《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇

《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇教材分析：

課文通過(guò)鴨先生小屋前小路的變化及居住在四周的動(dòng)物不同的感受，告知大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美妙的生活。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，每個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，相宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗(yàn)。文中屢次消失問(wèn)句和和感慨句，是學(xué)生朗讀體驗(yàn)問(wèn)句和感慨句不同表達(dá)需要和情感的好時(shí)機(jī)。

教學(xué)理念：

1、以趣為前提，激發(fā)閱讀興趣

在課堂上敬重學(xué)生，信任學(xué)生，營(yíng)造一種輕松開(kāi)心的讀書(shū)氣氛，拉近了師生的心理距離，讓學(xué)生樂(lè)于讀、放膽讀，

2、重視學(xué)生的整體感知

在初讀感知環(huán)節(jié)，首先是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，給學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)仔細(xì)真讀全文，在努力把課文讀正確、讀通順的過(guò)程中，初步熟悉生字，讀準(zhǔn)音，接觸形，滲透義，并盡量讀出感情，從而讓學(xué)生從整體上感知課文，獲得初步的感受。

3、落實(shí)精讀環(huán)節(jié)，留意培育語(yǔ)感，穩(wěn)固字音，連續(xù)滲透字形，理解字義。

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程是范文語(yǔ)言不斷內(nèi)化的過(guò)程，是語(yǔ)感閱歷不斷積淀的過(guò)程，而這一過(guò)程最重要的、最根本的手段——就是朗讀。把朗讀放在較為突出的位置，注意對(duì)課文材料的感悟，做到以讀為本，把讀書(shū)的權(quán)利還給學(xué)生，朗讀時(shí)表達(dá)層次性，每次讀都有不同的要求，形式多樣，如個(gè)人讀、分角色讀、自由讀、競(jìng)賽讀等。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“先、鹿”等14個(gè)詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)“趕、起”2個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

3、能對(duì)美妙事物表達(dá)自己的寵愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟悉本課14個(gè)生字，讀通課文

2、有感情地朗讀課文第一、二、三節(jié)

教學(xué)難點(diǎn)：

1、區(qū)分“推”和“堆”的音、形。“潔凈”的前后鼻音

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出角色的語(yǔ)氣。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

今日天氣晴朗、春光明媚，教師要帶大家去一個(gè)好地方（出示圖片）說(shuō)說(shuō)，你都看到了什么？看誰(shuí)看得最認(rèn)真，說(shuō)得最完整?。ㄉf(shuō)）——這真是一條漂亮的小路?。ǔ鍪菊n題）誰(shuí)也想來(lái)夸夸它，讀讀課題？（個(gè)別讀，齊讀課題）

二、重點(diǎn)研讀第一小節(jié)

大家都這么喜愛(ài)這條漂亮的小路，怪不得有人這么寫(xiě)：

出示第一段：

鴨先生的小屋前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花。

1、自己讀一讀先去感受感受

2、誰(shuí)想領(lǐng)著大家去這條小路上看看？（指名讀）

3、現(xiàn)在要增加難度了，去掉拼音還會(huì)讀嗎？

4、自己再讀讀看，讀了這段話，你覺(jué)得它美在哪兒？

（1）鵝卵石。板貼：花花綠綠

（2）這句話里還有一個(gè)詞跟他意思差不多。誰(shuí)找到了？

（3）小結(jié)（是啊，這樣花花綠綠的鵝卵石、這樣五顏六色的鮮花在這條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路上，處處都是呢！真美?。。?/p>

5、讓我們一起夸夸它！（齊讀）

過(guò)渡：這么漂亮的小路還引來(lái)了很多朋友，發(fā)生了很多故事呢！快翻開(kāi)書(shū)去讀讀吧！把生字讀準(zhǔn)了，把課文讀通順了！

三、學(xué)習(xí)生字

看到大家讀得這么仔細(xì)，生字寶寶也都帶著禮物跟大家見(jiàn)面了?。ǔ鍪驹~語(yǔ)）同桌兩個(gè)人一起讀，同桌讀得好的，夸一夸，同桌讀不好的，幫一幫。

1、跑得最快的是“趕來(lái)”

2、做著鬼臉來(lái)的是“怪”（誰(shuí)給這個(gè)調(diào)皮的生字寶寶找個(gè)好朋友，組詞）在好朋友的幫忙下，它又變成懂事的好孩子了。

3、穿著雪白的新衣服來(lái)的是“潔凈”

4、戴著博士帽出來(lái)的是“腦袋”

5、穿紅衣服的這對(duì)雙胞胎是誰(shuí)?。磕奈恍〔┦磕芊智逅麄儯　巴苼?lái)積累”讀讀看，你有什么發(fā)覺(jué)？

6、來(lái)的最遲的是“漸漸地好久”

7、接下來(lái)還有一個(gè)生字寶寶想派教師跟大家做個(gè)嬉戲，預(yù)備好手指教師說(shuō)哪你就指哪（指名做嬉戲，其它小朋友也可以在自己位置上做）指自己的時(shí)候，你指著哪兒啊，鼻子—它很象哪個(gè)字（自）—古人還用自己的“自”來(lái)表示鼻子呢，鼻子的鼻里還藏著一個(gè)自己的自！古人造字多有意思！

現(xiàn)在生字寶寶都脫掉美麗的外衣，我們要牢牢記在心里！（出示全課生字，開(kāi)火車(chē)讀）

四、略讀其次、三小節(jié)

這條漂亮的小路都引來(lái)了哪些朋友呀？

他們?cè)趺纯溥@條漂亮的小路的呢？趕快到課文中找找，找到了把他們的話用“——”劃出來(lái)。

出示句子：兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路?。　?/p>

鹿先生漸漸地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路??！”

1、比照一下這兩句話，你發(fā)覺(jué)了什么？

2、哪位兔姑娘/鹿先生也來(lái)夸夸？（指名讀）

3、我們也去走走，看誰(shuí)看到的東西最多，最美！

小結(jié)：我們都忍不住要說(shuō)（板貼：啊，多美的小路?。。?/p>

五、說(shuō)話練習(xí)

除了兔姑娘、鹿先生，還會(huì)有誰(shuí)走過(guò)，又會(huì)怎么夸這條漂亮的小路呢？

出示句式：

——輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“————”

——漸漸地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“————”

小結(jié)：是啊，還有很多小朋友從路上走過(guò)，朋友們都喜愛(ài)在漂亮的小路上散漫步，說(shuō)說(shuō)話。六、寫(xiě)字

可是，過(guò)了不久，小路上積累了很多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去，漂亮的小路不見(jiàn)了！漂亮的小路上還會(huì)發(fā)生了什么事呢？我們下節(jié)課再一起去看看。接下來(lái)讓我們寫(xiě)兩個(gè)與“走”有關(guān)的字。出示要寫(xiě)的生字：趕，起。

1、認(rèn)真觀看在田字格里的位置。

2、教師范寫(xiě)，學(xué)生一起書(shū)空

附板書(shū)：漂亮的小路

花花綠綠

啊，多美的小路??！

《漂亮的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、熟悉“先、鹿”等１４個(gè)詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)“先、干”６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

３、有愛(ài)惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

第一課時(shí)

一、激情入境

１、這節(jié)課，教師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡送我們呢?。ㄕn件展現(xiàn)鴨先生小屋前那條漂亮的小路）

２、（學(xué)生觀賞后），問(wèn)：美嗎？把心中感受到的這份漂亮和大家共享共享吧！自己先試著說(shuō)說(shuō)這兒的漂亮風(fēng)光。

溝通：師生共同評(píng)議，準(zhǔn)時(shí)鼓舞表?yè)P(yáng)那些擅長(zhǎng)觀看、擅長(zhǎng)運(yùn)用平常積存詞語(yǔ)的學(xué)生。

３、讀讀課文的第一段：

要是你住在這里，會(huì)怎么想？指名讀──齊讀。

４、這條漂亮的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。

（課件展現(xiàn)課文余下的內(nèi)容）

５、想不想扮演課文中的動(dòng)物朋友，來(lái)表演課文？

那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。

二、初讀課文

１、自由朗讀，標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字劃出來(lái)。

２、溝通：

⑴哪些字難讀？你熟悉了哪些字？怎么記的？

⑵還有哪些地方不明白？

３、鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇分段讀課文：

夸一夸：

說(shuō)說(shuō)他哪些讀得好。

幫一幫：他哪里還不夠，要加油。

４、自己再認(rèn)仔細(xì)真地讀一遍。

５、信任自己“我能行”的小朋友，上臺(tái)讀自己最有把握的一段。

三、朗讀感悟

１、課文中有哪些動(dòng)物呀？

２、你想讀誰(shuí)的話呢？

選一個(gè)自己最喜愛(ài)的角色仔細(xì)讀讀讀，要?jiǎng)幽X筋，讀出感情。

３、角色朗讀課文，評(píng)議。

（評(píng)議時(shí)引導(dǎo)學(xué)生留意小動(dòng)物們的動(dòng)作、句末的標(biāo)點(diǎn)，正確把握句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進(jìn)朗讀。）

４、小組合作：

分角色表演讀。

教師巡察，并參加其中一組演讀。

其次課時(shí)

一、表演展現(xiàn)

１、邀請(qǐng)第一組小朋友上臺(tái)表演，其他小朋友留意演員的表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣，你覺(jué)得他棒嗎？為什么？

評(píng)議時(shí)還是結(jié)合課文語(yǔ)言。

評(píng)后再練讀。

２、他們是怎樣去找漂亮的小路的？哪一組上臺(tái)表演？

３、再請(qǐng)一組表演、評(píng)議。

二、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

１、游園活動(dòng)：（課件）

讀一讀詞語(yǔ)，花兒獎(jiǎng)給你：

先生小鹿?jié)u漸積累鼻子腦袋

推車(chē)一輛車(chē)趕快不久潔凈驚奇

２、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：

漂亮的小路不見(jiàn)了。

漂亮的小路怎么不見(jiàn)了？

我肯定要把漂亮的小路找回來(lái)！

自由讀：

體會(huì)不同的語(yǔ)氣。

指名讀。

齊讀。

增加生字詞語(yǔ)的復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

１、觀看：

說(shuō)說(shuō)如何記住“明”、“起”、“凈”。

２、仿寫(xiě)并提示要領(lǐng)：

先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長(zhǎng)。“乚”的起筆在中心點(diǎn)上。

干：其次筆比第一筆稍長(zhǎng)。

“起”和“趕”的走字旁，筆畫(huà)要伸長(zhǎng)略平些。

３、練寫(xiě)，師巡察。

４、展現(xiàn)、點(diǎn)評(píng)。

四、課外作業(yè)

１、回家把故事講給大家聽(tīng)。

２、準(zhǔn)備如何為學(xué)?！懊廊荨保?/p>

３、晨會(huì)課進(jìn)展環(huán)境愛(ài)護(hù)的宣傳，學(xué)生預(yù)備收集相關(guān)資料。

《漂亮的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目的：

1、熟悉“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

3、有愛(ài)惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：6個(gè)生字的學(xué)習(xí)和朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：第八自然段的學(xué)習(xí)

教學(xué)預(yù)備：掛圖、詞語(yǔ)卡片、制作頭飾

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

二、初讀課文，整體感知

三、自主學(xué)習(xí)課文1-3自然段，訓(xùn)練朗讀

四、自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)前4個(gè)生字

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀課題

2、“開(kāi)火車(chē)”讀生字

3、復(fù)習(xí)生詞

4、回憶前三自然段課文內(nèi)容

二、連續(xù)讀文感悟

（一）學(xué)習(xí)第4自然段

1、指名讀

2、漂亮的小路為什么不見(jiàn)了？

3、假設(shè)你現(xiàn)在就在這條小路上，你會(huì)說(shuō)什么？

4、指導(dǎo)讀句：漂亮的小路不見(jiàn)了。

5、齊讀本段

（二）學(xué)習(xí)5-8自然段

1、兔姑娘、鹿先生會(huì)說(shuō)什么？誰(shuí)先來(lái)讀讀兔姑娘說(shuō)的話？指導(dǎo)讀句：呀，漂亮的小路怎么不見(jiàn)了？

2、誰(shuí)來(lái)讀讀鹿先生說(shuō)的話？指導(dǎo)讀句：咦，漂亮的小路哪兒去了？

3、鴨先生也叫起來(lái)，它說(shuō)什么？指導(dǎo)讀句：天哪！我的漂亮的小路呢？

4、小朋友們想想看，這條小路上的垃圾是從哪里來(lái)的？

5、既然有那么多人扔垃圾，為什么鴨先生說(shuō)：“這都怪我呢”？

6、鴨先生特別懊悔，他多么盼望漂亮的小路能回來(lái)呀！所以他說(shuō)：“我肯定要把漂亮的小路找回來(lái)！”（出示句子，指導(dǎo)讀）

7、比擬讀句、想像說(shuō)話：

漂亮的小路不見(jiàn)了。

漂亮的小路怎么不見(jiàn)了？

我肯定要把漂亮的小路找回來(lái)！

8、師生分角色朗讀

9、小組合作表演讀

(1)小組內(nèi)表演

(2)抽小組上臺(tái)戴頭飾表演

(3)評(píng)“最正確表演獎(jiǎng)”

（三）學(xué)習(xí)9-12段

1、小朋友們，鴨先生特殊想把漂亮的小路找回來(lái)，我們一起幫他想想方法吧！

2、你們的建議真好！看，三位朋友開(kāi)頭行動(dòng)了（出示插圖2）我們快來(lái)讀讀第九自然段吧！

3、他們是怎么清掃的？你們說(shuō)說(shuō)小路經(jīng)過(guò)清掃后會(huì)變成什么樣子的？

4、讓我們也動(dòng)動(dòng)手，幫鴨先生找回小路吧?。ㄗ跃幊秳趧?dòng)歌》）

5、在大家的共同努力下，一條干潔凈凈的小路又消失了，看著漂亮的小路，兔姑娘忍不住說(shuō)：“漂亮的小路好香??！”（出示句練讀）

6、鹿先生也說(shuō)：“漂亮的小路好亮啊！”（出示句練讀）

7、小朋友們，讓我們也和鴨先生一起呵護(hù)身邊的一草一木，讓漂亮的小路始終和我們?cè)谝黄鸢桑。R讀最終一句）

8、齊讀10-12自然段

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、師范寫(xiě)生字“明、凈”，生書(shū)空、說(shuō)筆順畫(huà)名稱

2、生在書(shū)上練寫(xiě)

四、作業(yè)延長(zhǎng)

投影出示課后圖：我們四周的垃圾是從哪里來(lái)的？這些垃圾到哪里去了呢？課后同學(xué)們一起去了解一下吧！以后我們?cè)僬覀€(gè)時(shí)機(jī)溝通溝通。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

11、漂亮的小路

不見(jiàn)了

找回來(lái)

[附設(shè)計(jì)說(shuō)明]：

一、設(shè)計(jì)理念

低年級(jí)閱讀教學(xué)是母語(yǔ)教育起步階段的一項(xiàng)重要內(nèi)容。這一學(xué)段的閱讀教學(xué)將為孩子今后語(yǔ)文力量的進(jìn)展和各種潛力的發(fā)揮起到特別的不行替代的作用。依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段中“閱讀”局部提出的目標(biāo)，本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣“以讀為本，學(xué)文感悟”這條主線，通過(guò)各種手段激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，重視朗讀教學(xué)，加強(qiáng)體驗(yàn)、感悟，用感性化的過(guò)程來(lái)為孩子的持續(xù)進(jìn)展夯實(shí)根底，切實(shí)發(fā)揮低年級(jí)閱讀教學(xué)的奠基作用。

二、教材處理

本篇課文通過(guò)鴨先生小屋前小路的變化及居住在四周的動(dòng)物不同的感受，告知大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美妙的生活。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，每個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，相宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗(yàn)。文中屢次消失問(wèn)句和感慨句，是學(xué)生朗讀體驗(yàn)問(wèn)句和感慨句不同表達(dá)需要和情感的好時(shí)機(jī)。

依據(jù)課文特點(diǎn)，本課教學(xué)我安排兩課時(shí)。第一課時(shí)的主要教學(xué)內(nèi)容為：學(xué)生生字新詞；初讀課文；學(xué)習(xí)一~三自然段；書(shū)寫(xiě)課后前4個(gè)生字。其次課時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容為：①?gòu)?fù)習(xí)生字詞；②連續(xù)學(xué)文感悟，訓(xùn)練朗讀，在學(xué)文過(guò)程中訓(xùn)練想象說(shuō)話，培育想象力量和創(chuàng)新力量；③書(shū)寫(xiě)課后2個(gè)生字；④適當(dāng)拓展，培育實(shí)踐力量與合作精神。

三、教學(xué)構(gòu)造

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

俗話說(shuō)：朗讀的開(kāi)端等于勝利的一半。雖然這一局部的教學(xué)主要是為了復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的生字新詞。但在設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我好好動(dòng)了一番腦筋。我讓本課的三個(gè)“人物”以朋友的方式消失，拉近學(xué)生與課文內(nèi)容的距離。又讓生字和新詞以“字寶寶”和“詞語(yǔ)寶寶”的身份與小朋友進(jìn)展競(jìng)賽。這樣做的目的在于使枯燥的生字新詞復(fù)習(xí)變得生動(dòng)好玩，激發(fā)孩子們的好勝心，使他們的留意力集中到學(xué)習(xí)中來(lái)，既復(fù)習(xí)了舊知，又順當(dāng)過(guò)渡到下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)得輕松活潑。

2、學(xué)文感悟

本環(huán)節(jié)力求突出以下四個(gè)特點(diǎn)：

①在樂(lè)讀中豐富語(yǔ)感

“學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文”是課標(biāo)在低年級(jí)“閱讀”目標(biāo)中最根本的一項(xiàng)要求。在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中肯定要充分重視指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)情感，在朗讀中積存語(yǔ)感，在朗讀中感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。整堂課中，我采納多種形式訓(xùn)練朗讀：如自由讀，同桌互讀、分角色讀、表演讀、比動(dòng)作讀等學(xué)生喜愛(ài)的朗讀方式，不僅培育了學(xué)生的朗讀力量，而且使學(xué)生物化自我，到達(dá)與心息相通。

②在整體感知中培育悟性

漢語(yǔ)言文字的“意會(huì)”特點(diǎn)打算了閱讀教學(xué)不宜采納“條分縷析”和“深究細(xì)挖”的教學(xué)方法。本課時(shí)教學(xué)重視從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、體驗(yàn)、思索、感悟，在整體感知中訓(xùn)練語(yǔ)句，積存語(yǔ)言。本課屢次消失問(wèn)句和感慨句，我抓住這些重點(diǎn)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、體會(huì)、想像說(shuō)話，訓(xùn)練有針對(duì)性，較好地突出了重點(diǎn)。

③在情境體驗(yàn)中體會(huì)情趣

低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、留意時(shí)間短及其思維的形象性特點(diǎn)，打算了這一學(xué)段的閱讀教學(xué)必需注意通過(guò)各種手段創(chuàng)設(shè)直觀形象、生動(dòng)好玩的文本情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境體驗(yàn)中理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情趣。

依據(jù)本課的課文特點(diǎn)，我讓學(xué)生將課文5-8自然段的內(nèi)容演一演，讓學(xué)生自由組合，先小組演，再抽小組在班上表演，評(píng)“最正確表演獎(jiǎng)”。課本內(nèi)容的表演拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主探究與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的積極性，充分感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情與趣。

④在對(duì)話互動(dòng)中進(jìn)展共性

新教材的使用要求教師精確地給自己的角色定位，確立一種新型的師生關(guān)系，即：學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，同時(shí)又是指導(dǎo)者、引導(dǎo)者。課堂上，我努力營(yíng)造寬松的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的感受和想法，敬重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，在對(duì)話互動(dòng)中努力促進(jìn)學(xué)生共性的生成。

3、寫(xiě)字指導(dǎo)

《教學(xué)用書(shū)》在“使用教科書(shū)要留意的問(wèn)題”中關(guān)于“識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)”中指出：“最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫(xiě)幾個(gè)字，切實(shí)保證寫(xiě)字質(zhì)量”。本課時(shí)雖然只指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“明”、“凈”兩個(gè)字，我仍留意“范寫(xiě)、書(shū)空、說(shuō)筆畫(huà)名稱”，力求指導(dǎo)到位，讓學(xué)生把字寫(xiě)好。

4、課外拓展

實(shí)踐是語(yǔ)文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生課外了解垃圾從哪里來(lái)，到哪里去，開(kāi)放式的設(shè)計(jì)，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓課堂成為社會(huì)、學(xué)校教育的連線，又給學(xué)生供應(yīng)了合作溝通、展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，增加了他們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的意識(shí)。

總之，本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)力求做到：立足課內(nèi)扎實(shí)根底，結(jié)合課外拓展學(xué)生的學(xué)問(wèn)視野，培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，重視進(jìn)展學(xué)生的制造共性，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

《漂亮的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教材分析

這篇課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告知我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會(huì)破壞漂亮的環(huán)境。這篇課文適合分角色朗讀，學(xué)生可以通過(guò)角色朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容。

學(xué)情分析

在上學(xué)的路上，小路旁邊有大樹(shù)、草坪，學(xué)生較喜愛(ài)，但是課文的小路更漂亮，本課將引導(dǎo)學(xué)生入情入境的學(xué)習(xí)，了解環(huán)保的重要性。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與力量：熟悉“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

3、過(guò)程與方法：小組學(xué)習(xí)

4、情感態(tài)度、價(jià)值觀：有愛(ài)惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)，正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)第8自然段。

教學(xué)預(yù)備：教學(xué)課件。

課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、引入想象說(shuō)話：

1、板書(shū)出示課題。

漂亮的小路

齊讀。

2、你來(lái)猜猜這會(huì)是怎樣一條漂亮的小路呢？請(qǐng)學(xué)生想象說(shuō)話。

3、這節(jié)課我們就要來(lái)學(xué)習(xí)與這條漂亮的小路有關(guān)的課文——板書(shū)完整課題——齊讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮孩子的奇怪心和想象力來(lái)說(shuō)話，為孩子口語(yǔ)表達(dá)創(chuàng)設(shè)情景。同時(shí)也激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。）

二、初讀課文整體感知：

1、你想不想聽(tīng)聽(tīng)這漂亮的故事呢？

朗讀課文（講故事）隨機(jī)插入問(wèn)題：

（1）（第一自然段后）你覺(jué)得誰(shuí)會(huì)這漂亮的小路上走過(guò)，會(huì)怎樣呢？

（2）（第四自然段后）喜愛(ài)漂亮的小路的那些小動(dòng)物會(huì)怎樣呢？

（3）（第八自然段后）鴨先生會(huì)怪自己什么呢？他會(huì)怎樣找回那漂亮的小路呢

（4）（第九自然段后）漂亮的小路回來(lái)了，小動(dòng)物會(huì)怎樣呢？

（設(shè)計(jì)意圖：一是發(fā)揮思維的求異性，發(fā)散孩子的思維；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整體感知課文。）

2、你喜愛(ài)這個(gè)故事。

那你來(lái)讀讀這好玩的故事吧！學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音，讀通句子。

3、你能給課文標(biāo)出自然段序號(hào)嗎？——溝通，核對(duì)。

4、你能把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？指名分段讀課文，評(píng)議，正音。

三、閱讀理解感悟課文：

1、你喜愛(ài)課文中的哪個(gè)小動(dòng)物呢。

齊讀課文，想想喜愛(ài)課文中的哪個(gè)小動(dòng)物?！该f(shuō)說(shuō)：喜愛(ài)哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？

2、找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，一起學(xué)學(xué)課文中描寫(xiě)的你們喜愛(ài)的小動(dòng)物的詞句、段。

（1）找出有關(guān)的句子、段落。

（2）讀一讀，想想能知道些什么？

（3）練習(xí)有感情地朗讀。

3、反應(yīng)溝通，引導(dǎo)理解。

預(yù)設(shè)爭(zhēng)論、理解：

（1）兔姑娘：

a：兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路??！”中“輕輕地——對(duì)小路的寵愛(ài)、愛(ài)惜；小路的漂亮?！崩首x。

b：其次句話的朗讀。

c：“兔姑娘和鹿先生觀察了，給小路洗洗澡。”

d：兔姑娘的第三句話的朗讀。

（2）鹿先生：（同上）。

（3）鴨先生：

a：課文第一自然段。抓住“長(zhǎng)長(zhǎng)、花花綠綠、五顏六色”等詞，體會(huì)小路的漂亮。

朗讀感悟。

b：“鴨先生也叫起來(lái)……把漂亮的小路找回來(lái)！”——理解鴨先生對(duì)小路的寵愛(ài)。遇事從自己身上找緣由。

朗讀。

c：“鴨先生推來(lái)—清掃小路上的垃圾?！薄斫鈩?dòng)作詞。

d：“鴨先生對(duì)朋友們說(shuō)，和我們?cè)谝黄鸢?！?/p>

朗讀。

4、讀了課文你還知道了什么？（理解課文第四自然段）

四、課堂小結(jié)：

1、朗讀全文。

2、這條漂亮的小路以后會(huì)怎樣呢？請(qǐng)你想一想，續(xù)一續(xù)故事。想象小路的將來(lái)，預(yù)備續(xù)編故事。

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入

1、昨天，小動(dòng)物們?nèi)喯壬易隹?，發(fā)覺(jué)了鴨先生家門(mén)前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花。（教師邊說(shuō)邊點(diǎn)擊我媒體課件1）

2、這條小路美嗎？這節(jié)課我們就連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《漂亮的小路》

（二）感情課文內(nèi)容

1、（師載上花環(huán)），我現(xiàn)在就是鴨先生門(mén)前那條漂亮的小路。假如你們從我這里經(jīng)過(guò)，想不想夸夸我呢？（指導(dǎo)讀兔姑娘和鹿先生贊美的話）并板書(shū)：漂亮

2、朋友們都喜愛(ài)來(lái)我這里散漫步，說(shuō)說(shuō)話，可是，有一天，我變得不再漂亮了，我流下了難過(guò)的眼淚，你們知道我為什么哭嗎？

3、請(qǐng)同學(xué)邊看課件邊說(shuō)說(shuō)，小路發(fā)生了什么變化？

4、板書(shū)：不見(jiàn)了

5、出示句子：漂亮的小路不見(jiàn)了。并指導(dǎo)朗讀。

6、現(xiàn)在，你們觀察我變成這樣子，都會(huì)說(shuō)什么？（讓學(xué)生自由讀5—8段）

7、教師指導(dǎo)完“皺眉頭、捂鼻子和拍腦袋”等動(dòng)作的表演。

8、分小組表演讀5—8段并請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)表演。并讓學(xué)生評(píng)評(píng)誰(shuí)演得最好。

9、看到我變臟了，變丑了，鴨先生為什么說(shuō)：“這都怪我？”平常，我們教室臟了，這要怪誰(shuí)呀？

10、想不想和你的小組合作，看看我是如何變美的。（出示課件3，鴨先生在清掃小路，兔姑娘給花兒澆花，鹿先生給小路洗澡）

11、學(xué)生答復(fù)后，全班齊讀第9段。

12、教師帶上（花環(huán)，并出示課件4，一條潔凈漂亮的小路又消失）。

13、我又變漂亮了，我特別的快樂(lè)，我想請(qǐng)你們和我一起共享我的歡樂(lè)。

（三）小結(jié)

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你們喜愛(ài)哪些小動(dòng)物，為什么？

（四）放松環(huán)節(jié)

今日同學(xué)們學(xué)得過(guò)且過(guò)特殊的仔細(xì)，教師給你們帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲《勞動(dòng)最榮耀》，會(huì)唱的跟教師一起唱，不會(huì)唱的幫教師打節(jié)拍。

（五）快樂(lè)寫(xiě)字

同學(xué)們的朗讀水平一級(jí)棒，信任你們的寫(xiě)字水平也不賴。今日教師帶來(lái)了兩個(gè)生字寶寶，我們一起來(lái)熟悉它們吧！

1、出示生字卡片。

2、指名讀。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教師范寫(xiě)并讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師寫(xiě)完之后，讓學(xué)生評(píng)評(píng)教師這么寫(xiě)我們滿足嗎？不滿足再重新寫(xiě)，寫(xiě)到學(xué)生滿足為止。

4、展現(xiàn)寫(xiě)得好的同學(xué)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】：兔姑娘多美→垃圾→清掃

11、漂亮的小路→鹿先生↓

↓更漂亮

12、失物招領(lǐng)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)問(wèn)與力量：熟悉14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。正確、流利，有感情的朗讀課文。

2、過(guò)程與方法：小組合作組織表演

3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)惜環(huán)境的朗讀課文。

【教材分析】：

這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，想一想，你所在的學(xué)校有過(guò)這樣的事嗎？明明是亂扔的垃圾。課文里卻稱作“失物”，為什么呢？這些“失物”的仆人是誰(shuí)？她們是怎樣被認(rèn)領(lǐng)的呢？仆人又是怎樣處理它們的呢？抓住這些線索講授。新增詞語(yǔ)練習(xí)，讀讀記記。

【學(xué)情分析】：

學(xué)生對(duì)課文較感興趣，對(duì)有表演欲望和力量的學(xué)生進(jìn)展組織表演，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

【教學(xué)預(yù)備】：

教學(xué)課件、生字卡片

【課時(shí)】：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請(qǐng)喪失的同學(xué)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。

2、揭題。剛剛這叫“失物招領(lǐng)”。（出示，練讀，留意讀準(zhǔn)“失“的字音。）誰(shuí)知道什么叫“失物”？那么借給別人的東西叫不叫“失物”？

3、今日，我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題，你想知道些什么？

[學(xué)生丟東西是常事。簡(jiǎn)短的“失物招領(lǐng)”演示，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，正確理解題意。]

二、初讀感知

1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段。

2、邊讀邊思索：課文寫(xiě)了哪些人？什么事？

3、反應(yīng)。教師邊聽(tīng)學(xué)生答復(fù)邊板書(shū)出人物、事情等。

4、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得又連貫又詳細(xì)。

[帶著問(wèn)題讀課文，使學(xué)生的讀有針對(duì)性，教師適時(shí)的板書(shū)有助于學(xué)生對(duì)課文的整體感知，而說(shuō)話訓(xùn)練又有助于學(xué)問(wèn)的內(nèi)化。]

三、識(shí)記生字

1、在文中圈誕生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來(lái)。

2、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌相互讀讀，看誰(shuí)讀得精確。

3、消失無(wú)拼音的生字，哪些字是你以前就熟悉的？向大家介紹自己是怎么記住它們的。

4、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：“才”是平舌音；“準(zhǔn)”、“雙”、“?！笔锹N舌音；“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。

5、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，以小組競(jìng)賽的形式讀生字。

[圈圈劃劃是做讀書(shū)筆記的一種重要的方法。生字教學(xué)中，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把握識(shí)字方法，形成自主識(shí)字的力量。]

四、朗讀感悟

1、你喜愛(ài)讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段，指名讀。

2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請(qǐng)教，讀懂的可以出題考考大家。

五、思索練習(xí)

1、想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說(shuō)話。

[本課的生字集中在1——5自然段，因此識(shí)字是本堂課的重點(diǎn)，課后以復(fù)習(xí)字詞為主。]

2、看課文插圖，講講故事。

[插圖也是語(yǔ)文教材重要的組成局部。孩子喜愛(ài)講故事，憑借插圖講故事可以幫學(xué)生梳理內(nèi)容，加深理解。]

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

1、摘果子，穩(wěn)固字詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生積存詞語(yǔ)。讀讀書(shū)上的“讀讀比比”中的詞語(yǔ)。

a、在小組內(nèi)讀讀比比，說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么。

b、全班溝通，說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。

3、四人小組開(kāi)展詞語(yǔ)接龍競(jìng)賽，看哪組接得最長(zhǎng)。

二、感情朗讀

1、小組內(nèi)自由選擇喜愛(ài)的方式讀課文。（如齊讀、按自然段接讀、男女生對(duì)讀等。）

2、指導(dǎo)朗讀第6自然段。

a、自由朗讀第6自然段。

b、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：

假如你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

假如你是一個(gè)愛(ài)惜環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？那你就試著讀讀課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。

a、指名讀第7自然段，回答下列問(wèn)題。

b、引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。

假如你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

假如你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

[這些問(wèn)題會(huì)隨機(jī)消失。揣摩不同身份人物的心情來(lái)朗讀，可以加深對(duì)課文的理解，提高朗讀水平。]

1、用課前預(yù)備好的垃圾袋，請(qǐng)學(xué)生表演課文內(nèi)容，可以自由組合。

2、以組合的小組為單位，開(kāi)展表演賽，師生互評(píng)。

[學(xué)生喜愛(ài)表演，追求刺激。用道具表演可以加深他們對(duì)內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。]

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、讀讀“我會(huì)寫(xiě)”中的6個(gè)字。

2、觀看6個(gè)字在田字格中的位置，你覺(jué)得該提示大家什么。

3、依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：“專”第三筆是豎折折；“同”包圍局部要往上寫(xiě)；“隊(duì)”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來(lái)；“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)遷移。

[六個(gè)字一起寫(xiě)需要時(shí)間，也需要急躁，而實(shí)行先觀看提示大家留意的方法以后，在寫(xiě)字時(shí)可以起到調(diào)整的作用，從而將字寫(xiě)美麗。]

六、拓展延長(zhǎng)

1、展現(xiàn)學(xué)校在開(kāi)展“我不丟，但我撿”的講衛(wèi)生活動(dòng)中的照片，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

2、在校園中、街道上或家四周有沒(méi)有“失物”？假如有，你將如何行動(dòng)？

[每所學(xué)校都會(huì)宣傳“喜愛(ài)學(xué)校，講究衛(wèi)生”等并開(kāi)展活動(dòng)。將大哥哥、大姐姐們的行動(dòng)照片展現(xiàn)出來(lái)，會(huì)產(chǎn)生“不令而行”的效果。]

【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

失物招領(lǐng)

植物園很大很美香蕉皮臉紅愛(ài)護(hù)環(huán)境

丟東西認(rèn)領(lǐng)飲料罐

語(yǔ)文園地三

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)問(wèn)與力量：會(huì)認(rèn)“字、代”等7個(gè)生字，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的欲望。正確的朗讀詞語(yǔ)，小詩(shī)，背誦小詩(shī)《小鳥(niǎo)》。

2、過(guò)程與方法：合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。

3、情感目標(biāo)：培育學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

【教材分析】：

本園地三安排了字、詞、篇和說(shuō)話練習(xí)，字的練習(xí)包括熟字加偏旁變成新字。詞語(yǔ)有兩字和四字詞語(yǔ)。韻文是一篇寫(xiě)小鳥(niǎo)的兒歌。說(shuō)話練習(xí)是貼近生活的，如如何處理垃圾，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間。這是新教材的新要求。

【學(xué)情分析】：學(xué)生對(duì)兒歌比擬感興趣，對(duì)生活垃圾的處理給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口說(shuō)話的時(shí)機(jī)。

【課時(shí)】：2課時(shí)

【教學(xué)預(yù)備】：

實(shí)物投影

第一課時(shí)

一、我的發(fā)覺(jué)

1、導(dǎo)入：小朋友在學(xué)習(xí)園地一、二時(shí)，已經(jīng)發(fā)覺(jué)了一些識(shí)字方法，小朋友們還記得嗎？

2、出示練習(xí)1，自讀生字，不熟悉的字請(qǐng)教小朋友們。

3、指名讀，溝通怎樣記字形。

4、教師總結(jié)：熟字加偏旁組成新字。

5、齊讀生字

6、出示練習(xí)2

秋燈

禾火火丁

7、指名讀（我會(huì)認(rèn)）

借助學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，鼓舞學(xué)生多識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)字的構(gòu)造規(guī)章，以便更好的認(rèn)字。

二、日積月累

1、出示詞語(yǔ)

自由讀

2、指名讀詞語(yǔ)

3、練習(xí)組詞。

4、說(shuō)話練習(xí)

選擇自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)說(shuō)句話。

在熟字詞語(yǔ)中進(jìn)一步穩(wěn)固詞語(yǔ)的練習(xí)，并用個(gè)別詞語(yǔ)進(jìn)展說(shuō)話練習(xí)，進(jìn)展學(xué)生的思維。培育語(yǔ)言表達(dá)的完整性和表達(dá)的層次性。

三、總結(jié)

對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生賜予表?yè)P(yáng)和鼓舞。

四、作業(yè)

預(yù)習(xí)短文，試讀

其次課時(shí)

一、背古詩(shī)競(jìng)賽

把學(xué)過(guò)的詩(shī)背一背

二、讀讀背背

1、教師放音樂(lè)，范讀。聽(tīng)兒歌寫(xiě)的什么？

2、指導(dǎo)學(xué)生讀兒歌。自由讀，不熟識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，問(wèn)一問(wèn)，多讀幾遍。

3、指導(dǎo)說(shuō)話。

從兒歌中你能懂得什么？

4、指導(dǎo)背誦。

三、口語(yǔ)交際

1、創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的情境

垃圾桶的垃圾怎么來(lái)的？

2、出示說(shuō)話的要求

（1）垃圾從哪里來(lái)的？

（2）怎么處理垃圾？

（3）畫(huà)出你的想法。

小組合作完成。

3、集體溝通。

（1）設(shè)垃圾桶，垃圾樓

（2）分層，分類處理垃圾

（3）回收并利用好垃圾。

4、評(píng)比“金點(diǎn)子”選手

運(yùn)用民主性原則，全員參加。從生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，積極去解決問(wèn)題。

四、展現(xiàn)臺(tái)

1、介紹課外識(shí)字狀況。

拿出自己的課外識(shí)字本，同位相互溝通認(rèn)字。

2、展現(xiàn)認(rèn)字。

3、評(píng)比識(shí)字大王和優(yōu)秀作業(yè)。

引導(dǎo)學(xué)生在課外實(shí)踐活動(dòng)中多識(shí)字。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、課外多識(shí)字。

2、建立垃圾池。

《漂亮的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。

2、抓住描寫(xiě)“漂亮的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3、有愛(ài)惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

第八自然段中“鴨先生的話”。

教具預(yù)備：

生字卡片、圖片、小動(dòng)物的頭飾、錄音機(jī)、朗讀帶。

教學(xué)課時(shí)：

三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、嬉戲?qū)?，自學(xué)字詞

1、教師讓學(xué)生首先以“_________的生活”，再以“______的小路”為題進(jìn)展說(shuō)詞嬉戲。（生暢所欲言）引出“漂亮的小路”。（展現(xiàn)帶有顏色的藝術(shù)字課題）

2、初讀課文，整體感知

（1）學(xué)生借助拼音自讀課文，劃誕生字小聲讀幾遍，標(biāo)出自然段。

（2）同桌溝通讀文，相互檢查字音，溝通讀不好的句子，實(shí)在有困難的教師幫助。

3、多種形式，巧記生字

（1）教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀與不會(huì)讀的生字分類擺放。

（2）再讀課文，遇到不會(huì)讀的字可以相互提示。學(xué)生練讀。

（3）認(rèn)讀生字活動(dòng)：①學(xué)生自主選擇喜愛(ài)的生字，說(shuō)出自已識(shí)字的方法的形式認(rèn)讀。②搶答的形式認(rèn)讀。③學(xué)生拿出學(xué)具（生字卡片）以“打撲克”的形式認(rèn)讀。④把生字讀給好朋友聽(tīng)，遇到不會(huì)的請(qǐng)好友指教的形式認(rèn)讀。⑤生字分部件以“找朋友”組成合體字的形式認(rèn)讀。（認(rèn)字的形式許多，在活動(dòng)中讓學(xué)生自由選擇。教師可預(yù)備些禮物賜予嘉獎(jiǎng)，以提高學(xué)生認(rèn)字的積極性）

（4）生字組詞---看誰(shuí)組的多。

二、圖文結(jié)合，讀中感悟

（一）學(xué)習(xí)課文一至三自然段

過(guò)渡：鴨先生有一座很漂亮的房子，他把自己的房子畫(huà)下來(lái)了。讓教師給小朋友們帶來(lái)了。想觀賞嗎？

1、出示掛圖1。（1）看了鴨先生的畫(huà)你有什么要跟鴨先生說(shuō)嗎？（2）你有問(wèn)題要問(wèn)鴨先生嗎？（學(xué)生暢所欲言）。（3）小朋友找找看課文中的哪一段寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容？（4）指導(dǎo)朗讀，讀中感悟。①播放錄音，學(xué)生邊看圖邊感悟。②生自讀，感受的“鴨先生的房子”的漂亮。③指名讀、評(píng)讀、齊讀。

過(guò)渡：鴨先生是個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)環(huán)境的好先生。我們應(yīng)當(dāng)向他學(xué)習(xí)，做一個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)環(huán)境的小朋友。這樣才會(huì)人人夸，我們班級(jí)中有沒(méi)這樣的小朋友呢？我們來(lái)夸夸這些小朋友?？凑l(shuí)來(lái)夸鴨先生了？

2、出示“兔姑娘”。（1）看誰(shuí)來(lái)了？（說(shuō)圖片后把圖片貼在掛圖中）。（2）走在小路上她會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？（學(xué)生暢所欲言）。（3）看看課文中是怎么說(shuō)的？（4）指導(dǎo)朗讀。①播放錄音，學(xué)生邊看聽(tīng)邊感悟。②生自讀，感受兔姑娘的語(yǔ)氣。③指名讀、評(píng)讀、齊讀。

3、以學(xué)習(xí)其次段的方法學(xué)習(xí)第三段。

4、想像說(shuō)話訓(xùn)練。（1）假設(shè)你和好朋友走在這條小路上會(huì)說(shuō)些什么？可以仿照課文中的樣子說(shuō)話，更鼓舞學(xué)生說(shuō)出與文中或與別人不同的句子。（2）找朋友練習(xí)說(shuō)話。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)，評(píng)議。

5、分小組帶上頭飾合作演讀。

三、準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固，牢記生字

過(guò)渡：今日我們熟悉了許多生字朋友，小朋友們還記得嗎？

穩(wěn)固生字：出示生字卡片不按挨次認(rèn)讀。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊

1、利用生字卡片復(fù)習(xí)生字。（采納開(kāi)火車(chē)、搶讀）

2、出示圖1。檢查朗讀1—3自然段，重點(diǎn)評(píng)議是否讀出感慨的語(yǔ)氣。

二、設(shè)置懸念，讀中感悟《漂亮的小路》

（一）學(xué)習(xí)課文四—八自然段

過(guò)渡：漂亮的小路受到的大家的贊揚(yáng)，大家都愛(ài)在小路上漫步、說(shuō)話做著自己愛(ài)做的事，可喧鬧了。咦，怎么回事？大好的天氣，喧鬧的小路一下子變的靜靜靜的呢？問(wèn)：小朋友們知道為什么嗎？（學(xué)生暢所欲言）

1、出示圖2。（1）這幅圖你喜愛(ài)嗎？為什么？（2）看了這幅圖你明白了什么？你有問(wèn)題要問(wèn)鴨先生嗎？（學(xué)生暢所欲言）（3）看看課文中是怎么說(shuō)的？（4）指導(dǎo)朗讀。播放錄音，學(xué)生邊看聽(tīng)邊感悟。生自讀，感受圖中的內(nèi)容。③指名讀、評(píng)讀、齊讀。

過(guò)渡：漂亮的小路不見(jiàn)了，講衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)環(huán)境的鴨先生又去哪了呢？沒(méi)有人愛(ài)來(lái)這里了?？纯绰愤^(guò)這里的兔姑娘怎么說(shuō)的。

2、出示“兔姑娘”。（1）觀看她的表現(xiàn)怎樣了？（學(xué)生演皺眉頭的樣子）。（2）這時(shí)她又會(huì)說(shuō)些什么呢？（學(xué)生暢所欲言）（3）看看課文中是怎么說(shuō)的？（4）指導(dǎo)朗讀。①播放錄音，學(xué)生邊看聽(tīng)邊感悟。②生自讀，感受兔姑娘的語(yǔ)氣。③指名讀、評(píng)讀、演讀、齊讀。

3、以學(xué)習(xí)第五段的方法學(xué)習(xí)第六—八自然段。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第八自然段。

（1）全班齊讀第八段。讀了這一段你有要問(wèn)嗎？（學(xué)生暢所欲言）（2）聽(tīng)錄音讀后同桌爭(zhēng)論：①鴨先生看著變臟的小路，一拍腦袋，說(shuō)：“這都怪我！”這是為什么呢？②小路變臟還怪誰(shuí)？③“我肯定要把漂亮的小路找回來(lái)！”說(shuō)明白什么？（3）匯報(bào)反應(yīng)。

4、聯(lián)系實(shí)際。（1）早上，我們的班級(jí)在值日生的努力下變得很潔凈、很漂亮。可是，一節(jié)課后卻變臟了，這又是為什么呢？（2）那我們?cè)撛趺醋?？（學(xué)生暢所欲言）

5、鴨先生是怎樣把漂亮的小路找回來(lái)的呢？有興趣的同學(xué)們課后接著讀下面的內(nèi)容，下節(jié)課再告知教師。

6、分小組帶上頭飾合作演讀。

三、觀看范字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、讓學(xué)生觀看“先、干、起、趕”在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)。

2、教師按學(xué)生的指導(dǎo)在田字格中板演，讓學(xué)生評(píng)議。

3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，自己找學(xué)習(xí)伙伴或教師評(píng)價(jià)。假如對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿足可再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿足為止。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，做好鋪墊

1、檢查朗讀一至八自然段，重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問(wèn)和感慨的語(yǔ)氣。

2、復(fù)習(xí)九至十二自然段中消失的生字詞

二、學(xué)習(xí)課文九至十二自然段

過(guò)渡：鴨先生知道由于自己的疏忽讓漂亮的小路不見(jiàn)了，下定決心要把漂亮的小路找回來(lái)。漂亮的小路是怎么找回來(lái)的？

（一）學(xué)習(xí)課文第九自然段

1、看文中插圖。（1）聽(tīng)錄音，結(jié)合插圖思索：漂亮的小路是怎樣找回來(lái)的？（2）輕聲讀文，結(jié)合插圖，同桌互說(shuō)。（3）溝通反應(yīng)。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。

(二)學(xué)習(xí)十至十二自然段

過(guò)渡：小路在大家的共同努力下又變的漂亮了，這時(shí)小動(dòng)物們的心情可好了。（教師邊說(shuō)邊出示圖3）。

1、出示“兔姑娘”、“鹿先生”和“鴨先生”（1）這回他們的心情怎樣？會(huì)說(shuō)什么？做什么？（2）讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象邊說(shuō)邊做動(dòng)作。（讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新，培育學(xué)生的想象力和制造力）

2、分小組帶上頭飾合作演讀

三、賞讀課文，感受語(yǔ)言美

學(xué)生自由選擇自己喜愛(ài)的段落及角色誦給大家聽(tīng)，相互評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

四、演讀課文，體驗(yàn)角色

1、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個(gè)別地方學(xué)生還可以綻開(kāi)想象。

2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)展表演。

評(píng)議：

1、評(píng)議重點(diǎn)：人物的語(yǔ)氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動(dòng)作、表情是否能表達(dá)小動(dòng)物的心情。

2、組內(nèi)先自評(píng)，然后各組間交換意見(jiàn)，最終教師總評(píng)，提出建立性意見(jiàn)。

五、觀看范字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、讓學(xué)生觀看“明、凈”在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)。

2、教師按學(xué)生的指導(dǎo)在田字格中板演，讓學(xué)生評(píng)議。

3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

4、班級(jí)溝通展現(xiàn)作業(yè)狀況，評(píng)比出“巧手”獎(jiǎng)。

六、拓展學(xué)習(xí)，豐富生活

1、課后把課文有感情的朗讀給家人聽(tīng)。

2、畫(huà)一條你心中漂亮的小路，把你的心里話說(shuō)給小路聽(tīng)。

3、我做校園“美容師”

《漂亮的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.熟悉“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。

2.抓住描寫(xiě)““漂亮的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文；在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

3.有愛(ài)惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟悉“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。

2、能分角色有感情朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、培育學(xué)生有愛(ài)惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

2、理解課文第八自然段，鴨先生為什么說(shuō)：“這都怪我！”

四、教學(xué)預(yù)備

生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。

五、課時(shí)：兩課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭題

1、教師板書(shū)：（）的小路

學(xué)生自由說(shuō)，引出漂亮的小路

2、師問(wèn)：什么樣的小路你們會(huì)認(rèn)為它是漂亮的？

學(xué)生自由說(shuō)

3、師：今日咱們就要來(lái)學(xué)習(xí)第11課《漂亮的小路》，咱們看看這條小路為什么被稱為漂亮的小路呢？

4、齊讀課題。

二、初讀

1、提出要求：自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，圈誕生字，讀準(zhǔn)生字字音。

學(xué)生自由讀

2、檢查

（1）溝通課文一共有幾個(gè)自然段

（2）出示要求認(rèn)的生字，學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們

3、再提要求：用喜愛(ài)的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4、檢查是否讀準(zhǔn)字音，是否讀通句子。

三、精讀

1、學(xué)習(xí)第1至3自然段

（1）這條小路為什么被稱為漂亮的小路呢？看著這么美的小路，你有什么感想呢？說(shuō)一說(shuō)

住在這小路四周的動(dòng)物們又有什么感想呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課文第1至3自然段，用筆畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

（2）學(xué)生自學(xué)第1至3自然段，教師巡察

（3）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，教師板書(shū)

鵝卵石

花花綠綠

漂亮的小路

五顏六色

鮮花

（4）指導(dǎo)朗讀

2、學(xué)習(xí)第4至7自然段

（1）這么美的小路，大家都喜愛(ài)，每天總會(huì)到這來(lái)散漫步，說(shuō)說(shuō)話，可是有一天，師板書(shū)：漂亮的小路不見(jiàn)了。

（2）請(qǐng)生在課文中找到這句話后，自由讀一讀第4自然段。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

學(xué)生自由說(shuō)

（3）指導(dǎo)讀第4自然段

（5）師板書(shū)：漂亮的小路怎么不見(jiàn)了？

學(xué)生自由爭(zhēng)論，師總結(jié)——原來(lái)有人不講衛(wèi)生，隨地亂扔垃圾，所以漂亮的小路不見(jiàn)了。

（6）學(xué)生自由答復(fù)后，引導(dǎo)學(xué)生找一找兔姑娘、鹿先生前后態(tài)度有什么不同，練習(xí)讀一讀它們的話語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作及表情

3、過(guò)渡：兔姑娘、鹿先生都覺(jué)得很驚異、很難過(guò)——漂亮的小路不見(jiàn)了！你們有什么樣的感受呢？說(shuō)一說(shuō)。

那住在小路旁邊的鴨先生它又是什么樣的態(tài)度？

4、學(xué)習(xí)第8至12自然段

a、指導(dǎo)朗讀第8自然段

板書(shū)：我肯定要把漂亮的小路找回來(lái)！

b、指導(dǎo)讀句子

（1）思索：為什么鴨先生說(shuō)“這都怪我”；你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組綻開(kāi)爭(zhēng)論，教師相機(jī)進(jìn)展引導(dǎo)。

（2）學(xué)生自由爭(zhēng)論后匯報(bào)

（3）輕聲讀文，結(jié)合插圖思索：鴨先生找回了漂亮的小路嗎？它畢竟是怎樣找回來(lái)的？

（4）學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)第9至12自然段

（5）匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果

（6）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)漂亮的小路找回后小動(dòng)物們的心情。

四、小結(jié)

漂亮的小路又回來(lái)了，生活在這的小動(dòng)物們又可以在這條小路上散漫步，說(shuō)說(shuō)話了，學(xué)了這篇課文你們有什么感受或者是想說(shuō)的話嗎？請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)。

《漂亮的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教學(xué)難點(diǎn)】

課文的第八自然段。

【課前預(yù)備】

1、簡(jiǎn)潔的動(dòng)畫(huà)課件。

2、頭飾：鴨、兔、鹿。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉“先”“鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先”“干”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

3、有愛(ài)惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

小朋友，在奇妙的動(dòng)物王國(guó)，我們親愛(ài)的朋友鴨先生新蓋了一間小屋，在這座屋前，有一條──(引讀課題)漂亮的小路，這條小路畢竟有多美呢?

二、學(xué)習(xí)第1、2、3自然段

1、請(qǐng)小朋友拿出課文，自由地朗讀第1、2、3自然段，到小路上去走一走，看一看吧。

學(xué)生自由朗讀課文1、2、3自然段，溝通：

你從哪里讀出小路很美?

⑴花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花：

誰(shuí)來(lái)讀一讀(指2名學(xué)生讀)。

出示漂亮的小路圖配輕音樂(lè)，教師敘述：

看，這是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路邊開(kāi)著五顏六色的鮮花，有紅的，有白的，還有紫色的，多美啊!一起來(lái)。

(集體朗讀)

⑵看了這樣的小路，你的心情怎樣?和小朋友們一樣，當(dāng)兔姑娘和鹿先生從小路上走過(guò)時(shí)，都情不自禁地發(fā)出了贊美。

出示：啊，多美的小路啊!

指導(dǎo)朗讀。

男女生輪讀。

⑶這么美的小路，你們喜愛(ài)嗎?你想在小路上干什么呢?

三、學(xué)習(xí)第4、5、6、7、8自然段

1、學(xué)習(xí)第4自然段：

⑴過(guò)渡：

是啊，朋友們都喜愛(ài)在漂亮的小路上散漫步，說(shuō)說(shuō)話，可是過(guò)了不久，漂亮的小路變了，他變成啥樣了呢?

請(qǐng)小朋友讀讀課文的第四小節(jié)，讀完想像一下：

你仿佛看到了什么?和同桌說(shuō)一說(shuō)。

(指名說(shuō))

⑵這樣的小路你們想看一看嗎?(出示一條骯臟的小路圖)誰(shuí)能給他取個(gè)名字。假如小路會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)什么呢?

⑶漂亮的小路變成了骯臟的小路，此時(shí)此刻，你的心情又是怎樣的呀?帶著你現(xiàn)在的心情來(lái)讀讀這句話。

(出示：可是過(guò)了不久，小路上積累了很多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去，漂亮的小路不見(jiàn)了。)

2、第5、6、7、8自然段：

⑴漂亮的小路不見(jiàn)了，當(dāng)小動(dòng)物們又從小路上走過(guò)時(shí)，又是怎么說(shuō)怎么做的呢?

請(qǐng)大家讀讀課文第5、6、7自然段，選擇你喜愛(ài)的小動(dòng)物演一演：

指名表演。

評(píng)議。

再表演。

⑵讀到這里，愛(ài)動(dòng)腦子的小朋友肯定有疑要問(wèn)，有話要講，是不是，那你想問(wèn)什么呢?

(是誰(shuí)把小路弄臟的，小路上的垃圾是從哪里來(lái)的)

⑶同桌爭(zhēng)論、溝通。

⑷正在小朋友們熱鬧爭(zhēng)論的時(shí)候，鴨先生也明白了。

出示句子：

它看著看著，突然一拍腦袋，說(shuō)：“這都怪我!我肯定要把漂亮的小路找回來(lái)!”

范讀。

自由讀。

指名讀。

四、學(xué)習(xí)課文第9～12自然段

1、鴨先生是怎樣把小路找回來(lái)的呢，讓我們一起讀課文的第九自然段。

2、在鴨先生、兔姑娘和鹿先生的共同努力下，一條干潔凈凈的小路又消失了，此時(shí)此刻，它們的心里別提有多快樂(lè)了。

兔姑娘說(shuō)──(引讀)漂亮的小路好香啊!

鹿先生說(shuō)──(引讀)漂亮的小路好亮啊!

鴨先生對(duì)朋友們說(shuō)──(引讀)讓漂亮的小路始終和我們?cè)谝黄鸢?

3、小朋友，要讓漂亮的小路始終和我們?cè)谝黄穑覀儜?yīng)當(dāng)怎么做呢?

《漂亮的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)8

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第11課。

【教材內(nèi)容】

課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，它告知我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為破壞漂亮的的環(huán)境。本文圖文并茂適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)。這篇課文適合分角色朗讀，學(xué)生可通過(guò)分角色朗讀來(lái)理解漂亮的小路的變化。

【學(xué)生分析】

由于我校地處鄉(xiāng)村管區(qū)小組，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的學(xué)問(wèn)、閱歷、認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)力量都較低，只能初步熟悉一些客觀事物，用一些零碎的、不標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難，但是學(xué)生很活潑，也樂(lè)于與人溝通，積極參與課堂活動(dòng)。

【設(shè)計(jì)理念】

教學(xué)中注意學(xué)生的朗讀，分角色朗讀、表演，這符合一年級(jí)學(xué)生奇怪，留意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中的特點(diǎn)，同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱忱，使學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)的字”，讓學(xué)生當(dāng)小教師帶讀，從而把學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。設(shè)計(jì)“實(shí)踐活動(dòng)”，提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)文字的力量，進(jìn)展語(yǔ)言表達(dá)力量，也養(yǎng)成愛(ài)惜衛(wèi)生的習(xí)慣。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟悉“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

3、有愛(ài)惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)。

【教學(xué)預(yù)備】

頭飾、生字卡片。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，引出課題

師：小朋友(出示：擴(kuò)大的課文圖片1)瞧，這就是鴨先生門(mén)前的小路，多美呀!許多朋友都喜愛(ài)在這條小路上漫步，在這條路上還有一個(gè)好玩的故事，這個(gè)故事就是《漂亮的小路》，這么美的小路，我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。

提醒課題的同時(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和連續(xù)探究的欲望。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字

1、師：借拼音自讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，把句子讀順，圈出文中不熟悉的字，問(wèn)問(wèn)四周的同學(xué)，把生字連成詞多讀幾遍。

2、師：請(qǐng)小朋友們用小手邊指著課邊聽(tīng)教師范讀，看準(zhǔn)最先聽(tīng)懂課文中的故事。

3、生字學(xué)習(xí)：

⑴小教師帶讀(有注音)想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

(師加于指導(dǎo)和訂正。)

⑵開(kāi)火車(chē)讀(有注音)。

⑶集體讀(無(wú)注音)。

在識(shí)字學(xué)習(xí)中通過(guò)大家都可以當(dāng)小教師來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培植自信念，讓學(xué)生主動(dòng)參加。

三、再讀課文，整體感知

1、給每一自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、再將課文完整地自由地讀一遍，并將自己喜愛(ài)的段落多讀一讀，留意把字音讀準(zhǔn)課文讀順。

3、個(gè)別讀(學(xué)生自告奮勇讀想讀的段落)。

4、夸一夸、幫一幫：

引導(dǎo)學(xué)生評(píng)優(yōu)點(diǎn)評(píng)缺乏。

5、全班齊讀。

培育他們喜愛(ài)閱讀，敢于閱讀，樂(lè)于閱讀，相互幫忙，相互評(píng)價(jià)的好習(xí)慣。

四、轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文

1、想象說(shuō)話：

教師范讀第1自然段，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想，假如自己在走這條漂亮的小路上，你會(huì)說(shuō)些什么呢?

(鼓舞學(xué)生有不同的贊美)

2、指導(dǎo)朗讀：“啊，多美的小路啊!”

(讀出贊美的語(yǔ)氣)

3、評(píng)價(jià)讀：

請(qǐng)小朋友讀第四自然段，并想一想漂亮的小路為什么不見(jiàn)了。

師：你們來(lái)讀，教師來(lái)想象說(shuō)話。

4、教師加上動(dòng)作，指導(dǎo)讀好三個(gè)問(wèn)句。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓全體學(xué)生都參加教學(xué)活動(dòng)，也知道不美的行為會(huì)破壞漂亮的環(huán)境。

五、小結(jié)

師：這節(jié)課我們收獲不少，熟悉了生字還熟悉了那么多動(dòng)物。小朋友，下節(jié)課我再和他們一起去把漂亮的小路找回來(lái)好嗎?

其次課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

小朋友們上節(jié)課我們都知道漂亮的小路不見(jiàn)了，那漂亮的小路還能不能找回來(lái)呢?

二、看圖，讀課文第9～12自然段

1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字。

2、出示課文圖片2。

3、小組看圖讀課文：

議一議漂亮的小路是怎么找回來(lái)的。

4、齊讀課文第9～12自然段。

了解了如何美化環(huán)境，愛(ài)惜環(huán)境。

三、評(píng)比最正確表演者

1、全班齊讀全文。

2、小組合作：

分角色表演，推舉代表帶頭飾在全班表演(配上動(dòng)作，留意語(yǔ)氣)。

全班同學(xué)一起評(píng)一評(píng)、夸一夸：

評(píng)出最正確鴨先生、鹿先生、兔姑娘。

培育學(xué)生主動(dòng)積極參加和合作精神。

四、評(píng)比書(shū)寫(xiě)小能手

1、先給這6個(gè)生字組詞：

并說(shuō)說(shuō)它們的構(gòu)造，偏旁。

2、學(xué)生跟著描臨生字：

把自己認(rèn)犯難寫(xiě)的字提出來(lái)。

3、展現(xiàn)寫(xiě)得好的學(xué)生的課本。

教師范寫(xiě)，學(xué)生跟著唱筆畫(huà)書(shū)空，練寫(xiě)。

4、請(qǐng)小朋友到黑板上的田字格中比一比看誰(shuí)寫(xiě)得好：

想寫(xiě)哪個(gè)就寫(xiě)哪個(gè)，全班一起評(píng)一評(píng)，夸夸評(píng)出書(shū)寫(xiě)小能手。

評(píng)比書(shū)寫(xiě)小能手這一環(huán)節(jié)，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生書(shū)寫(xiě)的興趣，還讓學(xué)生再一次留意到了生字在田字格中的位置。

五、實(shí)踐活動(dòng)

我是校園“美容師”：

第一步：

依據(jù)“表一”(如下)調(diào)查并把有關(guān)的狀況說(shuō)一說(shuō)。

我們的校園漂亮嗎?我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的?這些垃圾到哪里去了呢?

其次步：

依據(jù)“表二”(如下)作規(guī)劃，再按規(guī)劃積極為校園“美容”。

我給校園作“美容”規(guī)劃我為校園美容已經(jīng)做的事

給每位學(xué)生發(fā)這兩張表。

師：今日我們看到了鴨先生、鹿先生，還有兔姑娘為“漂亮的小路”美容了，現(xiàn)在教師也想請(qǐng)你們來(lái)給我們的校園做“美容師”，你們情愿嗎?回去的時(shí)候你們也能找你們的朋友或者是爸爸媽媽商議，下節(jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)是我們校園的最正確“美容師”。

實(shí)踐活動(dòng)這一環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生把從課本中學(xué)到的學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓愛(ài)惜環(huán)境衛(wèi)生的行為落到實(shí)處。

《漂亮的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉“先、鹿”等14個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有愛(ài)惜環(huán)境的愿望和行動(dòng)。

【教學(xué)預(yù)備】

課件、生字卡片。

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗讀課文、認(rèn)讀生字、體會(huì)課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

第八自然段是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

【教學(xué)設(shè)想】

本課是一篇童話課文，特別適合孩子進(jìn)展有感情的朗讀及表演，因此在教學(xué)時(shí)，可在孩子多種形式的讀后，指導(dǎo)孩子有感情的朗讀，然后在熟讀的根底上，再進(jìn)展小組內(nèi)表演課本劇的方式，激發(fā)孩子的情感，使孩子們?cè)谏钪?，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

在識(shí)字方面，可放手讓學(xué)生自己利用學(xué)過(guò)的方法來(lái)識(shí)記，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

出示課件，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看到了什么?在這條漂亮的小路上發(fā)生了一件好玩的事呢，咱們一起去看看。

(導(dǎo)入新課)

二、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)新知

1、聽(tīng)教師講故事，學(xué)生看畫(huà)面：

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)課文的大致了解。

2、學(xué)生自由讀讀：

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎樣讀準(zhǔn)字音。

還要邊讀邊想：

這篇課文有幾個(gè)角色?你最喜愛(ài)哪一個(gè)?

3、同學(xué)們，假如你走在這條漂亮的小路上，觀察花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想說(shuō)什么?(出示課件)在這條漂亮的小路上，走來(lái)了兔姑娘和鹿先生。他們會(huì)說(shuō)些什么?

請(qǐng)同學(xué)們自由讀二、三自然段。

4、集體匯報(bào)：請(qǐng)同學(xué)們讀出自己喜愛(ài)的角色，然后以分角色練讀的方式再讀。(留意引導(dǎo)孩子讀出贊美的語(yǔ)氣)

5、對(duì)學(xué)生的朗讀做以評(píng)價(jià)。

這條小路實(shí)在是太美了。可過(guò)不了多久，小路怎樣了?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，假設(shè)你走在這條小路上，你最想說(shuō)什么?

6、學(xué)生默讀第四自然段：

看看小路究竟怎樣了?

學(xué)生讀一讀書(shū)中的句子。(出示課件)在這條骯臟的小路上，走來(lái)了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會(huì)說(shuō)什么?

請(qǐng)同學(xué)們小組合作讀五至八自然段：

可以選擇小組喜愛(ài)的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報(bào)。

7、看了大家的表演，小鴨怎么說(shuō)：“這都怪我”?

在學(xué)生答復(fù)之前先溝通課前調(diào)查的狀況。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)讀小鴨的話。

8、教師有一個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)教大家：

漂亮的小路已經(jīng)變臟了，怎樣才能找回來(lái)呢?

引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段。

怎樣找回漂亮的小路呀?學(xué)生可以用自己的話說(shuō)一說(shuō)，也可以直接把書(shū)上的話讀出來(lái)。

9、同學(xué)們，面對(duì)找回來(lái)的小路，你又想說(shuō)什么呢?

請(qǐng)讀課文十、十一、十二自然段。

10、小組合作：

分角色朗讀課文。

11、集體溝通：

以小組為單位，進(jìn)展朗讀競(jìng)賽。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀的最好，好在哪里?

三、識(shí)字教學(xué)

課文同學(xué)們讀的這么好!信任生字你也認(rèn)得很好。

1、識(shí)字：

小組合作識(shí)字?？纯茨膫€(gè)小組，生字記得最快。

說(shuō)說(shuō)你熟悉了哪些生字，是怎么熟悉的?

2、小組派代表匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的狀況。

3、穩(wěn)固識(shí)字：

⑴快速認(rèn)讀14個(gè)生字，可以計(jì)時(shí)。

⑵用字組詞、擴(kuò)詞。

并且要鼓舞學(xué)生用自己說(shuō)的詞來(lái)說(shuō)一句話。

⑶朗讀課文。

四、小結(jié)、作業(yè)

課后自由組合排演課本劇。

〖板書(shū)設(shè)計(jì)

11、漂亮的小路

小路漂亮──堆滿垃圾──漂亮的小路

教學(xué)后記

在朗讀課文方面，學(xué)生朗讀的很好，能自發(fā)的朗讀出各種小動(dòng)物的語(yǔ)氣。在識(shí)字方面，對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，此種方法，利于他們快速有效的識(shí)字，但對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，此方法有點(diǎn)難度。

其次課時(shí)

一、回憶課文內(nèi)容

1、齊讀課文，進(jìn)展有感情的.朗讀。

2、小組內(nèi)進(jìn)展表演。

3、集體溝通：

找同學(xué)演一演課本劇《漂亮的小路》。

二、出示課件

小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查組內(nèi)同學(xué)讀得怎樣?

三、學(xué)習(xí)新字

1、課件出示需要書(shū)寫(xiě)的生字：

先干趕起明凈

說(shuō)說(shuō)你對(duì)哪些字寫(xiě)起來(lái)有信念。

2、板書(shū)范寫(xiě)：

“起、凈”兩字。

3、同桌相互說(shuō)一說(shuō)：

應(yīng)當(dāng)怎樣才能把字寫(xiě)好?

4、完成課后“寫(xiě)一寫(xiě)”的內(nèi)容，教師巡察知道。

5、小組內(nèi)互評(píng)。

四、實(shí)踐活動(dòng)

我做校園“美容師”：

幻燈出示表格。依據(jù)表一調(diào)查并記錄。

五、小結(jié)、作業(yè)

依據(jù)學(xué)生調(diào)查狀況可以適當(dāng)小結(jié)。

要求學(xué)生課后要把所學(xué)的六個(gè)生字練寫(xiě)兩遍。

板書(shū)設(shè)計(jì)

11、漂亮的小路

先干趕

起明凈

【教學(xué)后記】

學(xué)生的環(huán)保意識(shí)特殊強(qiáng)，對(duì)于垃圾調(diào)查活動(dòng)興趣特殊高。

《漂亮的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)10

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣、引入新課

1．出示課件(一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹(shù))。

同學(xué)們，你們看，這是一條什么樣的小路呀?

板書(shū)課題《漂亮的小路》

2．你們想知道在這條潔凈、漂亮的小路上發(fā)生了什么事情嗎?讓我們一起翻開(kāi)第11課，借助拼音讀課文。邊讀邊用筆圈誕生字、標(biāo)出自然段。

二、初讀課文，熟悉生字

1．溝通課文，相互檢查字音，讀不好的句子同學(xué)間要相互幫忙，實(shí)在讀不好的請(qǐng)教師幫忙。

2．反應(yīng)字音。

(1)出示字卡，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“腦、輛、凈、積、鹿”。

(2)以組為單位，開(kāi)火車(chē)讀，競(jìng)賽哪組開(kāi)得快。

3．分析記憶生字。

(1)以四人為一組溝通記字。(拿出自制生字小卡片，小組互學(xué)、互考。)

(2)學(xué)生自主選擇喜愛(ài)的字，說(shuō)出自己識(shí)記的方法。

(3)教師對(duì)學(xué)生未提出的字進(jìn)展引導(dǎo)、補(bǔ)充。

4．穩(wěn)固字音。

(1)出示詞卡，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

鴨先生鹿先生漸漸地腦袋推車(chē)一輛潔凈

(3)嬉戲“摘葡萄”，每顆葡萄后面藏著一個(gè)字寶寶，讀出來(lái)葡萄就歸你。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字

1．認(rèn)讀要寫(xiě)的字。

2．學(xué)生觀看字的構(gòu)造位置，再指名說(shuō)一說(shuō)你有什么要提示同學(xué)或是把字寫(xiě)美麗的建議。

3．教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“起”和“凈”字。

4．展現(xiàn)寫(xiě)字本，共同點(diǎn)評(píng)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新知

1．出示生字詞語(yǔ)，指名請(qǐng)學(xué)生讀。

2．通過(guò)初讀課文，誰(shuí)告知大家哪位小動(dòng)物的家住在這條漂亮的小路旁邊呢?(插入鴨先生的家)

二、連續(xù)學(xué)習(xí)，感悟文意

1．同學(xué)們，假如你在這條漂亮的小路上，觀察花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，美麗的房子，你會(huì)說(shuō)什么呢?

2．播放課件3。我們讀讀其次、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會(huì)說(shuō)什么?

3．你就把自己當(dāng)成兔姑娘，鹿先生來(lái)贊美這條漂亮的小路。

4．播放課件4。同學(xué)們，可是好景不長(zhǎng)，你們看這條小路怎么啦?假設(shè)你現(xiàn)在路過(guò)這里，你又會(huì)說(shuō)什么呢?

5．你們自己讀第五至第八段，看看小動(dòng)物們又會(huì)說(shuō)什么?

6．分角色進(jìn)展表演，演完后請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得最好，誰(shuí)演得好。

7．觀看了他們的表演，此時(shí)此刻你又在想什么?

8．齊讀第九自然段，再播放課件1，同學(xué)們現(xiàn)在你要說(shuō)什么?

9.播放課件5，你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說(shuō)什么呢?誰(shuí)情愿到前面來(lái)告知大家。

三、課后延長(zhǎng)，親自實(shí)踐

1．同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過(guò)嗎?鴨先生門(mén)前的垃圾是從哪里來(lái)的呢?

2．在我們的身邊，我們居住的地方有沒(méi)有這樣的現(xiàn)象呢?你們說(shuō)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)怎么辦?板書(shū)：愛(ài)護(hù)、愛(ài)惜、從自己從身邊做起。

《漂亮的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)11

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉“先、鹿”等５個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干、明”３個(gè)生字。

２、整體感知課文內(nèi)容，能正確地朗讀全文。

３、感受小路的漂亮，能有感情地朗讀課文的１～７自然段。培育學(xué)生的想象、說(shuō)話力量。

４、有愛(ài)惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭題

１、在開(kāi)頭今日的語(yǔ)文課之前，張教師想先請(qǐng)小朋友畫(huà)一張畫(huà)，你們情愿嗎？畫(huà)什么呢？（出示課題：漂亮的小路）不過(guò)呢，今日我們既沒(méi)有預(yù)備水彩筆，也沒(méi)有白紙，我們就把這張畫(huà)畫(huà)在自己的小腦子里，好不好？

２、學(xué)生閉上眼睛做畫(huà)。

３、指名說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的漂亮的小路是怎樣的？

４、小朋友畫(huà)的小路都特別的漂亮，能把課題也讀得這么美嗎？（指名讀、齊讀）

５、課文中漂亮的小路又是怎么樣的，你們想不想知道？那就趕快翻開(kāi)課原來(lái)讀一讀吧！

二、學(xué)生初讀課文

１、學(xué)生自由讀課文，把自己覺(jué)得難讀的字在下面畫(huà)個(gè)小圓點(diǎn)，待會(huì)兒讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

２、找找這篇課文一共有幾個(gè)小節(jié)，讀讀自己最喜愛(ài)的一個(gè)或兩個(gè)小節(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文第１～３小節(jié)

１、讀了課文，你從哪兒可以看出來(lái)這是一條漂亮的小路？（出示第１節(jié)）

２、