14《在柏林》教學設計人教部編版六年級上冊語文教案一

在柏林教學目領會文章深厚的主旨，體會文章對于殘酷戰(zhàn)爭的控訴。領會這篇微型小說蓄勢和鋪墊的重要性以及結尾無聲勝有聲的效果。教學重品味文本中的詞句，理解作者蘊涵其中的感情。教學難學習小說如何運用抖包袱的手法將情節(jié)推向極至。教具準課件教學過：一、導話題創(chuàng)設境無論是在古代還是現(xiàn)代，中國還是外國，戰(zhàn)爭是人民生活中最殘酷的事。我們可以舉出許多反映戰(zhàn)爭的詩詞文章或影視作品都表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷和給人民生活帶來的苦難。請你們談談令自己印象深刻的反映戰(zhàn)爭的詩詞、文章或影視新聞作品。二、探標題想象談1.戰(zhàn)爭是統(tǒng)治階級之間利益的驅使。而在戰(zhàn)爭的陰霾下于戰(zhàn)爭中心的廣大人民的生活又是怎樣的呢《在柏林這個標題看上去很寬泛留給我們很多想象的空間。（板書：在柏林）【出示課件1出示課題】其實，這篇小說是關于戰(zhàn)爭的。2.同學們一定讀過一些關于戰(zhàn)爭的文章或看過關于戰(zhàn)爭的影片能對戰(zhàn)爭中人們的生活有各種想象，請大家自由發(fā)言，所涉及的內容方方面面均可。3.教師適當引入戰(zhàn)爭給人民生活和精神帶來的苦難和摧殘后展開對文章的閱讀。三、深文本層層析（一）分組探究下列問題?！境鍪菊n件2兩個小姑娘“不加思慮地嗤笑”和“再次傻笑起來”說明了什么？老兵所說的在我走之前，我總得把他們的母親送往瘋人院”，他們的母親如果改為“她”好不好？第一自然段最后一句“一個老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了和全文最后一句“車廂里一片寂靜，靜得可怕”這兩個“靜”在內涵上有什么區(qū)別？（二）學生匯報以后，師生評價，教師點撥指導。1.說明了小姑娘的缺乏關懷之心和同情心，幼稚粗淺。（板書：車廂里盡是婦女和孩子老婦人后備役老兵）“他們的母親揭示了老婦人和陣亡兒子之間的關系，“他們的母親的稱法更直指人心，失去兒子的極端痛楚顯露無遺。（板書：失去三個兒子送妻子進瘋人院）第一處”是基于老人眼光的威懾力，是外在的。全文結尾處“靜”是懾入人心的震驚和痛，是內心的流血。四、再文題，品味旨1.分組討論：【出示課件3文章敘述的是一列駛出柏林的列車上的事而課文的題目取《在柏林有何深意呢？學生匯報，師生共同評價。教師指導：【出示課件4首先柏林是這場戰(zhàn)爭的策源地作者將文章的背景置于這列由柏林開出的列車上可以想見遭受到殘酷戰(zhàn)爭摧殘的不僅僅是列車上后備役老兵這一家老婦人由痛心到絕望到瘋狂的心路歷程備役老兵拋家棄妻的無奈和難以言說的巨大痛苦……這是戰(zhàn)爭中一個家庭的毀滅更是千萬個籠罩于戰(zhàn)爭陰影下家庭的縮影。五、著結尾，感受法1.出示問題：【出示課件5】小說的結尾給人以強烈的震撼效果正是有了前面的蓄勢和鋪墊結尾時老兵滿含血淚的控訴才更顯沉重。請你找找前面有哪些鋪墊呢？提問，評點。指導：例如一開始老婦人讓人不能捉摸的數(shù)數(shù)“一、二、”，一直到小說結尾處由老兵說出她是因兒子相繼死去而變瘋的瘋老太，“一、二、”正是她失去的三個兒子的數(shù)字例如一開始小姑娘們的嗤笑老兵說出真相后車廂里的一片寂靜。六、課拓展，布置業(yè)以反映戰(zhàn)爭為主題，根據(jù)你已