小班音樂(lè)教案：漱口教案及教學(xué)反思

第第頁(yè)小班音樂(lè)教案：漱口教案及教學(xué)反思

小班音樂(lè)教案：漱口教案及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)念兒歌，培育幼兒對(duì)詩(shī)歌的愛(ài)好。

2、在有趣的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)詞匯：拿、唱、抬等詞，留意漱，咕嚕，等詞的發(fā)音。

3、培育幼兒的嘗試精神。

4、培育幼兒與他人共享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感。

5、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒喝水的小花茶杯，數(shù)目和幼兒人數(shù)相等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、老師表演兒歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒學(xué)詩(shī)歌的愛(ài)好。

⑴老師手拿小花茶杯，做漱shu口的動(dòng)作，引起幼兒的留意。

⑵老師："剛才你們看到老師在干什么?'大,考@@@!!!吧.幼,師,網(wǎng)(幼兒："漱口'留意發(fā)準(zhǔn)shu的音)⑶老師邊動(dòng)作過(guò)示范朗讀兒歌。手拿花花杯，喝口清清水，抬起頭，閉著嘴，咕嚕咕嚕吐出水。

2、提出兒歌的名稱，提問(wèn)兒歌的內(nèi)容。

⑴老師："剛才老師在漱口，還念了一首兒歌，兒歌的名字叫漱口。'

⑵提問(wèn)兒歌的名稱，練習(xí)發(fā)漱的音。

⑶幼兒再次觀看并留意聽(tīng)，老師邊動(dòng)作邊念兒歌。

⑷提問(wèn)：

a、"老師手里拿著什么?'(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出手拿花花杯，學(xué)習(xí)詞：拿)

b、"喝口什么?'(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出喝口清清水，學(xué)習(xí)詞：喝，留意"清'的發(fā)音)

c、"然后頭怎樣，嘴怎樣?'(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出抬著頭，閉著嘴，學(xué)習(xí)詞：抬、閉，留意"嘴'的發(fā)音。)

d、"水吐出來(lái)發(fā)出什么樣的聲音呢?'(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出咕嚕咕嚕吐出水，學(xué)習(xí)詞：咕嚕，并發(fā)準(zhǔn)音)

3、集體學(xué)念兒歌：

1、全體幼兒和老師一起念兒歌12遍。

2、幼兒每人一只小花茶杯(不放水)，邊動(dòng)作邊念兒歌12遍。

4、結(jié)束：老師和幼兒一起小結(jié)，讓幼兒知道要養(yǎng)成飯后漱口的好習(xí)慣。

延伸：在日常生活中留意飯后漱口，并對(duì)兒歌實(shí)時(shí)進(jìn)行鞏固。

兒歌：

手拿花花杯，喝口清清水

抬起頭，閉著嘴

咕嚕咕嚕吐出水

課后反思：

一、活動(dòng)的價(jià)值：

*漱口的重要性：飯后漱口雖是生活小事,但它關(guān)系到孩子今后良好的生活習(xí)慣的確立，一旦養(yǎng)成將終身受用。因此，設(shè)計(jì)今日的活動(dòng)是有價(jià)值的，表達(dá)了健康教育活動(dòng)回來(lái)生活的理念。

*今日孩子在活動(dòng)之前表現(xiàn)出來(lái)的漱口技能：

1、沒(méi)有漱口的習(xí)慣：許多孩子不自覺(jué)，吃好午飯就想去玩，在成人提示下才馬馬虎虎進(jìn)行;

2、不會(huì)漱口的正確方法：在漱口過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)沒(méi)有經(jīng)過(guò)口腔清潔的環(huán)節(jié)，徑直將水吐出來(lái);或?qū)⑹谒氏氯?因此有須要對(duì)小班幼兒進(jìn)行一次集體性的生活教育活動(dòng)。

二、活動(dòng)過(guò)程中的現(xiàn)場(chǎng)反思：

1、對(duì)目標(biāo)達(dá)成的反思目標(biāo)一的達(dá)成較好。!.來(lái)源:大.考.吧,老.師!整個(gè)活動(dòng)給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)能讓他們親自去感知、去操作、去體驗(yàn)的環(huán)境。讓幼兒自主體驗(yàn)和自主探究，從而使幼兒真實(shí)地感受到了漱口的作用，并學(xué)會(huì)了正確的漱口方法。

目標(biāo)二：養(yǎng)成飯后漱口的好習(xí)慣不能通過(guò)今日一個(gè)活動(dòng)達(dá)成，而需要他們的老師，家長(zhǎng)持之以恒地去引導(dǎo)與培育，作為保健老師，我也會(huì)常常性地關(guān)注幼兒的牙齒健康狀況，通過(guò)檢查等方式介入并指導(dǎo)。因此在后續(xù)活動(dòng)中我還將進(jìn)一步把生活課堂和家庭生活有效鏈接，形成了教育合力，漸漸把這種認(rèn)識(shí)變成孩子自覺(jué)的行動(dòng)。

2、對(duì)教學(xué)策略的反思：

(1)通過(guò)兒歌的形式形象地援助幼兒梳理了漱口的方法，符合小班幼兒年齡特點(diǎn)：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教學(xué)目標(biāo)一得到了真正的落實(shí)，兒童的生活技能得到了實(shí)實(shí)在在的提高。

(2)通過(guò)游戲化教學(xué)形式為幼兒營(yíng)造寬松自由的學(xué)習(xí)情景，化解了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

像"吃芝麻糖、漱口'的環(huán)節(jié)，就源于孩子們經(jīng)受過(guò)的、熟識(shí)的事情，是在孩子自身生活體驗(yàn)上的一種學(xué)習(xí)和反思。

"用鏡子觀測(cè)自己和別的小伙伴的牙齒'環(huán)節(jié)，是讓幼兒進(jìn)行自主體驗(yàn)和自主探究;"課件的引出'引發(fā)了幼