動(dòng)物的家教案反思

動(dòng)物的家教案反思【篇一：中班可愛(ài)的動(dòng)物主題活動(dòng)反思】中班可愛(ài)的動(dòng)物主題活動(dòng)反思動(dòng)物是孩子們的朋友，在孩子們的心中，動(dòng)物世界有趣又神秘。每當(dāng)與孩子們談起小動(dòng)物，他們異常的興奮，總是你一言我一句地講著自己所知道的動(dòng)物。但是，孩子們對(duì)動(dòng)物的興趣和認(rèn)知點(diǎn)又各不相同，于是，我們根據(jù)孩子們的興趣點(diǎn)出發(fā)，開(kāi)展了主題活動(dòng)《可愛(ài)的動(dòng)物》，不僅滿(mǎn)足了幼兒的好奇心，還讓幼兒在各種活動(dòng)中了解常見(jiàn)的動(dòng)物名稱(chēng)、特征和習(xí)性，認(rèn)識(shí)了世界上各種各樣奇奇怪怪的動(dòng)物，使幼兒喜歡小動(dòng)物，并知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，萌發(fā)幼兒喜愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的情感。在本主題活動(dòng)實(shí)施中，我們首先與孩子們共同創(chuàng)設(shè)一個(gè)與主題相結(jié)合的區(qū)域活動(dòng)和學(xué)習(xí)的《會(huì)說(shuō)話(huà)的環(huán)境》，給幼兒營(yíng)造了一個(gè)快樂(lè)天地，使孩子在玩中與環(huán)境融合、對(duì)話(huà)，促進(jìn)了幼兒更好的參與到了區(qū)域活動(dòng)中。調(diào)動(dòng)了孩子主動(dòng)參與的積極性，產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物的興趣。接著讓幼兒收集各種動(dòng)物圖片、資料、碟片，要求家長(zhǎng)節(jié)假日帶孩子去動(dòng)物園觀(guān)察動(dòng)物，或是收看動(dòng)物世界，把自己認(rèn)識(shí)的新的動(dòng)物名稱(chēng)和本領(lǐng)告訴本班其他小朋友。然后我們?cè)趨^(qū)角上也設(shè)計(jì)和增添了許多動(dòng)物的圖片、圖書(shū)及材料，同時(shí)將家長(zhǎng)與幼兒共同收集的動(dòng)物畫(huà)報(bào)布置于主題墻，設(shè)置了一些動(dòng)物操作卡片，引導(dǎo)幼兒在看看，說(shuō)說(shuō)，操作擺放中了解身邊小動(dòng)物的生活環(huán)境，及動(dòng)物的自我保護(hù)方式。真正使《主題墻》活起來(lái)，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知與興趣。另外我們?cè)谝魳?lè)區(qū)域設(shè)置了《動(dòng)物劇場(chǎng)》，小朋友們都很喜歡動(dòng)物,為了引導(dǎo)幼兒真正體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣 ,我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)與自己的孩子共同制作動(dòng)物故事書(shū),講述動(dòng)物的故事，幼兒有了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) ,在活動(dòng)中表現(xiàn)得很出色，他們?cè)凇秳?dòng)物劇場(chǎng)》中自由選擇自己喜歡的動(dòng)物,學(xué)習(xí)戴動(dòng)物頭飾表演故事，講述自編的動(dòng)物故事，和朋友體驗(yàn)著一起表演、交往的樂(lè)趣。在一系列的區(qū)域活動(dòng)中幼兒對(duì)各種動(dòng)物非常感興趣 ,于是我們小朋友、家長(zhǎng)、老師共同收集廢舊材料投放于美工區(qū)設(shè)置了《裝扮動(dòng)物》，給幼兒設(shè)計(jì)制作自己喜歡的動(dòng)物,創(chuàng)造設(shè)計(jì)動(dòng)物的家 ,小朋友們用自己靈巧的小手設(shè)計(jì)海底世界，裝扮著動(dòng)物……而且，小朋友還從中進(jìn)一步了解到了各種動(dòng)物的特點(diǎn)。為了拓展幼兒的視野 ,更好的滿(mǎn)足孩子們的求知欲望。幼兒在活動(dòng)中嘗試和同伴講述自己最喜歡的動(dòng)物，學(xué)著描述動(dòng)物的外形特征和小動(dòng)物在一起的趣事 ,并且能根據(jù)會(huì)飛的動(dòng)物、會(huì)游的動(dòng)物、地上的動(dòng)物三塊進(jìn)行動(dòng)物分類(lèi)。奇妙的動(dòng)物世界走近孩子們的心理。在各科教學(xué)活動(dòng)中，我們制作多媒體課件，進(jìn)一步吸引孩子們的興趣，提高教育的整體效應(yīng)。在幼兒的各項(xiàng)活動(dòng)中，我們始終以幼兒為主體，不斷地引領(lǐng)著幼兒發(fā)現(xiàn)、探究。我想作為我們老師和家長(zhǎng)面對(duì)孩子們的一個(gè)個(gè)“小問(wèn)號(hào)，不是置之不理，而要認(rèn)真、機(jī)智地回答，并與孩子們共同探討,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣、誘發(fā)他們的求知欲望，從而使他們終身受益?！酒簭埓夯?201501第二周教案反思】游戲名稱(chēng)：下雨的時(shí)候 2（表演游戲）游戲目標(biāo)：、喜歡模仿，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。、傾聽(tīng)故事，說(shuō)出故事名稱(chēng)及角色。、在老師的引導(dǎo)下能說(shuō)出故事中自己喜歡的對(duì)話(huà)。游戲重點(diǎn)：傾聽(tīng)故事，說(shuō)出故事名稱(chēng)及角色。游戲難點(diǎn):在老師的引導(dǎo)下能說(shuō)出故事中自己喜歡的對(duì)話(huà)。游戲準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 ——幼兒有表演游戲的經(jīng)驗(yàn)；物質(zhì)準(zhǔn)備 ——《下雨的時(shí)候》磁帶、場(chǎng)景、頭飾。游戲過(guò)程：一、故事導(dǎo)入教師問(wèn)：小朋友們你們見(jiàn)過(guò)下雨嗎？你想不想知道小白兔在下雨了的時(shí)候發(fā)生了什么事？二、基本部分、清講故事《下雨的時(shí)候》。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：“故事里有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？”、出示手偶，和幼兒一起回顧故事。提?wèn)：故事里發(fā)生了什么事？他們都市怎么說(shuō)的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)。）、你最喜歡故事里的哪句話(huà)，請(qǐng)幼兒來(lái)進(jìn)行嘗試。教師進(jìn)行鼓勵(lì)和指導(dǎo)，不限制幼兒的語(yǔ)言。三、結(jié)束部分、幼兒模仿停止后，帶領(lǐng)幼兒回顧故事。、講評(píng)幼兒活動(dòng)?；顒?dòng)反思：活動(dòng)內(nèi)容：區(qū)域活動(dòng)美術(shù)區(qū)小手剪剪剪（重點(diǎn)區(qū)域安全）目標(biāo)：1、能正確使用剪刀剪紙。2、注意使用剪刀的安全。準(zhǔn)備：剪刀，動(dòng)物圖片。指導(dǎo)要點(diǎn)：、出示剪刀請(qǐng)幼兒觀(guān)察，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)剪刀的用處及使用方法。、請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的圖片，用小剪刀把圖片剪下來(lái)。、教師觀(guān)察，指導(dǎo)幼兒沿著邊線(xiàn)剪圖片，小心使用剪刀，注意安全。建構(gòu)區(qū)動(dòng)物樂(lè)園目標(biāo)：1、繼續(xù)嘗試用插接或延長(zhǎng)的方法搭建。、體驗(yàn)建構(gòu)游戲的快樂(lè)。準(zhǔn)備：房屋圖片、積木、插塑。指導(dǎo)要點(diǎn)：、觀(guān)看圖片，請(qǐng)幼兒觀(guān)察小房屋，引導(dǎo)幼兒能邊角整齊的搭建出房屋的基本外形。、幼兒動(dòng)手搭建動(dòng)物樂(lè)園，教師巡回指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋想辦法：怎樣能把幼兒園搭建的穩(wěn)穩(wěn)的？、集中幼兒，請(qǐng)個(gè)別幼兒講講自己是怎樣搭的。自理區(qū)我會(huì)穿鞋子目標(biāo)：1、嘗試給自己穿鞋。、能幫助同伴穿鞋子，體會(huì)幫助別人的快樂(lè)。準(zhǔn)備：幼兒自己的鞋子。指導(dǎo)要點(diǎn)：、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)認(rèn)識(shí)自理區(qū)。、請(qǐng)幼兒自己穿鞋子，教師觀(guān)察，看誰(shuí)穿得好，穿得快。、請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒做示范，鼓勵(lì)幼兒互相幫助，一同來(lái)嘗試。活動(dòng)反思：活動(dòng)時(shí)間：2015年3月10日（星期二下午）游戲名稱(chēng)：小動(dòng)物的家 2（建構(gòu)游戲）游戲目標(biāo):、激發(fā)幼兒的興趣 ,在教師的鼓勵(lì)下能參與建構(gòu)活動(dòng)。、能夠選擇自己喜歡的材料進(jìn)行搭建。、繼續(xù)用壘高的方法搭建房屋。、游戲重點(diǎn)：感知材料的特征，熟悉材料的操作方法。游戲難點(diǎn)：學(xué)習(xí)插、搭高、拼的技能。游戲準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 ——幼兒了解房子的外形特征；物質(zhì)準(zhǔn)備 ——積塑、插塑、房子的圖片。游戲過(guò)程:一、導(dǎo)入、小朋友們 ,今天老師要請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)小小建筑師 ,幫小動(dòng)物蓋房子。、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出外型特征：想想小動(dòng)物都住哪些房子？它們是什么形狀的？圍墻是什么樣的?高不高?二、提出游戲要求、要搭出房子的主要結(jié)構(gòu),可以自由選擇材料按意愿自由建構(gòu)。、游戲時(shí)要愛(ài)護(hù)玩具 ,掉到地上要及時(shí)撿起來(lái) ,不要把別人搭建的房子碰倒。、要正確收放材料 （輕拿輕放、歸類(lèi)擺放 ）。三、幼兒活動(dòng) ,教師指導(dǎo)、對(duì)搭建能力低的幼兒,可引導(dǎo)其模仿教師或看房子圖片進(jìn)行建構(gòu)。、教師根據(jù)幼兒搭建情況可以進(jìn)行提示：墻可以用正方形、長(zhǎng)方形搭建，屋頂可以用三角形蓋頂。、引導(dǎo)幼兒從搭平面房子過(guò)渡到搭立體房子。四、欣賞作品，評(píng)價(jià)總結(jié)、我們今天搭了什么?你是用什么材料來(lái)搭的?、你們覺(jué)得哪個(gè)房子搭的最漂亮?為什么覺(jué)得它漂亮?、表?yè)P(yáng)能大膽建構(gòu)、大膽創(chuàng)造的幼兒?；顒?dòng)反思：在活動(dòng)的過(guò)程中他們我發(fā)現(xiàn)，如果哪個(gè)孩子動(dòng)物的家的一倒下來(lái)了，他們就會(huì)用失望的神情告訴我，而我介入了他的活動(dòng)。我先告訴他，雖然 “小貓的家”倒了，但并不算失敗然后再用提建議的方式讓他向自己挑戰(zhàn)，他們很快就接受了我的建議。在活動(dòng)中，幼兒得到及時(shí)的反饋越多，就越能增強(qiáng)好奇心和主動(dòng)性，積極探索，獲得新經(jīng)驗(yàn)。所以，我以他們共同搭建的作品作為展示，讓孩子們看，他們看到自己作品，臉上個(gè)個(gè)揚(yáng)起了勝利的笑容，這樣會(huì)促使孩子對(duì)建構(gòu)活動(dòng)積極性。活動(dòng)時(shí)間：2015年3月10日（星期二下午）活動(dòng)內(nèi)容：區(qū)域活動(dòng)圖書(shū)區(qū)森林里的小動(dòng)物（重點(diǎn)區(qū)域）目標(biāo)：1、能一頁(yè)一頁(yè)慢慢翻看圖書(shū)。2、能找到書(shū)中自己認(rèn)識(shí)的動(dòng)物，并嘗試說(shuō)出動(dòng)物的外形特征。準(zhǔn)備：圖書(shū)若干。指導(dǎo)要點(diǎn)：、指導(dǎo)幼兒從封皮開(kāi)始，一頁(yè)一頁(yè)慢慢地翻看圖書(shū)。、找出書(shū)中的自己認(rèn)識(shí)的動(dòng)物，與小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的動(dòng)物有哪些。角色區(qū)我是小客人目標(biāo)：1、在合作游戲中，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)交往的能力。、培養(yǎng)幼兒的禮貌用語(yǔ)、文明行為。準(zhǔn)備：娃娃家基礎(chǔ)環(huán)境及材料。指導(dǎo)要點(diǎn)：、引導(dǎo)幼兒交流、討論做客的經(jīng)驗(yàn)。、幫助幼兒選擇角色和游戲材料，幼兒進(jìn)行游戲，教師觀(guān)察指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒去同伴家做客及待客的禮貌語(yǔ)言和行為。、針對(duì)做客的行為進(jìn)行游戲評(píng)價(jià)。音樂(lè)區(qū)走路目標(biāo)：1、喜歡參與音樂(lè)活動(dòng)，表情豐富自然。、體驗(yàn)小動(dòng)物走路的樣子，并模仿動(dòng)作。、能在熟悉旋律的基礎(chǔ)上創(chuàng)編動(dòng)作。材料：歌曲《走路》。指導(dǎo)要點(diǎn)：、教師幼兒一起傾聽(tīng)走路的旋律。、引導(dǎo)幼兒交流歌曲中都有哪些小動(dòng)物？、出示圖片，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編動(dòng)作，大家一起演唱?；顒?dòng)反思:活動(dòng)時(shí)間：2015年3月11日（星期三下午）游戲名稱(chēng)：娃娃家 2（角色游戲 生成）游戲目標(biāo)：、與小朋友分享進(jìn)入娃娃家的喜悅心情。、遵守進(jìn)出娃娃家的規(guī)則。、在老師的引導(dǎo)和幫助下能說(shuō)“娃娃家”的規(guī)則。游戲重點(diǎn)：遵守進(jìn)出娃娃家的規(guī)則。游戲難點(diǎn):在老師的引導(dǎo)和幫助下能說(shuō)“家”的規(guī)則。游戲準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 ——幼兒認(rèn)識(shí)娃娃家材料；物質(zhì)準(zhǔn)備 ——娃娃家場(chǎng)景。游戲過(guò)程：一、引言教師組織幼兒前往娃娃家，當(dāng)幼兒們看到娃娃家時(shí)，教師問(wèn)：小朋友們你們知道這是哪嗎？這里都有哪些東西呀？二、基本部分、引導(dǎo)幼兒回顧游戲名稱(chēng)，介紹娃娃家的游戲規(guī)則。、交代幼兒進(jìn)入娃娃家時(shí)，要帶著進(jìn)區(qū)卡按家的角色分區(qū)進(jìn)入。、帶領(lǐng)幼兒們一同進(jìn)入娃娃家，但要告知幼兒游戲中必須要遵守游戲的規(guī)則，否則將得退出游戲。、說(shuō)一說(shuō)：讓幼兒說(shuō)一說(shuō) “家”的進(jìn)出規(guī)則。、讓幼兒進(jìn)入娃娃家，提醒幼兒不爭(zhēng)搶玩具，能夠和睦相處互幫互助。三、結(jié)束部分、幼兒游戲停止后，帶領(lǐng)幼兒回顧游戲。、講評(píng)幼兒活動(dòng)，分享進(jìn)入娃娃家的喜悅心情?；顒?dòng)反思：小班的幼兒好模仿，已經(jīng)具有了初步的主體意識(shí)，他們渴望像成人那樣參加各種活動(dòng)，他們會(huì)在假想的情景下反映真實(shí)生活，而娃娃家又比較接近幼兒的實(shí)際生活，所以，小朋友們都很喜歡玩。在活動(dòng)前我先向孩子介紹了活動(dòng)里的角色，讓孩子自主選擇，組成四個(gè)家庭，家庭成員有 3位、4位等。沒(méi)有當(dāng)家庭成員的孩子都是客人，那么我也是小客人角色，這樣就激發(fā)了孩子積極性。活動(dòng)中有個(gè)別孩子堅(jiān)持自己的角色，而有些孩子卻忘了自己的職責(zé)，我覺(jué)得在孩子角色意識(shí)還沒(méi)建立起來(lái)前，應(yīng)該為孩子提供相應(yīng)的頭飾活動(dòng)胸飾什么的，讓他們明確自己的角色意識(shí)，從而提示娃娃家活動(dòng)?！酒盒〉皻そ虒W(xué)反思】篇一：小蛋殼歌唱活動(dòng)音樂(lè)歌唱活動(dòng)《小蛋殼》教學(xué)反思雞蛋是孩子們?cè)谌粘Ｉ钪卸急容^常見(jiàn)的一種食物，加上雞蛋中含有非常豐富的營(yíng)養(yǎng)，因此很多家長(zhǎng)都選擇將雞蛋當(dāng)成孩子們的早餐。而對(duì)于雞蛋與小雞、雞媽媽之間的關(guān)系，孩子們卻感到十分的迷惑，經(jīng)常能聽(tīng)到班上的孩子在討論這個(gè)問(wèn)題，因此我在研究了教參以后，便結(jié)合教參，在我們班開(kāi)展了《小蛋殼》的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。本次活動(dòng)我設(shè)定了兩個(gè)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)演唱歌曲。2、能夠大方的在同伴面前進(jìn)行表演。從活動(dòng)的目標(biāo)上來(lái)看，符合中班幼兒年齡特點(diǎn)和我班幼兒的能力水平。特別是第二點(diǎn)目標(biāo)的制定，對(duì)我班幼兒的能力有一個(gè)提升作用，因?yàn)槲野嗟暮⒆颖容^容易怯場(chǎng)，在人多的地方不能很大方的表現(xiàn)自己，雖然我在接手這個(gè)班以來(lái)就在平時(shí)非常注意臺(tái)風(fēng)這方面的訓(xùn)練，但是我發(fā)現(xiàn)效果還是沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果，因此我在本次的活動(dòng)中制定了這樣的目標(biāo)，希望能夠進(jìn)一步有意識(shí)的鍛煉孩子的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)力。而從活動(dòng)的效果上來(lái)看，兩點(diǎn)目標(biāo)基本能達(dá)到。在本次活動(dòng)一開(kāi)始，我就通過(guò)出示雞蛋來(lái)引入活動(dòng)，孩子對(duì)雞蛋都非常的熟悉，但是因?yàn)槠綍r(shí)是用來(lái)吃的，而這次是用來(lái)觀(guān)察，孩子便覺(jué)得很新奇，興趣也就被吸引了過(guò)來(lái)。接下來(lái)便讓孩子們自由討論雞蛋是從哪里來(lái)的開(kāi)始活動(dòng)，由于事前已經(jīng)有通過(guò)家長(zhǎng)的配合來(lái)豐富了孩子們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，加上這首歌曲歌詞簡(jiǎn)單，旋律朗朗上口，孩子們很快的就掌握了歌曲的內(nèi)容，整個(gè)活動(dòng)一氣呵成，環(huán)節(jié)銜接順暢。雖然孩子接受的程度超出我的預(yù)想狀態(tài)，但是在活動(dòng)過(guò)程中還是避免不了的出現(xiàn)的一些不足：1、由于我們班的孩子對(duì)于動(dòng)作的感知能力比較好，因此我每次在音樂(lè)活動(dòng)或是兒歌的教學(xué)上都盡量的創(chuàng)編一下簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)幫助孩子們記憶，這次也不例外，在這個(gè)活動(dòng)中我相應(yīng)的也為音樂(lè)創(chuàng)編一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，在讓幼兒自由為歌曲創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們的創(chuàng)造力沒(méi)有得到很好的體現(xiàn)，大部分孩子都是跟著老師的動(dòng)作來(lái)做；2、在鞏固歌曲時(shí)，教師都是以孩子們齊唱為主的方式，過(guò)于單一，如果能適當(dāng)?shù)姆纸M唱、男女合唱效果應(yīng)該會(huì)更好，比如女生唱“奇怪，真奇怪 ”，男孩子就唱“真呀真奇怪” ??這樣分組唱，然后輪流，以游戲的方式進(jìn)行，這樣更加有趣味性，孩子們也會(huì)更加的有興趣。3、由于事前有讓每位幼兒都回家去讓家長(zhǎng)幫助豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，因此對(duì)于活動(dòng)非常有幫助，孩子們很快的就掌握了歌詞。這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)較于上次的活動(dòng)來(lái)說(shuō)是比較有進(jìn)步的，以游戲來(lái)貫穿始終，孩子更加的有興趣的。通過(guò)這樣的活動(dòng)，相信我與孩子彼此一定都會(huì)有所收獲的。篇二：小班語(yǔ)言小蛋殼教案小班語(yǔ)言《小蛋殼》活動(dòng)教案鐘麗英鐘如活動(dòng)目標(biāo)：、懂得故事中有趣的情節(jié)，能了解故事的大概內(nèi)容。、知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的，能幫助動(dòng)物找到合適的家。活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、小動(dòng)物的圖片，花叢、森林、水的背景圖片活動(dòng)過(guò)程：一、出示圖片，引起幼兒興趣、 欣賞小雞出殼的圖片，教師：“這是什么？”（一個(gè)雞蛋）、 “咦？它怎么了？ ”（哭了）、 “猜一猜，小蛋殼是發(fā)生什么事了呢？”（碎了??）、原來(lái)是小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的家！小蛋殼覺(jué)得很孤單，要去找一個(gè)小寶寶做它的家。那他會(huì)碰到哪些小動(dòng)物呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)看一看！”二、欣賞課件《小蛋殼》。.聽(tīng)故事第一部分（演示ppt）、.分段學(xué)習(xí)故事，并提問(wèn)（1）小蛋殼首先遇到了誰(shuí)，它是怎么說(shuō)的？小蜜蜂是怎么回答的？小蜜蜂的家在什么地方？（2）先出示ppt圖片提問(wèn)：（提示舉手回答）你們看小蛋殼又遇到了誰(shuí)？誰(shuí)知道小螞蟻的家在哪里？小朋友們想一想小蛋殼會(huì)怎么問(wèn)小螞蟻？（3）他會(huì)怎么問(wèn)青蛙？它又會(huì)怎么回答？他的家在哪里？（4）他會(huì)怎么問(wèn)蝸牛呢？他又會(huì)怎么回答？他的家又在哪里？小蛋殼遇到了小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛，他們都不要小蛋殼，小蛋殼更加的傷心了，你愿意幫助小蛋殼嗎？（愿意）好吧！我們一起來(lái)幫小蛋殼吧?。?）你們看誰(shuí)來(lái)了？瓢蟲(chóng)對(duì)小蛋殼說(shuō)了什么呢？瓢蟲(chóng)把小蛋殼做了什么？（6）最后小蛋殼怎么樣了？（笑了）（7它為什么笑了？（因?yàn)樗挚梢宰鰟e人的家了，不孤單了）、小結(jié):小蛋殼、小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛、金龜子都有自己的家,他們的家一樣嗎?（不一樣）是的，不同的小動(dòng)物的家是不一樣的。三、幫動(dòng)物找家。出示動(dòng)物的家，教師：“小動(dòng)物迷路了，他們的家在哪里呢？你能幫它們找到它們的家嗎？”，“這里有花叢、森林和小河，我們看看自己手里的動(dòng)物卡片，看看它該回哪個(gè)家最合適！就請(qǐng)你把小動(dòng)物送回家吧！”附：故事《小蛋殼》活動(dòng)反思：我自己認(rèn)為整節(jié)活動(dòng)是有條不紊的上出來(lái)了，孩子在活動(dòng)中很積極，被漂亮的課件深深的吸引，本次活動(dòng)中的的重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，但是從幼兒的表現(xiàn)來(lái)看，似乎并未達(dá)到預(yù)期效果?；谧層變涸谟螒蚧顒?dòng)中“自由表達(dá)、大膽表現(xiàn) ”的考慮，我只是不時(shí)地用語(yǔ)言進(jìn)行了啟發(fā)、引導(dǎo)，雖然有啟發(fā)作用，但是由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和自身能力的局限，只能是 “啟而不發(fā)我們教師心中要有游戲教學(xué)目標(biāo)，思路要清晰，對(duì)幼兒在活動(dòng)中遇到的困難要及時(shí)加以點(diǎn)撥引導(dǎo)，幫助幼兒提升學(xué)習(xí)策略與經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橹挥薪處熥陨硗度氲乇憩F(xiàn)，才能使幼兒獲得啟發(fā)、受到熏陶，在熱鬧中也仍有所獲。篇三：小蛋殼1主題五：可愛(ài)的動(dòng)物第12周中班語(yǔ)言：小蛋殼活動(dòng)目標(biāo)：．懂得故事中有趣的情節(jié)，知道故事的大概內(nèi)容，了解小蛋殼的心愿。．學(xué)說(shuō)故事中角色間的對(duì)話(huà)，并愿意表演。．知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。重點(diǎn)：懂得故事中有趣的情節(jié)，知道故事的大概內(nèi)容，了解小蛋殼的心愿。難點(diǎn)：學(xué)說(shuō)故事中角色間的對(duì)話(huà)，并愿意表演活動(dòng)準(zhǔn)備：1．故事配套 ppt，2．角色頭飾一組一個(gè)，3．角色圖片各一張，事先張貼好。 活動(dòng)過(guò)程：（一）、出示圖片，引起幼兒興趣、讓幼兒猜一猜。師：今天老師帶來(lái)了一幅圖片（第一幅），看看是什么呀？幼：雞蛋師：雞蛋它怎么啦？幼：傷心了。師：你觀(guān)察的真仔細(xì)！那為什么會(huì)傷心呢？教師小結(jié)：噼噼啪，小蛋殼裂開(kāi)了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶，雞媽媽帶著雞寶寶去散步，刮風(fēng)了，雞媽媽張開(kāi)大翅膀，雞寶寶趕快鉆進(jìn)去，這就是它的新家呀。、出示小蛋殼哭的圖片啦？幼、哭了師：它為什么哭了呢？你是怎么想的？你有什么不一樣的想法教師小結(jié)：原來(lái)雞寶寶離開(kāi)小蛋殼了，它覺(jué)得很孤單，于是它決定再去找一個(gè)小寶寶做它的家。你覺(jué)得它能找到嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)看一看它遇到了哪些小動(dòng)物！”（二）、欣賞課件《小蛋殼》。師：小蛋殼來(lái)到了哪里？遇到了誰(shuí)？師：那小蛋殼會(huì)說(shuō)什么呢？教師小結(jié)：小蛋殼來(lái)到大樹(shù)旁，看到一只蜜蜂在采花粉，小蛋殼說(shuō)“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧”小蜜蜂說(shuō)“謝謝你，小蛋殼，我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨，我的家在大樹(shù)上，那個(gè)圓圓的蜂巢就是我的家”師：小蛋殼說(shuō)了什么呀？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？小蜜蜂又是怎么回答的？好，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)：小蛋殼說(shuō)“、、、”小蜜蜂說(shuō)“、、、”師：小蜜蜂的家在蜂巢上，看來(lái)不能做小蛋殼的寶寶；出示 ppt圖片提問(wèn)：（提示舉手回答）你們看小蛋殼又遇到了誰(shuí)？誰(shuí)知道小螞蟻的家在哪里？那小朋友們想一想它們會(huì)說(shuō)些什么呢？（1.說(shuō)得出：小蛋殼說(shuō)：“螞蟻寶寶，我做你的新家吧。2.想想看小蛋殼會(huì)說(shuō)什么呢？）“小螞蟻會(huì)說(shuō)什么呀？教師小結(jié)：小螞蟻說(shuō)：“謝謝你，小蛋殼，我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐，我的家在田埂上，那個(gè)小小的泥洞就是我的家?！睅煟何覀円黄饋?lái)說(shuō)說(shuō)：小蛋殼說(shuō) “、、、”小螞蟻說(shuō)“、、、”師：這會(huì)兒小蛋殼遇見(jiàn)了誰(shuí)？他們會(huì)說(shuō)什么呢？幼：小蛋殼說(shuō) “、、、 ”師：那小青蛙說(shuō)什么呢？師：我們看一下小蛋殼又遇到了誰(shuí)??？幼：小蝸牛師：他們又是怎么說(shuō)的？幼：我?guī)煟汉?，坐神氣了，有誰(shuí)愿意上來(lái)