué)生間互不可見所有人作業(yè)提交完以后，老師再切換成“開放式討論”，讓同學(xué)們相互學(xué)習(xí)開放式討論學(xué)生間相互查看、評(píng)論課后互動(dòng)作業(yè)，幫助學(xué)生100%掌握知識(shí)點(diǎn)在開討論中，還可切換開放式/非開放式討論如果擔(dān)心學(xué)生相互抄襲各學(xué)科及各學(xué)段翻轉(zhuǎn)課堂案例各學(xué)科及各學(xué)段1PART語(yǔ)文案例1PART語(yǔ)文案例語(yǔ)文案例1——復(fù)述課文老師將板書拍照上傳曉黑板要求學(xué)生根據(jù)板書口述“盤古開天地的故事”（此時(shí)為非開放式討論）切換成開放式討論，讓大家互相查看。語(yǔ)文案例1——復(fù)述課文老師將板書拍照上傳曉黑板要求學(xué)生根據(jù)板語(yǔ)文案例2——朗讀“小練筆”老師讓學(xué)生在曉黑板中將自己的小練筆內(nèi)容讀出來(lái)，要求同學(xué)間相互評(píng)論。老師對(duì)學(xué)生作業(yè)點(diǎn)評(píng)，班級(jí)成員間相互點(diǎn)評(píng)，互動(dòng)熱烈。語(yǔ)文案例2——朗讀“小練筆”老師讓學(xué)生在曉黑板中將自己的小練2PART數(shù)學(xué)案例2PART數(shù)學(xué)案例數(shù)學(xué)案例1——口述“環(huán)形面積計(jì)算方法”老師將板書拍照上傳曉黑板，讓學(xué)生口述“環(huán)形面積計(jì)算方法?！崩蠋煂?duì)學(xué)生提交內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。數(shù)學(xué)案例1——口述“環(huán)形面積計(jì)算方法”老師將板書拍照上傳曉黑數(shù)學(xué)案例1——舉例描述四邊形老師讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)“什么圖形是四邊形，什么圖形不是四邊形”學(xué)生可以以文字、圖片、視頻形式上傳，老師對(duì)錯(cuò)誤及時(shí)點(diǎn)撥、指正。數(shù)學(xué)案例1——舉例描述四邊形老師讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)“什么圖形是3PART英語(yǔ)案例3PART英語(yǔ)案例英語(yǔ)案例——口述英語(yǔ)語(yǔ)法、句式等知識(shí)老師要求學(xué)生復(fù)述英語(yǔ)課所學(xué)的句式、語(yǔ)法知識(shí)。老師對(duì)作業(yè)點(diǎn)評(píng)。英語(yǔ)案例——口述英語(yǔ)語(yǔ)法、句式等知識(shí)老師要求學(xué)生復(fù)述英語(yǔ)課所幼兒園案例合集幼兒園案例合集案例——幫忙一件小事案例——幫忙一件小事案例——朗誦兒歌案例——朗誦兒歌小學(xué)案例合集小學(xué)案例合集語(yǔ)文案例——詩(shī)朗誦語(yǔ)文案例——詩(shī)朗誦語(yǔ)文案例——品詩(shī)寫詩(shī)語(yǔ)文案例——品詩(shī)寫詩(shī)語(yǔ)文案例——朗誦比拼語(yǔ)文案例——朗誦比拼數(shù)學(xué)案例——復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)數(shù)學(xué)案例——復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)數(shù)學(xué)案例——難題討論數(shù)學(xué)案例——難題討論英語(yǔ)案例——朗讀單詞表英語(yǔ)案例——朗讀單詞表中學(xué)案例合集中學(xué)案例合集語(yǔ)文案例——閱讀理解（初中）語(yǔ)文案例——閱讀理解（初中）數(shù)學(xué)案例——解二元一次方程（初中）數(shù)學(xué)案例——解二元一次方程（初中）數(shù)學(xué)案例——闡述小數(shù)除法分類（初中）數(shù)學(xué)案例——闡述小數(shù)除法分類（初中）歷史案例——簡(jiǎn)答題討論（高中）歷史案例——簡(jiǎn)答題討論（高中）生物案例——試卷答疑（高中）生物案例——試卷答疑（高中）課前預(yù)習(xí)新知識(shí)課堂上針對(duì)預(yù)習(xí)知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)課后針對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)，布置互動(dòng)作業(yè)如：在曉黑板中，朗讀明天將學(xué)習(xí)的新課文，并思考兩個(gè)問(wèn)題……對(duì)此