小學畢業(yè)班家長會課件中小銜接

602班家長會第1頁，共17頁。一、中小銜接六年級，孩子的差異越來越明顯。不僅表現(xiàn)在學習成績上，也表現(xiàn)在行為習慣，道德修養(yǎng)上，一部分同學學習自覺，求知欲增強，總有一股生怕落后的不服輸思想，有修養(yǎng)：寬容大度、善于體諒、任勞任怨、為人友善，正直，能樂觀面對學習和生活，給老師，給同學留下了深刻印象；而有一部分同學則出現(xiàn)惰性，怕辛苦，愛抱怨，愛計較，動作緩慢，作業(yè)馬虎，成績總是不近人意，缺乏上進心。有的孩子表現(xiàn)了極端逆反，甚至在某些程度上還影響了他們的學習。第2頁，共17頁。1、行為習慣的養(yǎng)成和學習習慣的培養(yǎng)第3頁，共17頁。2、管理方式上的銜接：小學階段的管理基本上是班主任老師的全天跟班管理，到了初中可能有所不同。第4頁，共17頁。

進入初中，學生的學習方法起了一個很大變化，具體表現(xiàn)在：（1）學生在學習方法上由被動變主動。（2）學生在學習上體現(xiàn)自己的主導性和自覺性，把過去一味在老師的帶領甚至呵護學習的過程中變成自己思考探索的過程。（3）學生在注重學習成績的基礎上更注重學習方法，改變只注重課本內(nèi)容而不注意課外知識的錯誤觀點。第5頁，共17頁。

小學階段學生都是在老師保姆式地扶著走。作業(yè)不但要老師逼著做，而且還要一而再、再而三地“追討”才肯上交，學習很被動。而進入初中，這種被動式將很快被自覺主動性所代替，所學知識也從課內(nèi)延深到課外，因此引起好多學生不適應這種學習模式，就逐漸與優(yōu)生拉開距離，從而產(chǎn)生自卑感，形成惡性循環(huán)。作為家長要積極引導，配合學校耐心做好不同的學習方法的銜接教育。第6頁，共17頁。

現(xiàn)行小學語文教材內(nèi)容比較簡單，知識點少，教師一般要求學生側重于識記和淺層的理解（解決“是什么”“怎么樣”等問題），思維難度不大。講授課內(nèi)知識相對來說較多，課外知識較少。講課速度較慢，課堂容量較小，要掌握的知識反復講，反復練。牽得很多，對作業(yè)精批細改，使學生每個知識點都過關。測驗題量少，難度小，時間充裕，且考點多已在平時練習中反復操練過。學生只要平時能認真聽課，完成好作業(yè)，不需花太大力氣也能保持好成績。第7頁，共17頁。

而現(xiàn)行中學語文教材內(nèi)容往往一下子加深，知識點增多（每單元有訓練要點，每課又各有難點和重點），從初一上學期開始對學生的要求就大大提高了，知識點除有大量需記憶外，更側重分析與理解，思維難度增大（解決“是什么”“怎么樣”和“為什么”等問題）。由于課時緊，中學教師講課速度一般較快，課堂容量大，許多知識只能一帶而過。由于班額過大，老師不可能作細致的輔導，作業(yè)也不可能精批細改，這就要求學生要有高度自覺性，認真、獨立地完成好作業(yè)。測驗題量大，難度大，時間少，且考點多作了變形，還有知識點的延伸，要求學生高效高質量地完成。第8頁，共17頁。1、加強學生非智力因素的培養(yǎng)，幫助學生形成良好的學習習慣。引導學生形成一絲不茍的學習態(tài)度，通過各種方式讓學生養(yǎng)成熟練使用常用字典、詞典的習慣（做到每生有一本字典和成語詞典）；養(yǎng)成書寫規(guī)范、工整，格式行款正確的習慣（可要求學生堅持練字）；養(yǎng)成課外讀書看報的習慣；養(yǎng)成獨立思考的習慣；養(yǎng)成看書做筆記寫批注、隨時積累有用知識的習慣；養(yǎng)成訂正錯誤、修改文章的習慣（可備糾錯本）。習慣的力量是巨大的。學生如果能在小學階段養(yǎng)成學習語文的良好習慣，那么升上中學后就能更快地適應任務繁重而節(jié)奏快速的學習。第9頁，共17頁。2、高度重視學生自主意識與自學能力的培養(yǎng)，加強學法指導。中學語文教材的內(nèi)容增加了，難度也加深了，知識點增多了，要求學生具有一定的獨立思考能力與自學能力。因此，在小學高年級階段，有意識、有步驟地教給學生一套行之有效的語文學習方法，怎樣抓好“預習——聽課——復習——作業(yè)——單元小結”五個環(huán)節(jié)；怎樣掌握好基礎知識；怎樣進行文段閱讀；怎樣做好知識整理與歸納；怎樣運用科學記憶法提高學習效率等。在此基礎上，教師可讓學生運用學到的方法自學，充分動腦、動口、動手，鼓勵學生勇于質疑問難，教師則抓住契機，巧為點撥，為學生釋疑解難。第10頁，共17頁。3、必須樹立“大語文觀”。語文的工具性，知識性、人文性決定了語文的外延等于生活的外延：學生必須參加各種課外生活，放開眼界；學生必須大量閱讀，進行必要的語言積累。只有將豐富的語言積累內(nèi)化，成為自己可以活用的語言，閱讀、表達能力才能進一步提高。第11頁，共17頁。

4、語文學習不僅要讀，最好能背。至少將其中最優(yōu)秀的片段篇章背誦下來。沒有積累，哪來活用？而中華古詩文是一份多么寶貴的語文學習財富！背誦是兒童的天性。人的記憶力在兒童時期發(fā)展極快，到13歲達到最高峰。此后，主要是理解力的增強。趁記憶力最好的時段，多背點經(jīng)典，不求甚解，但求熟背，是做一種終生可以去消化、理解、受益的文化準備。所以這里我要強調(diào)我們的背誦、朗讀任務，請你們好好簽字，簽真字。對于孩子來說，這是練口才、練背功、養(yǎng)悟性，更是培養(yǎng)意志力。一個沒有意志力的人，將來做什么都不成；一個沒有意志力的孩子，必有缺乏意志力、責任感的父母。在我們班，有個別慣簽假字的家長，更有和孩子一起閱讀、朗讀、背誦、寫作的父母。課文朗讀、背誦、默寫，《日有所誦》背誦請好好簽字，簽真字。第12頁，共17頁。二、心理健康陽光、積極、樂觀第13頁，共17頁。二、道德修養(yǎng)正直誠懇寬容大度善于體諒責任心強任勞任怨為人友善第14頁，共17頁。三、學習習慣1、預習2、聽講3、思考4、記錄5、表達6、修改7、練習8、記憶9、復習第15頁，共17頁。四、綜合能力1、身體素質2、獨立生活3、團隊協(xié)作4、組織管理5、人際交往6、應變能力7、表達能力8、主動性9、首創(chuàng)精神第16頁，共17頁。內(nèi)容梗概602班家長會。1、行為習慣的養(yǎng)成和學習習慣的培養(yǎng)。小學階段的管理基本上是班主任老師的全天跟班管理，到了初中可能有所不同。進入初中，學生的學習方法起了一個很大變化，具體表現(xiàn)在：。（3）學生在注重學習成績的基礎上更注重學習方法，改變只注重課本內(nèi)容而不注意課外知識的錯誤觀點。作業(yè)不但要老師逼著做，而且還要一而再、再而三地“追討”才肯上交，學習很被動。而進入初中，這種被動式將很快被自覺主動性所代替，所學知識也從課內(nèi)延深到課外，因此引起好多學生不適應這種學習模式，就逐漸與優(yōu)生拉開距離，從而產(chǎn)生自卑感，形成惡性循環(huán)。作為家長要積極引導，配合學校耐心做好不同的學習方法的銜接教育。講授課內(nèi)知識相對來說較多，課外知識較少。講課速度較慢，課堂容量較小，要掌握的知識反復講，反復練。牽得很多，對作業(yè)精批細改，使學生每個知識點都過關。測驗題量少，難度小，時間充裕，且考點多已