【說課稿】 同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角_第1頁
【說課稿】 同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角_第2頁
【說課稿】 同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角_第3頁
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同角內(nèi)角同內(nèi)一、教材分析《同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角》是滬科版初中數(shù)學七年級下學期第章《相交線、平行線與平移》的第一節(jié)第三課時內(nèi)容。地位和作用由于角的形成與兩條直線的相互位置有關(guān)學生已有的概念是兩相交直線所形成的有公共頂點的角(鄰補角對頂角等)即兩線四角在此基礎(chǔ)上引出了這節(jié)課直線被第三條直線所截形成的沒有公共頂點的八個角的位置關(guān)系——同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角。研究這些角的關(guān)系主要是為了學習平行線做準備，同位角內(nèi)錯角同旁內(nèi)角的判定恰恰是后面順利地學習平行線的性質(zhì)與判定的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。這一節(jié)內(nèi)容起到了承上啟下的作用：兩線四角承上三線八角啟下平行線的判定和性質(zhì)。二、教學目標設(shè)計由于本節(jié)課只有一課時主要讓學生理解同位角內(nèi)錯角旁內(nèi)角的概念，明確構(gòu)成同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的條件。所以，教學目標體現(xiàn)在：(一)明確構(gòu)成同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的條件，理解同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的概念。結(jié)合圖形識別同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角。通過變式或復雜圖形找出同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角，培養(yǎng)學生的識圖能力。讓學生找到在千變?nèi)f化的圖形中的不變之處，能夠抓住概念的重點。(二)從復雜圖形分解為基本圖形過程中，滲透化繁為簡，化難為易的化歸思想，從圖形變化過程中，使學生認識幾何圖形的位置美。通過觀察，探究“三線八角”的過程培養(yǎng)學生的觀察、抽象能;發(fā)展圖形觀念，積極參與數(shù)學活動與他人合作交流的意識。三、教學重點及難點：重點據(jù)圖形識別哪兩條直線被哪條直線所截構(gòu)成的同位角錯角、同旁內(nèi)角。難點：在復雜圖形中辨別同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角。教學疑點及解決辦法：正確理解新概念，引導學生討論、歸納三類角的特征，并以練習加以鞏固。四、教法、學法教法：教學有法，但無定法，一節(jié)課中不能是單一的教法，在這節(jié)課中我主要采用的教法有：觀察法、講授法、啟發(fā)教學法等。學法：以復習舊知識創(chuàng)設(shè)情境引入課題，以指導閱讀、設(shè)計問題、小組討論學習新知以變式練習

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