小班音樂(lè)教案《小螞蟻》

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小班音樂(lè)教案《小螞蟻》1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在有趣的音樂(lè)故事中，聽(tīng)辨節(jié)奏的快慢與強(qiáng)弱，體驗(yàn)用響板表現(xiàn)小螞蟻的歡樂(lè)。

2、通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。

3、喜愛(ài)參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的歡樂(lè)。

4、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、小螞蟻教具、響板、教學(xué)課件及音樂(lè)

2、幼兒對(duì)小螞蟻的生活習(xí)性有初步的了解。

活動(dòng)過(guò)程：

1、手指游戲：小螞蟻爬呀爬重點(diǎn)：有節(jié)奏的聽(tīng)著音樂(lè)爬爬玩玩做游戲——歌表演：螞蟻搬豆師：老師帶你們到森林里去散散步，我們把自己變成可愛(ài)的小螞蟻好嗎?螞蟻的頭上有什么的啊?(播放音樂(lè))——出示小螞蟻，聽(tīng)著音樂(lè)做律動(dòng)小游戲“小螞蟻爬呀爬”

師：你們看看，我的小螞蟻是怎么和我做游戲的?它在哪里爬呀?

——老師和幼兒一起游戲。還想讓小螞蟻爬到你身上的哪些地方去?

小結(jié)：我的小螞蟻是聽(tīng)著音樂(lè)，一步一步往前爬的，不快也不慢，孩子們，跟上嘍。

2、拍拍玩玩：出門(mén)找食物重點(diǎn)：情景中用響板表現(xiàn)快和慢的節(jié)奏。

——聽(tīng)螞蟻的腳步聲。幼兒聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)，辨別聲音的強(qiáng)和弱。

出示兩種樂(lè)器：大鼓和響板?！奥?tīng)聽(tīng)這是誰(shuí)的腳步聲。為什么?”

小結(jié)：原來(lái)響板的聲音和小螞蟻的腳步聲有點(diǎn)像，小小的，輕輕地，你們聽(tīng)小螞蟻高興奮興的出門(mén)找食物去了

——幼兒拿起響板和老師一起聽(tīng)著音樂(lè)演奏，快快的，快樂(lè)的。

——故事繼續(xù)講解并描述：幼兒在情景中聽(tīng)辨上行和下行的音樂(lè)，并運(yùn)用響板聽(tīng)著音樂(lè)表現(xiàn)螞蟻快快漸漸的腳步聲。

——觀看媒體：小螞蟻發(fā)覺(jué)什么啦?幼兒運(yùn)用響板表現(xiàn)螞蟻爬樹(shù)的腳步聲。

——小螞蟻你們找到豆豆了嗎?找到什么豆豆呀?幼兒和老師一起聽(tīng)著音樂(lè)把豆豆搬回家。用響板快慢交替的演奏表現(xiàn)故事情景。

——該游戲可視狀況反復(fù)玩一次。老師留意提示孩子“小螞蟻要漸漸走哦，聽(tīng)著音樂(lè)一步一步走，別讓身上的豆子滾落下來(lái)哦”

3、音樂(lè)游戲：搬起大飯團(tuán)——猜猜看看，小螞蟻發(fā)覺(jué)了什么?觀看媒體：局部——整體——結(jié)合媒體改變，老師用響板表現(xiàn)，小螞蟻叫伙伴搬飯團(tuán)，伙伴越來(lái)越多，腳步聲越來(lái)越響的故事情節(jié)。

——那么大的一個(gè)飯團(tuán)我一個(gè)人搬不動(dòng)怎么辦呀?

——聽(tīng)辨，聽(tīng)聽(tīng)我的伙伴是不是來(lái)得越來(lái)越多了?

老師與幼兒一起把飯團(tuán)搬回家。

小班音樂(lè)教案《小螞蟻》2

課程分析：

“玩中學(xué)”是幼兒最好的學(xué)習(xí)方式，是幼兒具有意義的學(xué)習(xí)。成人予以?xún)和默F(xiàn)成知識(shí)幼兒往往簡(jiǎn)單忘卻，而他們自己在游戲中自主學(xué)到的知識(shí)與技能卻能夠長(zhǎng)期地保持并運(yùn)用。優(yōu)秀的音樂(lè)活動(dòng)《小螞蟻避雨》特別具有趣味性，孩子們的參加度很高，但是老師介入的太多，孩子自主學(xué)習(xí)的形式?jīng)]有表達(dá)，因此想初試翻轉(zhuǎn)課堂的模式，將《小螞蟻避雨》的活動(dòng)在小班進(jìn)行翻轉(zhuǎn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能在游戲情境中學(xué)唱歌曲。

2、體驗(yàn)與同伴合作歌頌、游戲的歡樂(lè)。

課程預(yù)備：

小螞蟻避雨音樂(lè)視頻或CD

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀賞“小螞蟻避雨”的故事

〔一〕老師出示螞蟻大圖片激發(fā)孩子想象。

導(dǎo)入：

老師：這是誰(shuí)呀?

幼兒：大螞蟻、螞蟻國(guó)王、螞蟻勇士。

老師：這一群螞蟻發(fā)生了一件有趣的事情，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。

二、結(jié)合故事內(nèi)容，學(xué)唱歌曲

〔一〕師邊演示圖譜，邊學(xué)習(xí)歌曲。

一天，一群小螞蟻正在搬東西的時(shí)候，沙沙沙，沙沙沙，天上突然下起了雨。怎么辦呢？小螞蟻真焦急呀！正在這時(shí)候，兩個(gè)小蘑菇看見(jiàn)了，他們一起呼喊小螞蟻：“小螞蟻，快快到我的傘下來(lái)避一避吧?！?/p>

1、通過(guò)提問(wèn)感知歌曲。

師：故事中講了一件什么事？小螞蟻在干什么？涌現(xiàn)了什么？

幼：小螞蟻在搬東西。

幼：下雨了，嘩啦啊的。

師：它們遇到了大雨還是小雨？

幼兒：小雨

師：下雨下的時(shí)候是什么聲音，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。

幼：是沙沙沙，沙沙沙，沙。

師：那我們用拍手地形式來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。

幼：孩子們?cè)谌我馀拇?，拍手聲音越?lái)越大。

師：小雨應(yīng)當(dāng)是重重地、還是輕輕地？

幼：輕輕地，

師;那我們輕輕地跟著節(jié)奏來(lái)一遍把。

2、引導(dǎo)孩子觀看圖譜說(shuō)第一段歌詞：一小螞蟻，正在搬東西，沙沙沙沙，沙沙沙，天上突然下起了雨。下起了雨。

3、依據(jù)圖譜，演唱第一段歌曲。

〔二〕學(xué)唱第二段歌曲

師：小蘑菇是怎么援助小螞蟻的呢？請(qǐng)你們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲。〔第二段歌曲〕

〔1〕師：你聽(tīng)到了什么？〔依據(jù)幼兒的回答，師邊念歌詞邊出示圖譜〕

〔2〕看著圖譜把歌詞念一念。

〔3〕看著圖譜輕輕的跟著老師來(lái)唱一唱。

〔4〕小蘑菇是怎么呼喊小螞蟻的？我們也來(lái)學(xué)學(xué)吧。

幼兒：快快快快快快快，到我傘下避一避，避一避。

王老師扮演小螞蟻，孩子們當(dāng)小蘑菇，我們一起說(shuō)出歌詞。

〔5〕依據(jù)圖譜，完整演唱第二段歌曲。

〔三〕跟隨鋼琴伴奏，練習(xí)音準(zhǔn)完整演唱歌曲兩遍。

三、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表演歌曲

〔一〕通過(guò)提問(wèn)讓孩子體驗(yàn)小蘑菇援助螞蟻的情感

〔1〕師：小蘑菇是怎么呼喊小螞蟻的？一起說(shuō)說(shuō)小蘑菇的話。

幼:小螞蟻，你快來(lái)，到我這邊來(lái)。幼：小螞蟻，下雨了，快進(jìn)來(lái)，我這里可以躲雨。

〔2〕師：小螞蟻在小蘑菇的傘下，一點(diǎn)雨也淋不到，它心里會(huì)想什么呢？

幼:感謝小蘑菇，我們永久是好伙伴。

幼:感謝你，你真可愛(ài)。

〔3〕一起用動(dòng)作表演小蘑菇和螞蟻的動(dòng)作。

1、師：我們一起來(lái)想一想小螞蟻是什么動(dòng)作。

鼓舞孩子做出不同的小螞蟻搬東西的動(dòng)作。一起跟隨音樂(lè)表演第一段。

2、小蘑菇的動(dòng)作是什么？小蘑菇除了王老師一樣張開(kāi)小傘，還會(huì)怎樣張開(kāi)小傘讓小螞蟻來(lái)避雨呢？請(qǐng)幼兒在自己的位置上試著做一做，師表?yè)P(yáng)做出不同動(dòng)作的小伙伴。

〔5〕請(qǐng)女生做小蘑菇，其余男生做小螞蟻表演。師觀測(cè)指導(dǎo)幼兒的表演。〔音樂(lè)〕

〔6〕結(jié)合動(dòng)作完整演唱歌曲兩遍

四、談話結(jié)束活動(dòng)

小蘑菇援助了小螞蟻，心里特別興奮，小螞蟻也很感恩小蘑菇。小伙伴今日扮演小螞蟻和小蘑菇一起游戲，我們還學(xué)會(huì)了小螞蟻避雨的歌曲，你們興奮嗎？那我們?nèi)グ堰@首歌頌給其他的小伙伴聽(tīng)，讓他們也來(lái)共享我們的歡樂(lè)吧。

課程反思：

翻轉(zhuǎn)課堂的形式以幼兒為主，老師在本活動(dòng)中充當(dāng)了一個(gè)幫助者的角色，不介入孩子的思想與表達(dá)，依據(jù)孩子提出的問(wèn)題，采納追問(wèn)的方式讓其他孩子一起加深對(duì)故事情節(jié)的記憶，這樣有助于更好地學(xué)唱歌曲、表演歌曲。

活動(dòng)中一開(kāi)始創(chuàng)設(shè)一個(gè)特別自由、溫馨的氛圍，活動(dòng)初孩子自由講解并描述故事情節(jié)，添加故事內(nèi)容，孩子的愛(ài)好愈發(fā)膨脹，在之后添加動(dòng)作環(huán)節(jié)，孩子憑借活動(dòng)前的學(xué)唱閱歷加上老師的動(dòng)作提示，大部分孩子都能跟好旋律，完整的唱出歌曲，這對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō)是不可名狀的。在孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)初步邊唱邊表演歌曲時(shí)，放手讓孩子嘗試仿照小螞蟻的動(dòng)作、小蘑菇地動(dòng)作，更是在游戲中體驗(yàn)了與伙伴一起表演的樂(lè)趣，讓孩子在故事情境中體驗(yàn)援助別人的歡樂(lè)，萌發(fā)關(guān)懷他人的美妙情感。

活動(dòng)中不足：活動(dòng)中發(fā)覺(jué)有一兩個(gè)孩子進(jìn)展較慢，沒(méi)有實(shí)時(shí)在活動(dòng)中進(jìn)行加強(qiáng)引導(dǎo)。在添加游戲情節(jié)，讓孩子表演時(shí)，可以不單單是動(dòng)作的表演，也可以添加有趣的語(yǔ)言、豐富的表情上，這樣會(huì)更有利于孩子自主發(fā)揮表演。

小班音樂(lè)教案《小螞蟻》3

活動(dòng)目標(biāo)：

1．在有趣的音樂(lè)故事中，感受節(jié)奏的快慢與強(qiáng)弱。

2．體驗(yàn)用響板表現(xiàn)小螞蟻的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：ppt、音樂(lè)

一、導(dǎo)入

1．今日森林里真喧鬧，有好多動(dòng)物都出來(lái)玩了，聽(tīng)，這是誰(shuí)？〔大鼓，咚咚咚〕為什么？

2．這個(gè)腳步聲又大又沉，確定是一只很大的動(dòng)物。你們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)，這個(gè)腳步聲像哪個(gè)小動(dòng)物在走？〔圓舞板，嗒嗒嗒〕為什么？

3．我們來(lái)看看究竟是誰(shuí)？〔出示小螞蟻〕對(duì)，這是小螞蟻發(fā)出的聲音。螞蟻媽媽怕找不到小螞蟻，所以給小螞蟻穿了只紅色的小鞋子，這樣小螞蟻每走一步，腳底下就發(fā)出了嗒嗒嗒的聲音，你們聽(tīng)聽(tīng)看?！侧?/p>

二、小螞蟻吃水果

1．小螞蟻穿上了這只小鞋子可興奮了，他預(yù)備去找東西吃，你們聽(tīng)。〔音樂(lè)，師拍〕

2．你們想不想跟這只小螞蟻一起去森林里找東西吃？那每個(gè)小伙伴拿一只小鞋子也來(lái)變成小螞蟻吧。我們來(lái)走走看?！膊挥靡魳?lè)〕

3．我們跟著小螞蟻出發(fā)吧?！惨魳?lè)〕

4．小螞蟻看一看，我們走到哪里了？〔大樹(shù)〕看看是不是大樹(shù)？這棵樹(shù)上長(zhǎng)著什么？紅點(diǎn)點(diǎn)可能是什么？黃點(diǎn)點(diǎn)呢？

5．〔12345671〕聽(tīng)，猜猜小螞蟻在干什么？看看小螞蟻究竟在干什么？〔12345671圖片爬樹(shù)〕小螞蟻是聽(tīng)著什么爬的？〔音樂(lè)〕

6．我們也來(lái)穿上小鞋子聽(tīng)著音樂(lè)爬樹(shù)吧?！?2345671〕上去了嗎？能夠到水果嗎？那再上去一點(diǎn)吧。〔12345671〕

7．現(xiàn)在能吃到水果了嗎？這么多水果小螞蟻一個(gè)人能吃完嗎？那怎么辦？我們和小螞蟻一起叫螞蟻伙伴來(lái)吃吧。〔小螞蟻，小螞蟻，快來(lái)吃水果呀！〕看，有沒(méi)有螞蟻來(lái)？再來(lái)爬上去吧?！?2345671〕我們來(lái)吃水果吧。

8．吃到了嗎？現(xiàn)在我們要爬下來(lái)了。〔17654321〕下來(lái)了嗎？還有小螞蟻也要下來(lái)呢，一起來(lái)。〔17654321〕

三、小螞蟻搬豆豆

1．小螞蟻吃了水果覺(jué)得還不夠，他還想去找到吃的，你覺(jué)得小螞蟻喜愛(ài)吃什么？

2．那我們?cè)偃フ艺铱?，看能找到你們說(shuō)的嗎？小鞋子拿出來(lái)，預(yù)備出發(fā)吧?！惨魳?lè)〕

3．看，找到了什么？〔紅豆、黃豆、綠豆、黑豆〕我們把豆子搬回家好嗎？來(lái)，把豆子放到背上。豆子很重，背著豆子要漸漸走，走的時(shí)候要留意安全。〔音樂(lè)〕

4．究竟到家了，我發(fā)覺(jué)有只小螞蟻把豆子順當(dāng)搬到家了，我們來(lái)看看，〔幼兒示范，音樂(lè)〕，他是怎么做的？〔腰彎下去，背著豆豆一步一步漸漸走，音樂(lè)一段〕

5．我們用他的方法再來(lái)搬一次，我搬黃豆，你搬什么？你呢？把豆豆放到背上，預(yù)備出發(fā)?！惨魳?lè)〕

6．這次我們把豆豆都順當(dāng)搬回家了，休息一下吧。

四、小螞蟻搬飯團(tuán)

1．剛才你們搬豆豆的時(shí)候我還發(fā)覺(jué)了一樣好吃的東西，看看這是什么？草地上白白的一點(diǎn)是什么？〔像什么？你覺(jué)得是什么？〕我們走近一點(diǎn)看看，這是什么？〔大米〕，再走近一點(diǎn)看看是什么？〔飯團(tuán)〕

2．原來(lái)是許多許多米粒組成的大飯團(tuán)。這么大的飯團(tuán)媽媽一個(gè)人能搬動(dòng)嗎？那怎么辦？有沒(méi)有好方法？

3．那我們請(qǐng)螞蟻們來(lái)幫忙吧，我先來(lái)叫伙伴?！惨恢恍∥浵亖?lái)了，兩只小螞蟻來(lái)了，許多小螞蟻來(lái)了，許多許多小螞蟻來(lái)了。〕現(xiàn)在螞蟻多不多？你們也來(lái)試試看。

4．你們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)，螞蟻越多，他們的腳步聲怎么樣？〔越來(lái)越響，越來(lái)越多〕再來(lái)喊一次。

5．看看能不能把飯團(tuán)抬起來(lái)，一二三，抬起來(lái)了嗎？〔沒(méi)有〕怎么辦？再叫些螞蟻來(lái)?！惨恢弧晨纯催@次行不行，一二三，抬起來(lái)了嗎？抬得好高呀，大家一起把飯團(tuán)搬回家吧。

小班音樂(lè)教案《小螞蟻》4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟識(shí)兒歌的詞語(yǔ)，運(yùn)用肢體律動(dòng)感受兒歌的節(jié)奏。

2、體驗(yàn)援助他人的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

音樂(lè)《小螞蟻搬木材》、小螞蟻搬木材圖，木材

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入——森林里要建大舞臺(tái)。

1、老師講解并描述森林里要建一個(gè)大舞臺(tái)的消息。

故事：森林里的`小動(dòng)物想要看表演，于是大家決斷造一個(gè)大舞臺(tái)，森林里最小最小動(dòng)物也來(lái)幫忙了，猜猜它會(huì)是誰(shuí)呢？

2、局部猜想——露出螞蟻的局部〔頭部觸角〕

提問(wèn)：看一看，猜猜它究竟是誰(shuí)呢？

過(guò)渡：想看看小螞蟻都在干什么嗎？

二、聽(tīng)音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)——嘗試學(xué)習(xí)小螞蟻搬木材。

1、出示小螞蟻搬木材的圖

提問(wèn)：小螞蟻都是怎么運(yùn)木材？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小螞蟻的動(dòng)作？

老師小結(jié)：你們學(xué)的真像，有的搬，有的抬，有的推，有的拉，都是是你幫我，我?guī)湍愦蠹乙黄饘⒁粔K塊木材運(yùn)到搭建舞臺(tái)的地方的。

2、聽(tīng)歌曲《小螞蟻搬木材》

老師：小螞蟻搬木材的時(shí)候還一邊唱著歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！

〔老師做動(dòng)作〕

3、誰(shuí)能告知我，你聽(tīng)到小螞蟻用了哪幾種方法運(yùn)木材的？

4、老師邊唱律動(dòng)邊請(qǐng)幼兒來(lái)幫忙。

5、幼兒兩人一組進(jìn)行游戲表演。

6、幼兒角色互換。

三、表演《小螞蟻搬木材》——感受相互幫忙的歡樂(lè)。

1、幼兒人手一塊木材，將木材隨著音樂(lè)搭建到舞臺(tái)的地方。

小班音樂(lè)教案《小螞蟻》5

活動(dòng)目標(biāo)：

在有趣的音樂(lè)故事中，聽(tīng)辨節(jié)奏的快慢與強(qiáng)弱，體驗(yàn)用響板表現(xiàn)小螞蟻的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1．小螞蟻教具一只、響板、教學(xué)課件及音樂(lè)。

2．幼兒對(duì)小螞蟻的生活習(xí)性有初步的了解。

活動(dòng)過(guò)程：

1．手指游戲：小螞蟻爬呀爬

重點(diǎn)：有節(jié)奏地聽(tīng)著音樂(lè)爬爬玩玩做游戲。

歌表演：螞蟻搬豆。

出示小螞蟻，聽(tīng)著音樂(lè)做律動(dòng)小游戲“小螞蟻爬呀爬”。

“你們看看，我的小螞蟻是怎么和我做游戲的？”“它在哪里爬呀？”

老師和幼兒一起游戲?！斑€想讓小螞蟻爬到你身上的哪些地方去？”

小結(jié)：我的小螞蟻是聽(tīng)著音樂(lè)，一步一步往前爬的，不快也不慢，孩子們，跟上咯。

2．拍拍玩玩：出門(mén)找食物

重點(diǎn)：情境中用響板表現(xiàn)快和慢的節(jié)奏。

聽(tīng)辨螞蟻的腳步聲。幼兒聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)，辨別聲音的強(qiáng)和弱。

出示兩種樂(lè)器：大鼓和響板?！奥?tīng)聽(tīng)這是誰(shuí)的腳步聲，為什么？”

小結(jié)：原來(lái)響板的聲音和小螞蟻的腳步聲有點(diǎn)像，小小的，輕輕的，你們聽(tīng)小螞蟻高興奮興地出門(mén)找食物去啦……

幼兒拿起響板和老師一起聽(tīng)著音樂(lè)演奏，快快的，快樂(lè)的。

故事繼續(xù)講解并描述：幼兒在情境中聽(tīng)辨上行和下行的音樂(lè)，并運(yùn)用響板聽(tīng)著音樂(lè)表現(xiàn)螞蟻快快漸漸的腳步聲。

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