(學(xué)前教育原理)第九章幼兒園教育的銜接與合作課件

九第九章幼兒園教育的銜接與合作九第九章要點(diǎn)提示優(yōu)質(zhì)的幼兒園教育離不開(kāi)幼兒園與小學(xué)、家庭和社區(qū)多方面的銜接與合作。本章主要揭示幼兒園與小學(xué)、家庭、社區(qū)之間的關(guān)系，闡述幼兒園與它們之間銜接與合作的意義和內(nèi)容，并提出了有效合作的方法與途徑。要點(diǎn)提示優(yōu)質(zhì)的幼兒園教育離不開(kāi)幼兒園與小學(xué)

學(xué)習(xí)目標(biāo)了解幼兒園與小學(xué)教育的不同之處，掌握幼小銜接的實(shí)施要領(lǐng)。明確幼兒園與家庭合作的內(nèi)容，掌握家園合作的方法與途徑。了解幼兒園與社區(qū)合作的意義及國(guó)外社區(qū)學(xué)前教育的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)了解幼兒園與小學(xué)教育的不一第一節(jié)幼兒園與小學(xué)的銜接一第一節(jié)一、幼兒園與小學(xué)銜接的內(nèi)涵

幼兒園與小學(xué)的銜接，簡(jiǎn)稱幼小銜接，即幼兒園與小學(xué)這兩個(gè)教育階段的銜接，是指根據(jù)學(xué)前兒童過(guò)渡期身心發(fā)展的特點(diǎn)，借助有效的方法與途徑，從體、智、德、美各方面做好基礎(chǔ)性德準(zhǔn)備工作，從而保障學(xué)前兒童能夠盡快適應(yīng)小學(xué)的生活，并為其今后的持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。一、幼兒園與小學(xué)銜接的內(nèi)涵幼兒園與小學(xué)的二、幼兒園與小學(xué)銜接的意義（一）做好幼小銜接工作，是學(xué)前兒童身心發(fā)展規(guī)律的內(nèi)在要求（二）做好幼小銜接工作，符合學(xué)前兒童自身發(fā)展的愿望（三）做好幼小銜接工作，是對(duì)世界學(xué)前教育工作的一大貢獻(xiàn)二、幼兒園與小學(xué)銜接的意義（一）做好幼小銜接工作，是學(xué)前兒童1生活環(huán)境的差異2主導(dǎo)活動(dòng)的差異4師生關(guān)系的差異5社會(huì)要求的差異3教育教學(xué)的差異三、幼兒園教育和小學(xué)教育的差異1生活環(huán)境2主導(dǎo)活動(dòng)4師生關(guān)系5社會(huì)要求3教育教學(xué)三、幼四、幼兒園與小學(xué)銜接工作中存在的主要問(wèn)題（一）銜接工作的小學(xué)化（二）銜接工作的片面化（三）銜接工作的模式化（四）銜接工作的突擊化四、幼兒園與小學(xué)銜接工作中存在的主要問(wèn)題（一）銜接工作的小學(xué)

多方合作的原則(一)

全面性原則(二)

循序漸進(jìn)的原則(三)

正向激勵(lì)的原則(四)

尊重差異，區(qū)別對(duì)待的原則(五)五、幼兒園與小學(xué)銜接的原則多方合作的原則(一)全面性原則六、幼兒園與小學(xué)銜接的具體工作（一）幼兒園方面的銜接工作1.了解兒童生理發(fā)展的規(guī)律，做好身體方面的準(zhǔn)備工作2.把握兒童心理發(fā)展的規(guī)律，做好心理方面的準(zhǔn)備工作3.針對(duì)大班兒童的年齡特點(diǎn)，做好專門性的入學(xué)準(zhǔn)備工作六、幼兒園與小學(xué)銜接的具體工作（一）幼兒園方面的銜接工作1.了解低年級(jí)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，提高教師的幼

小銜接意識(shí)2.適當(dāng)調(diào)整低年級(jí)的課程設(shè)置和制度設(shè)置3.采用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性4.減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)小學(xué)生的興趣（二）小學(xué)方面的銜接工作1.了解低年級(jí)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，提高教師的幼（二）小學(xué)方身體準(zhǔn)備1心理準(zhǔn)備2物質(zhì)準(zhǔn)備3生活習(xí)慣準(zhǔn)備4學(xué)習(xí)習(xí)慣準(zhǔn)備5（三）家庭方面的銜接工作身體準(zhǔn)備1心理準(zhǔn)備2物質(zhì)準(zhǔn)備3生活習(xí)慣準(zhǔn)備4學(xué)習(xí)習(xí)慣準(zhǔn)備5（二第二節(jié)幼兒園與家庭的銜接二第二節(jié)一、家庭教育與家庭責(zé)任（一）家庭教育

家庭教育是家庭中的父母及其他年長(zhǎng)者對(duì)未成年孩子進(jìn)行的教育影響過(guò)程，是一種雙向的互動(dòng)教育。（二）家庭責(zé)任

家庭責(zé)任是指家庭成員在家庭生活中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。一、家庭教育與家庭責(zé)任（一）家庭教育

1、可以使幼兒的來(lái)自兩方(幼兒園、家庭)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)更具一致性、連續(xù)性、互補(bǔ)性;

2、可以使幼兒獲得安全感，學(xué)習(xí)一種參與社會(huì)生活的積極態(tài)度；

3、可以多方開(kāi)發(fā)幼兒教育的資源；

4、可以為教師和家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間提供一個(gè)交流和經(jīng)驗(yàn)共享的機(jī)會(huì)。二、幼兒園與家庭合作的意義二、幼兒園與家庭合作的意義三、幼兒園與家庭合作的基本原則（一）平等合作，相互尊重（二）家園共建，責(zé)任共擔(dān)（三）協(xié)同配合，互惠互助三、幼兒園與家庭合作的基本原則（一）平等合作，相互尊重（一）幼兒園方面

增強(qiáng)家長(zhǎng)的合作意識(shí)1

幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念2

引導(dǎo)家長(zhǎng)了解家庭教育的主要內(nèi)容3

指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握科學(xué)的教育方法

4四、幼兒園與家庭合作的內(nèi)容（一）幼兒園方面增強(qiáng)家長(zhǎng)的合作意識(shí)1幫助家長(zhǎng)

1、幼兒園管理方面的合作

2、幼兒園教育資源方面的合作

3、幼兒個(gè)別化教育方面的合作

4、幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)方面的合作（二）家庭方面1、幼兒園管理方面的合作五、幼兒園與家庭合作的方式方法（一）常規(guī)性的家園聯(lián)系1.個(gè)別談話2.書面聯(lián)系3.電話及網(wǎng)絡(luò)交流4.家長(zhǎng)委員會(huì)5.家長(zhǎng)園地（二）階段性的家園聯(lián)系1.家長(zhǎng)會(huì)2.家庭訪問(wèn)

3.家庭教育培訓(xùn)4.家長(zhǎng)開(kāi)放日五、幼兒園與家庭合作的方式方法（一）常規(guī)性的家園聯(lián)系三第三節(jié)幼兒園與社區(qū)的合作三第三節(jié)一、社區(qū)學(xué)前教育及發(fā)展

社區(qū)學(xué)前教育是以社區(qū)為依托，在社區(qū)中向兒童或全體居民廣泛進(jìn)行育兒知識(shí)、教養(yǎng)技術(shù)和教育觀念培養(yǎng)的教育活動(dòng)。一、社區(qū)學(xué)前教育及發(fā)展社區(qū)學(xué)前教育是以社區(qū)為依（一）社區(qū)學(xué)前教育的特點(diǎn)

1.社區(qū)學(xué)前教育的區(qū)域性

2.社區(qū)學(xué)前教育的開(kāi)放性

3.社區(qū)學(xué)前教育的全面性

4.社區(qū)學(xué)前教育的靈活性（一）社區(qū)學(xué)前教育的特點(diǎn)(二）社區(qū)學(xué)前教育的類型1.以幼兒園為中心的社區(qū)學(xué)前教育2.以社區(qū)街道、居委會(huì)為中心的社區(qū)學(xué)前教育3.以社區(qū)學(xué)前教育指導(dǎo)中心為載體的社區(qū)學(xué)前教育4.以家庭經(jīng)驗(yàn)交流為特色的社區(qū)學(xué)前教育(二）社區(qū)學(xué)前教育的類型1.以幼兒園為中心的社區(qū)學(xué)前教育(三）社區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展及條件1.社區(qū)物質(zhì)條件

2.社區(qū)管理機(jī)構(gòu)3.社區(qū)文化氛圍

4.社區(qū)工作者(三）社區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展及條件1.社區(qū)物質(zhì)條件二、幼兒園與社區(qū)合作的價(jià)值與意義(一）社區(qū)對(duì)幼兒園教育的價(jià)值1.社區(qū)環(huán)境對(duì)幼兒園教育的價(jià)值

2.社區(qū)文化對(duì)幼兒園教育的價(jià)值

3.社區(qū)資源對(duì)幼兒園教育的價(jià)值二、幼兒園與社區(qū)合作的價(jià)值與意義(一）社區(qū)對(duì)幼兒園教育的價(jià)值（二）幼兒園與社區(qū)合作的意義1.利用社區(qū)資源，提升幼兒園的教育品質(zhì)2.為家長(zhǎng)提供多種類型的服務(wù)，提升社區(qū)居民的學(xué)前教育水平3.促進(jìn)社區(qū)居民與幼兒園的雙向交流，提升社區(qū)服務(wù)水平（二）幼兒園與社區(qū)合作的意義1.利用社區(qū)資源，提升幼兒園的教三、幼兒園與社區(qū)合作的基本途徑

(一）幼兒園與社區(qū)合作，創(chuàng)設(shè)良好的社區(qū)教育氛圍（二）幼兒園與社區(qū)資源共享，積極打造以幼兒園為核心的社區(qū)學(xué)前教育（三）幼兒園應(yīng)結(jié)合社區(qū)特點(diǎn)，盡量滿足家長(zhǎng)在學(xué)前教育方面的合理需求（四）幼兒園主動(dòng)發(fā)揮自身的輻射功能，為社區(qū)的精神文明建設(shè)服務(wù)

三、幼兒園與社區(qū)合作的基本途徑(一）幼兒園與社區(qū)合作，創(chuàng)設(shè)謝謝謝謝九第九章幼兒園教育的銜接與合作九第九章要點(diǎn)提示優(yōu)質(zhì)的幼兒園教育離不開(kāi)幼兒園與小學(xué)、家庭和社區(qū)多方面的銜接與合作。本章主要揭示幼兒園與小學(xué)、家庭、社區(qū)之間的關(guān)系，闡述幼兒園與它們之間銜接與合作的意義和內(nèi)容，并提出了有效合作的方法與途徑。要點(diǎn)提示優(yōu)質(zhì)的幼兒園教育離不開(kāi)幼兒園與小學(xué)

學(xué)習(xí)目標(biāo)了解幼兒園與小學(xué)教育的不同之處，掌握幼小銜接的實(shí)施要領(lǐng)。明確幼兒園與家庭合作的內(nèi)容，掌握家園合作的方法與途徑。了解幼兒園與社區(qū)合作的意義及國(guó)外社區(qū)學(xué)前教育的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)了解幼兒園與小學(xué)教育的不一第一節(jié)幼兒園與小學(xué)的銜接一第一節(jié)一、幼兒園與小學(xué)銜接的內(nèi)涵

幼兒園與小學(xué)的銜接，簡(jiǎn)稱幼小銜接，即幼兒園與小學(xué)這兩個(gè)教育階段的銜接，是指根據(jù)學(xué)前兒童過(guò)渡期身心發(fā)展的特點(diǎn)，借助有效的方法與途徑，從體、智、德、美各方面做好基礎(chǔ)性德準(zhǔn)備工作，從而保障學(xué)前兒童能夠盡快適應(yīng)小學(xué)的生活，并為其今后的持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。一、幼兒園與小學(xué)銜接的內(nèi)涵幼兒園與小學(xué)的二、幼兒園與小學(xué)銜接的意義（一）做好幼小銜接工作，是學(xué)前兒童身心發(fā)展規(guī)律的內(nèi)在要求（二）做好幼小銜接工作，符合學(xué)前兒童自身發(fā)展的愿望（三）做好幼小銜接工作，是對(duì)世界學(xué)前教育工作的一大貢獻(xiàn)二、幼兒園與小學(xué)銜接的意義（一）做好幼小銜接工作，是學(xué)前兒童1生活環(huán)境的差異2主導(dǎo)活動(dòng)的差異4師生關(guān)系的差異5社會(huì)要求的差異3教育教學(xué)的差異三、幼兒園教育和小學(xué)教育的差異1生活環(huán)境2主導(dǎo)活動(dòng)4師生關(guān)系5社會(huì)要求3教育教學(xué)三、幼四、幼兒園與小學(xué)銜接工作中存在的主要問(wèn)題（一）銜接工作的小學(xué)化（二）銜接工作的片面化（三）銜接工作的模式化（四）銜接工作的突擊化四、幼兒園與小學(xué)銜接工作中存在的主要問(wèn)題（一）銜接工作的小學(xué)

多方合作的原則(一)

全面性原則(二)

循序漸進(jìn)的原則(三)

正向激勵(lì)的原則(四)

尊重差異，區(qū)別對(duì)待的原則(五)五、幼兒園與小學(xué)銜接的原則多方合作的原則(一)全面性原則六、幼兒園與小學(xué)銜接的具體工作（一）幼兒園方面的銜接工作1.了解兒童生理發(fā)展的規(guī)律，做好身體方面的準(zhǔn)備工作2.把握兒童心理發(fā)展的規(guī)律，做好心理方面的準(zhǔn)備工作3.針對(duì)大班兒童的年齡特點(diǎn)，做好專門性的入學(xué)準(zhǔn)備工作六、幼兒園與小學(xué)銜接的具體工作（一）幼兒園方面的銜接工作1.了解低年級(jí)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，提高教師的幼

小銜接意識(shí)2.適當(dāng)調(diào)整低年級(jí)的課程設(shè)置和制度設(shè)置3.采用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性4.減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)小學(xué)生的興趣（二）小學(xué)方面的銜接工作1.了解低年級(jí)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，提高教師的幼（二）小學(xué)方身體準(zhǔn)備1心理準(zhǔn)備2物質(zhì)準(zhǔn)備3生活習(xí)慣準(zhǔn)備4學(xué)習(xí)習(xí)慣準(zhǔn)備5（三）家庭方面的銜接工作身體準(zhǔn)備1心理準(zhǔn)備2物質(zhì)準(zhǔn)備3生活習(xí)慣準(zhǔn)備4學(xué)習(xí)習(xí)慣準(zhǔn)備5（二第二節(jié)幼兒園與家庭的銜接二第二節(jié)一、家庭教育與家庭責(zé)任（一）家庭教育

家庭教育是家庭中的父母及其他年長(zhǎng)者對(duì)未成年孩子進(jìn)行的教育影響過(guò)程，是一種雙向的互動(dòng)教育。（二）家庭責(zé)任

家庭責(zé)任是指家庭成員在家庭生活中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。一、家庭教育與家庭責(zé)任（一）家庭教育

1、可以使幼兒的來(lái)自兩方(幼兒園、家庭)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)更具一致性、連續(xù)性、互補(bǔ)性;

2、可以使幼兒獲得安全感，學(xué)習(xí)一種參與社會(huì)生活的積極態(tài)度；

3、可以多方開(kāi)發(fā)幼兒教育的資源；

4、可以為教師和家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間提供一個(gè)交流和經(jīng)驗(yàn)共享的機(jī)會(huì)。二、幼兒園與家庭合作的意義二、幼兒園與家庭合作的意義三、幼兒園與家庭合作的基本原則（一）平等合作，相互尊重（二）家園共建，責(zé)任共擔(dān)（三）協(xié)同配合，互惠互助三、幼兒園與家庭合作的基本原則（一）平等合作，相互尊重（一）幼兒園方面

增強(qiáng)家長(zhǎng)的合作意識(shí)1

幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念2

引導(dǎo)家長(zhǎng)了解家庭教育的主要內(nèi)容3

指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握科學(xué)的教育方法

4四、幼兒園與家庭合作的內(nèi)容（一）幼兒園方面增強(qiáng)家長(zhǎng)的合作意識(shí)1幫助家長(zhǎng)

1、幼兒園管理方面的合作

2、幼兒園教育資源方面的合作

3、幼兒個(gè)別化教育方面的合作

4、幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)方面的合作（二）家庭方面1、幼兒園管理方面的合作五、幼兒園與家庭合作的方式方法（一）常規(guī)性的家園聯(lián)系1.個(gè)別談話2.書面聯(lián)系3.電話及網(wǎng)絡(luò)交流4.家長(zhǎng)委員會(huì)5.家長(zhǎng)園地（二）階段性的家園聯(lián)系1.家長(zhǎng)會(huì)2.家庭訪問(wèn)

3.家庭教育培訓(xùn)4.家長(zhǎng)開(kāi)放日五、幼兒園與家庭合作的方式方法（一）常規(guī)性的家園聯(lián)系三第三節(jié)幼兒園與社區(qū)的合作三第三節(jié)一、社區(qū)學(xué)前教育及發(fā)展

社區(qū)學(xué)前教育是以社區(qū)為依托，在社區(qū)中向兒童或全體居民廣泛進(jìn)行育兒知識(shí)、教養(yǎng)技術(shù)和教育觀念培養(yǎng)的教育活動(dòng)。一、社區(qū)學(xué)前教育及發(fā)展社區(qū)學(xué)前教育是以社區(qū)為依（一）社區(qū)學(xué)前教育的特點(diǎn)

1.社區(qū)學(xué)前教育的區(qū)域性

2.社區(qū)學(xué)前教育的開(kāi)放性

3.社區(qū)學(xué)前教育的全面性

4.社區(qū)學(xué)前教育的靈活性（一）社區(qū)學(xué)前教育的特點(diǎn)(二）社