精選關(guān)于校園霸凌事件的心得范文多篇

精品文檔精選關(guān)于校園霸凌事件的心得范文多篇校園欺凌的心得體會1身為一名青年老師，我對最近發(fā)生的校園欺凌事件感到痛心，每件事讓每一個人都感到憤怒。身為老師一定要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，要更加積極主動，去普及校園暴力帶來的惡劣影響，以自己的模范行為影響和帶動廣闊學(xué)生，杜絕校園暴力，創(chuàng)立和諧校園。我們要引導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生家長，充分認(rèn)識校園欺凌所帶來的傷害、身為一名老師，我們能做什么。老師，教書育人，而更重要的是育人。所以我們應(yīng)該想想如何在自己的課堂中讓我們的學(xué)生學(xué)會做人。理論說教是起不了多大作用的，以身作那么才是一種更有效的教育。作為老師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。一個有責(zé)任心的人才是這個社會所需要的人。要對自己負(fù)責(zé)。自己要努力完成自己應(yīng)盡的義務(wù)，要是自己成為一個自己滿意的人。要對別人負(fù)責(zé)。我們的生活，不是只有你一個人，而是還有其別人。所以要對別人負(fù)責(zé)。當(dāng)今和以后，無論到什么時候，不該做的事不做，不該說的話不說；認(rèn)認(rèn)真真工作，扎扎實(shí)實(shí)做人，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，確保校園和諧平安穩(wěn)定。校園欺凌的心得體會2校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)校校園，由老師、同學(xué)和校外人員針對學(xué)生身體和精神施行的，到達(dá)某種嚴(yán)重程度的損害行為。根據(jù)北京市未成年人保護(hù)委員會、北京團(tuán)市委、中國科學(xué)院心理研究所歷時一年時間進(jìn)展的調(diào)查說明：來自校外人員施行的欺凌最多，占76.8%，而來自本校老師和管理人員的損害只占13.9%。施行校園欺凌最多的是校外人員，其次是本校高年級學(xué)生，最后是本校老師和管理人員。根據(jù)行為方式的不同，可以將校園欺凌簡單地分為以下8類：1.本?；蚱渌麑W(xué)校高年級學(xué)生毆打低年級學(xué)生;2.校外青年毆打在校學(xué)生;3.某些學(xué)生的家長因?yàn)閷W(xué)生之間的糾紛而到學(xué)校毆打其他學(xué)生;4.老師體罰或者變相體罰學(xué)生;5.老師侮辱學(xué)生的人格尊嚴(yán)，如要求學(xué)生當(dāng)眾做出一些有損人格尊嚴(yán)的動作、辱罵學(xué)生等;6.校內(nèi)外高年級學(xué)生以及社會青年搶劫、訛詐學(xué)生錢財，使學(xué)生不但損失錢財，而且心理受到極大傷害;7.老師以及校內(nèi)管理人員針對女學(xué)生的性損害;8.同年級甚至同班同學(xué)之間的斗毆?！驹颉咳跣?、缺乏制約及其他關(guān)于校園欺凌的原因，有各種各樣的說法。首要原因就是因?yàn)槭芎φ呷跣　槭裁丛诖髮W(xué)校園以及周邊地區(qū)很少發(fā)生針對學(xué)生的欺凌行為呢?為什么校園欺凌的受害者主要是中小學(xué)的學(xué)生呢?簡單來說就是因?yàn)榇髮W(xué)生具有了足夠的抵抗才能，而中小學(xué)生在身體上與成年人相比處于明顯的優(yōu)勢，使他們成為欺凌行為的首選目的。其次，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，我們知道校園欺凌的施行者主要是校外人員，那么對于校外人員的管理以及如何防止他們傷害在校學(xué)生就是一個嚴(yán)峻的問題。單純依靠學(xué)校的力量顯然不夠，學(xué)校周邊經(jīng)營場所的管理是工商行政管理部門的職責(zé)，而對于防止學(xué)生受到嚴(yán)重違法損害是公安機(jī)關(guān)不可推卸的職責(zé)。可以說，學(xué)校周邊環(huán)境的混亂以及公安機(jī)關(guān)對于校園周邊環(huán)境治理不力就成為發(fā)生校園欺凌的另一主要原因。第三，社會欺凌文化引發(fā)了更多的校園欺凌行為。近幾年來社會欺凌文化的泛濫顯然成為引發(fā)青少年施行校園欺凌的一個主要原因。很多電視節(jié)目不但宣揚(yáng)哥兒們義氣，而且有過多的毆斗場面，這些場面刺激了青少年?duì)帍?qiáng)好勝、動輒欺凌的心理，使人生觀、價值觀尚不成熟的青少年沉溺于通過損害在校學(xué)生來顯示自身力量的錯誤觀念當(dāng)中。這些青少年成為這種欺凌文化的直承受害者，而在校學(xué)生又成為這種欺凌文化的間承受害者。第四，法律沒有被充分認(rèn)可也導(dǎo)致了校園欺凌的頻頻發(fā)生。損害弱者是人類的天性，而社會道德的演化和法律的完善會制約、弱化這種以強(qiáng)凌弱的人類天性，使人類得以逐漸創(chuàng)造一個和諧、平等的社會。在這一進(jìn)程中，法律顯然因?yàn)槠鋰覐?qiáng)迫力的保障而具有更強(qiáng)的作用。但對于我們這個由傳統(tǒng)方案經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)過渡的國家來說，普及法律，讓社會上的每一個人都認(rèn)可法律對于現(xiàn)實(shí)社會來說還是重大的挑戰(zhàn)。很多人還缺少法律觀念以及根本的法律知識，包括施行損害的青少年、老師和受到傷害的學(xué)生。而這種社會背景就導(dǎo)致弱小的在校學(xué)生成為缺乏制約的欺凌行為的受害者。校園欺凌的心得體會3一個比一個夸大、一件比一件嚴(yán)重的校園霸凌案例被媒體揭露后，引起整個教育體系與社會關(guān)切，“反霸凌”聲音四起，“反霸凌”成為校園重點(diǎn)工作，于是反霸凌宣言、宣示、倡導(dǎo)一場接一場上演。惟投藥須對癥，在深思如何運(yùn)用教育力量防治彼等嚴(yán)重霸凌情事發(fā)生，須明了霸凌現(xiàn)況。相關(guān)調(diào)查指出，在小學(xué)“關(guān)系霸凌與語言霸凌”最常見，假設(shè)此，反霸凌那么應(yīng)從教孩子如何與別人互動學(xué)起，從最根本的社會技能教起。首先，要教孩子學(xué)習(xí)友善對待別人，學(xué)習(xí)在與別人互動時，能表現(xiàn)出讓彼此溫暖的行為，增進(jìn)彼此更親近的友情。舉凡溫暖的微笑、好心的眼神、關(guān)心的話語...都是友善的表征。老師可以從鼓勵孩子口說好話做起，看見與贊賞別人很棒的地方，輔以適切的手勢、柔軟的表情更要以身作那么隨時鼓勵孩子的好表現(xiàn)，要隨時看見孩子的進(jìn)步，欣賞他，賞識他；成為孩子學(xué)習(xí)的典范。其次，要教孩子學(xué)會理性表達(dá)自己的主張。老師可以教孩子如何用適當(dāng)?shù)姆绞皆V求自己的權(quán)利，諸如：考慮對方的權(quán)利及心情、提出希望對方做什么、用對方可以承受的方式說話等。學(xué)會表達(dá)自己的主張，可以讓孩子維持自己的尊嚴(yán)，也能關(guān)心別人的權(quán)利和情緒，人際關(guān)系自然圓融。最后，教孩子學(xué)會如何管理自己的情緒，也是重要課題。一個人假設(shè)能學(xué)會情緒管理技巧，當(dāng)負(fù)面情緒產(chǎn)生時，能發(fā)覺、接納，并且改變負(fù)面思想和態(tài)度，用比擬好的行為形式來解決問題，使自己與別人有更好的互動形式。而“覺察自我情緒”、“管理自我情緒”、“認(rèn)知別人情緒”及“自我鼓勵”那么是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，以教孩子如何處理生氣這一個情緒為例：要教孩子對生氣有安康的認(rèn)知，認(rèn)識人可以生氣，但不能讓自己被生氣抓?。灰毯⒆尤绾涡瓷鷼獠⒉扇∵m當(dāng)?shù)男袆樱喊ㄕJ(rèn)識生氣時的生理反響、明白生氣會作出懊悔的事情、學(xué)習(xí)讓生氣冷靜的方法、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換不好念頭、學(xué)慣用正向想法考慮事情等。經(jīng)由情緒的辨識，能掌握情緒的理解才能，包括接納自身正向與負(fù)向情緒，同時理解別人情緒，進(jìn)而與別人建立良好關(guān)系，并能控制自我情緒才能。試想當(dāng)孩子循序?qū)W會友善對待別人，學(xué)會理性表達(dá)自己的主張，學(xué)會情緒管理，在團(tuán)體生活中面對問題時，他是不是更能與別人合作，更能