有關(guān)《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

精品文檔有關(guān)《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)方案小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案，對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)一份好的教學(xué)方案對(duì)于一次教學(xué)來(lái)說(shuō)可謂是事半功倍的，可是教學(xué)方案要如何設(shè)計(jì)呢？下面是職場(chǎng)為大家整理的有關(guān)《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)方案，。有關(guān)《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)目的：⒈寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。⒉正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。⒊借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。⒋理解課文內(nèi)容，感受作者想像的奇妙。重難點(diǎn)分析^p：通過(guò)課文的閱讀，使學(xué)生理解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象，激發(fā)他們的想象力和對(duì)自然的熱愛(ài)。課前準(zhǔn)備：圖片、多媒體課件、生字卡片教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明*聯(lián)絡(luò)生活，導(dǎo)入新課。1、(出示課件)引導(dǎo)學(xué)生觀察并結(jié)合生活說(shuō)一說(shuō)：這是什么?它像什么?2、師：這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與彩虹有關(guān)的一篇課文(出示課題)。3、說(shuō)一說(shuō)：“七彩”指哪些顏色?(介紹科普知識(shí))結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。進(jìn)展科普教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的整合。*初讀課文，識(shí)記生字。1、學(xué)生翻開(kāi)書(shū)指讀一遍課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字詞、讀不通順的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。2、師范讀課文。3、小組合作，認(rèn)讀識(shí)字。4、師出示帶生字的詞或短句，學(xué)生在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀記憶生字。去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。老師先不要范讀，要給學(xué)生足夠的時(shí)間自讀，使學(xué)生在自讀中熟悉生字詞。老師的范讀，可以到達(dá)正音、指導(dǎo)的作用。在認(rèn)讀生詞和生字時(shí)，老師有意識(shí)的從簡(jiǎn)到難，幫助學(xué)生在課文的語(yǔ)境中循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)生字、新詞，有利于很好的記憶。*再讀課文，深化品味。1、學(xué)生在小組內(nèi)自由讀課文。同組同學(xué)互相評(píng)價(jià)指正。在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：你讀懂了什么，還有哪些地方不懂。2、師指兩個(gè)小組試讀課文，其他小組評(píng)價(jià)指正。3、逐段指導(dǎo)朗讀，各小組交流自己的體會(huì)和問(wèn)題。指導(dǎo)學(xué)生借助“那是用七彩的絲綢結(jié)成的橋。”感悟七彩橋給人的輕盈飄逸之感。*理解“傾泄”的意思。引導(dǎo)想像站在橋上摘星星的情景，學(xué)生做一做動(dòng)作。說(shuō)一說(shuō)：星星摘下來(lái)你想用它做什么?4、指名配樂(lè)朗讀課文第三段，其他同學(xué)想像課文描寫(xiě)的奇妙景觀。5、小組互相讀課文，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)在讀時(shí)自己頭腦中所想像的畫(huà)面。6、說(shuō)一說(shuō)：你見(jiàn)過(guò)彩虹嗎?看到美麗的彩虹你想到些什么?學(xué)生在讀中欣賞、讀中體會(huì)、讀中評(píng)價(jià)，既欣賞了別人的朗讀，又欣賞了自己的朗讀，還開(kāi)展了評(píng)價(jià)才能。一系列的引導(dǎo)想像交流，開(kāi)展了想像力和口語(yǔ)表達(dá)才能。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，說(shuō)出自己獨(dú)特的感受，激發(fā)想像力。*指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字1、師引導(dǎo)學(xué)生觀察所寫(xiě)生字，注意字的間架構(gòu)造及占格位置。2、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。提醒學(xué)生在自己寫(xiě)生字之前，先觀察字的構(gòu)造，然后再下筆。觀察老師的范字書(shū)寫(xiě)，是學(xué)生寫(xiě)好字的根底。要求孩子書(shū)寫(xiě)認(rèn)真并寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)。注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和審美意識(shí)。*課內(nèi)延伸1、搜集描寫(xiě)彩虹的詞語(yǔ)、句子或詩(shī)，摘抄下來(lái)。2、把你看到彩虹后的奇思妙想寫(xiě)下來(lái)，讀給爸爸媽媽聽(tīng)。積累語(yǔ)言，豐富學(xué)生的知識(shí)。有關(guān)《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)方案這篇精讀課文主要介紹了用玻璃，甚至紙或鹽造成的橋，讓人感慨人類指揮創(chuàng)造了如此杰作。教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字何8個(gè)生字。在我們身邊就有許多橋，同學(xué)們，你們有沒(méi)有注。2、正確流利的、有感情的朗讀課文。3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。教學(xué)過(guò)程：一、引語(yǔ)1、提起橋，幾乎每個(gè)人都知道，而且還都在橋上走過(guò)。有了橋，人和車就能方便的通行了。在我們身邊就有許多橋，同學(xué)們，你們有沒(méi)有注意到呢？〔高架橋、立交橋、天橋、九曲橋、南浦大橋、楊浦大橋、外白渡橋〕2、真不錯(cuò)，同學(xué)們都是有心人。剛剛同學(xué)們介紹的這些橋都是大家非常熟悉的，今天老師和大家要一同去觀摩一些與眾不同的橋，它們有著許多奇特的地方，有沒(méi)有興趣？如今就讓我們一起去看看吧?！渤鍪菊n題，齊讀。〕二、學(xué)習(xí)課文1、翻開(kāi)書(shū)本，快速讀讀課文，看看書(shū)中向我們介紹了哪些奇妙的橋？交流?！渤鍪荆翰Ａ颉⒓垬?、鹽橋〕2、你們覺(jué)得為什么要稱這些橋叫奇妙的橋？交流。師：是呀，奇就奇在造橋的材料上了〔出示；材料〕通常造橋的材料有哪些呢？3、〔出示：第一節(jié)〕引讀：平時(shí)我們看到的橋材料很普通的，有〔木頭、石頭造的橋〕，有〔水泥造的橋〕，還有〔鋼鐵造的橋〕。相比之下這確實(shí)是三座奇妙的橋。4、如今就請(qǐng)你挑選一座你認(rèn)為最奇妙的橋，將它介紹給你的同伴。出示：自學(xué)提示：讀讀課文，劃劃句子，說(shuō)說(shuō)感受5、交流?！渤鍪緢D片〕玻璃橋：你們知道18噸有多重嗎，相當(dāng)于500個(gè)學(xué)生的重量。紙橋：你們看兩三噸重的汽車能安然無(wú)恙的駛過(guò)紙橋〔出示動(dòng)畫(huà)〕鹽橋：這就是火車在鹽橋上行駛的情景，請(qǐng)看〔出示動(dòng)畫(huà)〕多么壯觀的畫(huà)面這是我國(guó)勞動(dòng)人民勤勞智慧的結(jié)晶。讀好句子?！渤鍪揪渥印橙?、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題1、聽(tīng)了同學(xué)們的介紹后，你們對(duì)這些奇妙的橋還有什么問(wèn)題嗎？生問(wèn)：1、我想知道特種玻璃是一種怎樣的玻璃？怎么會(huì)那么結(jié)實(shí)？2、鹽橋是用鹽造成的，假如下雨不是要融化了嗎？3、紙?jiān)趺茨茉鞓颍氩煌ǎ?、世界上還有哪些材料奇妙的橋？2、同學(xué)們問(wèn)的好，老師也想知道，剛好最近我們學(xué)校建立了一個(gè)信息庫(kù)，里面搜集了大量有關(guān)橋梁方面的知識(shí)，不如我們?nèi)ツ抢锟纯凑f(shuō)不定能找到答案。別忘了帶好筆和紙。學(xué)生閱讀網(wǎng)頁(yè)。3、解決問(wèn)題剛剛提問(wèn)的同學(xué)有沒(méi)有找到答案？1〕、介紹夾層玻璃的特性2〕、鹽橋的特性3〕、紙橋的特性。4〕、介紹其他的橋4、老師這里也向大家介紹兩座橋，出示：〔同一版面〕a、趙州橋圖片及文字〔大約在1400年前，石匠李春用大石塊建造了著名的趙州橋。這座橋的設(shè)計(jì)很特別，在橋下的大拱兩旁，還各有2個(gè)小拱。這樣既減輕了橋身的重量，又減小了洪水對(duì)橋的沖力，所以，趙州橋一直能保存到今天。〕b、南浦大橋圖片及文字〔南浦大橋是斜拉橋，這種橋有許多粗粗的鋼索斜在橋面上，這些鋼索一頭連著塔柱，另一頭將大橋主梁緊緊拉住。斜拉橋有了這些鋼索，能把大橋的重量都?jí)涸谒希@樣，就不需要用很多橋墩去支持大橋了。〕指名讀，這兩座橋奇妙在哪里交流：構(gòu)造。引讀兩座橋奇妙之處小組做實(shí)驗(yàn)，有什么方法可以增加紙橋的載重量？〔紙片折疊成w形，或拱型〕實(shí)驗(yàn)證明紙的形狀變化后它的載重量就會(huì)大大增加。四、創(chuàng)造性思維訓(xùn)練1、今天大家收獲不小，理解了那么多形形色色的橋，增長(zhǎng)了許多關(guān)于