小班語(yǔ)言教案：小田鼠的背帶褲教案及教學(xué)反思

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小班語(yǔ)言教案：小田鼠的背帶褲教案及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)按順次觀測(cè)每幅畫(huà)面，重點(diǎn)觀測(cè)圖中各種動(dòng)物的動(dòng)作和表情。

2.理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中動(dòng)物依次涌現(xiàn)時(shí)說(shuō)話語(yǔ)氣的不同。

3.知道有好的東西要和大家一起共享。

4.培育幼兒觀測(cè)技能及動(dòng)手操作技能。

5.通過(guò)觀測(cè)、溝通與爭(zhēng)論等活動(dòng)，感知四周事物的不斷改變，知道一切都在變。

環(huán)境與預(yù)備：

PPT、大頭飾(小田鼠、野兔、小豬、獅子、河馬、長(zhǎng)頸鹿)。

活動(dòng)過(guò)程：

1.導(dǎo)入活動(dòng)

今日，我們要認(rèn)識(shí)一位新伙伴，它是誰(shuí)呢?;來(lái)源;;(播放第一張圖片)看看，是小田鼠。小伙伴有沒(méi)有發(fā)覺(jué)小田鼠似乎很快樂(lè)的樣子，究竟什么事讓小田鼠這么快樂(lè)呢?(讓幼兒自由想象)

小田鼠很快樂(lè)，由于小田鼠的媽媽送給小田鼠一件禮物，就是它身上穿著的這條背帶褲，你們覺(jué)得小田鼠穿這條背帶褲美麗嗎?(美麗)

背帶褲原來(lái)穿在小田鼠身上大小剛剛好，挺合適的，可是后來(lái)背帶褲很奇妙，會(huì)越變?cè)酱螅銈兿胫辣硯а潪槭裁磿?huì)這么奇妙嗎?那現(xiàn)在黃老師就給你們講《小田鼠的背帶褲》的故事。

2.看圖聽(tīng)故事

(1)認(rèn)真觀測(cè)每幅圖，觀測(cè)圖中各種動(dòng)物的動(dòng)作和表情。

(2)學(xué)習(xí)各種動(dòng)物的動(dòng)作和話語(yǔ)。

(3)提問(wèn)：小田鼠的背帶褲好看嗎?

看一看，野兔想干什么?小田鼠答應(yīng)了嗎?野兔穿上小田鼠的背帶褲，大小合適嗎?

有哪些動(dòng)物穿上了小田鼠的背帶褲?

老師歸納，有一只野兔、一只小豬、一頭獅子、一只河馬、一頭長(zhǎng)頸鹿。邊說(shuō)邊將動(dòng)物頭飾按順次貼到黑板上。

這些動(dòng)物的體型特征有什么不同?(引導(dǎo)幼兒觀測(cè)，得出這些動(dòng)物是一個(gè)比一個(gè)大的結(jié)論。)

背帶褲有什么改變?最末變得像什么?假如是你，你會(huì)生氣嗎?你會(huì)怎么做呢?

小田鼠來(lái)了，它的表情是什么樣子?小田鼠生氣了嗎?它是怎么做的?

3.老師小結(jié)：

雖然背帶褲最末變形了，不能穿了，可是小田鼠并沒(méi)有責(zé)備伙伴們，而是把背帶褲當(dāng)做了秋千，快樂(lè)地蕩起了秋千。小伙伴，我們要愿意把自己的東西拿出來(lái)，和大家一起共享，小伙伴們快樂(lè)了，自己才會(huì)更快樂(lè)!

活動(dòng)反思：

我采納了談話導(dǎo)入的方法，為了能引發(fā)幼兒的愛(ài)好，我以神奇的口吻與幼兒進(jìn)行對(duì)話。在整體講解并描述了故事之后，幼兒對(duì)故事有了個(gè)大略的了解，我開(kāi)始引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中"背帶褲真美麗，讓我穿一下，好嗎?'這一反復(fù)的句式。在課程設(shè)計(jì)的最初，我以為引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，就是讓幼兒學(xué)習(xí)故事中小動(dòng)物講的任何一句話，后來(lái)我通過(guò)查閱資料了解到，學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，其實(shí)就是讓孩子學(xué)習(xí)故事中反復(fù)的一個(gè)句式或者一句話，而不是全部的句子。在學(xué)習(xí)對(duì)話的時(shí)候，幼兒觀測(cè)圖片，讓幼兒有物可講，而不是憑空說(shuō)話。為了引導(dǎo)幼兒說(shuō)出"背帶褲真美麗，讓我穿一下好嗎?'這一句式，我設(shè)置了一個(gè)提問(wèn)"小兔想穿這條美麗的背帶褲，它會(huì)怎么借呢?'。通過(guò)這一提問(wèn)，幼兒知道小兔想要表達(dá)的意思就是為了借這條背帶褲，但是詳細(xì)的這句話怎么說(shuō)我沒(méi)能予以恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言提示。因此，在語(yǔ)言課上，老師的過(guò)渡語(yǔ)有著啟迪性幼兒思索的作用，針對(duì)這方面我還有待加強(qiáng)。當(dāng)我把較多的重心放在讓幼兒觀測(cè)圖片，說(shuō)出故事中對(duì)話的時(shí)候，導(dǎo)致了我后面的過(guò)程顯得有些倉(cāng)促，整節(jié)課時(shí)間的安排顯得有些頭重腳輕。雖然課上有不足，但是目標(biāo)基本達(dá)成，孩子們基本上能說(shuō)出對(duì)話，也知道了和別人共享是一件很興奮的事情，孩