四年級(jí)語文地震中的父與子授課教案指導(dǎo)優(yōu)秀6篇

第四年級(jí)語文地震中的父與子授課教案指導(dǎo)優(yōu)秀6篇《地震中的父與子》教案篇一

1、學(xué)習(xí)父子倆在險(xiǎn)惡的環(huán)境面前充滿自信，不向困難屈服的品格，教育學(xué)生做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)父親救助兒子和兒子等待父親過程中的心情，感受父子之間的親情及深深信任。

3、認(rèn)識(shí)“塌、昔、墟、掘、爆、勘〞等六個(gè)生字，會(huì)寫“昔、漆、拐、挖、掘、控、辟、擁〞等八個(gè)生字，掌握“昔日、漆黑、拐彎、挖掘、控制、開辟、擁抱〞等詞語。

課文的4~自然段父親挖掘廢墟、尋找兒子的經(jīng)過是課文的重點(diǎn)。

1、體會(huì)父親救助兒子和兒子等待父親過程中的心情，感受父子之間的親情及深

深信任。

2、在比照中品味文中語句的用語準(zhǔn)確和表達(dá)技巧。

1、多媒體課件

2、搜集有關(guān)地震的資料

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)提綱

二、展示交流

〔一〕揭題，交流資料

1、讀完題目，你想知道什么？。

2、學(xué)生討論匯報(bào)。

3、說到地震你想到了什么？你有關(guān)于地震的哪些資料？〔學(xué)生交流資料〕

4、小結(jié)：

地震這一天讓人觸目驚心，不寒而栗！雖然災(zāi)難無情，但是人間有愛。在1994年洛杉磯大地震中，也有一對(duì)了不起的父與子共同創(chuàng)造了神話般的奇跡，讓我們一起走進(jìn)這感人至深的故事中去。

〔二〕初讀課文，匯報(bào)學(xué)習(xí)

對(duì)課文，了解內(nèi)容

1、自讀課文，做到正確、流利。

2、說一說主要寫了一件什么事？學(xué)生有自己的話說一說，讀課文，匯報(bào)生字詞及詞意。

3、按自然段匯報(bào)你學(xué)會(huì)的、理解的生字詞。

4、按自然段輪讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)，正音。

5、理解體會(huì)生字詞。

6、出示“詞語花籃〞詞，并自己添加其他好詞佳句。

〔三〕瀏覽課文，理清脈絡(luò)

1、默讀課文，看看這篇課文是按什么順序?qū)懙模窟@樣的文章以前是怎么分段的呢？還可以怎么分？

2、小結(jié)：

分段的方法不是唯一的，但要有根據(jù)、有道理

〔四〕再讀課文，初步體會(huì)情感

1、把課文中讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍，說說為什么感動(dòng)？

2、匯報(bào)讀，師相機(jī)指導(dǎo)。

〔五〕指導(dǎo)書寫生字，“漆、挖、掘、控、擁〞。

第二課時(shí)

一．展示交流，整體把握

1、通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)你覺得這是一對(duì)怎樣的父子？

2、“這對(duì)了不起的父與子〞這句話包含了哪兩層的意思？

二．體會(huì)父親的了不起

〔一〕請(qǐng)大家自由品讀課文，從哪里我們感受到了這位父親的了不起？請(qǐng)你邊讀邊想象畫面，在你覺得有觸動(dòng)地方畫上標(biāo)記，也可以用一個(gè)字或詞，記錄下你讀時(shí)的感受。

〔二〕引出重點(diǎn)段

1、你從哪里感受到了父親的了不起？那個(gè)地方最讓你感動(dòng)，甚至有潸然淚下的感覺?！矊W(xué)生答后課件出示第11自然段〕

2、指名交流并初步引導(dǎo)讀出感受

〔三〕體會(huì)重點(diǎn)段

讀這段話的時(shí)候，哪一句話首先抓住了你的心？

1、體會(huì)“他滿臉的灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下的衣服破爛不堪，到處是血跡〞。

〔1〕這句話里又是哪些詞語抓住了你的心？引導(dǎo)學(xué)生想具體樣子。

〔2〕父親為什么會(huì)變成這樣？在這38個(gè)小時(shí)里會(huì)發(fā)生哪些觸目驚心的場(chǎng)面，請(qǐng)你閉上眼睛想一想，你看到了什么？

〔學(xué)生講述想象內(nèi)容，師引導(dǎo)讀好此句〕

2、體會(huì)他挖了“十二小時(shí)、二十四小時(shí)、三十八小時(shí)……他不停地挖著，沒人再來阻止他。〞

〔1〕你在這些表示時(shí)間的詞里感受到了什么？〔比擬課后第三題文句〕

〔2〕你能把這漫長(zhǎng)和艱難讀出來嗎？

〔3〕從這個(gè)“再〞字你體會(huì)到了什么？在課文里找找看哪些人曾經(jīng)阻止過他，為什么阻止？〔指導(dǎo)讀人們勸說的話，讀出著急、擔(dān)憂的語氣?！?/p>

〔4〕小結(jié)：

但為了救出兒子，父親早已將自己的生死置之度外了，卻是了不起，讓我們來配合讀課文5-9自然段，讀出這份沉甸甸的父愛。

3、體會(huì)重點(diǎn)句：“無論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起。〞

〔1〕父親36小時(shí)不眠不休，哪來的力量？

〔2〕這是他“常對(duì)兒子說〞的一句話，平常他什么時(shí)候會(huì)對(duì)兒子說這句話？

〔3〕小結(jié)：

快樂的時(shí)候，父親會(huì)對(duì)兒子說：＿＿＿＿

悲傷的時(shí)候，父親會(huì)對(duì)兒子說：＿＿＿＿

害怕的時(shí)候，父親會(huì)拍拍肩膀，鼓勵(lì)兒子說：別怕＿＿＿＿

〔1〕如今兒子在廢墟底下生死未卜，父親雖沒有說一句話，可是我們能感受到他心里對(duì)兒子的一聲聲叮嚀，一次次呼喚，他會(huì)在心里一遍遍對(duì)兒子說什么？

他又在心里一遍遍對(duì)自己說什么？

〔5〕小結(jié)：是對(duì)兒子的承諾，是對(duì)兒子深深的愛支撐著父親。所以盡管挖掘得如此艱難，盡管希望如此渺茫，但他沒有放棄。

〔6〕36小時(shí)候，父親已成為什么樣呢？

三．檢測(cè)反應(yīng)

感情朗讀課文1~10自然段。

總結(jié)：此情此景，誰看了會(huì)不為之動(dòng)容！我們要對(duì)這位父親說：您真了不起！

第三課時(shí)

上節(jié)課我們被父親的了不起的行為震撼了，心里滿是沉甸甸的父愛。下面我們把目光聚集在兒子阿曼達(dá)身上。

一．展示交流〔體會(huì)兒子的了不起〕

1、默讀課文第11~23自然段，看看從哪些可以看出兒子的了不起？

2、為什么他不怕？〔無論……，我總會(huì)跟你在一起！〕

3、想象補(bǔ)白

〔1〕就在父親進(jìn)行著漫長(zhǎng)而艱苦的挖掘的同時(shí)，兒子和伙伴們?cè)诤诎档膹U墟下進(jìn)行著漫長(zhǎng)的等待。在等待中，他們會(huì)遇到什么困難？阿曼達(dá)又是怎樣做的呢？

〔2〕那是怎樣驚心動(dòng)魄的38小時(shí)，怎樣饑餓恐懼的38小時(shí)?？上恼聸]有描述，請(qǐng)大家發(fā)揮自己的想象，阿曼達(dá)是怎樣鼓勵(lì)這13個(gè)小伙伴熬過這艱難的38小時(shí)的。先小組內(nèi)說一說，再寫下來?？梢詫W(xué)習(xí)文章對(duì)父親描寫的方法。

〔3〕生交流練筆內(nèi)容。

〔4〕小結(jié)：

阿曼達(dá)就是這樣不斷的鼓勵(lì)自己，也鼓勵(lì)著同學(xué)，他把對(duì)父親的信任化作戰(zhàn)勝一切困難和恐懼的勇氣，所以我們說：這位兒子真了不起！

二．贊美父子，照應(yīng)開頭

1、讓我們齊讀20~23自然段，讓我們看看愛創(chuàng)造了什么奇跡！

2、地震是殘酷的，但是父子間因愛所產(chǎn)生的能量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這次地震。此時(shí)，我們不由地發(fā)自內(nèi)心的贊嘆：這對(duì)地震中的父與子真了不起！

三．檢測(cè)反應(yīng)

1、這種“了不起〞源于父親對(duì)兒子的愛，父親對(duì)兒子的承諾。下面讓我們用這句話來回憶一下這個(gè)艱難的歷程：

當(dāng)父親看到教學(xué)樓變成廢墟，悲哀欲絕時(shí)支撐他的是這句話＿＿＿＿

當(dāng)人們都來阻攔他，勸他放棄時(shí)，回響在他耳邊依然是這句話＿＿＿＿

父親不在乎那38小時(shí)的。不吃不喝，不眠不休，因?yàn)樗?，此刻，他兒子一定跟他一樣，在默念著那句話，那就是＿＿＿?/p>

四．板書設(shè)計(jì)

19地震中的父與子

父子

決不放棄愛樂觀善良

了不起

教學(xué)反思：父親是這個(gè)故事的重要人物，文中對(duì)父親的動(dòng)作有一些細(xì)致的描寫。對(duì)于這些詞句，我采用了聯(lián)系了生活經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)設(shè)情境想象等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生將這些文字讀懂、讀活、讀出情味，這是感受偉大父愛的關(guān)鍵所在。

《地震中的父與子》教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫、理解昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪等詞語。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。

2．有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

3．領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，