《蘇武牧羊》教學(xué)反思

《蘇武牧羊》教學(xué)反思一、學(xué)生的表現(xiàn)

1、在自主理解句子溝通中，學(xué)生普遍消失的問題在于表達(dá)的語句上很單一，無論是詞匯量、句式，學(xué)生只是仿照教師的引語進(jìn)展再復(fù)述，不能給教師一種新奇亮眼的感受。

2、表達(dá)題抓不住重點。在課練卷上有一題：19年后蘇武抱著旌節(jié)回到祖國，當(dāng)時會有哪些人來歡送他?他們會想些什么，說些什么?對于這道題目的理解，學(xué)生只停留在把句子補充完整上，做到了最根本的語通句順，但所填寫的內(nèi)容則不是很符合課文所要表達(dá)的含義。

二、教師的反思

1、小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，每一個年級段都有說話要求，從能說完整清晰的話，到能說出自己的感受和想法，并努力用語言打動他人。很明顯要求是一步步提高和深入的。但表達(dá)力量非一朝一夕能搓就，所以利用每堂課做好表達(dá)力量的訓(xùn)練，讓學(xué)生有條理有感受地說好每一句話，日積月累，養(yǎng)成會讀會理解會思索會表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

《蘇武牧羊》教學(xué)反思(二)

《蘇武牧羊》一課記敘了蘇武出訪匈奴，被匈奴扣押，但寧死不屈、維護(hù)國家尊嚴(yán)的感人事跡。這是一篇對學(xué)生進(jìn)展中華民族傳統(tǒng)美德教育的好教材。

教學(xué)本課，我先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀第1和第6小節(jié)內(nèi)容,說說發(fā)覺寫蘇武出訪前后內(nèi)容有些什么變化。

然后自由讀課文思索:19年里畢竟發(fā)生了什么事情,因而產(chǎn)生如此巨大的變化。進(jìn)而了解蘇武牧羊的內(nèi)容,感受蘇武心堅如鐵,毫不動搖的愛國之心。特殊是以領(lǐng)悟課文中哪些詳細(xì)的事例告知了我們蘇武早就把生死置之度外了，引導(dǎo)學(xué)生自由讀文。

為使學(xué)生更好地了解蘇武，受到他宏大精神的感染。我還準(zhǔn)時補充有關(guān)的學(xué)習(xí)資料。

總之，課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人。只有我們充分引導(dǎo)學(xué)生綻開思索和爭論，整堂課才顯得生動好玩，富有活力。

《蘇武牧羊》教學(xué)反思(三)

《蘇武牧羊》一課記敘了蘇武出訪匈奴，被匈奴扣押，但寧死不屈、維護(hù)國家尊嚴(yán)的感人事跡。課后反思教學(xué)過程，覺得自己在以下兩方面做得較為勝利。

一、有扶有放，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)：

《蘇武牧羊》一課中其次局部是課文的重點，共有4節(jié)，這四節(jié)從三個方面來描述蘇武的有氣節(jié)。依據(jù)這三方面的共性，在教授這一局部的“蘇武與匈奴王的第一次交鋒”時，我邊分析邊歸納了三個學(xué)習(xí)步驟：一、讀、思(寫什么)。二、讀、劃(找出描寫蘇武言行的詞句)。三、溝通、體會。依據(jù)這三個步驟學(xué)完后，我就讓學(xué)生體會后幾節(jié)在表達(dá)上的一樣之處，引導(dǎo)學(xué)生借鑒黑板上剛剛歸納的方法自主學(xué)習(xí)后幾節(jié)。這樣，就給了每一位學(xué)生自由選擇的權(quán)利。使學(xué)生既讀懂文章，又增加了了學(xué)習(xí)興趣。

不僅如此，在課文的朗讀指導(dǎo)上我也采納了類似的方法。課文的第3節(jié)主要以人物的語言描述為主，通過人物的語言很簡單理解其內(nèi)在心理活動，從而更利于體會人物品質(zhì)。由于有了第2節(jié)學(xué)法的鋪墊及對蘇武這個人物的初步感知，所以在學(xué)習(xí)第3節(jié)時，學(xué)生很簡單抓詞、句來體會人物感情。有了這樣一個情境的渲染，其次節(jié)已經(jīng)為學(xué)生營造了一個朗讀的.氣氛。當(dāng)我讓學(xué)生有感情地朗讀第3節(jié)時，學(xué)生自然就流露出憤慨的情感，聲音有力，力度有加，把蘇武不受利誘、威猛不屈的英雄氣概表現(xiàn)得淋漓盡致。

二、合抱負(fù)象，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟中心;溝通信息，延長課外閱讀

合理的想象易于文章中心的領(lǐng)悟。在學(xué)習(xí)課文第四節(jié)時，我問道：“你知道荒漠是怎樣的?”通過讓學(xué)生想象說話，激活學(xué)生的生活積存。緊接著教師介紹文中“荒漠”的狀況，突出該處氣候惡劣，人很難在那里生存……其后，我又問道：“那么蘇武是怎樣生存下來的呢?”從而再一次讓學(xué)生體會到蘇武的頑強品質(zhì)，體會到了蘇武對祖國的忠誠和喜愛。

對于歷史人物，學(xué)生由于未學(xué)過歷史，還是知之甚少的。為此除了課本內(nèi)容外，我還讓學(xué)生把收集到