一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字教案2 金木水火土(人教部編版)

②木火17田字格4個(gè)字。認(rèn)識(shí)第課【時(shí)標(biāo)“【具備【學(xué)程一、朗課文，初步知范讀，學(xué)生傾聽(tīng)。學(xué)生回答聽(tīng)到什么。出示課文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀。這是一首兒歌，板書(shū)課題《金木水火土》，誰(shuí)能讀讀課題？說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？

【設(shè)計(jì)意圖由于較少以教師范讀的形式帶領(lǐng)學(xué)生朗讀二、自交流，了解歌學(xué)生自由讀課文，給認(rèn)識(shí)的字畫(huà)一個(gè)小紅星。全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字3.不認(rèn)識(shí)的字指出來(lái)，小組討論，小老師教讀。三、讀課文，了解義（一課件出示“一二三四五，金木水火土1.（課件示3讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾只動(dòng)物，幾個(gè)人，幾朵花，幫助學(xué)生理解字義。（課件示4指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)手指和變換手勢(shì)理解一至五的含義。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“金木水火土（課件示59引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字組詞。

【設(shè)計(jì)意圖討論的字并當(dāng)小老師教別人這是在可能給學(xué)生讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人金：金牌木：木頭水：河水火：大火土：土地

黃金等。木工等。水杯等?；馂?zāi)等。泥土等。

【設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)生字，利用插圖、（二）學(xué)習(xí)“天地分上下，日月照古今第三行中“天地分上下”指的是“天和地頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。學(xué)習(xí)“上、下件出示13）兔子、籃球、和小狗分別在哪里？可以用熟字組成新詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字，如“天上、地下、上下”等詞語(yǔ)。(4)第四行中“日月照今古月”指的是“太陽(yáng)和月亮太陽(yáng)和月亮從古代照到今天，永久不變。四、朗課文，誦讀文齊聲誦讀。朗讀感悟。（1）教師帶領(lǐng)讀前兩句兒歌，把課文讀得正確、流利。（2）個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。（3）把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

聯(lián)系生活實(shí)際利多種方法識(shí)字生字【堂業(yè)設(shè)】一連

第課【時(shí)標(biāo)【具備【學(xué)程一、習(xí)迎新，導(dǎo)入題1．我會(huì)認(rèn)。變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。做找朋友游戲。2．我會(huì)記。你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。3．我會(huì)用。摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。選生字卡填空。交流：我們周?chē)€有哪些地方用上了這一課的生字二、識(shí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)（一）識(shí)記字形。過(guò)渡小朋友們想不想把這四個(gè)漢字寶寶記??？你有什么好辦法嗎？1.記憶字形。（1）聯(lián)系生活識(shí)記生字。預(yù)設(shè)：識(shí)記“二”的字形時(shí)，可以和“一、三”作比較；（2）出示筆順，學(xué)生書(shū)空練習(xí)。2.教師介紹正確的寫(xiě)字和執(zhí)筆姿勢(shì)。執(zhí)筆要做到“指實(shí)掌虛就是手指執(zhí)筆要實(shí)，掌心要空?qǐng)A關(guān)節(jié)略彎曲樣寫(xiě)起來(lái)才能靈活運(yùn)筆腕關(guān)節(jié)與手臂呈一條直線(xiàn)，不能彎曲。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。3.認(rèn)識(shí)田字格。過(guò)渡：生字我們記住了，那接下來(lái)讓我們把這些漢字送回家，漢字的家又在哪里呢？

【設(shè)計(jì)意圖運(yùn)用找朋友游戲摘果字和詞語(yǔ)增加識(shí)字的趣味性【設(shè)計(jì)意圖由于寫(xiě)字寫(xiě)字和握筆的姿勢(shì)對(duì)田字格的清楚（課件示17）這就是漢字的家我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下田字格。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)田字格的名稱(chēng)。（課件示—認(rèn)識(shí)田字格各部分的名稱(chēng)：橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、左上格、右上格、左下格、右下格。拍手讀兒歌：田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。師指生認(rèn)，師說(shuō)生指，同桌互認(rèn)。（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)橫和豎。教師介紹筆畫(huà)名稱(chēng)橫和豎寫(xiě)寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：“橫”從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下?！柏Q”從上往下，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)從重到輕。學(xué)生練寫(xiě)。2．學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“一（1）出示生字“一名說(shuō)出“一”的筆畫(huà)名稱(chēng)，并仔細(xì)觀察它在田字格中的位置?！耙弧睂?xiě)在橫中線(xiàn)上，字要居中。書(shū)寫(xiě)時(shí)從左到右，要寫(xiě)平穩(wěn)。我會(huì)寫(xiě)（2）教師在投影上示范寫(xiě)“一學(xué)生仔細(xì)觀察老師的運(yùn)筆方法。師講解一”寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，字要居中。書(shū)寫(xiě)時(shí)從左到右，要寫(xiě)平穩(wěn)。（3）學(xué)生書(shū)空，描紅（教師提醒學(xué)生注意握筆姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)3.同樣方法練寫(xiě)“二

【設(shè)計(jì)意圖書(shū)寫(xiě)致入微很好地培養(yǎng)字習(xí)慣的養(yǎng)成“二”（1）出示生字“二說(shuō)“二”由幾筆組成，并說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置以及長(zhǎng)短的不同。師講解：寫(xiě)時(shí)注意：上橫短，寫(xiě)在上半格；下橫長(zhǎng)，寫(xiě)在下半格。字要居中。學(xué)生嘗試描紅，教師巡回指導(dǎo)。教師示范，指出學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的共性問(wèn)題。“三”（1）出示生字“三小組討論，說(shuō)說(shuō)該怎么寫(xiě)。師講解：中間的橫最短，橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q(chēng)。第二橫在橫中線(xiàn)上，比第一橫略短，第三橫最長(zhǎng)。（2）學(xué)生交流，教師在投影上示范（提醒學(xué)生注意三橫的不同寫(xiě)法“上”（1）同桌互相說(shuō)說(shuō)由哪兩個(gè)筆畫(huà)組成和豎）師講解：寫(xiě)時(shí)注意：豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，短橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上方，下橫要長(zhǎng)一些。投影反饋，師生評(píng)議。學(xué)生描紅，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。展示優(yōu)秀作業(yè)。4.注意按“從上到下”的筆順規(guī)則學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。展示、評(píng)價(jià)。教師巡視，書(shū)寫(xiě)規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)小星星。三、積背誦，拓展伸。1．過(guò)渡：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了個(gè)表示數(shù)字的漢字，它們非常調(diào)皮，不知跑到哪兒去了，你能把它們找回了嗎？2.（課件示26去掉數(shù)字的古詩(shī)，學(xué)生讀一讀，填一填。3．指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦，一邊背誦一邊想象兒歌的畫(huà)面。4.同桌互相背一背，指名背誦。【堂業(yè)設(shè)】1.看我背得多流利按照詩(shī)歌的順序給下面的句子重新排序（）金木水火土（）天地分上下（）日月照今古（）一二三四五2.看我也會(huì)變魔術(shù)。一

加一筆，變新字加一筆，變新字加兩筆，變新字答案：1.（2）（3）（4）（1）2.二

三

上或（三）板書(shū)設(shè)計(jì)：金水土

【后思成功之：一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣因此本節(jié)課注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。以課件化解教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個(gè)人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識(shí)字量少，不會(huì)拼音，他們讀起韻文來(lái)困難較多。課件就解決了這一難題。另外，在寫(xiě)字過(guò)程中，我利用課件展示生字的筆順，利用課件突出筆畫(huà)在田字格中所占的位置這都起到了直觀示范的作用學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實(shí)在的。注重書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的指導(dǎo)和要求為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)現(xiàn)在的孩子大多不注重書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，不注重握筆姿勢(shì)，寫(xiě)著寫(xiě)著，姿勢(shì)就發(fā)生了變化。因此，我在寫(xiě)字指導(dǎo)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)