【教學(xué)課件精創(chuàng)】 師生交往 課件-部編版道德與法治七年級上冊

第六課師生之間第2課時師生交往傳統(tǒng)的師生關(guān)系

古希臘哲學(xué)家亞里士多德師從柏拉圖20年之久。他對老師很崇敬，兩人也是很好的朋友。然而，在哲學(xué)思想上，亞里士多德同柏拉圖存在嚴(yán)重分歧，時有爭論。有人因此指責(zé)他背叛老師。亞里士多德回答說：“吾愛吾師，吾更愛真理！”這句名言流傳至今。亞里士多德背叛他的老師了嗎？為什么？老師不是圣人，也有犯錯誤的時候。一方面，我們要尊敬老師，熱愛老師；另一方面，我們與老師發(fā)生分歧時，要主動與老師進(jìn)行交流，與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受，這有助于師生共同進(jìn)步。相互陪伴相互促進(jìn)共同成長教學(xué)相長收獲平臺1建立在民主平等的基礎(chǔ)上1、“教學(xué)相長”的含義、新型的師生關(guān)系66頁第一段教學(xué)相長，教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長的過程。一方面，我們的學(xué)習(xí)離不開老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)；另一方面，我們與老師交流互動，也可以促進(jìn)老師更好地“教”。教學(xué)相長一方面，我們的學(xué)習(xí)離不開老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。（學(xué)生）另一方面，我們與老師交流互動，也可以促進(jìn)老師更好地“教”。（老師）學(xué)生怎么做？情景在線

陳然進(jìn)入中學(xué)后，認(rèn)為學(xué)習(xí)生活只靠自己就能解決問題，她不喜歡與人主動交往，還嫌老師啰嗦，覺得老師對她要求太嚴(yán)格了，認(rèn)為老師不喜歡她。身為班干部，對班級的一些工作從不主動找老師說，路上見了老師也喜歡躲著走；課上不積極發(fā)言，課下自己買了許多參考書，認(rèn)為靠輔導(dǎo)書就能學(xué)好習(xí)?？山Y(jié)果半年后她的成績不但沒有進(jìn)步，卻倒退到班里最后。思考：陳然的經(jīng)歷說明什么問題？2、在教學(xué)相長的過程對學(xué)生的要求（怎么做）66頁最下面一段主動參與，勤學(xué)好問的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。真誠恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_(dá)自己的觀點和見解既是對老師的積極反饋，也是師生共同學(xué)習(xí)的新資源.與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受，學(xué)習(xí)成果可以促進(jìn)師生的共同進(jìn)步

材料一：2014年11月11日，因點名不到遭老師批評，華東政法大學(xué)一名大四女生向老師潑熱水，造成后者面部燙傷。女生的理由是：老師詛咒她考不上研，她讓老師看不見明天的陽光。

材料二：湖北省赤壁市某初中老師，批評了一位逃課去網(wǎng)吧的學(xué)生，結(jié)果學(xué)生離家出走，老師苦尋6天才將其找回。一、教學(xué)相長思考：你如何評價材料中兩名學(xué)生的行為？3.如何正確對待老師的表揚(yáng)和批評？67頁中間一段話學(xué)會正確對待老師的表揚(yáng)和批評，是我們成長的重要內(nèi)容。老師的表揚(yáng)意味著肯定、鼓勵和期待，激勵我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展；老師的批評意味著關(guān)心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進(jìn)不足。對待老師的批評，我們要把注意力放在老師批評的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。在與學(xué)生交往的過程中，老師扮演著什么角色？組織者傾聽者陪伴者朋友、指導(dǎo)者

運(yùn)用你的經(jīng)驗學(xué)生新角色教師新角色師生交往的新行為知識的探索者大膽地向老師的學(xué)問挑戰(zhàn)，質(zhì)疑老師的觀點主動尋求老師的幫助求助者老師的朋友和老師分享快樂、向老師傾訴煩惱演員導(dǎo)演在老師引導(dǎo)下、促進(jìn)下自我表現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)知識的引導(dǎo)者救助者學(xué)生的朋友……今天？亦師亦友

學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂，師生之間彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)，是師生交往的良好狀態(tài)。4、師生交往的良好狀態(tài)是怎樣的？

68頁最上面一段學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂，師生之間彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)，是師生交往的良好狀態(tài)?！斑@些做法是尊重老師的表現(xiàn)嗎?”見到老師不問候；進(jìn)辦公室不敲門、不報到；在課堂上講話在課堂上和老師開玩笑；打聽老師的隱私；直接稱呼老師的名字；從背后突然拍打老師……68頁第二段彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開始。師生彼此尊重，意味著尊重對方的人格尊嚴(yán)、個性差異、勞動成果等。尊重老師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們的基本道德修養(yǎng)。它不僅體現(xiàn)我們內(nèi)心的情感和態(tài)度，而且表現(xiàn)在與老師日常交往的言談舉止中。

怎樣尊重老師實話實說AB劇

語文課上，同桌傳紙條給他，約他放學(xué)后去踢球，但李平立刻把紙條推給了他，并輕聲勸他上課不要傳紙條，可語文老師只看到李平退回紙條，非常嚴(yán)厲的批評了他，李平感到既委屈又生氣······

李平可能會怎樣對待老師的誤會？5、與老師發(fā)生矛盾怎么辦69頁方法與技能1、自我反思，冷靜、客觀地分析原因。2、相信善意，多些寬容和理解。3、坦誠相待，注意溝通方式。4、求同存異，主動關(guān)心。王濛，中國女子短道速滑隊運(yùn)動員，強(qiáng)項是500米，多次奪得世界杯分站賽的冠軍，并在2006年都靈冬季奧運(yùn)會獲得500米金牌，在2010年溫哥華冬季奧運(yùn)會上成功衛(wèi)冕，成為中國衛(wèi)冕冬奧會冠軍第一人。王濛與教練李琰曾經(jīng)矛盾很大

2007年長春亞冬會上，當(dāng)時就已是中國冰刀頭號明星的王濛，罕見地公開指責(zé)了剛剛走馬上任的中國短道隊主教練李琰。甚至在王濛奪冠沖過終點線后，居然并未與站在場地邊的李琰擊掌慶賀，兩人形同陌路，一時間這成了媒體報道的焦點。

當(dāng)時，王濛在隊里沒人敢惹，她不訓(xùn)練，全隊就缺少訓(xùn)練氣氛。而剛從美國歸來的李琰，因采用一種全新訓(xùn)練方式，導(dǎo)致訓(xùn)練強(qiáng)度陡然增大，招致王濛的質(zhì)疑。由于兩人個性都很強(qiáng)，加之溝通不夠，師徒間的矛盾越積越多，終于在亞冬會上爆發(fā)了。李琰一氣之下將王濛開除出國家隊。冷靜下來的王濛和李琰后來都表示，其實她們奮斗的目標(biāo)是一致的，那就是冬奧會金牌，最終兩人就因為這個共同目標(biāo)重新走到了一起。李琰坦言：“教練和運(yùn)動員之間應(yīng)該是沒有矛盾的，因為大家目標(biāo)一致，那就是出成績、拿金牌。都是為了中國的短道速滑，隊員和我自然會有心靈感應(yīng)的?！薄繕?biāo)一致在與李琰的進(jìn)一步接觸中，王濛發(fā)現(xiàn)李琰是對事不對人。首先李琰非常大氣寬容，但對訓(xùn)練卻一絲不茍?！鲃訙贤ó?dāng)初冬季運(yùn)動管理中心副主任對李琰說：“請你來，不是讓你就培養(yǎng)一個王濛，而是帶出一支短道速滑隊。”不久，王濛的成績突飛猛進(jìn)。王濛也逐漸加深了對李琰的信任。后來，李琰推舉王濛當(dāng)隊長，王濛也開始替李琰分憂解難。就在去溫哥華冬奧會前，李琰度過了40歲生日，這個生日晚會就是由王濛操辦的?！拔覀兊倪@種默契，經(jīng)過了風(fēng)風(fēng)雨雨的考驗，通過每天的訓(xùn)練，我們建立起了相互之間的信任和支撐?，F(xiàn)在他們都知道了，我就是一個性格很直率的人，說過了，就說過了，對事不對人?！崩铉f道?！獪贤?、了解、理解王濛磕頭謝恩師，李琰感到很欣慰：“她還是一個孩子，孩子有時發(fā)小脾氣都正常。我們是一個團(tuán)隊，孩子終歸有一天，會明白‘父母’的苦心的?！薄斫饫蠋熗鯘骱屠铉摹叭诤稀背删土酥袊痰浪倩牭妮x煌。6、如何建立良好的師生關(guān)系？抄在69頁：主動參與，勤學(xué)好問，真誠恰當(dāng)?shù)南蚶蠋煴磉_(dá)。正確對待老師的批評和表揚(yáng)。彼此尊重，尊重老師的勞動。正確處理與老師之間的矛盾，注意溝通方式。在平等相待、相互促進(jìn)中，主動關(guān)心老師、理解老師。師生交往教學(xué)相長亦師亦友相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)主動參與、勤學(xué)好問彼此尊重，是建立良好關(guān)系的開始關(guān)心老師、理解老師正確對待老師的表揚(yáng)和批評1.面對老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，以下做法錯誤的是（）A．言聽計從，因為老師是我們的指導(dǎo)者和引路人B．主動參與、勤學(xué)好問C．真誠、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_(dá)觀點和見解D．與老師分享學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果A2.師生之間彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)，是師生交往的良好狀態(tài)。下列選項符合這一狀態(tài)的是（）Ａ.甲同學(xué)敬畏老師，路上遇到老師故意繞道走Ｂ.乙同學(xué)性格開朗，經(jīng)常與老師開玩笑、取綽號Ｃ.丙同學(xué)