高考復(fù)習(xí)小說(shuō)題型總結(jié)課件

小說(shuō)題型總結(jié)小說(shuō)題型總結(jié)1小說(shuō)題型總結(jié)：高考小說(shuō)的命題主要圍繞著四個(gè)關(guān)鍵詞:

環(huán)境:分析小說(shuō)中環(huán)境描寫的作用。

情節(jié):著重于情節(jié)的概括、情節(jié)的特點(diǎn)分析、情節(jié)的高潮或結(jié)尾作用的理解、情節(jié)的合理性探究。

人物:人物個(gè)性特征分析、主要人物的辨析、人物性格發(fā)展的合理性探究。

主題:著重小說(shuō)意蘊(yùn)主旨的全面理解或小說(shuō)主旨某一側(cè)面的歸納、合理性探究。

小說(shuō)題型總結(jié)：2一小說(shuō)環(huán)境類題常見命題方式：1．分析小說(shuō)環(huán)境的特征。2.分析小說(shuō)中環(huán)境描寫的特點(diǎn)及手法。3.分析小說(shuō)中環(huán)境的象征意義及深刻意蘊(yùn)。4.分析小說(shuō)中環(huán)境描寫的作用。2012年的《郵差先生》要求概括小說(shuō)中小城生活的特點(diǎn)，考查的是對(duì)小說(shuō)中環(huán)境的特點(diǎn)的理解，是對(duì)小說(shuō)社會(huì)環(huán)境的考查。2010年江蘇高考《溜索》1.文中畫線部分描寫了峽谷險(xiǎn)峻氣勢(shì)，請(qǐng)分析其表現(xiàn)特色，就是考查的是對(duì)環(huán)境描寫的表現(xiàn)特色的分析；2011年的江蘇高考《這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)》對(duì)自然景物的描寫以探究題的形式出現(xiàn)，考查的自然景物敘寫中的深刻寓意及對(duì)表現(xiàn)人物的作用，命題的角度比較新穎；《向東還是向西》2.小說(shuō)中多次出現(xiàn)對(duì)天氣的交代或描寫的文字，試簡(jiǎn)析其作用。（4分）一小說(shuō)環(huán)境類題3答題方法提示：1.明確命題指向，了解命題是要考查小說(shuō)環(huán)境的哪個(gè)方面的內(nèi)容。2.能分析小說(shuō)中環(huán)境的分類，是自然環(huán)境還是社會(huì)環(huán)境。3.要了解環(huán)境描寫對(duì)人物及小說(shuō)主題的表現(xiàn)作用。答題方法提示：4景物描寫的作用：

①指向環(huán)境：交代……時(shí)間(背景)，營(yíng)造……氛圍，渲染……氣氛。

②指向情節(jié)：推動(dòng)……發(fā)展，暗示……轉(zhuǎn)換，勾連……情節(jié)，為……作鋪墊，為……埋下伏筆。

③指向人物：暗示……思想，側(cè)面寫……性格，烘托……心理。

④指向主題：表達(dá)、寄托、暗示、揭示、深化……主旨。社會(huì)環(huán)境描寫是對(duì)人物所處的時(shí)代、社會(huì)和生活環(huán)境等的描寫，具體作用：①交代人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，提示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。②交代人物身份，表明人物性格。③揭示社會(huì)本質(zhì)特征，深化作品主題。景物描寫的作用：5二．小說(shuō)情節(jié)類題常見設(shè)題角度1梳理概括故事情節(jié)。2情節(jié)的作用題。3情節(jié)敘述的順序，情節(jié)安排的特點(diǎn)及謀篇布局的線索。4探究情節(jié)安排的合理性和巧妙性?！兑恢圾B》小說(shuō)情節(jié)一波三折，請(qǐng)概括出情節(jié)發(fā)展的跌宕之處，并簡(jiǎn)析這樣安排的好處。2011年江蘇高考《這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)》“文中第三段師生問答的內(nèi)容，與上下文的人事敘寫有何關(guān)聯(lián)？”考查的是對(duì)小說(shuō)相關(guān)情節(jié)的作用的分析；2012年江蘇高考《郵差先生》“作品敘述舒緩，沒有太強(qiáng)的故事性，這樣寫對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)的內(nèi)容有何作用？”考查的是小說(shuō)情節(jié)敘述的特點(diǎn)及作用。《琥珀手鏈》這篇小說(shuō)在主題思想．人物塑造．情節(jié)結(jié)構(gòu)等多方面都有其特點(diǎn)。請(qǐng)選擇一個(gè)方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)并作分析。（6分）二．小說(shuō)情節(jié)類題61、梳理概括情節(jié)類題型①?gòu)睦砬逍≌f(shuō)的結(jié)構(gòu)層次,即開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；尋找線索,抓住重要場(chǎng)面、重要事件等幾方面,概括文章的主要情節(jié)。②答題時(shí)對(duì)事件的概述,必須按照“何時(shí)、何地、何原因、何人做何事”的格式加以概括(材料本身未涉及的除外,尤其是“何人”“做何事”不能省)。③要注意題干的具體要求與概括的順序,做到有的放矢、先后有序。1、梳理概括情節(jié)類題型72、關(guān)于情節(jié)的作用題和分析題這類題型主要考查對(duì)情節(jié)作用的概括、分析、鑒賞能力，提問形式主要有：文章開頭/中間/結(jié)尾寫某某情節(jié)，有什么作用？某情節(jié)對(duì)全文情節(jié)的展開有什么作用？請(qǐng)具體說(shuō)明。（1）作用分析題的答題方法：1）從情節(jié)本身寫了什么內(nèi)容；對(duì)下文情節(jié)的作用2）對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用3)對(duì)主題揭示的作用4）對(duì)讀者的作用（2）探究情節(jié)安排是否合理題：答題的指向也是從情節(jié)本身發(fā)展是否合理；情節(jié)發(fā)展是否符合人物性格的發(fā)展趨向；情節(jié)的發(fā)展是否有利于主題的揭示。2、關(guān)于情節(jié)的作用題和分析題83、分析探究情節(jié)特點(diǎn)題型這類題型主要考查對(duì)情節(jié)安排的藝術(shù)技巧和特色的辨析鑒賞能力，提問形式主要有：小說(shuō)關(guān)于某某情節(jié)安排很有特色，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。小說(shuō)在情節(jié)構(gòu)思上的藝術(shù)特色有哪些？請(qǐng)結(jié)合文本分析。本文情節(jié)“構(gòu)思精巧，扣人心弦”，請(qǐng)結(jié)合作品內(nèi)容分析這一特點(diǎn)。請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析某某情節(jié)。小說(shuō)常見的典型結(jié)構(gòu)特點(diǎn)如下：①就全文來(lái)說(shuō)有一波三折式、跌宕起伏。作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。②就開頭結(jié)尾來(lái)說(shuō)有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。③就開頭來(lái)說(shuō)有設(shè)置法（懸念法、倒敘式）起到制造懸念、吸引讀者閱讀；引起讀者的思考、引起下文的作用；利用景物或環(huán)境渲染氣氛、烘托人物。④就結(jié)尾來(lái)說(shuō)有出人意料、戛然而止、留下空白式：造成波瀾，震撼人心；與前文伏筆照應(yīng)，出人意料又情理之中，留下想象空間或令人回味無(wú)窮；與、、、形成對(duì)比。喜劇結(jié)局;突出主題，表現(xiàn)人物性格，符合人們閱讀心理，給人欣慰愉悅之感寄托美好的向往。悲劇結(jié)局：令人感動(dòng)回味思考；深化主題；突出人物性格。3、分析探究情節(jié)特點(diǎn)題型9三、概括小說(shuō)人物形象類

常見命題方式：1．分析概括主要人物的形象特征；2．分析次要人物的形象特征及作用；3．分析小說(shuō)塑造人物的方法。結(jié)合全文分析柏寒冰這一人物形象簡(jiǎn)要概括盲眼老人、退休老人的性格特點(diǎn)小說(shuō)題為“侯銀匠”，但寫侯菊的文字多，請(qǐng)結(jié)合全文探究作者這樣安排的理由。(6分)①小說(shuō)的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，侯家父女相依為命，侯菊繼承了父親的精細(xì)、勤勞等品質(zhì)，寫侯菊就是表現(xiàn)侯銀匠。②小說(shuō)的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描寫侯菊，間接烘托出侯銀匠的人生況味。③小說(shuō)的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，女兒出嫁是他生活中的大事，更多描寫此時(shí)此刻的情景，重點(diǎn)突出，可以避免平鋪直敘。④小說(shuō)的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，更多描寫女兒出嫁前后的情景，在人物關(guān)系中深刻表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)的人情美、人性美，意味深長(zhǎng)。小說(shuō)是怎樣正面刻畫人物性格的？《向東還是向西》三、概括小說(shuō)人物形象類

常見命題方式：10方法指導(dǎo)：1.把握情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)。人物會(huì)在事件的發(fā)展中展現(xiàn)自己的性格。2.抓住人物描寫方法。外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫都可揭示人物的思想感情和性格特征。3.重視人物生活的時(shí)代背景與環(huán)境。時(shí)代與環(huán)境總會(huì)在人物身上烙下印跡,人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等,它們直接決定著人物的言行,影響著人物的性格。4.關(guān)注作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。它們反映了作者的思想與感情傾向。

如果是主要人物，先概括人物形象特征，再分析人物在情節(jié)發(fā)展上的作用，再分析人物對(duì)表現(xiàn)主旨的作用。（我們確定小說(shuō)主人公并不是看人物出現(xiàn)的篇幅而是看小說(shuō)的主旨是從哪個(gè)人物反映出來(lái)的，能揭示主旨的人物才是小說(shuō)的主人公）如果是次要人物就加上對(duì)主要人物的作用。方法指導(dǎo)：11防錯(cuò)機(jī)制1.題目要求，根據(jù)題型特點(diǎn)準(zhǔn)確表述。如分析人物形象題中有時(shí)會(huì)問某某具有怎樣的性格，有時(shí)問某某是怎樣的形象，這兩種問法都是分析人物形象，但在組織答案時(shí)會(huì)有細(xì)微差別。概述形象題一般會(huì)要求回答的是怎樣的一類人，是具有怎樣特點(diǎn)的形象；而分析性格一般回答的是性格方面的詞語(yǔ)。2．要有充分的知識(shí)儲(chǔ)備，比如掌握人物描寫手法及作用：描寫手法：正面描寫中有語(yǔ)言描寫、肖像描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫；

（在尖銳的沖突中刻畫人物性格）側(cè)面描寫：次要人物的陪襯、物象陪襯烘托、環(huán)境烘托作用：指向人物：刻畫人物性格，反映人物的心理活動(dòng)，指向情節(jié)：促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展；指向主題：揭示主題防錯(cuò)機(jī)制123、次要人物的作用①對(duì)主要人物起陪襯作用；②貫穿全文的線索，特別是以第一人稱敘述的“我”，多起到敘述和見證人的作用，增加小說(shuō)的真實(shí)性；③同主要人物一同揭示或凸顯主旨；④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。4．物象的作用①突出人物性格，揭示深化主題；②反復(fù)出現(xiàn)、串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔?；③襯托環(huán)境，或者具有象征意義。3、次要人物的作用13四概括小說(shuō)主題思想類

【常見題型】

1.你認(rèn)為本文表達(dá)了怎樣的主題?(或用自己的話概括作品的主題)

2.讀了全文后,文章讓你明白了什么道理?(本文對(duì)你有何啟迪?談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì))

3.結(jié)合全文主題,談?wù)勀銓?duì)某一句話(某一個(gè)問題)的理解或看法。

【思路引導(dǎo)】

①?gòu)男≌f(shuō)的故事情節(jié)和人物形象入手概括小說(shuō)的主題。

②聯(lián)系小說(shuō)的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫,認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印,把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征,從而把握小說(shuō)的主題。

③從揭示主題的句子來(lái)把握作品的主題。

④從小說(shuō)的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。

⑤基本格式:小說(shuō)通過……(情節(jié)),塑造了……形象(人物形象),表達(dá)了、揭示了……答題的指向是指向人物，指向情節(jié)，最終揭示作者情感及態(tài)度傾向。四概括小說(shuō)主題思想類

【常見題型】

1.你認(rèn)14五：探究題常見題型有：①思想意蘊(yùn)和情感意蘊(yùn)②標(biāo)題類意蘊(yùn)或作用③情節(jié)類——探究情節(jié)安排的合理性或作用④人物形象類——探究人物性格的精神成因和典型意義⑤藝術(shù)構(gòu)思類——探究藝術(shù)處理的原因或效果小說(shuō)圍繞一只鳥寫了兩個(gè)老人之間發(fā)生的故事，請(qǐng)?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)。

小說(shuō)以“向東還是向西”為題有哪些意蘊(yùn)？試作簡(jiǎn)要闡述。請(qǐng)?zhí)骄恳浴兑粡埌僭f鈔》為題的作用文章結(jié)尾寫道：“我今天終于把近40年前的這一段經(jīng)歷寫出來(lái)，對(duì)自己算是一種虔誠(chéng)祈禱”?！拔摇睘槭裁础膀\(chéng)祈禱”?試加以探究。

如何看待阿貝·羅斯滕“不跟年輕人說(shuō)話”這個(gè)行為？請(qǐng)?zhí)骄糠治觥?/p>

這篇小說(shuō)在主題思想．人物塑造．情節(jié)結(jié)構(gòu)等多方面都有其特點(diǎn)。請(qǐng)選擇一個(gè)方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)并作分析?！剁晔宙湣?/p>

五：探究題15在我的印象里，他一直努力而自知，每天從食堂吃飯后，他總是習(xí)慣性地回到辦公室看厚厚的專業(yè)書不斷提升和充實(shí)自己，他的身上有九零后少見的沉穩(wěn)。同事們恭喜他，大多看到了他的前程似錦，卻很少有人懂得他曾經(jīng)付出過什么。就像說(shuō)的：“如果這世上真有奇跡，那只是努力的另一個(gè)名字，生命中最難的階段，不是沒有人懂你，而是你不懂自已。”而他的奇跡，是努力給了挑選的機(jī)會(huì)。伊索寓言中，饑餓的狐貍想找一些可口的食物，但只找到了一個(gè)酸檸檬，它說(shuō)，這只檸檬是甜的，正是我想吃的。這種只能得到檸檬，就說(shuō)檸檬是甜的自我安慰現(xiàn)象被稱為：“甜檸檬效應(yīng)”。一如很多人不甘平庸，卻又大多安于現(xiàn)狀，大多原因是不知該如何改變?？磿r(shí)，每個(gè)人都能從角色中看到自已。高冷孤獨(dú)的安迪，獨(dú)立糾結(jié)的樊勝美，樂觀自強(qiáng)的邱瑩瑩，文靜內(nèi)斂的關(guān)睢爾，古怪精靈的曲筱綃。她們努力地在城市里打拼，擁有幸或不幸。但她依然保持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣無(wú)論什么事她都有最準(zhǔn)確的判斷和認(rèn)知；樊勝美雖然虛榮自私，但她努力做一個(gè)好HR，換了新工作后也是拼命爭(zhēng)取業(yè)績(jī)；小蚯蚓雖沒有高學(xué)歷，卻為了多賣幾包咖啡絞盡腦汁；關(guān)睢爾每一次出鏡幾乎都是在房間里戴著耳機(jī)聽課，處理文件；就連那個(gè)嬉皮的曲筱瀟也會(huì)在新年之際為了一單生意飛到境外……其實(shí)她們有很多路可以走：嫁人，啃老，安于現(xiàn)狀。但每個(gè)人都像個(gè)負(fù)重的蝸牛一樣緩緩前行，為了心中那丁點(diǎn)兒理想拼命努力。今天的努力或許不能決定明天的未來(lái)，但至少可以為明天積累，否則哪來(lái)那么多的厚積薄發(fā)和大器晚成？身邊經(jīng)常有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蠻，公司格局又不大，但卻不想改變。還說(shuō)：“改變干嘛？這個(gè)年齡了誰(shuí)還能再看書考試，混一天是一天吧?！币粋€(gè)“混”字就解釋了他的生活態(tài)度。前幾天我聯(lián)系一位朋友，質(zhì)問為什么好久不聯(lián)系我？她說(shuō)自已每天累的像一條狗，我問她為什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一條狗了?！倍?，新?lián)Q的上司，海歸，雖然她有了磨合幾任領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，但這個(gè)給她帶來(lái)了壓力。她的英語(yǔ)不好，有時(shí)批閱文件全是大段大段的英文，她心里很慪火，埋怨好好的中國(guó)人，出了幾天國(guó)門弄得自己像個(gè)洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌棄她的意思，甚至在一次交待完工作后建議她是否要調(diào)一個(gè)合適的部門？她的臉紅到了脖子，想著自己怎么也算是老員工，由她羞辱？?jī)蓚€(gè)人很不愉快。但她有一股子倔勁，不服輸，將近40歲的人了，開始拿出發(fā)狠的學(xué)習(xí)態(tài)度，報(bào)了個(gè)英語(yǔ)培訓(xùn)班?；丶液笈踔⑽臅揽?，每天要求上中學(xué)的女兒和自己英語(yǔ)對(duì)話，連看電影也是英文版的。功夫不負(fù)有心人，當(dāng)聽力漸漸能跟得上上司的語(yǔ)速，并流利回復(fù)，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也從挑剔變?nèi)岷?，某天悄悄放了幾本英文書在她桌上，心里突然發(fā)現(xiàn)上司并沒那么討厭。心態(tài)好了，她才發(fā)現(xiàn)新上司的優(yōu)秀，自從她來(lái)了后，部門業(yè)績(jī)翻了又翻，獎(jiǎng)金也拿到手軟，自己也感覺痛快。她說(shuō)：這個(gè)社會(huì)很功利，但也很公平。別人的傲慢一定有理由，如果想和平共處，需要同等的段位，而這個(gè)段位，自己可能需要更多精力，但唯有不斷付出，才有可能和優(yōu)秀的人比肩而立。人為什么要努力？一位長(zhǎng)者告訴我：“適者生存。”這個(gè)社會(huì)講究適者生存，優(yōu)勝劣汰。雖然也有潛規(guī)則，有套路和看不見的溝溝坎坎，但一直努力的人總會(huì)守得云開見月明。有些人明明很成功了，但還是很拼。比如劇中的安迪，她光環(huán)籠罩，商場(chǎng)大鱷是她的男閨蜜，不離左右，富二代待她小心呵護(hù)，視若明珠，加上她走路帶風(fēng)，職場(chǎng)攻勢(shì)凌歷，優(yōu)秀得讓身邊人仰視。這樣優(yōu)秀的人，不管多忙，每天都要抽出兩個(gè)小時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)。她的學(xué)習(xí)不是目的，而是能量，能讓未來(lái)的自己比過去更好一些?，F(xiàn)實(shí)生活中，努力真的重要，它能改變一個(gè)人的成長(zhǎng)軌跡，甚至決定人生成敗。有一句雞湯：不著急，你想要的，歲月都會(huì)給你。其實(shí)，歲月只能給你風(fēng)塵滿面，而希望，唯有努力才能得到！9、懂得如何避開問題的人，勝過知道怎樣解決問題的人。在這個(gè)世界上，不知道怎么辦的時(shí)候，就選擇學(xué)習(xí)，也許是最佳選擇。勝出者往往不是能力而是觀念！在家里看到的永遠(yuǎn)是家，走出去看到的才是世界。把錢放在眼前，看到的永遠(yuǎn)是錢，把錢放在有用的地方，看到的是金錢的世界。給人金錢是下策，給人能力是中策，給人觀念是上策。財(cái)富買不來(lái)好觀念，好觀念能換來(lái)億萬(wàn)財(cái)富。世界上最大的市場(chǎng)，是在人的腦海里！要用行動(dòng)控制情緒，不要讓情緒控制行動(dòng)；要讓心靈啟迪智慧，不能讓耳朵支配心靈。人與人之間的差別，主要差在兩耳之間的那塊地方！人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。人好的時(shí)候要找一條備胎，人不好的時(shí)候要找一條退路；人得意的時(shí)候要找一條退路，人失意的時(shí)候要找一條出路！孩子貧窮是與父母的有一定的關(guān)系，因?yàn)樗〉臅r(shí)候，父母沒給他足夠正確的人生觀。家長(zhǎng)的觀念是孩子人生的起跑線！有什么信念，就選擇什么態(tài)度；有什么態(tài)度，就會(huì)有什么行為；有什么行為，就產(chǎn)生什么結(jié)果。要想結(jié)果變得好，必須選擇好的信念。播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。思想會(huì)變成語(yǔ)言，語(yǔ)言會(huì)變成行動(dòng)，行動(dòng)會(huì)變成習(xí)慣，習(xí)慣會(huì)變成性格。性格會(huì)影響人生！習(xí)慣不加以抑制，會(huì)變成生活的必需品，不良的習(xí)慣隨時(shí)改變?nèi)松呦?。人往往難以改變習(xí)慣，因?yàn)樵炝?xí)慣的就是自己，結(jié)果人又成為習(xí)慣的奴隸！人生重要的不是你從哪里來(lái)，而是你到哪里去。當(dāng)你在埋頭工作的時(shí)侯，一定要抬頭看看你去的方向。方向不對(duì)，努力白費(fèi)！你來(lái)自何處并不重要，重要的是你要去往何方，人生最重要的不是所站的位置，而是所去的方向。人只要不失去方向，就永遠(yuǎn)不會(huì)失去自己！這個(gè)世界唯一不變的真理就是變化，任何優(yōu)勢(shì)都是暫時(shí)的。當(dāng)你在占有這個(gè)優(yōu)勢(shì)時(shí)，必須爭(zhēng)取主動(dòng)，再占據(jù)下一個(gè)優(yōu)勢(shì)，這需要前瞻的決斷力，需要的是智慧！惟一能移山的方法就是：山不過來(lái)，我就過去。人生最聰明的態(tài)度就是：改變可以改變的一切，適應(yīng)不能改變的一切！是產(chǎn)生在人的思想里。你沒找到路，不等于沒有路，你想知道將來(lái)要得到什么，你必須知道現(xiàn)在應(yīng)該先放棄什么！把人拋入最低谷時(shí)，往往是人生轉(zhuǎn)折的最佳期。誰(shuí)能積累能量，誰(shuí)就能獲得回報(bào)；誰(shuí)若自怨自艾，必會(huì)坐失良機(jī)！人人都有兩個(gè)門：一個(gè)是家門，成長(zhǎng)的地方；一個(gè)是心門，成功的地方。能趕走門中的小人，就會(huì)喚醒心中的巨人！要想事情改變，首先自己改變，只有自己改變，才可改變世界。人最大的敵人不是別人，而是自己，只有戰(zhàn)勝自己，才能戰(zhàn)勝困難！在我的印象里，他一直努力而自知，每天從食堂吃飯后，他總是習(xí)慣16小說(shuō)題型總結(jié)小說(shuō)題型總結(jié)17小說(shuō)題型總結(jié)：高考小說(shuō)的命題主要圍繞著四個(gè)關(guān)鍵詞:

環(huán)境:分析小說(shuō)中環(huán)境描寫的作用。

情節(jié):著重于情節(jié)的概括、情節(jié)的特點(diǎn)分析、情節(jié)的高潮或結(jié)尾作用的理解、情節(jié)的合理性探究。

人物:人物個(gè)性特征分析、主要人物的辨析、人物性格發(fā)展的合理性探究。

主題:著重小說(shuō)意蘊(yùn)主旨的全面理解或小說(shuō)主旨某一側(cè)面的歸納、合理性探究。

小說(shuō)題型總結(jié)：18一小說(shuō)環(huán)境類題常見命題方式：1．分析小說(shuō)環(huán)境的特征。2.分析小說(shuō)中環(huán)境描寫的特點(diǎn)及手法。3.分析小說(shuō)中環(huán)境的象征意義及深刻意蘊(yùn)。4.分析小說(shuō)中環(huán)境描寫的作用。2012年的《郵差先生》要求概括小說(shuō)中小城生活的特點(diǎn)，考查的是對(duì)小說(shuō)中環(huán)境的特點(diǎn)的理解，是對(duì)小說(shuō)社會(huì)環(huán)境的考查。2010年江蘇高考《溜索》1.文中畫線部分描寫了峽谷險(xiǎn)峻氣勢(shì)，請(qǐng)分析其表現(xiàn)特色，就是考查的是對(duì)環(huán)境描寫的表現(xiàn)特色的分析；2011年的江蘇高考《這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)》對(duì)自然景物的描寫以探究題的形式出現(xiàn)，考查的自然景物敘寫中的深刻寓意及對(duì)表現(xiàn)人物的作用，命題的角度比較新穎；《向東還是向西》2.小說(shuō)中多次出現(xiàn)對(duì)天氣的交代或描寫的文字，試簡(jiǎn)析其作用。（4分）一小說(shuō)環(huán)境類題19答題方法提示：1.明確命題指向，了解命題是要考查小說(shuō)環(huán)境的哪個(gè)方面的內(nèi)容。2.能分析小說(shuō)中環(huán)境的分類，是自然環(huán)境還是社會(huì)環(huán)境。3.要了解環(huán)境描寫對(duì)人物及小說(shuō)主題的表現(xiàn)作用。答題方法提示：20景物描寫的作用：

①指向環(huán)境：交代……時(shí)間(背景)，營(yíng)造……氛圍，渲染……氣氛。

②指向情節(jié)：推動(dòng)……發(fā)展，暗示……轉(zhuǎn)換，勾連……情節(jié)，為……作鋪墊，為……埋下伏筆。

③指向人物：暗示……思想，側(cè)面寫……性格，烘托……心理。

④指向主題：表達(dá)、寄托、暗示、揭示、深化……主旨。社會(huì)環(huán)境描寫是對(duì)人物所處的時(shí)代、社會(huì)和生活環(huán)境等的描寫，具體作用：①交代人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，提示各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。②交代人物身份，表明人物性格。③揭示社會(huì)本質(zhì)特征，深化作品主題。景物描寫的作用：21二．小說(shuō)情節(jié)類題常見設(shè)題角度1梳理概括故事情節(jié)。2情節(jié)的作用題。3情節(jié)敘述的順序，情節(jié)安排的特點(diǎn)及謀篇布局的線索。4探究情節(jié)安排的合理性和巧妙性?！兑恢圾B》小說(shuō)情節(jié)一波三折，請(qǐng)概括出情節(jié)發(fā)展的跌宕之處，并簡(jiǎn)析這樣安排的好處。2011年江蘇高考《這是你的戰(zhàn)爭(zhēng)》“文中第三段師生問答的內(nèi)容，與上下文的人事敘寫有何關(guān)聯(lián)？”考查的是對(duì)小說(shuō)相關(guān)情節(jié)的作用的分析；2012年江蘇高考《郵差先生》“作品敘述舒緩，沒有太強(qiáng)的故事性，這樣寫對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)的內(nèi)容有何作用？”考查的是小說(shuō)情節(jié)敘述的特點(diǎn)及作用。《琥珀手鏈》這篇小說(shuō)在主題思想．人物塑造．情節(jié)結(jié)構(gòu)等多方面都有其特點(diǎn)。請(qǐng)選擇一個(gè)方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)并作分析。（6分）二．小說(shuō)情節(jié)類題221、梳理概括情節(jié)類題型①?gòu)睦砬逍≌f(shuō)的結(jié)構(gòu)層次,即開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；尋找線索,抓住重要場(chǎng)面、重要事件等幾方面,概括文章的主要情節(jié)。②答題時(shí)對(duì)事件的概述,必須按照“何時(shí)、何地、何原因、何人做何事”的格式加以概括(材料本身未涉及的除外,尤其是“何人”“做何事”不能省)。③要注意題干的具體要求與概括的順序,做到有的放矢、先后有序。1、梳理概括情節(jié)類題型232、關(guān)于情節(jié)的作用題和分析題這類題型主要考查對(duì)情節(jié)作用的概括、分析、鑒賞能力，提問形式主要有：文章開頭/中間/結(jié)尾寫某某情節(jié)，有什么作用？某情節(jié)對(duì)全文情節(jié)的展開有什么作用？請(qǐng)具體說(shuō)明。（1）作用分析題的答題方法：1）從情節(jié)本身寫了什么內(nèi)容；對(duì)下文情節(jié)的作用2）對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用3)對(duì)主題揭示的作用4）對(duì)讀者的作用（2）探究情節(jié)安排是否合理題：答題的指向也是從情節(jié)本身發(fā)展是否合理；情節(jié)發(fā)展是否符合人物性格的發(fā)展趨向；情節(jié)的發(fā)展是否有利于主題的揭示。2、關(guān)于情節(jié)的作用題和分析題243、分析探究情節(jié)特點(diǎn)題型這類題型主要考查對(duì)情節(jié)安排的藝術(shù)技巧和特色的辨析鑒賞能力，提問形式主要有：小說(shuō)關(guān)于某某情節(jié)安排很有特色，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。小說(shuō)在情節(jié)構(gòu)思上的藝術(shù)特色有哪些？請(qǐng)結(jié)合文本分析。本文情節(jié)“構(gòu)思精巧，扣人心弦”，請(qǐng)結(jié)合作品內(nèi)容分析這一特點(diǎn)。請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析某某情節(jié)。小說(shuō)常見的典型結(jié)構(gòu)特點(diǎn)如下：①就全文來(lái)說(shuō)有一波三折式、跌宕起伏。作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。②就開頭結(jié)尾來(lái)說(shuō)有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。③就開頭來(lái)說(shuō)有設(shè)置法（懸念法、倒敘式）起到制造懸念、吸引讀者閱讀；引起讀者的思考、引起下文的作用；利用景物或環(huán)境渲染氣氛、烘托人物。④就結(jié)尾來(lái)說(shuō)有出人意料、戛然而止、留下空白式：造成波瀾，震撼人心；與前文伏筆照應(yīng)，出人意料又情理之中，留下想象空間或令人回味無(wú)窮；與、、、形成對(duì)比。喜劇結(jié)局;突出主題，表現(xiàn)人物性格，符合人們閱讀心理，給人欣慰愉悅之感寄托美好的向往。悲劇結(jié)局：令人感動(dòng)回味思考；深化主題；突出人物性格。3、分析探究情節(jié)特點(diǎn)題型25三、概括小說(shuō)人物形象類

常見命題方式：1．分析概括主要人物的形象特征；2．分析次要人物的形象特征及作用；3．分析小說(shuō)塑造人物的方法。結(jié)合全文分析柏寒冰這一人物形象簡(jiǎn)要概括盲眼老人、退休老人的性格特點(diǎn)小說(shuō)題為“侯銀匠”，但寫侯菊的文字多，請(qǐng)結(jié)合全文探究作者這樣安排的理由。(6分)①小說(shuō)的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，侯家父女相依為命，侯菊繼承了父親的精細(xì)、勤勞等品質(zhì)，寫侯菊就是表現(xiàn)侯銀匠。②小說(shuō)的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描寫侯菊，間接烘托出侯銀匠的人生況味。③小說(shuō)的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，女兒出嫁是他生活中的大事，更多描寫此時(shí)此刻的情景，重點(diǎn)突出，可以避免平鋪直敘。④小說(shuō)的主旨是表現(xiàn)侯銀匠，更多描寫女兒出嫁前后的情景，在人物關(guān)系中深刻表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)的人情美、人性美，意味深長(zhǎng)。小說(shuō)是怎樣正面刻畫人物性格的？《向東還是向西》三、概括小說(shuō)人物形象類

常見命題方式：26方法指導(dǎo)：1.把握情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)。人物會(huì)在事件的發(fā)展中展現(xiàn)自己的性格。2.抓住人物描寫方法。外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫都可揭示人物的思想感情和性格特征。3.重視人物生活的時(shí)代背景與環(huán)境。時(shí)代與環(huán)境總會(huì)在人物身上烙下印跡,人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等,它們直接決定著人物的言行,影響著人物的性格。4.關(guān)注作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。它們反映了作者的思想與感情傾向。

如果是主要人物，先概括人物形象特征，再分析人物在情節(jié)發(fā)展上的作用，再分析人物對(duì)表現(xiàn)主旨的作用。（我們確定小說(shuō)主人公并不是看人物出現(xiàn)的篇幅而是看小說(shuō)的主旨是從哪個(gè)人物反映出來(lái)的，能揭示主旨的人物才是小說(shuō)的主人公）如果是次要人物就加上對(duì)主要人物的作用。方法指導(dǎo)：27防錯(cuò)機(jī)制1.題目要求，根據(jù)題型特點(diǎn)準(zhǔn)確表述。如分析人物形象題中有時(shí)會(huì)問某某具有怎樣的性格，有時(shí)問某某是怎樣的形象，這兩種問法都是分析人物形象，但在組織答案時(shí)會(huì)有細(xì)微差別。概述形象題一般會(huì)要求回答的是怎樣的一類人，是具有怎樣特點(diǎn)的形象；而分析性格一般回答的是性格方面的詞語(yǔ)。2．要有充分的知識(shí)儲(chǔ)備，比如掌握人物描寫手法及作用：描寫手法：正面描寫中有語(yǔ)言描寫、肖像描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫；

（在尖銳的沖突中刻畫人物性格）側(cè)面描寫：次要人物的陪襯、物象陪襯烘托、環(huán)境烘托作用：指向人物：刻畫人物性格，反映人物的心理活動(dòng)，指向情節(jié)：促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展；指向主題：揭示主題防錯(cuò)機(jī)制283、次要人物的作用①對(duì)主要人物起陪襯作用；②貫穿全文的線索，特別是以第一人稱敘述的“我”，多起到敘述和見證人的作用，增加小說(shuō)的真實(shí)性；③同主要人物一同揭示或凸顯主旨；④推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。4．物象的作用①突出人物性格，揭示深化主題；②反復(fù)出現(xiàn)、串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔茫虎垡r托環(huán)境，或者具有象征意義。3、次要人物的作用29四概括小說(shuō)主題思想類

【常見題型】

1.你認(rèn)為本文表達(dá)了怎樣的主題?(或用自己的話概括作品的主題)

2.讀了全文后,文章讓你明白了什么道理?(本文對(duì)你有何啟迪?談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì))

3.結(jié)合全文主題,談?wù)勀銓?duì)某一句話(某一個(gè)問題)的理解或看法。

【思路引導(dǎo)】

①?gòu)男≌f(shuō)的故事情節(jié)和人物形象入手概括小說(shuō)的主題。

②聯(lián)系小說(shuō)的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫,認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印,把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征,從而把握小說(shuō)的主題。

③從揭示主題的句子來(lái)把握作品的主題。

④從小說(shuō)的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。

⑤基本格式:小說(shuō)通過……(情節(jié)),塑造了……形象(人物形象),表達(dá)了、揭示了……答題的指向是指向人物，指向情節(jié)，最終揭示作者情感及態(tài)度傾向。四概括小說(shuō)主題思想類

【常見題型】

1.你認(rèn)30五：探究題常見題型有：①思想意蘊(yùn)和情感意蘊(yùn)②標(biāo)題類意蘊(yùn)或作用③情節(jié)類——探究情節(jié)安排的合理性或作用④人物形象類——探究人物性格的精神成因和典型意義⑤藝術(shù)構(gòu)思類——探究藝術(shù)處理的原因或效果小說(shuō)圍繞一只鳥寫了兩個(gè)老人之間發(fā)生的故事，請(qǐng)?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)。

小說(shuō)以“向東還是向西”為題有哪些意蘊(yùn)？試作簡(jiǎn)要闡述。請(qǐng)?zhí)骄恳浴兑粡埌僭f鈔》為題的作用文章結(jié)尾寫道：“我今天終于把近40年前的這一段經(jīng)歷寫出來(lái)，對(duì)自己算是一種虔誠(chéng)祈禱”。“我”為什么“虔誠(chéng)祈禱”?試加以探究。

如何看待阿貝·羅斯滕“不跟年輕人說(shuō)話”這個(gè)行為？請(qǐng)?zhí)骄糠治觥?/p>

這篇小說(shuō)在主題思想．人物塑造．情節(jié)結(jié)構(gòu)等多方面都有其特點(diǎn)。請(qǐng)選擇一個(gè)方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)并作分析?！剁晔宙湣?/p>

五：探究題31在我的印象里，他一直努力而自知，每天從食堂吃飯后，他總是習(xí)慣性地回到辦公室看厚厚的專業(yè)書不斷提升和充實(shí)自己，他的身上有九零后少見的沉穩(wěn)。同事們恭喜他，大多看到了他的前程似錦，卻很少有人懂得他曾經(jīng)付出過什么。就像說(shuō)的：“如果這世上真有奇跡，那只是努力的另一個(gè)名字，生命中最難的階段，不是沒有人懂你，而是你不懂自已?！倍钠孥E，是努力給了挑選的機(jī)會(huì)。伊索寓言中，饑餓的狐貍想找一些可口的食物，但只找到了一個(gè)酸檸檬，它說(shuō)，這只檸檬是甜的，正是我想吃的。這種只能得到檸檬，就說(shuō)檸檬是甜的自我安慰現(xiàn)象被稱為：“甜檸檬效應(yīng)”。一如很多人不甘平庸，卻又大多安于現(xiàn)狀，大多原因是不知該如何改變?？磿r(shí)，每個(gè)人都能從角色中看到自已。高冷孤獨(dú)的安迪，獨(dú)立糾結(jié)的樊勝美，樂觀自強(qiáng)的邱瑩瑩，文靜內(nèi)斂的關(guān)睢爾，古怪精靈的曲筱綃。她們努力地在城市里打拼，擁有幸或不幸。但她依然保持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣無(wú)論什么事她都有最準(zhǔn)確的判斷和認(rèn)知；樊勝美雖然虛榮自私，但她努力做一個(gè)好HR，換了新工作后也是拼命爭(zhēng)取業(yè)績(jī)；小蚯蚓雖沒有高學(xué)歷，卻為了多賣幾包咖啡絞盡腦汁；關(guān)睢爾每一次出鏡幾乎都是在房間里戴著耳機(jī)聽課，處理文件；就連那個(gè)嬉皮的曲筱瀟也會(huì)在新年之際為了一單生意飛到境外……其實(shí)她們有很多路可以走：嫁人，啃老，安于現(xiàn)狀。但每個(gè)人都像個(gè)負(fù)重的蝸牛一樣緩緩前行，為了心中那丁點(diǎn)兒理想拼命努力。今天的努力或許不能決定明天的未來(lái)，但至少可以為明天積累，否則哪來(lái)那么多的厚積薄發(fā)和大器晚成？身邊經(jīng)常有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蠻，公司格局又不大，但卻不想改變。還說(shuō)：“改變干嘛？這個(gè)年齡了誰(shuí)還能再看書考試，混一天是一天吧?！币粋€(gè)“混”字就解釋了他的生活態(tài)度。前幾天我聯(lián)系一位朋友，質(zhì)問為什么好久不聯(lián)系我？她說(shuō)自已每天累的像一條狗，我問她為什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一條狗了?！倍?，新?lián)Q的上司，海歸，雖然她有了磨合幾任領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，但這個(gè)給她帶來(lái)了壓力。她的英語(yǔ)不好，有時(shí)批閱文件全是大段大段的英文，她心里很慪火，埋怨好好的中國(guó)人，出了幾天國(guó)門弄得自己像個(gè)洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌棄她的意思，甚至在一次交待完工作后建議她是否要調(diào)一個(gè)合適的部門？她的臉紅到了脖子，想著自己怎么也算是老員工，由她羞辱？?jī)蓚€(gè)人很不愉快。但她有一股子倔勁，不服輸，將近40歲的人了，開始拿出發(fā)狠的學(xué)習(xí)態(tài)度，報(bào)了個(gè)英語(yǔ)培訓(xùn)班?；丶液笈踔⑽臅揽?，每天要求上中學(xué)的女兒和自己英語(yǔ)對(duì)話，連看電影也是英文版的。功夫不負(fù)有心人，當(dāng)聽力漸漸能跟得上上司的語(yǔ)速，并流利回復(fù)，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也從挑剔變?nèi)岷停程烨那姆帕藥妆居⑽臅谒郎?，心里突然發(fā)現(xiàn)上司并沒那么討厭。心態(tài)好了，她才發(fā)現(xiàn)新上司的優(yōu)秀，自從她來(lái)了后，部門業(yè)績(jī)翻了又翻，獎(jiǎng)金也拿到手軟，自己也感覺痛快。她說(shuō)：這個(gè)社會(huì)很功利，但也很公平。別人的傲慢一定有理由，如果想和平共處，需要同等的段位，而這個(gè)段位，自己可能需要更多精力，但唯有不斷付出，才有可能和優(yōu)