三年分一分說(shuō)課課件

<分一分>（一）北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第六單元說(shuō)課者：羅桂利<分一分>（一）北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第六單元說(shuō)課者：羅1一、說(shuō)教材四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

——說(shuō)課環(huán)節(jié)——三、說(shuō)學(xué)法二、說(shuō)教法

一、說(shuō)教材四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)——說(shuō)課2（一）說(shuō)教學(xué)內(nèi)容一、說(shuō)教材

三年級(jí)的小學(xué)生是第一次在數(shù)學(xué)課本上接觸到分?jǐn)?shù)的知識(shí)。對(duì)于他們，從認(rèn)識(shí)整數(shù)發(fā)展到認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)是一次質(zhì)的飛躍。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)“平均分”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材的編寫適合于三年級(jí)的學(xué)生性格特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在生活實(shí)際中感受到學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。感知分?jǐn)?shù)的意義環(huán)節(jié)通過(guò)折一折、涂一涂、說(shuō)一說(shuō)等為學(xué)生提供了動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的平臺(tái)。（一）說(shuō)教學(xué)內(nèi)容一、說(shuō)教材三年級(jí)的小學(xué)3一、說(shuō)教材（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體情境使學(xué)生會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱,初步理解分?jǐn)?shù)的意義。知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)通過(guò)一系列的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力及口頭表達(dá)能力。情感目標(biāo)經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、說(shuō)教材（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體情境使學(xué)生會(huì)讀、寫簡(jiǎn)4教學(xué)重點(diǎn)一、說(shuō)教材會(huì)讀寫簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱教學(xué)難點(diǎn)

理解分?jǐn)?shù)的意義。（三）說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)一、說(shuō)教材會(huì)讀寫簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱5一、說(shuō)教材

多媒體課件，彩筆，圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形等紙片。（四）說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備一、說(shuō)教材多媒體課件，彩筆，圓形、正方形、長(zhǎng)6直觀演示法操作實(shí)驗(yàn)法情境教學(xué)法二、說(shuō)教法

讓學(xué)生在玩中學(xué)，動(dòng)中思，做中悟，突顯學(xué)生的實(shí)踐性，在整個(gè)教學(xué)中學(xué)生是教學(xué)的主體，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)探索規(guī)律，發(fā)展思維培養(yǎng)創(chuàng)新精神。直觀演示法操作實(shí)驗(yàn)法情境教學(xué)法二、說(shuō)教法7三、說(shuō)學(xué)法

動(dòng)手實(shí)踐自主探究

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。在本節(jié)課的教學(xué)中，教法的設(shè)計(jì)著重讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解，并與同伴進(jìn)行交流。合作交流三、說(shuō)學(xué)法動(dòng)手實(shí)踐自主探究動(dòng)手實(shí)踐、自主探8（四）綜合運(yùn)用，發(fā)展思維（三）動(dòng)手實(shí)踐，知識(shí)內(nèi)化（二）操作探究，自主構(gòu)建（一）創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)胨?、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（五）反饋總結(jié)，拓展延伸（四）綜合運(yùn)用，發(fā)展思維（三）動(dòng)手實(shí)踐，知識(shí)內(nèi)化（二）操作探9（一）創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)胨?、教學(xué)過(guò)程游戲要求是動(dòng)手不動(dòng)口，游戲規(guī)則是大家以擊掌的次數(shù)回答問(wèn)題，一周有幾天？一天吃幾餐？4個(gè)蘋果給2個(gè)人分每個(gè)人能夠分幾個(gè)？……一個(gè)蘋果分給淘氣和笑笑每個(gè)人能分多少？一半又怎樣表示？同學(xué)們用自己喜歡的方式表示？

通過(guò)游戲?qū)?，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起了學(xué)生的求知欲望，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)引入新課.（一）創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)胨?、教學(xué)過(guò)程游戲要求是動(dòng)手不動(dòng)口，10四、教學(xué)過(guò)程（二）操作探究，自主構(gòu)建分一分四、教學(xué)過(guò)程（二）操作探究，自主構(gòu)建分一分11（二）操作探究，自主構(gòu)建四、教學(xué)過(guò)程涂一涂：涂出下面圖形的21（二）操作探究，自主構(gòu)建四、教學(xué)過(guò)程涂一涂：涂出下面圖形的12四、教學(xué)過(guò)程（二）操作探究，自主構(gòu)建34······分?jǐn)?shù)線······分母······分子讀作：四分之三,

,,，……都是分?jǐn)?shù)。4154328321四、教學(xué)過(guò)程（二）操作探究，自主構(gòu)建34······分?jǐn)?shù)線13四、教學(xué)過(guò)程（二）操作探究，自主構(gòu)建四、教學(xué)過(guò)程（二）操作探究，自主構(gòu)建14四、教學(xué)過(guò)程（二）操作探究，自主構(gòu)建

這部分的教學(xué)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生內(nèi)化知識(shí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生直觀感覺(jué)和學(xué)生的實(shí)際操作，由感知上升到對(duì)二分之一的理性認(rèn)識(shí)，同時(shí)理解分?jǐn)?shù)中平均分的重要性，為以后學(xué)生進(jìn)一步深入理解分?jǐn)?shù)的意義奠定基礎(chǔ).四、教學(xué)過(guò)程（二）操作探究，自主構(gòu)建這部分的教15四、教學(xué)過(guò)程（三）動(dòng)手實(shí)踐，知識(shí)內(nèi)化把一張正方形的紙平均分成4份，其中的1份、2份、3份、4份分別涂上顏色，填一填，說(shuō)一說(shuō)。41（）（）（）（）（）（）四、教學(xué)過(guò)程（三）動(dòng)手實(shí)踐，知識(shí)內(nèi)化把一張正方形的紙平均分16四、教學(xué)過(guò)程（三）動(dòng)手實(shí)踐，知識(shí)內(nèi)化

本環(huán)節(jié)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)基礎(chǔ)上，自主探究類推出其他的分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力，順應(yīng)學(xué)生好表現(xiàn)的特點(diǎn)，彰顯了學(xué)生的個(gè)性。四、教學(xué)過(guò)程（三）動(dòng)手實(shí)踐，知識(shí)內(nèi)化本環(huán)節(jié)17Text1探究練習(xí)拓展練習(xí)基礎(chǔ)練習(xí)(四）綜合運(yùn)用發(fā)展思維四、教學(xué)過(guò)程延伸練習(xí)Text1探究練習(xí)拓展練習(xí)基礎(chǔ)練習(xí)(四）綜合運(yùn)用發(fā)展思維18Text1(四）綜合運(yùn)用發(fā)展思維(基礎(chǔ)練習(xí)）四、教學(xué)過(guò)程1.藍(lán)色部分都是圖形的嗎？說(shuō)一說(shuō)。13Text1(四）綜合運(yùn)用發(fā)展思維(基礎(chǔ)練習(xí)）四、教學(xué)過(guò)程19Text1(四）綜合運(yùn)用發(fā)展思維（基礎(chǔ)練習(xí)）四、教學(xué)過(guò)程2.分別涂出下面圖形的。13Text1(四）綜合運(yùn)用發(fā)展思維（基礎(chǔ)練習(xí)）四、教學(xué)過(guò)程20Text1(四）綜合運(yùn)用發(fā)展思維（延伸練習(xí)）四、教學(xué)過(guò)程3.下面涂色部分都是一張紙的嗎？說(shuō)一說(shuō)你的理由。Text1(四）綜合運(yùn)用發(fā)展思維（延伸練習(xí)）四、教學(xué)過(guò)程21Text1(四）綜合運(yùn)用發(fā)展思維（延伸練習(xí)）四、教學(xué)過(guò)程4.把一張長(zhǎng)方形紙平均分成5份，把其中的1份、2份、

3份、4份、5份分別涂上顏色，填一填，說(shuō)一說(shuō)。Text1(四）綜合運(yùn)用發(fā)展思維（延伸練習(xí)）四、教學(xué)過(guò)程22Text1(四）綜合運(yùn)用發(fā)展思維（拓展練習(xí)）四、教學(xué)過(guò)程5.分別涂出下面圖形的。61Text1(四）綜合運(yùn)用發(fā)展思維（拓展練習(xí)）四、教學(xué)過(guò)程23Text1(四）綜合運(yùn)用發(fā)展思維（探究練習(xí)）四、教學(xué)過(guò)程

6.折一折，涂一涂。⑴分別折出一張紙的和。⑵你還能折出一張紙的幾分之幾？32163Text1(四）綜合運(yùn)用發(fā)展思維（探究練習(xí)）四、教學(xué)過(guò)程24Text1(四）綜合運(yùn)用發(fā)展思維（探究練習(xí)）

本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)遷移類推，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“思”，再順著學(xué)生的“思”進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生的“思”得到升華和提高。四、教學(xué)過(guò)程

Text1(四）綜合運(yùn)用發(fā)展思維（探究練習(xí)）25Text1(五）反饋總結(jié)，拓展延伸四、教學(xué)過(guò)程

本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在交流中，不僅關(guān)注了學(xué)習(xí)的結(jié)果，還反思了學(xué)習(xí)過(guò)程，積累了豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。Text1(五）反饋總結(jié)，拓展延伸四、教學(xué)過(guò)程本環(huán)節(jié)讓學(xué)26五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

34······分?jǐn)?shù)線······分母······分子讀作：四分之三,

,,，……都是分?jǐn)?shù)。4154328321分一分（一）五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)34······分?jǐn)?shù)線······分母···27<分一分>（一）北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第六單元說(shuō)課者：羅桂利<分一分>（一）北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第六單元說(shuō)課者：羅28一、說(shuō)教材四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

——說(shuō)課環(huán)節(jié)——三、說(shuō)學(xué)法二、說(shuō)教法

一、說(shuō)教材四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)——說(shuō)課29（一）說(shuō)教學(xué)內(nèi)容一、說(shuō)教材

三年級(jí)的小學(xué)生是第一次在數(shù)學(xué)課本上接觸到分?jǐn)?shù)的知識(shí)。對(duì)于他們，從認(rèn)識(shí)整數(shù)發(fā)展到認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)是一次質(zhì)的飛躍。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)“平均分”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材的編寫適合于三年級(jí)的學(xué)生性格特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在生活實(shí)際中感受到學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。感知分?jǐn)?shù)的意義環(huán)節(jié)通過(guò)折一折、涂一涂、說(shuō)一說(shuō)等為學(xué)生提供了動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的平臺(tái)。（一）說(shuō)教學(xué)內(nèi)容一、說(shuō)教材三年級(jí)的小學(xué)30一、說(shuō)教材（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體情境使學(xué)生會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱,初步理解分?jǐn)?shù)的意義。知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)通過(guò)一系列的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手操作能力及口頭表達(dá)能力。情感目標(biāo)經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、說(shuō)教材（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體情境使學(xué)生會(huì)讀、寫簡(jiǎn)31教學(xué)重點(diǎn)一、說(shuō)教材會(huì)讀寫簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱教學(xué)難點(diǎn)

理解分?jǐn)?shù)的意義。（三）說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)一、說(shuō)教材會(huì)讀寫簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱32一、說(shuō)教材

多媒體課件，彩筆，圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形等紙片。（四）說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備一、說(shuō)教材多媒體課件，彩筆，圓形、正方形、長(zhǎng)33直觀演示法操作實(shí)驗(yàn)法情境教學(xué)法二、說(shuō)教法

讓學(xué)生在玩中學(xué)，動(dòng)中思，做中悟，突顯學(xué)生的實(shí)踐性，在整個(gè)教學(xué)中學(xué)生是教學(xué)的主體，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)探索規(guī)律，發(fā)展思維培養(yǎng)創(chuàng)新精神。直觀演示法操作實(shí)驗(yàn)法情境教學(xué)法二、說(shuō)教法34三、說(shuō)學(xué)法

動(dòng)手實(shí)踐自主探究

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。在本節(jié)課的教學(xué)中，教法的設(shè)計(jì)著重讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解，并與同伴進(jìn)行交流。合作交流三、說(shuō)學(xué)法動(dòng)手實(shí)踐自主探究動(dòng)手實(shí)踐、自主探35（四）綜合運(yùn)用，發(fā)展思維（三）動(dòng)手實(shí)踐，知識(shí)內(nèi)化（二）操作探究，自主構(gòu)建（一）創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)胨?、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（五）反饋總結(jié)，拓展延伸（四）綜合運(yùn)用，發(fā)展思維（三）動(dòng)手實(shí)踐，知識(shí)內(nèi)化（二）操作探36（一）創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)胨?、教學(xué)過(guò)程游戲要求是動(dòng)手不動(dòng)口，游戲規(guī)則是大家以擊掌的次數(shù)回答問(wèn)題，一周有幾天？一天吃幾餐？4個(gè)蘋果給2個(gè)人分每個(gè)人能夠分幾個(gè)？……一個(gè)蘋果分給淘氣和笑笑每個(gè)人能分多少？一半又怎樣表示？同學(xué)們用自己喜歡的方式表示？

通過(guò)游戲?qū)?，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起了學(xué)生的求知欲望，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)引入新課.（一）創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)胨?、教學(xué)過(guò)程游戲要求是動(dòng)手不動(dòng)口，37四、教學(xué)過(guò)程（二）操作探究，自主構(gòu)建分一分四、教學(xué)過(guò)程（二）操作探究，自主構(gòu)建分一分38（二）操作探究，自主構(gòu)建四、教學(xué)過(guò)程涂一涂：涂出下面圖形的21（二）操作探究，自主構(gòu)建四、教學(xué)過(guò)程涂一涂：涂出下面圖形的39四、教學(xué)過(guò)程（二）操作探究，自主構(gòu)建34······分?jǐn)?shù)線······分母······分子讀作：四分之三,

,,，……都是分?jǐn)?shù)。4154328321四、教學(xué)過(guò)程（二）操作探究，自主構(gòu)建34······分?jǐn)?shù)線40四、教學(xué)過(guò)程（二）操作探究，自主構(gòu)建四、教學(xué)過(guò)程（二）操作探究，自主構(gòu)建41四、教學(xué)過(guò)程（二）操作探究，自主構(gòu)建

這部分的教學(xué)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生內(nèi)化知識(shí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生直觀感覺(jué)和學(xué)生的實(shí)際操作，由感知上升到對(duì)二分之一的理性認(rèn)識(shí)，同時(shí)理解分?jǐn)?shù)中平均分的重要性，為以后學(xué)生進(jìn)一步深入理解分?jǐn)?shù)的意義奠定基礎(chǔ).四、教學(xué)過(guò)程（二）操作探究，自主構(gòu)建這部分的教42四、教學(xué)過(guò)程（三）動(dòng)手實(shí)踐，知識(shí)內(nèi)化把一張正方形的紙平均分成4份，其中的1份、2份、3份、4份分別涂上顏色，填一填，說(shuō)一說(shuō)。41（）（）（）（）（）（）四、教學(xué)過(guò)程（三）動(dòng)手實(shí)踐，知識(shí)內(nèi)化把一張正方形的紙平均分43四、教學(xué)過(guò)程（三）動(dòng)手實(shí)踐，知識(shí)內(nèi)化

本環(huán)節(jié)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)基礎(chǔ)上，自主探究類推出其他的分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力，順應(yīng)學(xué)生好表現(xiàn)的特點(diǎn)，彰顯了學(xué)生的個(gè)性。四、教學(xué)過(guò)程（三）動(dòng)手實(shí)踐，知識(shí)內(nèi)化本環(huán)節(jié)44Text1探究練習(xí)拓展練習(xí)基礎(chǔ)練習(xí)(四）綜合運(yùn)用發(fā)展思維四、教學(xué)過(guò)程延伸練習(xí)Text1探究練習(xí)拓展練習(xí)基礎(chǔ)練習(xí)(四）綜合運(yùn)用發(fā)展思維45Text1(四）綜合運(yùn)用發(fā)展思維(基礎(chǔ)練習(xí)）四、教學(xué)過(guò)程1.藍(lán)色部分都是圖形的嗎？說(shuō)一說(shuō)。13Text1(四）綜合運(yùn)用發(fā)展思維(基礎(chǔ)練習(xí)）四、教學(xué)過(guò)程46Text1(四）綜合運(yùn)用發(fā)展思維（基礎(chǔ)練習(xí)）四、教學(xué)過(guò)程2.分別涂出下面圖形的。13Text1(四）綜合運(yùn)用發(fā)展思維（基礎(chǔ)練習(xí)）四、教學(xué)過(guò)程47Text1(四）綜合運(yùn)用發(fā)展思維（延伸練習(xí)）四、教學(xué)過(guò)程3.下面涂色部分都是一張紙的嗎？說(shuō)一說(shuō)你的理由。Text1(四）綜合運(yùn)用發(fā)展思維（延伸練習(xí)）四、教學(xué)過(guò)程48Text1(四）綜合運(yùn)用發(fā)展思維（延伸練習(xí)）四、教學(xué)過(guò)程4.把一張長(zhǎng)方形紙平均分成5份，把其中的1份、2份、

3份、4份、5份分別涂上顏色，