提升工程培訓2.0 初中地理學科典型課例《氣溫的變化與分布》

初中地理學科典型課例《氣溫的變化與分布》學校名稱（蓋章）：所在市區(qū)：課例類型t多技術融合環(huán)境¨智慧教育環(huán)境課例名稱《氣溫的變化與分布》所屬學科地理使用教材義務教育教科書人教版七年級上冊所屬學段初中教學時長40分鐘任課教師職稱中學二級職務教師任課教師簡介XX，女，本科學歷，中學二級教師，2010年參加工作，曾榮獲縣優(yōu)秀班主任。二十五年來，我愛生活、愛工作、愛學生，認真勤懇地把教育教學工作當做是個人終生事業(yè)去做好。我始終認為：兢兢業(yè)業(yè)克己奉公就能做自己熱愛的事業(yè)。用心用情用愛去教去育每一個學生。課例簡介本節(jié)為《氣溫的變化與分布》第一課時，教者設計了“導、析、品、練”四個環(huán)節(jié)開展學習，制定本節(jié)學習任務，學生的討論熱烈，并在課上積極展示自己扎實的語文基礎和良好的語文素養(yǎng)。教者在課上充分調(diào)動每一位學生的學習和積極參與課堂中，突破本課教學難點：本課了解有關氣溫變化的基本概念。2.學會讀氣溫曲線圖，并能說出氣溫變化規(guī)律。3.掌握并繪制氣溫年變化曲線圖。4.知道氣溫與生活的聯(lián)系。學生從該課的學習中了解氣溫關心生活地理，學以致用！教材及教學內(nèi)容分析天氣預報中的氣溫是怎么測量的？（閱讀P54“氣溫的觀測”完成問題。）（1）氣象觀測中的氣溫是離地面多高處的氣溫？（2）氣象觀測用到哪些工具？（3）百葉箱起什么作用？（4）人工觀測一般在什么時間進行我要準備出行的衣物，主要參考圖中哪個要素。2.天氣預報中一般注明一天中的最高溫，最低溫，此次出行我應該參考哪個溫度更適合呢？為什么？3.請根據(jù)天氣預報，并從衣著方面為老師提出你的建議?！菊n中案】【合作探究二】請幫老師將下列表格中缺失的數(shù)據(jù)補充完整柳州多年各月平均氣溫（1971-2000年資料統(tǒng)計）月份123456789101112平均溫度（℃）10.411.524.827.628.828.726.922.717.612.9教學對象分析《氣溫的變化與分布》作為七年級學習的內(nèi)容，難度大，學生在理解氣溫的年變化，月變化，日變化可以舉一反三，但如何觀測卻有一定的難度。教者運用多媒體和新聞視頻，播放《天氣預報》導入本課，讓學生在多媒體的下進入理解氣溫的狀態(tài)。初一學生學習興趣豐富，他們雖然日常中聽說過氣溫，但接觸較少，很需要這方面的認知。初一學生有強烈的求知欲望，對未知領域充滿好奇心，能夠理解生活中的地理要素，對生活也有一定的感悟和積累。在教師的指導下，完全有能力學好《氣溫的變化與分布》這篇課文，感悟地理的原理與規(guī)律。針對學生的情感特點，根據(jù)新課標的要求，把思想德育融入地理教學之中，讓地理走進生活。教學目標分析針對學生的情感特點，根據(jù)新課標的要求，結合該課的特點以及所教班級的實際情況，教者制定了如下教學目標：1、理解氣溫的含義和觀測方法。2、學會看氣溫圖正確讀出相關數(shù)值。3、掌握日較差，月較差，年較差。4.解決生活氣溫相關的問題教學重難點分析及解決措施本節(jié)重點：1.了解有關氣溫變化的基本概念。2.學會讀氣溫曲線圖，并能說出氣溫變化規(guī)律。本節(jié)難點：1.掌握并繪制氣溫年變化曲線圖。2.知道氣溫與生活的聯(lián)系。教學中主要采用多媒體輔助教學（PPT），的手段播放《天氣預報》感知氣溫，促進了學生感情的升華。將“氣溫”展示在課件上，給學生以直觀印象，幫助學生直觀的帶著問題了解課文，方法如下：1、圈點批注法。在誦讀品味中迎圈點勾畫這一受益終身的學習方法。2、自主合作探究法。學會動口、動手、動腦，培養(yǎng)學生自己獲取知識的能力。3、誦讀法。在誦讀中感悟氣溫日較差，月較差，年較差。4、觀測法，照數(shù)值找位置。5、遷移法。學生根據(jù)簡潔經(jīng)驗的學習品悟，聯(lián)系自己生活實際學會感受氣溫帶來的影響，熱愛生活。主要教學策略結合以上教材分析、學情分析的內(nèi)容，本節(jié)課采用以下策略進行教學。1、情境導入，感情朗讀課文。2、了解必要的氣溫背景，走近科學觀測的氣溫（百葉箱）。3、刪繁就簡抓觀測。4、解讀概念的把握。5、聯(lián)系實際，對照反思和課外氣溫相關實際應用問題的延伸技術工具、平臺、資源多媒體、PPT、網(wǎng)絡視頻《天氣預報》技術支持的教學設計思路設計了“導、析、品、寫”四個環(huán)節(jié)開展本節(jié)課的學習。導——創(chuàng)設情境，聽看視頻《天氣預報》引出主題。析——品氣溫與變化，學氣溫日較差，月較差，年較差，悟規(guī)律。品——品氣溫日較差，月較差，年較差與地理位置的影響或季節(jié)影響。寫——習題，學以致用寫“旅行-生活-氣溫”。教學活動設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動技術、資源（含平臺與工具）設計意圖一、復習導入、情境導入聽看視頻《天氣預報》1、提問、點評2、讓學生感情朗讀課文3、出示本課學習目標1、點名回答2、齊讀課文多媒體、PPT溫故知新，創(chuàng)設情境，引起學生情感共鳴新授課學習1、探究讀氣溫曲線圖引入、提問、講解、點評學生感情朗讀、討論、展示學習成果板書呈現(xiàn)教師為主導，讓學生成為學習主體，感悟特定背景和情境下的氣溫概念2、品走近科學觀測的氣溫（百葉箱）引導、講解聆聽、回答、做筆記多媒體、PPT直觀理解一天中的氣溫觀測方法及次數(shù)3、探究“氣溫”的變化講解、點評聆聽、回答、做筆記多媒體、PPT引導學生理解和感悟氣溫日較差，月較差，年較差，。三、教師小結講解聆聽、回答多媒體、PPT深入挖掘文本主題，學習本文中的氣溫變化的規(guī)律。拓展延伸聯(lián)系自己的生活體驗說說自己日常體驗氣溫的感受巡查、點評完成練習針對性的導學案習題對課內(nèi)作者對氣溫變化的理解對學生進行點撥五、布置作業(yè)布置課后作業(yè)完成本課習題課本探究性問題從課內(nèi)延伸到課外，學習不止步教學評價1.選擇“多技術融合環(huán)境”的教師：（1）請?zhí)峁┍菊n例課堂教學所使用的量規(guī)，要素要至少包括評價指標、評價等級、指標的分級描述；（2）闡明實時、全面采集學生學習過程性數(shù)據(jù)所使用的技術工具；（3）給出本課例課堂教學評價結果數(shù)據(jù)（建議使用圖形、圖像等可視化形式呈現(xiàn)）。2.選擇“智慧教育環(huán)境”的教師：（1）請闡明在本課例的課堂教學中如何利用信息技術采集和分析數(shù)據(jù)，以為學生提供精準化、個別化、差異化的指導；（2）請?zhí)峁┍菊n例所使用的數(shù)據(jù)分析模型，并闡明數(shù)據(jù)分析模型的應用過程；（3）給出本課例課堂教學評價結果數(shù)據(jù)（建議使用圖形、圖像等可視化形式呈現(xiàn)）。課堂教學實錄請?zhí)峁┍菊n例完整的課堂教學實錄，要求：1.格式為.MP4文件，時長不超過40分鐘；2.制作片頭，時長不超過10秒，包括課例名稱、任課教師、任教學段、使用教材、學校等基本信息；3.視頻清晰（高清），請根據(jù)“教學活動設計”中所設計的各教學環(huán)節(jié)在課堂實錄中進行相應文字注明。教學反思教者上的是《氣溫的變化與分布》第一課時，課堂教學流程清晰，導入自然，直接把學生帶入課文情景中去，教學目標明確，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，能挖掘教材的內(nèi)涵。本課設計展示最大亮點是視頻《天氣預報》的導入，通過引導學生品味分析氣溫與生活聯(lián)系，尤其是重點品味氣溫日較差，月較差，年較差，掌握并繪制氣溫年變化曲線圖。知道氣溫