高一數(shù)學(xué)成績(jī)下降原因及能力的培養(yǎng)

第4頁(yè)高一數(shù)學(xué)成績(jī)下降原因及能力的培養(yǎng)高一是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期,大量事實(shí)證明隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的逐步深化,許多小學(xué)、初中數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)的優(yōu)秀者,進(jìn)入高中階段,數(shù)學(xué)成績(jī)會(huì)有不同程度下滑。究其原因,主要由以下幾個(gè)方面造成：首先,從環(huán)境因素、心理因素、生理因素上看,隨著年齡的增長(zhǎng),自身心理與生理也在不斷地成熟,他們會(huì)遇到與之對(duì)應(yīng)的煩惱問(wèn)題,加上外界環(huán)境的影響,自然會(huì)讓他們?cè)谔幚磉@些問(wèn)題上消耗精力。其次,從初、高中教材變化上看,初中的數(shù)學(xué)主要是以形象、直觀(guān)的語(yǔ)言方式進(jìn)行表達(dá)。高一數(shù)學(xué)主要以幾何語(yǔ)言、邏輯運(yùn)算語(yǔ)言等語(yǔ)言方式進(jìn)行表達(dá)。整體數(shù)量劇增,每節(jié)課容量遠(yuǎn)大于初中,并且數(shù)學(xué)語(yǔ)言的抽象畫(huà)對(duì)思維能力提出來(lái)高要求。再次,從學(xué)法上看,局部高一新生學(xué)法與高中數(shù)學(xué)教師的教法不接軌,高中教師在授課時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法,老師上課一般都要講清知識(shí)的來(lái)龍去脈,剖析概念的內(nèi)涵,分析重點(diǎn)難點(diǎn),注重舉一反三,在嚴(yán)格的論證和推理上下功夫,高一學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,課堂上滿(mǎn)足于聽(tīng),沒(méi)有做筆記的習(xí)慣,缺乏積極思維,常輕視根本知識(shí)、根本技能和根本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,但對(duì)難題很感興趣,以顯示自己的“水平〞,好高騖遠(yuǎn)。針對(duì)這種現(xiàn)象高一學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)應(yīng)引起重視。高中教師了解初中教師的授課,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高中教師應(yīng)聽(tīng)初中數(shù)學(xué)課,了解初中教師的授課特點(diǎn),教師要多關(guān)心學(xué)生的思想和學(xué)習(xí),制定出相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案,確定應(yīng)采取的教學(xué)方法,做到有的放矢,幫助其制定學(xué)習(xí)方案,培養(yǎng)其良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,鼓勵(lì)學(xué)生“敢問(wèn)〞、“會(huì)問(wèn)〞多與學(xué)生溝通,多給予引導(dǎo),多鼓勵(lì)少指責(zé),幫助學(xué)生棄掉沉重的思想包袱,輕松愉快地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中；幫助他們樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。事實(shí)上,只要他們感興趣,就會(huì)克服困難,努力到達(dá)提高數(shù)學(xué)能力的目的。新高一要放慢進(jìn)度,降低難度,注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接針對(duì)高一學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),放慢進(jìn)度,降低難度,注意教學(xué)內(nèi)容和方法的銜接,有針對(duì)地知道聽(tīng)課,強(qiáng)化雙基訓(xùn)練,對(duì)綜合能力要求較高的問(wèn)題,知道他們學(xué)會(huì)利用等價(jià)轉(zhuǎn)換、模擬、化歸等數(shù)學(xué)思想,將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為假設(shè)干根底問(wèn)題,還可以組織他們學(xué)習(xí)他人成功的經(jīng)驗(yàn),改良學(xué)習(xí)方法,逐步提高能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué)。要強(qiáng)化預(yù)習(xí)教學(xué)中,要有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),可以編擬預(yù)習(xí)提綱,對(duì)抽象的概念、邏輯性較強(qiáng)的推理、空間想象能力及數(shù)形結(jié)合能力要求較高的內(nèi)容,要求通過(guò)預(yù)習(xí)有一定的了解,便于聽(tīng)課時(shí)有的方式,易于突破難點(diǎn)。同時(shí),通過(guò)認(rèn)真預(yù)習(xí),還可以改變心里狀態(tài),變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與。嚴(yán)格要求,落實(shí)“雙基〞學(xué)生數(shù)學(xué)能力差,主要表現(xiàn)在對(duì)根本技能的理解、掌握和應(yīng)用上,要在理清根本概念、根本知識(shí)結(jié)構(gòu)的根底上去做題,在做題中加深對(duì)根本概念、根本只是的理解、學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì),做會(huì)一道題,掌握一類(lèi)題。因此教師要加強(qiáng)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和根本技能的訓(xùn)練,結(jié)合講授新課組織復(fù)習(xí)；也可以通過(guò)根底知識(shí)的訓(xùn)練,使學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行穩(wěn)固和提高,使他們具備學(xué)習(xí)新知識(shí)所必須的根本能力,從而對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握起到促進(jìn)作用。改良學(xué)習(xí)方法數(shù)學(xué)學(xué)科在培養(yǎng)運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力有它獨(dú)特的作用,良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,使學(xué)生受益終生,它一方面需教師的知道,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)學(xué)會(huì)合格合理安排時(shí)間,聽(tīng)課時(shí)要?jiǎng)幽X、動(dòng)筆、動(dòng)口,參與知識(shí)的形成過(guò)程,讓好的學(xué)習(xí)方法成為全體學(xué)生的共同財(cái)富,當(dāng)然,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活〞,只