小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：古詩(shī)三首

精品文檔小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：古詩(shī)三首小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：古詩(shī)三首中國(guó)過(guò)往的春祭都在寒食節(jié)，直到后來(lái)改為清明節(jié)。今天，就讓我們一起乘上光陰穿梭機(jī)，穿越千年來(lái)看看韓翃筆下的寒食節(jié)。(板書(shū)：寒食。職場(chǎng)和大家分享小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：古詩(shī)三首材料，提供參考，歡送你的參閱。第一課時(shí)教學(xué)目的1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“宮、侯”2個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。2.理解詩(shī)歌大意，有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。3.想象《寒食》描繪的景物，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、知詩(shī)人，解詩(shī)題?！境鍪菊n件1】1.寒食節(jié)是中國(guó)農(nóng)歷清明節(jié)前一天。古人在這一天，不生火做飯，所以叫寒食。相傳當(dāng)年重耳(晉公子重耳)周游列國(guó)，歷盡艱辛。一次，他挨餓難熬，百般無(wú)奈時(shí)，介之推割下自己大腿上的肉給他吃。后來(lái)重耳當(dāng)了國(guó)王(晉文公，春秋五霸之一)，去找和母親一起躲在深山中的介之推。遍尋不到，便下令放火燒山，想以此逼出介之推，但最后發(fā)現(xiàn)介之推與其母被燒死。重耳非常懊悔，便規(guī)定每年此時(shí)不得生火，一切吃冷食，稱為寒食節(jié)(山西省介休市當(dāng)?shù)鼐用袢匀粚?duì)此深有記憶，但只限于思想，實(shí)際節(jié)日這天已沒(méi)有吃寒食的活動(dòng))。其實(shí)，寒食節(jié)的真正起，是于古代的鉆木、求新火之制。古人因季節(jié)不同，用不同的樹(shù)木鉆火，有改季改火之俗。而每次改火之后，就要換取新火。新火未至，就制止人們生火，這是當(dāng)時(shí)的一件大事。寒食節(jié)風(fēng)俗，有上墳、郊游、斗雞子、蕩秋千、打毯、牽鉤(拔河)等。其中上墳之俗，是很古老的。中國(guó)過(guò)往的春祭都在寒食節(jié)，直到后來(lái)改為清明節(jié)。今天，就讓我們一起乘上光陰穿梭機(jī)，穿越千年來(lái)看看韓翃筆下的寒食節(jié)。(板書(shū)：寒食[唐]韓翃)【出示課件2】2.作者簡(jiǎn)介。【出示課件3】韓翃，唐詩(shī)人。字君平，南陽(yáng)(今屬河南)人。天寶進(jìn)士，后數(shù)入節(jié)度幕府中任職，官至中書(shū)舍人。約卒于建中、貞元之際。為“大歷十才子”之一。其詩(shī)多酬贈(zèng)送別之作，《寒食》詩(shī)較有名。許堯佐作傳奇小說(shuō)《柳氏傳》，即寫(xiě)他和柳氏的戀愛(ài)故事。有《韓君平詩(shī)集》。二、明詩(shī)意,感情讀。1.自由讀詩(shī)，結(jié)合注釋理解詩(shī)歌大意?！境鍪菊n件4】2.理解“春城無(wú)處不飛花。寒食東風(fēng)御柳斜。”【出示課件5】(1)找出這兩句詩(shī)中描寫(xiě)的景物。(板書(shū)：春城飛花東風(fēng)御柳)(2)“無(wú)處不飛花”能不能改成“處處飛花”?“飛”字用得好不好?為什么?提示：詩(shī)人不說(shuō)“處處飛花”，因?yàn)槟侵涣饔谝话阈缘母爬?，而說(shuō)是“無(wú)處不飛花”，這雙重否認(rèn)的句式極大加強(qiáng)了肯定的語(yǔ)氣，有效地襯托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。詩(shī)人不說(shuō)“無(wú)處不開(kāi)花”，而說(shuō)“無(wú)處不飛花”，除了“飛”字的動(dòng)態(tài)強(qiáng)烈，有助于表現(xiàn)春天的勃然活力外，還說(shuō)明了詩(shī)人在描寫(xiě)時(shí)序時(shí)措辭是何等精細(xì)。“飛花”，就是落花隨風(fēng)飛舞。這是典型的暮春風(fēng)光。不說(shuō)“落花”而說(shuō)“飛花”，這是明寫(xiě)花而暗寫(xiě)風(fēng)。一個(gè)“飛”字，蘊(yùn)意深遠(yuǎn)。由此我們可以充分體會(huì)到詩(shī)人煉字的功夫?？梢院敛豢浯蟮卣f(shuō)，這首詩(shī)能傳誦千古，主要是其中的警句“春城無(wú)處不飛花”，而這一句詩(shī)中最能耀人眼目者，就在一個(gè)“飛”字。(3)想象畫(huà)面，試著用自己的話說(shuō)出來(lái)。小結(jié)：“春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜?！痹?shī)人立足高遠(yuǎn)，視野寬闊，全城景物，盡在望中?！按撼恰币徽Z(yǔ)，高度凝煉而華美。“春”是自然節(jié)氣，城是人間都邑，這兩者的結(jié)合，呈現(xiàn)出無(wú)限美妙的景觀?！盁o(wú)處不飛花”，是詩(shī)人抓住的典型畫(huà)面。春意濃郁，覆蓋全城?！昂硸|風(fēng)御柳斜”，春風(fēng)吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也隨風(fēng)飄動(dòng)起來(lái)了。風(fēng)是無(wú)形無(wú)影的，它的存在，只能由花之飛，柳之斜來(lái)間接感知。照此說(shuō)來(lái)，一個(gè)“斜”字也是間接地寫(xiě)風(fēng)。3.理解“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”。這句話描繪了怎樣的一幅風(fēng)俗畫(huà)?提示：唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以賜近臣，以示恩寵。又寒食日天下一律禁火，唯宮中可以燃燭?！叭漳簼h宮傳蠟燭”，皇帝特許重臣“五侯”也可破例燃燭，并直接自宮中將燃燭向外傳送。能得到皇帝賜燭這份殊榮的不多，由漢宮(實(shí)指唐朝宮廷)到五侯之家，沿途飄散的“輕煙”特別引人注意。(板書(shū)：日暮蠟燭輕煙五候)三、悟詩(shī)情，品意境?！境鍪菊n件6】1.有感情地朗讀詩(shī)歌，考慮：一二句和三四句之間有什么聯(lián)絡(luò)?提示：一、二句是對(duì)長(zhǎng)安寒食風(fēng)光一般性的描寫(xiě)，三、四句那么是這一般景象中的特殊情景。兩聯(lián)情景有一個(gè)時(shí)間推移，一、二寫(xiě)白晝，三、四寫(xiě)夜晚，“日暮”那么是轉(zhuǎn)折。寒食節(jié)普天之下一律禁火，唯有得到皇帝答應(yīng)，所以皇宮、貴近寵臣都可以得到這份恩典。(板書(shū)：一般風(fēng)光特殊情景)2.舉國(guó)上下都在過(guò)寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢?假如你是長(zhǎng)安的百姓看到舉國(guó)上下都在過(guò)寒食節(jié)，而皇親貴族家里卻燈火通明，看到這些你會(huì)有什么感受?提示：從詩(shī)中我們可以看出，盡管全國(guó)禁火，但皇宮里卻照樣點(diǎn)燈燃蠟，燈火通明。而且，王侯貴族家里也得到了皇上的眷顧，也點(diǎn)燈燃蠟。“輕煙散入五侯家”，說(shuō)不定，這些皇親國(guó)戚、王公貴族，他們照樣烹煮煎炸、花天酒地呢。從這里可以感受到作者的挖苦之意。(板書(shū)：挖苦)說(shuō)到這里，我不由得想起那句俗語(yǔ)來(lái)：“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”。故事說(shuō)的是：宋朝田登做州官，一天，他帶著師爺微服出行，不知不覺(jué)，天色已晚，走到一家店鋪旁，只聽(tīng)得掌柜的大聲招呼：“伙計(jì)，點(diǎn)燈!”田登聽(tīng)了，認(rèn)為是在嘲弄他，就要發(fā)作，幸虧師爺竭力相勸，才作罷。繼續(xù)前行，路過(guò)一戶農(nóng)家，又聽(tīng)到農(nóng)家里面在喊：“小狗子，點(diǎn)燈!”這一下，田登實(shí)在忍不住了，這聲音，在他聽(tīng)來(lái)，簡(jiǎn)直是在罵他。他忍無(wú)可忍，對(duì)著農(nóng)家高喊：“住嘴，不許喊田登!”農(nóng)家莫名其妙，據(jù)理力爭(zhēng)。師爺在一旁好一番解釋，農(nóng)家這才明白過(guò)來(lái)?！澳敲矗覀儜?yīng)該怎么說(shuō)這句話呢?”農(nóng)家問(wèn)。田登想了想，說(shuō)：“就叫點(diǎn)火!”同時(shí)吩咐師爺曉喻百姓，違令者重責(zé)。從此以后，該州的百姓都說(shuō)點(diǎn)燈為點(diǎn)火。田登心里也很是得意。轉(zhuǎn)眼已到元宵佳節(jié)，各州各府都舉行放燈、觀燈，以示與民同樂(lè)，并且出了榜文。田登貼出的布告上說(shuō)：“元宵佳節(jié)，本州與民同樂(lè)，依例放火三日。”從此以后，該州便流傳出：“只許州官(說(shuō))放火，不許百姓(說(shuō))點(diǎn)燈”的俗語(yǔ)來(lái)。四、課堂總結(jié)，布置背誦1.這一節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)《寒食》，我們看到了：暮春的京城到處飄散著花瓣和花香，寒食節(jié)里，強(qiáng)勁的東風(fēng)吹斜了皇家花園的柳樹(shù)。天色已晚，皇宮里傳出了點(diǎn)燃蠟燭的信息，那裊裊的輕煙也散入了王侯貴族家。2.請(qǐng)同學(xué)們課下背誦并默寫(xiě)《寒食》。板書(shū)設(shè)計(jì)：寒食[唐]韓翃一般風(fēng)光：春城飛花東風(fēng)御柳｝挖苦特殊情景：日暮蠟燭輕煙五候第二課時(shí)教學(xué)目的1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“素、章、盈、脈”4個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。2.理解牛郎織女的故事，并能結(jié)合故事說(shuō)說(shuō)《迢迢牽牛星》表達(dá)的情感。3.品味詩(shī)歌語(yǔ)言之美、形象塑造之巧。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、借助已學(xué)知識(shí)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，進(jìn)展導(dǎo)入。1.小的時(shí)候，大家一定誦讀過(guò)這樣的句子：“昔我往矣，楊柳依依;今我來(lái)思，雨雪霏霏?！边@是《詩(shī)經(jīng)》中人們的淺唱?！敖峡刹缮彛徣~何田田。”這是《漢樂(lè)府》中人們的樂(lè)歌。今天我們要學(xué)習(xí)的詩(shī)，取法于《詩(shī)經(jīng)》和樂(lè)府，更有它的獨(dú)特魅力。讓我們一同走入《古詩(shī)十九首》中的第十首《迢迢牽牛星》?！境鍪菊n件7】(板書(shū)：迢迢牽牛星)2.《古詩(shī)十九首》簡(jiǎn)介【出示課件8】在我國(guó)的詩(shī)歌歷史上，有一組五言詩(shī)被譽(yù)為“千古五言之祖”，它就是《古詩(shī)十九首》，作者不詳，時(shí)代大約在東漢末年。是文人仿照樂(lè)府詩(shī)而創(chuàng)作的。最早見(jiàn)于《文選》，為南朝梁蕭統(tǒng)所編，編者把這些作者已經(jīng)無(wú)法考證的五言詩(shī)聚集起來(lái)，冠以此名，列在“雜詩(shī)”類之首，后世遂作為組詩(shī)對(duì)待。非一時(shí)一人所為，內(nèi)容多游子的羈旅情懷和思婦閨愁，千百年來(lái)引起讀者廣泛共鳴。它的藝術(shù)成就很高，語(yǔ)言樸素自然，描寫(xiě)生動(dòng)真切，具有渾然天成的藝術(shù)風(fēng)格。劉勰的《文心雕龍》稱它為“五言之冠冕”。(板書(shū)：古詩(shī)十九首)二、誦讀詩(shī)歌，反復(fù)品味，探尋詩(shī)歌語(yǔ)言的音韻之美?！境鍪菊n件9】自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。纖纖擢素手(xiān)札札弄機(jī)杼(zhá)泣涕零如雨(qìtì)盈盈一水間(jiàn)脈脈不得語(yǔ)(mò)學(xué)生齊讀。三、探究詩(shī)歌內(nèi)容，品味相思之情。1.請(qǐng)學(xué)生講一講牛郎織女的故事，結(jié)合故事，初步感受《迢迢牽牛星》表達(dá)的情感?！境鍪菊n件10】東漢以后，牛郎織女的愛(ài)情故事就在民間流傳。大意是織女是天上的仙女，愛(ài)上了人間的牛郎，結(jié)為夫妻，非常恩愛(ài)，并生有一子一女。王母娘娘發(fā)覺(jué)此事，便派天兵天將押織女回天庭受審，一對(duì)恩愛(ài)夫妻被活活拆散。牛郎悲哀萬(wàn)分，在老牛的幫助下追上天去，快追上時(shí)，王母娘娘拔下頭上金簪一劃，出現(xiàn)了天河，牛郎、織女被天河阻隔，只有對(duì)河而泣。他們堅(jiān)貞的愛(ài)情感動(dòng)了喜鵲，每年七月初七的夜晚，無(wú)數(shù)喜鵲飛來(lái)，用身體搭成一道跨越天河的橋，讓牛郎織女在天河上相會(huì)。以后，七月初七這一天就變成了民間的一個(gè)節(jié)日，被稱為“七巧節(jié)”“乞巧節(jié)”。姑娘、媳婦們?cè)谶@一天要穿針引線乞巧向織女乞求智巧、乖巧。提示：《迢迢牽牛星》寫(xiě)的就是織女(河漢女)思念牛郎的故事?？椗侨?shī)的主人公，這是一首相思之作，感情基調(diào)較為哀怨。(板書(shū)：情感：傷感哀怨)2.帶著傷感、哀怨的感情，再讀詩(shī)歌，體會(huì)一下，詩(shī)歌是借助了哪些語(yǔ)句來(lái)傳遞這份相思的傷感與哀怨呢?【出示課件11】(1)終日不成章，泣涕零如雨?！安怀烧隆比痔N(yùn)含著一個(gè)“思”字，即織女的內(nèi)心動(dòng)態(tài)，“泣涕零如雨”更是織女悲苦內(nèi)心世界的表露，因此神思恍惚、心不在焉，落得個(gè)終日勤勞作，終日意懸懸，終日不成章?！捌钡谋玖x是眼淚，特指無(wú)聲流淚或低聲地哭?！疤椤币彩茄蹨I?！傲恪北臼侵赣昃従彾担隇榻德?、落下。這里落下的不是雨，而是如雨水一般無(wú)法抑制的織女淚。這是夸大和比喻的修辭，塑造織女相思之苦。紛紛織女淚盡灑，誰(shuí)解其中相思味!那淚如雨下的神態(tài)，就是織女相思成癡最好的表達(dá)。(2)脈脈不得語(yǔ)。“脈脈”，是凝視的樣子，后來(lái)形容默默用眼神表達(dá)情意，形容含有感情，默默表露的樣子。只是深情地凝望著對(duì)方，卻不能說(shuō)出話來(lái)。脈脈含情遙相望，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，有時(shí)，眺望也是一種語(yǔ)言。(3)纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。“札札”是擬聲詞，是形容織布機(jī)工作時(shí)的響聲。有一種靜謐中的雜亂之感。而“弄”這個(gè)字，是玩弄、擺弄、撫弄的意思。一個(gè)動(dòng)詞就泄漏了此時(shí)織女的心境，心不在焉，心神不寧的樣子。札札機(jī)杼亂人心，最是織女愁腸時(shí)。(4)迢迢牽牛星。“迢迢”指遙遠(yuǎn)的地方。牽牛星在遙遠(yuǎn)的地方，這遙遠(yuǎn)的間隔使得人內(nèi)心起相思。迢迢萬(wàn)里遙，深深相思情。間隔的曠遠(yuǎn)拉伸了主人公之間的相思之情?？墒?，牽牛星真的離她那樣遙遠(yuǎn)嗎，在詩(shī)句中有沒(méi)有其他的發(fā)現(xiàn)?(5)河漢清且淺，相去復(fù)幾許。銀河清澈且水不深，他們互相之間的間隔又能有多遠(yuǎn)呢?(6)盈盈一水間。僅僅是一水之隔。何談遙遠(yuǎn)一說(shuō)呢!“盈盈”既能表現(xiàn)水波的晶瑩、又能表現(xiàn)女子的魅力，還可以想象女子眼含熱淚的神態(tài)，令人回味無(wú)窮。河水盈盈，淚水也盈盈。欲語(yǔ)難訴，深情難吐，只好默默相視，以表相思。情景并生，哀怨動(dòng)人。四、感受語(yǔ)言之美?！境鍪菊n件12】有人評(píng)價(jià)這首詩(shī)是《古詩(shī)十九首》中最具天上人間浪漫色彩的詩(shī)作，借天上之事，傳人間之情。這樣的浪漫不僅在內(nèi)容，還有它的語(yǔ)言形式，用“深衷淺貌，短語(yǔ)長(zhǎng)情”評(píng)價(jià)最為貼切。再次朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌“深深的話，淺淺的說(shuō)”的語(yǔ)言之美。(板書(shū)：深深的話，淺淺的說(shuō))1.找出詩(shī)歌中的疊字，讀一讀，和同學(xué)交流感受。提示：“迢迢”，是星空的間隔;“皎皎”，是星空的光線;“纖纖”，是織女手的形態(tài);“札札”，是織布機(jī)的聲音;“脈脈”，是織女凝望的神情。這些疊詞無(wú)論是描摹景物，還是刻畫(huà)人物、表達(dá)情境，都在反復(fù)吟詠中創(chuàng)設(shè)著纏綿的情境。(板書(shū)：疊字)2.拓展延伸，加深疊字理解。使用疊字有很多好處，如：寫(xiě)景狀物，生動(dòng)形象，細(xì)致真切。感情表達(dá)，綿密曲折，深切感人。氣勢(shì)連接，音節(jié)優(yōu)美，增強(qiáng)節(jié)奏。說(shuō)一說(shuō)你知道的運(yùn)用了疊字的詩(shī)句。提示：青青河畔草，郁郁園中柳;盈盈樓上女，皎皎當(dāng)窗牖;娥娥紅粉妝，纖纖出素手。蒹葭蒼蒼，白露為霜。關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。3.學(xué)以致用，課堂小練筆使用疊字，嘗試創(chuàng)作一組詩(shī)句，書(shū)寫(xiě)自己眼前之景或表達(dá)內(nèi)心之情。提示：鼓勵(lì)學(xué)生用疊詞進(jìn)展初級(jí)創(chuàng)作，不同形式都可以(創(chuàng)作個(gè)人歌曲、順口溜、)例如：賞賞花，踏踏青，高快樂(lè)興觀觀景。拍拍照，攝攝影，開(kāi)開(kāi)心心陶陶情。五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。1.這首詩(shī)看似寫(xiě)神話傳說(shuō)，看似寫(xiě)天上的愛(ài)情悲劇，而實(shí)那么是人間愛(ài)情生活的真實(shí)寫(xiě)照。此詩(shī)產(chǎn)生的年代，正是社會(huì)動(dòng)亂時(shí)期，男子從征服役，造成家庭破裂、夫妻分別的場(chǎng)面，尤其給勞動(dòng)?jì)D女造成的是身心上的雙重痛苦。夫婦久別是她們的生活，離愁別恨是她們的心聲，夫婦團(tuán)聚就成了她們的向往。此詩(shī)抒寫(xiě)的就是這樣一種思想感情，這樣一種社會(huì)現(xiàn)實(shí)。2.作業(yè)背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌。板書(shū)設(shè)計(jì)：迢迢牽牛星《古詩(shī)十九首》情感：傷感哀怨疊字：深深的話，淺淺的說(shuō)第三課時(shí)教學(xué)目的1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“棲、鴉”2個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。2.理解詩(shī)歌大意，有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。3.抓住重點(diǎn)詩(shī)句，體會(huì)《十五夜望月》中游子的思親之情，并能找出類似的詩(shī)句，和同學(xué)交流。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)在成長(zhǎng)的過(guò)程中，也許有一天我們也會(huì)分開(kāi)家鄉(xiāng)，在異地求學(xué)生活。而一個(gè)人孤獨(dú)的在熱鬧的中秋佳節(jié)又會(huì)是怎樣的心情?今天，讓我們走近《十五夜望月》，感同身受當(dāng)時(shí)作者的心情，體會(huì)詩(shī)歌中寄托的思想感情吧!【出示課件13】(板書(shū)：十五夜望月)一、走近作者，品味詩(shī)歌。1.王建，字仲初，許州人。早年以宮詞著稱，中年后，詩(shī)風(fēng)轉(zhuǎn)變，其樂(lè)府詩(shī)多方面地反映勞動(dòng)人民的生活相貌，揭露統(tǒng)治階級(jí)的暴行。【出示課件14】(板書(shū)：王建)2.此詩(shī)是詩(shī)人十五夜望月思友而寫(xiě)的詩(shī)，是一首以中秋月夜為內(nèi)容的七言絕句。以寫(xiě)景起，以抒情結(jié)，想象豐美，韻味無(wú)窮。二、注釋?！境鍪菊n件15】1.十五夜：指農(nóng)歷八月十五的夜晚。2.中庭：即庭中，庭院中。3.地白：指月光照在庭院的地上，像鋪了一層霜一樣。4.棲：歇，休息。5.秋思：秋天的情思，這里指懷人的思緒。三、通過(guò)翻譯詩(shī)歌，進(jìn)一步理解詩(shī)歌的含義?！境鍪菊n件16】中秋的月光照射在庭院中，地上好似鋪上了一層霜雪那樣白，樹(shù)枝上安歇著烏鴉。夜深了，清冷的秋露悄悄地打濕庭中的桂花。人們都在望著今夜的明月，不知那秋天的思念之情會(huì)落到誰(shuí)的家。四、詩(shī)歌賞析?！境鍪菊n件17】1.體會(huì)“樹(shù)棲鴉”三個(gè)字的特點(diǎn)。“樹(shù)棲鴉”這三個(gè)字，樸實(shí)、簡(jiǎn)潔、凝煉，既寫(xiě)了鴉鵲棲樹(shù)的狀態(tài)，又襯托了月夜的寂靜。2.可不可以把“落”改為“在”?為什么?不可以?！奥洹弊?，新穎妥貼，不同凡響，它給人以動(dòng)的形象的感覺(jué)，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間似的?！霸凇?，就顯得平淡寡味，相形見(jiàn)絀了。3.本詩(shī)最能讓人產(chǎn)生豐富聯(lián)想的是哪一句話?今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家?因?yàn)檫@句將詩(shī)人望月懷遠(yuǎn)的情思，表現(xiàn)得蘊(yùn)藉深沉。4.簡(jiǎn)要解釋“今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家”的意思，說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的妙處。提示：普天之下，有誰(shuí)不望月思鄉(xiāng)，不知今晚的秋思落在誰(shuí)的一邊。詩(shī)人推己及人，擴(kuò)大了望月者的范圍，境界高遠(yuǎn);明明是自己思念人，偏說(shuō)“秋思落誰(shuí)家”，表現(xiàn)手法委婉含蓄。在煉字上，一個(gè)“落”字，新穎妥貼，不同凡響，它給人以動(dòng)的感覺(jué)，仿佛那秋思隨著銀月的清輝，一齊灑落人間似的。5.詩(shī)中的“不知秋思落誰(shuí)家”委婉地表達(dá)了游子的思親之情。在你讀過(guò)的古詩(shī)詞中，還有哪些類似的詩(shī)句?和同學(xué)交流。(板書(shū)：秋思)“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！瘪R致遠(yuǎn)《天凈沙•秋思》“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封?！睆埣肚锼肌贰罢骺蜔o(wú)歸日，空悲蕙草摧?！蓖醪g《秋思》6.詩(shī)中點(diǎn)明了哪些意象?中庭，地白，樹(shù)、鴉，露，桂花，暗含了月的意象。(板書(shū)：中庭，地白，樹(shù)、鴉，露，桂花，(月))7.整首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感?整首詩(shī)描繪了一幅靜謐凄清的中秋月夜圖，渲染了一種清幽、寂靜、凄涼的氣氛，表達(dá)了作者中秋望月思遠(yuǎn)、想念好友的情感。(板書(shū)：望月思遠(yuǎn)、想念好友)8.這首詩(shī)前兩句寫(xiě)景，你能看出當(dāng)時(shí)詩(shī)人的形象和心境是怎樣的?第二句中的“冷”和“無(wú)聲”有何作用?當(dāng)時(shí)詩(shī)人孤獨(dú)無(wú)眠，久久地望月苦思，心境很凄涼。“冷”字既寫(xiě)了秋夜露珠的清冷;同時(shí)也表現(xiàn)了作者在異鄉(xiāng)孤寂、悵然的心境?！盁o(wú)聲”表現(xiàn)出冷露輕盈無(wú)跡，又渲染了桂花的浸潤(rùn)。在根本理解詩(shī)歌之后，讓我們一起來(lái)感受詩(shī)歌中的美，用心朗讀，用心體會(huì)其中的美。(可以采用分組比賽朗