小學(xué)數(shù)學(xué)下學(xué)期優(yōu)秀教案三篇

精品文檔小學(xué)數(shù)學(xué)下學(xué)期優(yōu)秀教案三篇小學(xué)數(shù)學(xué)下學(xué)期優(yōu)秀教案三篇教材創(chuàng)設(shè)了少年演講比賽的情境，設(shè)計了三個問題，第一個問題是比擬鄭強(qiáng)和李明兩個同學(xué)“誰的得分高”。在比擬9.87和9.90哪個數(shù)大時，學(xué)生可能會有不同的想法。以下是職場為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)下學(xué)期優(yōu)秀教案資料，提供參考，。小學(xué)數(shù)學(xué)下學(xué)期優(yōu)秀教案一教學(xué)目的：⒈通過測量活動，進(jìn)一步體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。⒉通過探究怎樣把幾分米或幾厘米用米單位來表示的過程，進(jìn)一步體會小數(shù)的意義。⒊能用小數(shù)表示一個物體的長度、質(zhì)量等。教學(xué)過程：⒈想一想，憶一憶。同學(xué)們，你們還記得1米有多長嗎?用手勢表示一下，我們來看看黑板有多長?今天我們學(xué)習(xí)新課。(板書：測量活動)⒉量一量⑴每組各派一名代表，分別測量黑板的長度。⑵匯報結(jié)果。⑶小組合作學(xué)習(xí)，怎樣以米為單位來表示呢?⑷匯報：2米85厘米=2米=2.85米1米1分米=1米=1.1米小結(jié)：把幾分米或幾厘米用“米”作單位來表示的過程，就是我們這節(jié)課重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容。⒊再量一量。①同學(xué)們，在你的身邊有許多物品，選擇自己喜歡的量一量?以米為單位記錄下來(學(xué)生自行完成填一填)。②匯報結(jié)果。⒋試一試媒體出示燕子春天來了，燕子也從南方趕來了，它給同學(xué)們提了幾個問題請你們來答復(fù)，你們愿意答復(fù)嗎?(愿意)我(燕子)的體重是1千克500克，骨骼重113克，以千克為單位怎么表示?全班匯報：1千克500克=(1.5)千克113克=(0.113)千克小結(jié)：同學(xué)們都能用千克把燕子的問題答復(fù)出來，那么同學(xué)們老師的身高用米作單位，你能表示出來嗎?(能)⒌激趣活動。我請一名學(xué)生來測量我(老師)的身高，再請一名學(xué)生監(jiān)視，不當(dāng)之處，給予糾正。匯報：1米70厘米=(1.7)米下面請同學(xué)到自己的小組里任選一人，測量同學(xué)的身高，并以米為單位表示出來?⒍多媒體出示，練一練。(學(xué)生自行完成，同桌互批)7同學(xué)們學(xué)了這節(jié)課你有什么收獲?⒏布置作業(yè)，試一試1、2題。小學(xué)數(shù)學(xué)下學(xué)期優(yōu)秀教案二教學(xué)目的：1、鼓勵學(xué)生運用猜想、舉例、驗證等數(shù)學(xué)方法學(xué)習(xí)乘法分配律。2、在學(xué)習(xí)的過程中，樹立用規(guī)律簡算，增強(qiáng)用規(guī)律驗算得意識。設(shè)計理念：1、表達(dá)了“生活中處處有數(shù)學(xué)”。2、課堂上靈敏處理教材，選擇適當(dāng)?shù)慕谭ā?、進(jìn)步了小組的合作學(xué)習(xí)有效性。4、促進(jìn)了學(xué)生的主動性、個性化的學(xué)習(xí)。課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。出示數(shù)學(xué)掛圖：通過看圖，把圖意說一說。二、提出問題，解答質(zhì)疑。弄清題以后，你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎?(小組討論)生答師板書：濟(jì)青高速公路全長約多少千米?怎樣解答呢?(1)要求全長多少千米，可以先求每輛車分別行駛的路程，再求全長的路程。110__2+90__2=220+180=400(千米)還可以先求兩輛車1小時行駛的路程，再求全長的路程。(110+90)__2=200__2=400(千米)仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?(小組合作討論)生交流：發(fā)現(xiàn)兩個算式的結(jié)果相等。110__2+90__2=(110+90)__2這是個什么規(guī)律呢?讓我們來驗證一下吧。(小組合作學(xué)習(xí))生自己舉例來驗證生答師小結(jié)：兩個數(shù)的和乘一個數(shù)，可以把它們分別乘這個數(shù)，再把乘得的積相加，這個規(guī)律就叫做乘法分配律。你能用字母表示出這個規(guī)律嗎?①可以進(jìn)展驗算。②可以使計算簡便。運用乘法分配律能使計算簡便嗎?(生小組舉例討論)三、穩(wěn)固練習(xí)自主練習(xí)：第一題：讓學(xué)生在小組中快速連接，并說一說運用了什么運算定律。第二題：先讓生自己解答，然后再組內(nèi)互相說出師運用的什么定律。第三題：先觀察，再說出對錯，然后把錯的題重新做出來，集體訂正，并說出錯題錯在哪里。板書設(shè)計：乘法分配律110__2+90__2(110+90)__2=220+180=202___2=400(千米)=400(千米)兩個數(shù)的和乘一個數(shù)，可以先把它們分別和這個數(shù)相乘，再把乘得的積相加，這個規(guī)律就叫做乘法的分配律。小學(xué)數(shù)學(xué)下學(xué)期優(yōu)秀教案三一、教學(xué)目的1.在詳細(xì)的情境中，讓學(xué)生自主探究出比擬小數(shù)大小的方法，能正確地比擬兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)按大小順序排列。2.在比擬小數(shù)大小的過程中，開展學(xué)生的推理才能。3.通過小數(shù)比擬大小，使學(xué)生初步感悟到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。二、教材分析^p教材創(chuàng)設(shè)了少年演講比賽的情境，設(shè)計了三個問題，第一個問題是比擬鄭強(qiáng)和李明兩個同學(xué)“誰的得分高”。在比擬9.87和9.90哪個數(shù)大時，學(xué)生可能會有不同的想法。有的學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷可以得到9.90分比9.87分高，最后可以引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)位來考慮，兩個數(shù)的整數(shù)局部一樣，就看非常位，非常位上大的那個數(shù)就大，所以9.87<9.90。第二個問題是比擬三人的得分情況，張華的得分是9.96分，要比擬鄭強(qiáng)、李明、張華的成績，就需將三個同學(xué)的得分按順序排列起來，首先要讓學(xué)生看清楚是按從大到小排列還是小到大排列，再讓學(xué)生說一說是怎樣比的。使學(xué)生體會到先比擬整數(shù)局部，整數(shù)局部大的那個數(shù)大;整數(shù)局部一樣就要看非常位，非常位上大的那個數(shù)大;非常位上一樣，就要看百分位，百分位上大的那個數(shù)大。第3個問題“可能是多少分呢?”是進(jìn)一步讓學(xué)生理解小數(shù)的大小，確定其范圍。三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析^p我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，學(xué)生大局部來自農(nóng)村，只有極少數(shù)學(xué)生來自于鄉(xiāng)鎮(zhèn)企事業(yè)單位。我校施行新課程改革已是第四個年頭，新的教材，新的理念，新的教學(xué)方法，使孩子們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，敢于提出問題，敢于互相質(zhì)疑，大膽進(jìn)展小組合作交流，自主探究，自主學(xué)習(xí)。學(xué)生活潑得意，思維靈敏，敢說敢做，既有著農(nóng)村孩子特有的淳樸與耿直，又有著良好的合作和創(chuàng)新意識。只要是貼近孩子生活的實際的學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容，他們都會表現(xiàn)出濃重的學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)過程。(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們，你們看過歌手大獎賽嗎?生：看過。師：一場比賽完畢后，你最關(guān)心的是什么?生1：我最想知道誰得了第一。生2：我一般最想知道我喜歡的那個選手得了第幾名。生3：我最想知道他們的名次情況。......(二)合作探究，解決問題。師：我調(diào)查到在一次歌手大獎賽中，鄭強(qiáng)和李明兩名選手的最后成績是這樣的，請大家看!(出示圖片)鄭強(qiáng)：9.87分;李明：9.90分。1.提出問題。師：根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?生1：鄭強(qiáng)和李明誰得了冠軍?生2：鄭強(qiáng)和李明誰的得分高一些?生3：他倆相差多少分?......2.大膽猜想。師：同學(xué)們提出的問題都很好!他倆相差多少分這個問題，我們以后的學(xué)習(xí)中再來解決，而我們這一節(jié)課主要來解決像同學(xué)們提出的鄭強(qiáng)和李明誰的得分高，誰的得分低這樣的問題。那么他們誰的分高一些呢?生1：李明的分高。生2：我也認(rèn)為李明的分高一些。生3：對!和我的看法一樣。......(學(xué)生你一言我一語的在議論)3.合作探究，解決問題。師：你們都認(rèn)為李明的分高一些，你是怎樣想出來的?請大家自己先判斷一下，然后再在小組內(nèi)說一說你的想法。(學(xué)生活動，老師參與。)匯報交流。生1：我們小組的同學(xué)都認(rèn)為是9.90大一些，我們可以先看9.87和9.90的整數(shù)局部，都是“9”，沒法比，我們又比下一位“9”和“8”9比8大，所以我們就認(rèn)為9.90比9.87大一些。生2：我們小組同意他們的想法，我們能說的更明白，在以前我們學(xué)習(xí)整數(shù)比擬大小時，都是從位比起，所以我們認(rèn)為小數(shù)也是從位比起，假設(shè)位同樣大，那么我們就再比下一位，就這樣依次往下比。生3：我們小組認(rèn)為在比擬小數(shù)大小的時候，應(yīng)該先比擬整數(shù)局部，假設(shè)整數(shù)局部同樣大就再比擬小數(shù)局部......師：同學(xué)們說的都很有道理，就像大家所說的，通常我們在比擬兩個小數(shù)的大小時，先看它們的整數(shù)局部，整數(shù)局部大的那個數(shù)就大;整數(shù)局部一樣的，非常位上的數(shù)大的那個數(shù)就大;非常位上的數(shù)也一樣的，百分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大;......師：那你們認(rèn)為小數(shù)與整數(shù)比擬大小時有什么一樣和不同的地方呢?請大家獨立考慮后在小組內(nèi)互相說一說。生1：我們認(rèn)為都是從位比起。生2：整數(shù)要先數(shù)一數(shù)位數(shù)的多少，位數(shù)多的那個數(shù)就大，而小數(shù)有小數(shù)局部，不能比位數(shù)的多少。......師：大家說得棒極了!在比擬小數(shù)大小時是從位比起，按照數(shù)位順序一位一位地比，這一點與整數(shù)大小的比擬方法是一樣的，比到能分出大小就不再往下比了;小數(shù)比擬大小與整數(shù)比擬大小還有不同的地方，整數(shù)比擬大小當(dāng)整數(shù)位數(shù)不同時，位數(shù)多的那個數(shù)就大，而小數(shù)比擬大小與位數(shù)的多少無關(guān)，是要按照數(shù)位順序從高位到低位依次比擬。師：張華的得分是9.96分，同學(xué)們能將鄭強(qiáng)、李明、張華的得分按順序排列起來嗎?()》()》()(1)學(xué)生獨立完成，小組交流。(2)全班反應(yīng)。1組：我們先比整數(shù)局部，整數(shù)局部一樣，再比擬小數(shù)局部，非常位上兩個是9，一個是8，是8的最小，再比擬9.90和9.96的百分位，9.90的百分位是0，9.96的百分位是6，所以9.96，也就是(9.96)》(9.90)》(9.87)(三)應(yīng)用拓展。1.排順序。師：在這次比賽中的表現(xiàn)要比張華差一些，比李明好一些，請大家猜一猜，評委會給多少分呢?請你將這三個同學(xué)的得分按順序排列起來。生1：我猜可能是9.95分，因為9.95比9.90大，比9.96小。學(xué)生投影展示：9.96》9.95》9.90。生2：我猜可能是9.93分，9.93也比9.90大，同時也比9.96分小。學(xué)生投影展示：9.96》9.93》9.00。生3：我猜也可能是9.905分。學(xué)生投影展示：9.96》9.905》9.90。師：大家的想法都很好，的分?jǐn)?shù)還可以是多少分呢?生4：老師，我有個不一樣的答案!我認(rèn)為比李明高一些，而比比張華低一些的小數(shù)有無數(shù)個。(此時大局部學(xué)生有點疑惑)師：為什么?說說你的看法。生4：我認(rèn)為只要個位和非常位上都保證是“9”，然后小數(shù)非常位上的數(shù)大于0而小于6，千分位和后邊的可以任意的添數(shù)，就都比9.90多，比9.96小，這樣的數(shù)可以有無數(shù)個。(眾生鼓掌，同意他的想法。)師：你的這個發(fā)現(xiàn)真了不起!老師也為你的出色表現(xiàn)感到自豪!2.找朋友。老師舉起寫有“13.21”的卡片。師：請大家在卡片上任意寫一個小數(shù)，找比我大的朋友在哪里?(學(xué)生寫好后，局部學(xué)生舉起手中的卡片對照。)生：比您大的朋友在這里是......師：大家可以在組內(nèi)玩這個找朋友的游戲，請小組的同學(xué)先自己寫好一個小數(shù)，然后比一比誰寫的大，誰寫的小，并說一說你是怎樣比的。(學(xué)生活動)3.猜一猜。師：同學(xué)們，我買了一本書是7元左右，請大家猜一猜是多少?生1：比7