寫作教學(xué)的問題與出路課件

作文教學(xué)：問題與出路包建新baojianx@163.com2012年3月一、出發(fā)：一個寫作教學(xué)案例1、如何謀篇：從生活中發(fā)掘素材，將它理出一句話，這句話也就是文章的中心。依據(jù)中心，我們派生出一個個段落，合起來就是提綱，根據(jù)提綱確定重點，重點詳寫其余略寫。學(xué)習寫作知識——思考、寫作——批改、講評。2、評價：自謀篇之前，我們先要考慮記敘的內(nèi)容是否真實，如果是真實，需要對事實調(diào)查。把握事實的方法應(yīng)該置于寫作教學(xué)的視野。如果是虛構(gòu)，就應(yīng)該遵從虛構(gòu)的規(guī)則。在上述作文指導(dǎo)下，容易形成看似真實的實際上是虛假的文章。4、反思：我們會有許多寫作謀篇的方法，但這一教學(xué)對作文的另一個重要的基礎(chǔ)視而不見。學(xué)生通過觀察、體驗、閱讀等方法，在生活中把握事實，發(fā)展認識，這是作文的生活基礎(chǔ)，沒有這個基礎(chǔ)，必然不會產(chǎn)生真正反應(yīng)事實、反應(yīng)認識的作文。3、學(xué)生作文：一句話：保護青蛙。作文內(nèi)容：今天天氣很熱－拿錢買冷飲－看到有人賣青蛙－制止，不聽－拿錢買青蛙－把青蛙放生。7、觀念：作文教學(xué)是培育之學(xué)

◆幾個重要概念培育：培養(yǎng)幼小的生物，使它發(fā)育成長。培養(yǎng)：以適宜的條件使繁殖。教：把知識或技能傳給人。教學(xué)：教師把知識、技能傳授給學(xué)生的過程。教學(xué)：你不會，我把你教會培育：你會的，我創(chuàng)造條件讓你成長。孩子天生就會寫作文嗎？◆培育舉例：一位學(xué)生寫《一件成功的事》,寫的是自己參加舞蹈排練的事,其中一個旋轉(zhuǎn)動作的是難點,對此這位學(xué)生只是是一語帶過。問：這篇文章出了什么問題？如何解決？師:那個旋轉(zhuǎn)的動作該怎么做呢?生:就是要連續(xù)旋轉(zhuǎn)三圈,旋轉(zhuǎn)時,一面要注意舞姿,一面要找到中心點,別轉(zhuǎn)錯了位置,既不能轉(zhuǎn)得太慢也不能太快,要和其他同學(xué)保持動作整齊。師:你這么詳細一說,我們就更清楚地知道這個動作確實很難。你是怎樣把它做好的?生:我們先畫出一個小圓圈,不讓自己轉(zhuǎn)出這個圈子。然后跟著老師喊的節(jié)奏,慢慢地轉(zhuǎn)圈,每一拍轉(zhuǎn)半圈,再加快速度轉(zhuǎn)。就是這樣一直練,最后大家就能把這個動作做好了。二、延伸：基于形式的作文教學(xué)的落空1、基于形式的作文教學(xué)的兩個立足點及批判①立足文章：立意（主題、中心）、選材、謀篇、布局、章法、技巧、語言……②立足題目：審題、扣題、點題。2、點上批判一：立意——高遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

3、點上批判二：技巧——表達方式的運用記敘、議論、說明、抒情——運用能力先于認識。4、點上批判三：技巧——寫外貌的方法寫一個人的外貌：①選擇典型人物；②仔細觀察你選擇的人物在長相和衣著方面與眾不同的地方；③可以先整體后部分，也可以先部分后整體。5、點上批判四：審題我的星期天：①明確題意，這是一篇記事作文。②題目規(guī)定只能寫星期天的事。③注意修飾語“我”：所寫事情是自己親身經(jīng)歷的?！魧W(xué)生寫作的基本心態(tài)有人說，走進校園，隨便找個同學(xué)問一句：“你怕寫作文嗎？”估計回答“不怕”的屈指可數(shù)。你同意這種說法嗎？◆教師教學(xué)的基本思路有人說，布置題目—審題和方法指導(dǎo)—學(xué)生作文—批改和講評，這樣的寫作教學(xué)是學(xué)生怕寫作文的根源。你同意這種歸因嗎？三、深入：形式作文為什么會落空？中學(xué)生學(xué)語文“三怕”塵封的記憶、缺乏成就感1、從實際看：我們面對的現(xiàn)實夫綴文者情動而辭發(fā)。——劉勰實際作文皆有作為而發(fā)，言各有的，辭不徒作。——葉圣陶誰來寫方法層面立意結(jié)構(gòu)體式章法語法技巧……寫給誰看思維層面回憶安排推斷歸類歸納評估……情感層面動機興趣愛好動力功利追求……生活層面事實數(shù)據(jù)表象觀念態(tài)度常識……側(cè)重于寫作的能量側(cè)重于文章的生成3、從寫作的能力結(jié)構(gòu)看：教學(xué)缺乏結(jié)構(gòu)性思維4、作文培育的場效應(yīng)描述寫作人的培育寫作內(nèi)容寫作作作寫寫知識交際能量著眼于生活，著眼于寫作客體著眼于寫作載體著眼于寫作主體著眼于寫作受體5、基本做法以寫作內(nèi)容為中心，以寫作知識為輔助，以寫作交際為語境，以寫作能量為歸宿，以培育人為宗旨。四、作文培育：以寫作內(nèi)容為中心1、游戲作文：寫虛擬生活借游戲激發(fā)寫作能量，獲取寫作內(nèi)容，形成足夠文字。（一）第一層次：寫眼前的事物適用對象：對寫作嚴重缺乏興趣，寫不到規(guī)定的字數(shù)……基礎(chǔ)差的初一學(xué)生?！魺o繩拔河⑴兩個同學(xué)無繩拔河。⑵10個男同學(xué)：1個女同學(xué)。黑板：“女同學(xué)贏！”⑶游戲結(jié)束之后，寫游戲過程。◆比手勁⑴作文之前,我們就先來比手勁。⑵“一——二——停！”，雙方的衣著、表情。⑶“一——二——停！”，雙方的動作。⑷“一——二——停！”，環(huán)境。⑸“一——二——停！”，對方的手怎么樣？⑹“一——二——停！”，你心里怎么想？能贏嗎？◆滿杯水中加回形針⑴加滿杯中水至確定不能再加。猜能放幾枚回形針。⑵放了三枚后，說說剛才猜測的想法。⑶放到十枚后，寫并說給老師幾句鼓勵話。⑷放到二十枚后，推薦同學(xué)上來放，寫下理由。⑸學(xué)生放了幾枚后，推薦一個更穩(wěn)重的。⑹學(xué)生放到40枚時，課后再探。⑺寫下來把這個游戲介紹給其他人。2、實物寫生：寫生活實體板栗：1、外邊帶刺的一層叫什么？刺的密度怎樣？如何打開它？2、打開這一層，里面會有幾個板栗？顏色？硬度？厚度？大小？……3、怎么破殼？里面的肉是什么顏色？有無膜？色彩？味道？……要學(xué)生把文章寫具體，傳授和強調(diào)觀察方法，授之寫具體的種種方法是不夠的，應(yīng)讓學(xué)生把握事物，豐富生活內(nèi)容。1、學(xué)生寫不好文章是因為缺乏生活嗎？學(xué)生生活最基本空間學(xué)校家庭自己社會自然長相、脾氣、愛好、成長、習慣……同學(xué)、老師、學(xué)習、校園、活動……父母、親戚、客人、吃穿住行……晝夜、季節(jié)、氣候、動植物、環(huán)境……應(yīng)對、價格、交通、購物、聯(lián)系……（二）第二層次：寫日常生活①列出你喜歡的同學(xué)，記錄他們的性格、愛好、交往……記錄喜歡的理由。（課堂）②用文字給你喜歡的同學(xué)畫一張肖像畫。（課堂）③記錄同學(xué)叫喊的話、自言自語的話。（課外）④記錄同學(xué)在教室、運動會、早晨見面、課間所說的話。（課外）⑤記錄同學(xué)走路的姿態(tài)、典型的動作。（課外）⑥記錄同學(xué)生活、參與的活動、所做的事。（課外）⑦作文：我的同學(xué)。（課堂）1、記錄生活作文：寫所發(fā)現(xiàn)的日常生活學(xué)生能寫好身邊的人，慢慢地就會寫好想象的人，寫好身邊的人需要深入生活，對生活做真正的了解。2、調(diào)查日常生活：深入生活作文◆查水表⑴記錄自家水表的外殼、結(jié)構(gòu)、顏色、形狀，上面的文字、數(shù)字，安裝地方，進水口、出水口。⑵詢問或查閱，學(xué)會看水表。⑶看有幾根指針，多長，每根指針下的數(shù)字，最快的指針轉(zhuǎn)了一圈后，旁邊的指針走多少？⑷開水龍頭，看一滴滴放水到稍大放水到最大放水，各指針走動情況，快的像什么，慢的像什么，記錄。⑸記錄水表讀數(shù)，算出一天用水量。⑹你覺得你家用水量大嗎？能提出具體的節(jié)水措施嗎？◆純農(nóng)民的生存問題①一畝田所需的勞動力、肥料等費用。②依靠一畝田的收入。③除了田地收入外，其他副業(yè)收入情況。④作文：純農(nóng)民的生存狀態(tài)。◆窮人的生活①收入低于怎樣的水平才是窮人。②確定一個典型，了解工作、生活、生活費開支等情況。③對窮人已經(jīng)采取的救助辦法，還有什么救助辦法。④作文：窮人的現(xiàn)狀與出路。1、社會調(diào)查（三）第三層次：深入獲取信息作文◆家鄉(xiāng)的板栗——了解事實搜集：⑴板栗的生長條件：氣候、土壤……（家鄉(xiāng)的條件）⑵板栗的種類（家鄉(xiāng)的屬于哪一種）⑶板栗食譜：糖炒板栗、板栗羹……⑷板栗的藥用價值⑸板栗的市場情況……指導(dǎo)：寫給想種板栗的人看；寫給一個不太了解板栗的人看；寫給小學(xué)三年級的學(xué)生看……2、網(wǎng)上閱讀寫作◆網(wǎng)上閱讀——搜索思想（以“自信”為例）搜集：⑴成就事業(yè)要自信。⑵自我信心是偉大行動的首要條件。⑶如果沒有自信心的話，你永遠也不會有快樂。⑷發(fā)現(xiàn)自己的長處是自信的基礎(chǔ)。⑸看淡前進過程中的問題、困難和失敗。⑹做自己能做的事。⑺自信要建立在自強不息的基礎(chǔ)上。⑻自信不是相信自己強，而是相信自己會變強。⑼自信與驕傲有異，自信者常沉著，而驕傲者常浮揚。說明：閱讀為寫作提供內(nèi)容，從這一點來說，閱讀也是把生活“拉到眼前”的手段；另一方面，閱讀可以提高人文涵養(yǎng)，人文涵養(yǎng)又是作文的基礎(chǔ)，閱讀可以部分代替寫作。閱讀能否代替寫作的關(guān)鍵在于閱讀設(shè)計。（四）第四層次：閱讀代替寫作1、文學(xué)閱讀——代替寫作如何閱讀《三國演義》：⑴每個星期看五回。⑵準備一本筆記本，①記錄故事要點，②每回提三個問題，③記錄每回感想。⑶每個星期小組交流一次：①說一回故事，②交流討論問題，③選出感想碎語。⑷定期刊出感想碎語。2、思想閱讀——代替寫作如何閱讀林語堂的《生活的藝術(shù)》⑴班級或小組同學(xué)同步閱讀。⑵準備一本筆記本記“語堂語錄”。⑶交流所記，相互交流討論：相同與不同。⑷選出最有感受的出墻報。⑸用一個話題串聯(lián)相關(guān)語錄。3、品鑒閱讀——代替寫作如何閱讀易中天的《品人錄》⑴看前記下自己對某人人物的印象、評價。（前記）⑵記下易中天引用別人的看法。（別記）⑶記下易中天的看法。（易記）⑷相互比較，你更贊同哪一種看法，為什么？（我思）⑸分組交流，看哪些會取得一致意見，哪些會有分歧，分歧原因是什么？（集智）五、寫作培育：以寫作知識為輔助（美）安德森：陳述性知識、程序性知識1、對于知識的認識2、在寫作領(lǐng)域?qū)Τ绦蛐灾R深入研究程序性知識目標性知識技巧性知識前置性知識后置性知識行動性知識鑒賞性知識

作文創(chuàng)新12招：避實就虛由虛入實層層剝筍出奇制勝大題小作小題大做反彈琵琶借象傳意立意高遠旁敲側(cè)擊點睛明旨多角立體

考場作文制勝10招：慧眼傳神的標題一言九鼎的識見千描百繪的特寫詩情畫意的意境生動形象的說理聽唱新翻的境界飛揚多姿的文筆溢出紙外的真情精思巧構(gòu)的設(shè)計迷眾勾魂的文面◆區(qū)分下列的知識類型把不同的人或事拼接起來：熱愛足球的兩夫妻第一層次：明確的書寫要求⑴字體大?。焊褡铀倪吙找稽c⑵字體正斜：字正人正，個別筆畫不伸手伸腳。⑶書寫涂畫：個別字詞涂畫，個別句子涂畫；涂畫數(shù)量；不能出現(xiàn)的涂畫。指導(dǎo)：⑴這次作文，只要按規(guī)定字數(shù)完成，書寫達到三點要求，就得“優(yōu)秀”?！獙W(xué)生作文全部懸掛于教室。⑵這次作文，沒有達到書寫三點要求，不收。3、行動性的表達知識⑴文章至少要有五個對稱的句子。句子下畫上紅線。⑵文章至少要有五個“像”格句。句子下畫上紅線。⑶文章至少用上五個“？”。句子下畫上紅線。⑷文章至少用上十個成語。成語下畫上紅線。⑸文章至少用上三句名句，直接引用并有夾注。⑹文段首句形式相近。句子畫上紅線。說明：⑴提出要求前有相應(yīng)介紹。⑵寫前明確要求。⑶先寫后改。⑷好句共欣賞。（單說好句）第二層次：樣子美一點第三層次：內(nèi)涵豐富點⑴以人之詞形容物：陽光追逐著；玉蘭花把潔白的心向藍天打開。

⑵以不可能的特征描述對象：訴說著青蔥的愿望；倔強的針葉樹。⑶讓動作看起來無法支配對象：秋水澆開紫丁香的惆悵；搖蕩著清秋的月亮。⑷不同事物尋求合理的拼接：大地上所有的小樹木都漲滿綠色的帆；夢想的枝頭綴滿星光。⑸描述穿越時空的經(jīng)典形象：渭城的朝雨沾濕王維的衣裳。⑷用具體事物或?qū)嵗忉寣ο螅呵啻菏窃绯旷r花上的露珠，青春就是跌到后重新爬起來，精神依然昂揚。第四層次：信息密集點花總是會謝的，漁陽鼙鼓終也讓大唐盛世沉埋于歷史。鋒芒的綻放往往是一種能量的迅速耗散，當潮水漲起時潮落也成為一種必然。余秋雨先生曾說：“越是不張揚不激進的越能長久。”我想，這便是歷史的法則。火燒島上的柏楊遭受了長期的囚禁和妻子的拋棄之后，終于從一個“憤青”長成一個熱情而不偏激的青年，終于才創(chuàng)造了“死了三百年不倒，倒了三百年不腐”的神話。說明：⑴充分的閱讀準備。⑵梯級：兩個點、三個點……⑶好段共欣賞。（單說好段）4、行動性的構(gòu)思知識⑴把自己設(shè)想成只部分了解事情的人來講故事。⑵以電影展示畫面的形式描述場景連綴故事。⑶用形象傳達觀念，讓人物自己去表演。⑷改變事情發(fā)展的常規(guī)方向。⑸設(shè)置情境讓筆下人物陷入危機。⑹用突發(fā)性事件做開頭。⑺想象不可能的事物或讓筆下人物做不可能的事。⑻讓你筆下的人物圍繞著一個物品行動。⑼讓你筆下的人物不要輕易做成事情。⑽拉長真實的時間。

電話鈴響“丁零零、丁零零”，不偏不倚，正好是7點整，電話鈴響了。全家突然安靜下來，像得到了一個特殊的命令。我放下了手中的作業(yè)，爸爸慢慢地合上了他的小說，廚房里的媽媽連忙跑了出來，手里還拿著粘滿洗潔精的飯碗?？諝饽塘?，時間停止了，家里每個人都成了一尊雕像，紋絲不動。靜靜地，靜靜地，靜靜地站著，誰也沒有去拿聽筒。“難道是……難道是姐姐從大洋彼岸打來的嗎？”我心里激動地想。姐姐出國前，曾經(jīng)和我們商定，每逢星期六的晚上7點鐘，她都將打一個電話回家，但是家人不要去接這個電話，如果這個電話鈴聲響了六次以后停下，就說明她在那邊一切平安。此刻，我們每一個人都在默默地數(shù)著，懷著虔誠的希望：“二、三、四、五？……”就在電話鈴響到第六次之后，突然，安靜了。這時，全家都歡呼了起來。我分明看到爸爸笑了，媽媽卻哭了。不管是哭還是笑，我都懂得其中的一份欣慰、一份喜悅和一份寬心。5、簡單化的審題、扣題知識審題：形成一個理性判斷?？搓P(guān)鍵句，在關(guān)鍵句里看關(guān)鍵詞，對關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞進行思考，然后寫下去便是?？垲}讓關(guān)鍵詞（或其同義詞）在文中反復(fù)出現(xiàn)。這也是一種____________審題舉例：判斷：退讓也是一種灑脫；簡單也是一種美；嚴厲也是一種愛；做好平凡工作也是一種崇高；痛苦也是一種財富；在失敗中站起來也是一種英勇；……基本認識：不知道寫給誰看的寫作是乏味的寫作，領(lǐng)略不到成就感，感受不到心靈的溝通。交際寫作就是通過明確寫作的傾訴對象、交往目標，讓學(xué)生的文章?lián)碛姓嬲淖x者。學(xué)生的文章?lián)碛胁煌淖x者，就形成了寫作交際場，寫作教學(xué)應(yīng)該通過建設(shè)寫作交際場，促進寫作主體能量的形成，促進語言的自覺生成，提高學(xué)生寫作水平。六、寫作培育：以寫作交際為語境1、交際心態(tài)下的作文批語◆葉圣陶教孩子作文的啟示：納涼時，葉老端坐在庭院的藤椅上，讓孩子把當天寫的東西朗讀給他聽。葉老傾聽著孩子朗讀，從不輕易說“寫得好”與“寫得不好”之類的話，比較多的是“我懂了”和“我不懂”。如：“這是什么意思呀？我不懂。”其子女就得調(diào)遣詞語或重新組織句子，盡力讓父親聽得明白。直至葉老說“噢，原來是這么一回事，我懂了”時再繼續(xù)讀下去。⑴我對這篇文章這樣理解：……。你看我的理解對嗎？⑵我覺得這篇文章為……人提供了……參考，對我也是一種啟示。⑶你說的……我真想學(xué)一學(xué)，但從你的文字看，我不知道怎么做哎。⑷文章第×段你詳細描繪，你是考慮……，對嗎？⑸如果我寫這篇文章，……內(nèi)容就略去不寫，你的看法怎樣？⑹我寫好文章后，總是要大聲朗讀一下，這樣可以發(fā)現(xiàn)語言上的問題，這種做法適合你嗎？◆交際心態(tài)下的作文批語籠統(tǒng)——贊美——交際2、在同學(xué)中形成交際空間◆流動寫作：一個本子（網(wǎng)絡(luò)），每人輪到寫幾句（段、篇），要接著上面寫。

內(nèi)容主題構(gòu)思語言自評互評師評◆同學(xué)相互評價◆把全班同學(xué)的文章（無論好差）懸掛于教室說明：⑴每一個同學(xué)都給全班同學(xué)（包括自己）的作文打分，并說明得分和扣分的理由。⑵把每一位同學(xué)的打分和理由集中起來教給作者。◆隨機抽取學(xué)生文章朗讀說明：⑴文章由作者自己朗讀。⑵為了增強效果，可以用抓鬮方式。3、假設(shè)或確定具體的閱讀對象◆端午節(jié)寫端午⑴利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等資源,收集“端午的來歷”、“端午的習俗”、“端午詩文”等資料。⑵在中國文化國際交流會上,有一位外賓對中國的端午節(jié)非常感興趣。你會怎樣向他介紹呢?◆校服的設(shè)計⑴討論設(shè)計校服應(yīng)該考慮哪些因素，比如年齡特點、學(xué)習環(huán)境等，然后采用小組合作的形式，畫一幅校服設(shè)計圖，配上有關(guān)設(shè)計意圖的說明文字，最后小組之間評比，看哪一組校服設(shè)計富有創(chuàng)意。⑵選出10篇交給有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參考。⑶其他文章：關(guān)于校服的觀點集萃。4、搭建各種交際平臺⑴為某種需要寫作：教師了解情況的需要；展示自我的需要；出墻報、編集子、展示競賽等活動需要；學(xué)校、社區(qū)、單位、共同設(shè)施等服務(wù)需要。⑵發(fā)表：報刊、地方和學(xué)校電臺、學(xué)校社刊等?！駧讉€基本見解①寫作，一要生活，是源泉；二要激情，這是表達的欲望。②教師指導(dǎo)的第一意義是培養(yǎng)要寫的愿望，其他的指導(dǎo)都是此后的事情。③沒有確立兒童主動表達動機和表達中的主體性就不會有真正的表達能力的形成。④表達的力量來自于個體的自由，思想、認識的力量產(chǎn)生于個體對事物的真實感受。如果在確立主動的學(xué)習態(tài)度無效，那么任何教授都是無意義的。

七、寫作培育：以作能量為歸宿早上起床，我先穿上羊毛內(nèi)衣，把羊毛內(nèi)衣先套在頭上，然后再把左手伸進左袖子，右手伸進右袖子，接著把外衣披在身上，兩手同時伸進袖子，身體一抖一伸，外衣就穿好了。然后穿褲子，兩手抓住褲腰，把兩腿一齊伸進褲管，提起來，扣好腰帶。接著穿上襪子，將雙腳伸進拖鞋，站起身來，走向洗手間，拿牙刷，擠牙膏，開水龍頭?！?、順著學(xué)生已有水平流水賬作文引導(dǎo)：開發(fā)：請一位同學(xué)上來做一個簡單的動作，比如，先站在黑板前，拿起一支粉筆，轉(zhuǎn)身向著黑板寫一句話，再轉(zhuǎn)過身來向大家一鞠躬。學(xué)生用1000字寫下這一系列動作。指導(dǎo)：可以寫得多，寫得快，寫的具體仔細，可以不用動腦經(jīng)，不需要特別的開頭和結(jié)尾。流水賬會寫了，離真正的文章就不遠了。2、成就學(xué)生主觀愿望◆假想式愿望：這個禮物送給誰？五件禮物：一雙球鞋、一個水晶球、一速玫瑰、一片云、三個愿望五個人：農(nóng)夫、秘書、教師、公交車司機、市長送給誰，為什么？◆自我凝視的愿望以前思考過自己嗎？自己是個什么樣的人，總以為自己是最了解的，有時卻很不了解?，F(xiàn)在從各個角度觀察自己，深入地思考自己，然后寫篇作文。從各個角度觀察：內(nèi)向的我，關(guān)心別人的我，活潑的我，愛發(fā)脾氣的我。……自己的特長◆生活愿望你最近最想做的是什么？——如何實現(xiàn)這件事？——實現(xiàn)這件事需要講究什么？◆走進未來的愿望你今后想做什么工作？——為什么想做這個工作？——你怎么了解你將來的工作？——為了這個工作，你有什么打算？3、成就寫作“事業(yè)”

個人文集：梁一蕾成長個例寫出來的東西父親都保留著，從小學(xué)三年級開始，每