《簡(jiǎn)單的電路》教案

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作為一名老師，往往要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是我為大家整理的《簡(jiǎn)單的電路》教案，歡迎大家共享。

《簡(jiǎn)單的電路》教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、一個(gè)簡(jiǎn)單電路需要一個(gè)能持續(xù)提供電能的裝置一電池。

2、電從電池的一端經(jīng)過(guò)導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個(gè)完整的電路。

3、使用一致的材料，電路可以有不同的連接方法。

過(guò)程與方法：

1、用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。

2、觀測(cè)、描述和記錄有關(guān)的試驗(yàn)現(xiàn)象。

3、用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

激發(fā)對(duì)電探究的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、使用一致的材料，電路可以有不同的連接方法。

2、用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。

【教學(xué)難點(diǎn)】用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

每小組小燈座2個(gè)、電池盒1個(gè)、1號(hào)電池1節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2個(gè)、記錄紙若干，記號(hào)筆1支。

【教學(xué)過(guò)程】

一、活動(dòng)導(dǎo)入：

1、連接比賽：每組一節(jié)干電池、一根導(dǎo)線和一個(gè)小燈泡，把小燈泡點(diǎn)亮。

2、探討：我們這樣用手按著來(lái)點(diǎn)亮小燈泡，一松手小燈泡就不亮了。是不是有點(diǎn)不太便利??？

3、引導(dǎo)學(xué)生想方法解決這個(gè)問(wèn)題。(提醒學(xué)生觀測(cè)或回憶學(xué)校和家里的電燈是怎樣安裝的)

二、觀測(cè)電池盒和小燈座，學(xué)會(huì)使用電池盒和小燈座連接電路。

1、教師逐個(gè)出示小燈座、電池盒，讓學(xué)生觀測(cè)電池盒和小燈座。

2、探討：這兩個(gè)工具是干什么用的?怎么使用?

3、請(qǐng)一生演示電池盒和小燈座的安裝，教師可以做如下提醒：

(1)安裝電池的時(shí)候有什么要提醒大家注意的?

(2)小燈泡是怎么裝到小燈座上的?

(3)導(dǎo)線怎么連?(指出彈簧接線頭的最正確連接方法)

（說(shuō)明：電池盒和小燈座的使用方法也可以在學(xué)生觀測(cè)的基礎(chǔ)上由教師直接依照教科書(shū)上提供的步驟告訴學(xué)生，不必對(duì)使用方法進(jìn)行探討。教師邊講解，學(xué)生邊操作，保證每個(gè)學(xué)生都會(huì)使用。）

4、學(xué)生使用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮起來(lái)。

5、請(qǐng)一組學(xué)生展示他們的連接實(shí)物圖，教師介紹用簡(jiǎn)單的符號(hào)畫(huà)電路圖的方法。

三、讓更多的小燈泡亮起來(lái)：

1、再提供1個(gè)小燈泡、1個(gè)小燈座、3根導(dǎo)線，讓學(xué)生嘗試怎樣使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來(lái)。

2、學(xué)生使用教師提供的材料來(lái)進(jìn)行各種嘗試，當(dāng)嘗試成功后，再去嘗試其他的連接方法。

3、教師提醒學(xué)生將各種方法的電路圖畫(huà)出來(lái)，以便交流。

4、根據(jù)各小組電路的連接狀況，再發(fā)給每個(gè)小組一節(jié)電池和一個(gè)電池盒，探究?jī)晒?jié)電池在電路中的連接方法，并畫(huà)出電路圖。

5、試驗(yàn)終止，小組匯報(bào)，互動(dòng)交流。

（交流要點(diǎn)：小燈泡亮了嗎?用了幾種連接方法?哪種方法更好?為什么?為什么不同的方法都能使小燈泡同時(shí)發(fā)光?指出電在電路中是怎樣滾動(dòng)的。）

四、活動(dòng)延伸：

1、挑戰(zhàn)：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時(shí)亮起來(lái)嗎？

2、探討他們的想法，使學(xué)生對(duì)電路的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步發(fā)展。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

3、簡(jiǎn)單電路

電池導(dǎo)線用電器（電池盒和小燈座）

連接方法

點(diǎn)亮小燈泡

《簡(jiǎn)單的電路》教案2

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、知道數(shù)字電路和模擬電路的概念，了解數(shù)字電路的優(yōu)點(diǎn)。

2、知道“與〞門(mén)、“或〞門(mén)、“非〞門(mén)電路的特征、規(guī)律關(guān)系及表示法。

3、初步了解“與〞門(mén)、“或〞門(mén)、“非〞門(mén)電路在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用

（二）過(guò)程與方法突出學(xué)生自主探究、交流合作為主體的學(xué)習(xí)方式。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、感受數(shù)字技術(shù)對(duì)現(xiàn)代生活的巨大改變；

2、體驗(yàn)物理知識(shí)與實(shí)踐的緊湊聯(lián)系；

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：三種門(mén)電路的規(guī)律關(guān)系。

難點(diǎn)：數(shù)字信號(hào)和數(shù)字電路的意義。

教學(xué)方法

探究、講授、探討、練習(xí)

教學(xué)手段

聲光控感應(yīng)燈、投影儀、多媒體

教學(xué)設(shè)備

三種門(mén)電路演示示教板、電壓表等

教學(xué)活動(dòng)

（一）引入新課

（1）演示：一盞奇妙的燈接通電源，燈不亮；有聲，燈不亮；攔住光線，全場(chǎng)寧?kù)o，燈不亮；攔住光線，拍手，燈亮。點(diǎn)評(píng)：通過(guò)演示聲光控感應(yīng)燈，引發(fā)學(xué)生好奇心理和探究欲望。

（2）教師簡(jiǎn)介：身邊的“數(shù)字〞話題：數(shù)碼產(chǎn)品、數(shù)字電視、dis試驗(yàn)、家電等。這些電器中都包含了“智能〞化規(guī)律關(guān)系，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的規(guī)律電路。

（二）進(jìn)行新課教師介紹：

a、數(shù)字信號(hào)與模擬信號(hào)

（1）數(shù)字信號(hào)在變化中只有兩個(gè)對(duì)立的狀態(tài)：“有〞，或者“沒(méi)有〞。而模擬信號(hào)變化則是連續(xù)的。

（2）調(diào)理收音機(jī)的音量，聲音連續(xù)變化，聲音信號(hào)是“模擬〞量。

（3）圖示數(shù)字信號(hào)和模擬信息：

點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)字信號(hào)和模擬信號(hào)的不同特征。

b、數(shù)字電路規(guī)律電路門(mén)電路數(shù)學(xué)信號(hào)的0和1好比是事物的“是〞與“非〞，而處理數(shù)字信號(hào)的電路稱數(shù)字電路，因此，數(shù)字電路就有了判別“是〞與“非〞的規(guī)律功能。下面我們將學(xué)習(xí)數(shù)字電路中最基本的規(guī)律電路———門(mén)電路。

1、“與〞門(mén)教師介紹：所謂“門(mén)〞，就是一種開(kāi)關(guān)，在一定條件下它允許信號(hào)通過(guò)，假如條件不滿足，信號(hào)就被阻擋在“門(mén)〞外。教師：（投影）教材圖2。10—2

引導(dǎo)學(xué)生分析開(kāi)關(guān)a、b對(duì)電路的操縱作用。體會(huì)“與〞規(guī)律關(guān)系。思考與探討：談?wù)勆钪心男┦吕磉_(dá)了“與〞規(guī)律關(guān)系。教師指出：具有“與〞規(guī)律關(guān)系的電路稱為“與〞門(mén)電路，簡(jiǎn)稱“與〞門(mén)。符號(hào)：。

（1）“與〞規(guī)律關(guān)系的數(shù)學(xué)表達(dá)，尋覓“與〞電路的真值表把開(kāi)關(guān)接通定義為1，斷開(kāi)定義為0，燈泡亮為1，熄為0，圖2。10—2的狀況可以用表2的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述。這種表格稱為真值表。投影：

（2）總結(jié)“與〞規(guī)律關(guān)系：有兩個(gè)操縱條件作用會(huì)產(chǎn)生一個(gè)結(jié)果，當(dāng)兩個(gè)條件都滿足時(shí)，結(jié)果才會(huì)成立，這種關(guān)系稱為“與〞規(guī)律關(guān)系。點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生理解數(shù)字信號(hào)“與〞規(guī)律關(guān)系間的聯(lián)系，對(duì)“與〞規(guī)律關(guān)系的細(xì)心分析，理解記住“與〞規(guī)律的真值表。

（3）演示“與〞門(mén)電路試驗(yàn)，如圖2。10—5。

通過(guò)示范性的操作演示講解，理解“與〞門(mén)電路實(shí)現(xiàn)“與〞關(guān)系處理的電路原理，為下階段探究“或〞關(guān)系及“或〞電路作準(zhǔn)備。

（4）聲、光控感應(yīng)燈的再探討：

2、“或〞門(mén)鎖門(mén)方式的探討，引入“或〞門(mén)：家中的門(mén)鎖能用“與〞的關(guān)系嗎？學(xué)生探討：不能用“與〞的關(guān)系。教師：（投影）教材圖2。10—6

引導(dǎo)學(xué)生分析開(kāi)關(guān)a、b對(duì)電路的操縱作用。體會(huì)“或〞規(guī)律關(guān)系。教師指出：具有“或〞規(guī)律關(guān)系的電路稱為“或〞門(mén)電路，簡(jiǎn)稱“或〞門(mén)。符號(hào)：。

（1）“或〞規(guī)律關(guān)系的數(shù)學(xué)表達(dá)，尋覓“或〞電路的真值表把開(kāi)關(guān)接通定義為1，斷開(kāi)定義為0，燈泡亮為1，熄為0，將表3制成表4。表4就是反映“或〞門(mén)輸入輸出關(guān)系的真值表。投影：

（2）總結(jié)“或〞規(guī)律關(guān)系：在幾個(gè)操縱條件中，只要有一個(gè)條件得到滿足，結(jié)果就會(huì)發(fā)生。這種關(guān)系稱為“或〞規(guī)律關(guān)系。點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生理解數(shù)字信號(hào)“或〞規(guī)律關(guān)系間的聯(lián)系，對(duì)“或〞規(guī)律關(guān)系的細(xì)心分析，理解記住“或〞規(guī)律的真值表。

（3）演示“或〞門(mén)電路試驗(yàn)，如圖2。10—8。

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)示范性的操作演示講解，理解“或〞門(mén)電路實(shí)現(xiàn)“或〞關(guān)系處理的電路原理，為下階段探究“非〞關(guān)系及“非〞電路作準(zhǔn)備。

3、“非〞門(mén)教師：（投影）教材圖2。10—9

引導(dǎo)學(xué)生分析開(kāi)關(guān)a對(duì)電路的操縱作用。體會(huì)“非〞規(guī)律關(guān)系。教師：仍舊把開(kāi)關(guān)接通定義為1，斷開(kāi)定義為0，燈泡亮為1，熄為0，請(qǐng)同學(xué)們自己探究輸入與輸出間的關(guān)系。說(shuō)明什么是“非〞規(guī)律。學(xué)生：探討，得出結(jié)論：輸出狀態(tài)和輸入狀態(tài)成相反的規(guī)律關(guān)系，叫做“非〞規(guī)律。教師指出：具有“非〞規(guī)律關(guān)系的電路稱為“非〞門(mén)電路，簡(jiǎn)稱“非〞門(mén)。符號(hào)：。教師：請(qǐng)同學(xué)們自己畫(huà)出“非〞門(mén)的真值表。如下表。

教師：介紹集成電路的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生了解幾個(gè)“或〞門(mén)的集成電路和幾個(gè)“非〞門(mén)的集成電路的外引線圖。投影：

演示“非〞門(mén)電路試驗(yàn)，結(jié)果如圖2。10—13。

（三）實(shí)例探究投影：

教師引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)例題的分析和求解，通過(guò)實(shí)例分析加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

學(xué)生活動(dòng)

作業(yè)

1、思考并回復(fù)p81“問(wèn)題與練習(xí)〞中的題目。

2、課下閱讀課本80頁(yè)“科學(xué)散步〞中的文章《集成電路》。

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記

《簡(jiǎn)單的電路》教案3

教學(xué)目標(biāo)

1．了解簡(jiǎn)單電路在生活中的運(yùn)用實(shí)例。

2．會(huì)根據(jù)串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，分析簡(jiǎn)單電路的結(jié)構(gòu)。

3．通過(guò)簡(jiǎn)單電路模型的設(shè)計(jì)、制作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)

電路設(shè)計(jì)的思路和具體方法。

教材分析

教材通過(guò)真實(shí)的生活情景引入課題，引導(dǎo)學(xué)生思考“護(hù)士是怎么知道的？〞，“病房呼叫電路是如何設(shè)計(jì)的？〞。接著通過(guò)教材的引導(dǎo)，使學(xué)生自主進(jìn)行電路模型的設(shè)計(jì)、制作和評(píng)價(jià)，進(jìn)一步理解串聯(lián)、并聯(lián)電路的特征。

教學(xué)方法

通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，探討和交流生產(chǎn)、生活中采用簡(jiǎn)單串聯(lián)或并聯(lián)的實(shí)例。

教具

實(shí)物投影儀

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

學(xué)生活動(dòng)

（活動(dòng)1）分析病房呼叫器的電路設(shè)計(jì)

①護(hù)士是怎么知道病房中的哪個(gè)病人在求助的？

②假如只有一張病床，燈和電鈴該如何連接？

③假如有兩張病床，燈和電鈴由該如何連接？

③開(kāi)關(guān)應(yīng)當(dāng)如何連接到電路中？

分析：病人閉合自己床位的開(kāi)關(guān)時(shí)，值班室中的電鈴就響，同時(shí)該床位對(duì)應(yīng)的燈泡也發(fā)光。各床位對(duì)應(yīng)的燈泡應(yīng)當(dāng)能獨(dú)立工作，并且有對(duì)應(yīng)的開(kāi)關(guān)，所以兩燈泡應(yīng)當(dāng)并聯(lián)且各有一個(gè)開(kāi)關(guān)操縱。無(wú)論哪個(gè)床位對(duì)應(yīng)的燈亮，鈴都會(huì)響，所以鈴應(yīng)當(dāng)在干路。

簡(jiǎn)單電路設(shè)計(jì)的方法：

1．根據(jù)題目的要求和串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，分析用電器的連接方式。

2．根據(jù)并聯(lián)電路的特點(diǎn)和開(kāi)關(guān)的作用，分析個(gè)電路元件的.位置（在干路還是支路）

（活動(dòng)2）選答器的電路設(shè)計(jì)

分析：每一盞燈代表一個(gè)可

供選擇的答案，有相對(duì)

應(yīng)的開(kāi)關(guān)操縱，所以燈

與其對(duì)應(yīng)的開(kāi)關(guān)應(yīng)串聯(lián)，

各燈之間則應(yīng)并聯(lián)。

（活動(dòng)3）完成以下電路設(shè)計(jì)

1．將圖17中所給元件組成一個(gè)電路，要求K1操縱L1，K2操縱L2，元件不許移動(dòng)．

2．圖18中的元件位置不動(dòng)，組成電路，L1、L2并聯(lián)，K為總開(kāi)關(guān)．

3．請(qǐng)用如圖19所示的電路元件組成一個(gè)并聯(lián)電路，要求：K1操縱L1，K2操縱L2，K3操縱L1、L2，請(qǐng)?jiān)趯?shí)物圖上連接電路并畫(huà)出相應(yīng)的電路圖。

4．設(shè)計(jì)一個(gè)自動(dòng)防盜報(bào)警電路．要求：晚間房門(mén)被開(kāi)啟，細(xì)導(dǎo)線AB被扯斷，電鈴發(fā)聲自動(dòng)報(bào)警，如圖20所示．

5．用圖21中的元件組成串聯(lián)電路，元件位置不動(dòng)。

6．有電池、燈泡、電鈴各一個(gè)，

電鍵兩個(gè)，要求安裝一個(gè)電鈴

電路，當(dāng)前門(mén)或后門(mén)來(lái)客人時(shí)，

電鈴都響，并能分清前門(mén)來(lái)人

還是后門(mén)來(lái)人．在虛線框內(nèi)

畫(huà)出電路圖。

觀測(cè)課本P72圖

引導(dǎo)學(xué)生分析思考問(wèn)題

由學(xué)生分析探討并畫(huà)出電路圖

總結(jié)電路設(shè)計(jì)的方法

學(xué)生課堂練習(xí)

利用實(shí)物投影及時(shí)反饋，改正練習(xí)中的錯(cuò)誤。

思考與作業(yè)

《簡(jiǎn)單的電路》教案4

教材分析

學(xué)生認(rèn)識(shí)了燈泡為什么發(fā)光以后，此時(shí)會(huì)很自然地想到了另一個(gè)問(wèn)題：為什么我們的教室和房間都能有電照明呢？本課就和學(xué)生一起來(lái)通過(guò)試驗(yàn)驗(yàn)證這個(gè)問(wèn)題。

學(xué)情分析

學(xué)生在前兩課的基礎(chǔ)上已經(jīng)會(huì)觀測(cè)、分析試驗(yàn)現(xiàn)象，并能總結(jié)概括，本課主要是讓學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易操作的試驗(yàn)活動(dòng)，有效地觀測(cè)簡(jiǎn)單電路的構(gòu)成，提升為繁雜線路的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：引領(lǐng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)周邊常見(jiàn)的線路，知道線路的組成狀況，了解線路的用途。

2、能力目標(biāo)：試驗(yàn)和觀測(cè)常見(jiàn)的簡(jiǎn)單線路，并用圖進(jìn)行記錄，培養(yǎng)學(xué)生的畫(huà)圖能力。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生了解和摸索簡(jiǎn)單線路的興趣，在在實(shí)際操作的過(guò)程中，加深對(duì)線路的理解。

教學(xué)重點(diǎn)

1、使用一致的材料，電路可以有不同的連接方法。

2、用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。

教學(xué)難點(diǎn)

用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡

教學(xué)準(zhǔn)備

每小組小燈座2個(gè)、電池盒1個(gè)、1號(hào)電池1節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2個(gè)、記錄紙若干，記號(hào)筆1支。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課：

1．講解愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．游戲：老師這兒有只箱，里面裝的會(huì)是什么呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)摸一摸，看一看，描述一下，但不能說(shuō)出它的名字以及它獨(dú)有的特征。

3、教師演示并讓學(xué)生探討：我們這樣用手按著來(lái)點(diǎn)亮小燈泡，一松手小燈泡就不亮了。是不是有點(diǎn)不太便利啊？

4、引導(dǎo)學(xué)生想方法解決這個(gè)問(wèn)題。(提醒學(xué)生觀測(cè)或回憶學(xué)校和家里的電燈是怎樣安裝的)

二、猜想探究。

今天老師也給同學(xué)們準(zhǔn)備了一些材料，你能用這些材料設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)來(lái)研究燈泡為什么發(fā)光嗎？需要什么重要條件？

1、各小組先探討一下想怎么做？

2、匯報(bào)你的試驗(yàn)方案？

3、要想知道你們的方案是否可行，我們要做什么？

4、使用燈泡發(fā)光需要注意什么呢？

5、你認(rèn)為在做這個(gè)試驗(yàn)時(shí)還應(yīng)當(dāng)注意什么呢?

6、在注意安全的狀況下細(xì)心觀測(cè)并做好記錄開(kāi)始試驗(yàn)。

7、學(xué)生匯報(bào)得出結(jié)論

8、你觀測(cè)過(guò)現(xiàn)在的線路嗎？有什么特點(diǎn)？你能解釋為什么這樣做嗎？

三、實(shí)踐活動(dòng)

1、再提供1個(gè)小燈泡、1個(gè)小燈座、3根導(dǎo)線，讓學(xué)生嘗試怎樣使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來(lái)。

2、各小組同學(xué)先探討一下是不是有好方法。

3、為了能讓大家看明了試驗(yàn)現(xiàn)象，老師給大家做了這樣的教具先觀測(cè)，通電后你估計(jì)會(huì)有什么現(xiàn)象？

4、真的和你們說(shuō)的一樣嗎？讓我們一起來(lái)驗(yàn)證一下吧！

5、匯報(bào)同過(guò)試驗(yàn)我們能得出什么結(jié)論？

6、學(xué)生使用教師提供的材料來(lái)進(jìn)行各種嘗試，當(dāng)嘗試成