中小學(xué)班主任隊伍建設(shè)計劃方案

.PAGE9班主任隊伍建設(shè)實施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，其中最關(guān)鍵，最重要的環(huán)節(jié)就是抓好教師素質(zhì)的提高，尤其是班主任教師素質(zhì)的提高。素質(zhì)教育的主陣地是學(xué)校，主渠道是課堂，主力軍是班主任。所以從一定意義上說，班主任隊伍素質(zhì)的高低決定學(xué)校辦學(xué)水平的高低，從而也能影響國民素質(zhì)的高低。隨著社會市場經(jīng)濟的不斷深入，社會各項事業(yè)的飛速發(fā)展，社會形勢和環(huán)境的深刻變化，人民群眾對學(xué)校教育的期望越來越高，特別是對享受優(yōu)質(zhì)教育資源的愿望越來越強烈。在新的形勢、新的環(huán)境、新的要求下，學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。學(xué)校必須加強和改進班主任工作。為此，制定學(xué)?！栋嘀魅侮犖榻ㄔO(shè)》。一、指導(dǎo)思想認(rèn)真貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中指出的“要完善學(xué)校班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻精神強的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任?！钡木瘢M一步增強班主任隊伍建設(shè)的重要性和必要性的認(rèn)識，面對當(dāng)前德育工作的新形勢、新情況、新特點、新問題和新挑戰(zhàn)，努力解放思想，加強研究與實踐，創(chuàng)新隊伍管理模式，完善隊伍培養(yǎng)機制，采取切實有效的措施，全面加強班主任隊伍的師德建設(shè)和能力建設(shè)，為進一步加強和改進學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)，為學(xué)校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。二、總體目標(biāo)“十四五”期間，我校班主任隊伍建設(shè)的總體目標(biāo)是建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、學(xué)生滿意、家長放心、能適應(yīng)社會發(fā)展要求、學(xué)校教育需要的高素質(zhì)班主任隊伍。其主要體現(xiàn)在：班主任隊伍素質(zhì)整體提升，班主任工作實踐突出創(chuàng)新；班主任工作成效明顯優(yōu)化，班主任工作特色充分彰顯。從而初步構(gòu)建具有鮮明校本特色的班主任隊伍管理和培養(yǎng)模式，造就一批具有鮮明個性、勤于實踐、樂于研究、敢于創(chuàng)新優(yōu)秀班主任。三、具體策略㈠以“德”為先，進一步加強班主任隊伍的“責(zé)任和愛心”教育在學(xué)校教師隊伍中，對學(xué)生一生影響最大的人就是班主任老師。班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和教育者，學(xué)校貫徹黨的教育方針，實施素質(zhì)教育都要通過班主任工作來實現(xiàn)。班主任工作對一個班集體有著決定性的一個內(nèi)向。班主任一言一行、一舉一動都在深刻地影響著學(xué)生的成長和進步，對于學(xué)生心靈的影響是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能替代的一種教育力量。人格高尚的班主任應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)學(xué)生健康成長和進步的一面旗幟，一盞航燈。一個學(xué)生能否成才，一所學(xué)校能不能辦好，班主任都有著舉足輕重的作用。學(xué)校必須加強班主任的師德教育，通過專題教育、主題活動、典型引路、輿論導(dǎo)向、制度約束、民主測評等途徑，不斷強化班主任的責(zé)任意識和與愛心教育。㈡制度創(chuàng)新，進一步探索班主任隊伍建設(shè)的途徑和方法⒈建立有效學(xué)習(xí)制度。教育教學(xué)改革和發(fā)展對教師提出了新的更高的要求。怎樣適應(yīng)時代、社會要求，培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人成為班主任工作中的根本問題。學(xué)校對班主任的學(xué)習(xí)要求不能僅僅停留在過去傳統(tǒng)做法上，而要及時給班主任注入帶有濃郁時代氣息的要求，強化其使命感和責(zé)任感。學(xué)習(xí)要做到四個結(jié)合：一是學(xué)習(xí)與專題講座相結(jié)合。根據(jù)需要，確定專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，有針對性地開展專題學(xué)習(xí)活動。二是學(xué)習(xí)和經(jīng)驗交流相結(jié)合。既可以開展學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的先進事跡報告會，介紹班主任的先進經(jīng)驗；也可以通過論壇、沙龍等形式，讓班主任自由平等地進行交流和對話，在共同學(xué)習(xí)中實現(xiàn)共同發(fā)展。三是校內(nèi)與校外學(xué)習(xí)相結(jié)合。學(xué)校應(yīng)多聯(lián)系相關(guān)學(xué)校，組織班主任外出學(xué)習(xí)、觀摩，鼓勵他們借鑒別人的先進經(jīng)驗，靈活運用到自己的工作中，提高工作成效。四是學(xué)習(xí)與實踐操作相結(jié)合。有了理論的東西還不夠。它不等于實踐。學(xué)校應(yīng)聯(lián)系相關(guān)工作有成就者登上班主任論壇擔(dān)任講師，為每位教師講講其成功的經(jīng)驗，同時通過具體的實踐來指導(dǎo)每位老師的工作，使每位老師從理論到實踐再到理論有一個質(zhì)的飛躍。⒉實行班主任研修制度。馬卡連柯指出：“教育者的技巧，并不是一門什么天才的藝術(shù)，但它是一門需要學(xué)習(xí)才能掌握的專業(yè)。”班主任工作不僅要有飽滿的工作熱情，還要有一定的工作方法和藝術(shù)，不僅在所教學(xué)科有較高的水平，還必須具備學(xué)生思想道德教育、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、心理健康教育等相關(guān)專業(yè)知識和技能。因此，開展班主任培訓(xùn)進修工作在全面提升班主任隊伍能力和素質(zhì)中具有十分重要的作用。學(xué)校要建立完善必要的班主任研修制度，積極探索不同層面、形式多樣、行之有效的校本研修活動。⒊推行班主任資格準(zhǔn)入制度。《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中指出：“要完善學(xué)校班主任制度，高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻精神強的優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任。”這表明，不是所有的教師都能擔(dān)任班主任，當(dāng)班主任是有條件和選擇的。為保證班主任隊伍的整體素質(zhì)，市教育局將逐步建立班主任任職資格制度，取得任職資格后才能擔(dān)任班主任。學(xué)校要按照市教育局的要求，積極推進班主任資格準(zhǔn)入制度，并鼓勵青年教師參與學(xué)校德育工作。對經(jīng)過鍛煉成長比較快的青年教師，經(jīng)上崗培訓(xùn)考核后可優(yōu)先擔(dān)任班主任。⒋試行班主任工作評價制度。探索并建立《班主任工作評價準(zhǔn)則》，對班主任工作績效進行科學(xué)、公正合理評價，并把評價結(jié)果作為獎懲、職務(wù)晉升的重要依據(jù)，這樣就會對班主任隊伍建設(shè)產(chǎn)生積極的促進效應(yīng)。“十四五”期間，學(xué)校在班主任工作績效評價方面要進行積極的探索與研究，在班主任工作績效評價的目標(biāo)要求、內(nèi)容形式、方式和方法上有所突破，從而克服班主任工作干與不干、干多干少、干好干壞一個樣的現(xiàn)象，有效激發(fā)班主任工作的活力，強化班主任崗位責(zé)任意識，提高班主任工作的效率。㈢政策傾斜，進一步創(chuàng)造有利于班主任隊伍成長的良好環(huán)境和條件為班主任創(chuàng)造一個和諧寬松的成長環(huán)境和條件格外重要。有成長意識而無成長條件，成長之路必定充滿曲折和坎坷，有了成長環(huán)境和條件，成長者就會在其中努力汲取營養(yǎng)，不斷豐富自己的教育思想，反思自己的行為，總結(jié)自己的方法，不思進取者也會耳濡目染慢慢成長起來。學(xué)校一方面要加強教育教學(xué)管理，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，為班主任工作創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。同時要理解、尊重、依靠、信任班主任，既要在工作中嚴(yán)格要求他們，也要積極為他們創(chuàng)造機遇，支持他們的專業(yè)發(fā)展；既要鼓勵班主任發(fā)揚奉獻精神，也要不斷改善班主任的政治和生活待遇，進行物質(zhì)和精神雙重激勵?！笆奈濉逼陂g，學(xué)校將從以下三個方面給班主任以政策傾斜。1、建立班主任評優(yōu)序列。每學(xué)年開展校級優(yōu)秀班主任評選活動。學(xué)校德育考核小組將結(jié)合學(xué)校實際制定出具體的考核評選辦法和獎勵制度。2、加大班級工作考核獎勵力度。學(xué)校根據(jù)本校實際，修改并逐步完善班級工作考核獎勵辦法，注重過程管理和考核，通過日檢查、周評比，月總結(jié)的考核辦法，把班主任工作的追求點轉(zhuǎn)移到教育和管理的過程上來，轉(zhuǎn)移到教育和管理的細節(jié)上來，轉(zhuǎn)移到教育和管理的效益上來。每月對班級工作成績顯著的班主任給予必要的獎勵，真正讓班主任工作成為學(xué)校中令人羨慕的崗位。3、開通優(yōu)秀班主任培養(yǎng)“綠色通道”。在著眼于班主任整體素質(zhì)提升的同時，學(xué)校要更關(guān)注對優(yōu)秀班主任的重點培養(yǎng)。以迅速提升班主任工作能力、工作藝術(shù)水平。學(xué)校在每年的教師年度工作考核以及各類獎勵評選、業(yè)務(wù)培養(yǎng)中，向優(yōu)秀班主任傾斜。班主任隊伍建設(shè)規(guī)劃一、指導(dǎo)思想認(rèn)真學(xué)習(xí)十九大精神，認(rèn)真貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及市、區(qū)教育工作會議的精神，區(qū)進修校培訓(xùn)辦公室工作要求，全面貫徹教育方針，以改革為動力，以班任隊伍建設(shè)為根本，以德育為靈魂，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，加大班任校本培訓(xùn)工作力度，培養(yǎng)一批高素質(zhì)班任隊伍，提高其精心設(shè)計組織班會的能力，在提高德育針對性、實效性上下工夫。二、工作目標(biāo)結(jié)合我校實際，對我校全體班主任教師分階段進行全員培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，使我校班主任隊伍更新教育觀念，增強實施新課改的自覺性和責(zé)任感。逐步掌握實施新課改的有效教育方法和手段，逐步提高班主任教師的綜合素質(zhì)，提高實踐綜合課的能力，保證新課改在我校成功實施。三、認(rèn)識班主任的地位和作用班主任是學(xué)校貫徹國家的教育方針，促進學(xué)生全面健康成長的骨干力量，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的班主任隊伍是我們的努力方向班主任隊伍建設(shè)是新技術(shù)革命的需要，是培養(yǎng)社會主義新人的需要。班主任隊伍的素質(zhì)水平如何，關(guān)系到祖國的前途和命運，關(guān)系到祖國的現(xiàn)代化建設(shè)，關(guān)系到無產(chǎn)階級革命事業(yè)是否后繼有人的大問題。目前，班主任隊伍的現(xiàn)狀，無論在數(shù)量和質(zhì)量上都還存在一定的問題，尚不能滿足教育事業(yè)發(fā)展的需要，與經(jīng)濟發(fā)展、社會發(fā)展的需要還存在一定的距離。要解決這個問題，就必須加強班主任隊伍建設(shè)。除了班主任的培養(yǎng)提高之外，還要關(guān)心班主任的學(xué)習(xí)、工作與生活條件的改善，班主任隊伍建設(shè)，要齊抓共管，使之取得成效。四、班主任的培養(yǎng)提高班主任的地位和作用，班主任素質(zhì)方面存在的問題，決定了班主任培養(yǎng)提高的必要性。提高班主任素質(zhì)水平的主要措施：１．深刻認(rèn)識培養(yǎng)提高班主任素質(zhì)水平的必要性。對于班主任工作的重大意義各方面要取得共識，尤其是班主任本人要真正認(rèn)識自己的歷史使命，認(rèn)識自己工作的價值。２．明確培養(yǎng)提高班主任的標(biāo)準(zhǔn)。班主任的標(biāo)準(zhǔn)是：擁護黨的基本路線，堅持四項基本原則；熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)。熱心班主任工作；品德端正，有一定的教育科學(xué)知識和一定的教學(xué)能力；有一定的組織管理能力和較強的責(zé)任心。這是作為班主任的基本條件，也是衡量班主任的主要標(biāo)準(zhǔn)。３．通過多種途徑，采用多種方式培養(yǎng)提高班主任的素質(zhì)水平，主要做法是：組織班主任教師學(xué)習(xí)教育理論和班級管理知識；組織交流班主任經(jīng)驗，取長補短，共同提高；樹立先進典型，表彰先進班主任；引導(dǎo)班主任總結(jié)自己的點滴經(jīng)驗，并把總結(jié)經(jīng)驗與科學(xué)研究結(jié)合起來；為班主任創(chuàng)造條件，支持班主任工作；制定有利于班主任工作的各項政策等，班主任的培養(yǎng)提高屬于教師自身繼續(xù)教育的范疇，是一項長期性工作，必須有計劃、有步驟進行。五、培訓(xùn)對象及內(nèi)容（一）對我校班主任教師進行全員培訓(xùn)（二）班主任年限在5年內(nèi)的進行重點培訓(xùn)（三）骨干教師班主任培訓(xùn)主要內(nèi)容：班主任基本功的理論探討和學(xué)習(xí)、新課程理論的學(xué)習(xí)、研討；新課程實驗大膽嘗試階段、特色班的構(gòu)建、綜合課的研究。結(jié)合自己班級實際，班班確立自己的特色，由班主任教師作指導(dǎo)教師，制定活動方案、實施步驟，通過實踐研討、交流、反思、總結(jié)，不斷創(chuàng)新，創(chuàng)辦學(xué)校的特色。學(xué)校每周召開一次班主任例會，推廣優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗，學(xué)習(xí)先進的班級管理理論；每學(xué)期對班主任工作不到三年（含三年）的班主任和新任班主任進行一次培訓(xùn)；外出參加德育工作培訓(xùn)或研討一次；每學(xué)期邀請教育專家為所有班主任做輔導(dǎo)報告。六、完善班主任工作考核評價標(biāo)準(zhǔn)進一步改進班級管理評估辦法，班級管理評估向深層次和科學(xué)化發(fā)展。班主任工作考核分為工作過程考核、工作效果考核和工作績效獎勵（含德育科研）三個部分。建立科任教師評價班紀(jì)班風(fēng)的制度，并將科任教師的評價納入班級考評和班主任工作考核之中。每學(xué)期召集部分學(xué)生家長座談會，征求學(xué)生家長對班級管理的意見。在此基礎(chǔ)上，綜合評估考核班主任工作，并將一年一度的考核結(jié)果與