小班語(yǔ)言教案：《蹺蹺板》

第第頁(yè)小班語(yǔ)言教案：《蹺蹺板》

小班語(yǔ)言教案：《蹺蹺板》1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能根據(jù)序觀(guān)測(cè)圖片，學(xué)習(xí)描述小動(dòng)物的表情。

2、懂得小伙伴要友好相處。

3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀愛(ài)好。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：活動(dòng)前組織幼兒玩蹺蹺板，讓幼兒自由交際玩蹺蹺板的感受，學(xué)念兒歌《蹺蹺板》。

2、材料配套：掛圖、幼兒活動(dòng)操作材料《語(yǔ)言·蹺蹺板》

活動(dòng)過(guò)程：

一、以"蹺蹺板"的兒歌引出活動(dòng)的內(nèi)容。

引導(dǎo)語(yǔ)：小伙伴們都喜愛(ài)玩蹺蹺板，玩蹺蹺板真歡樂(lè)。我們一起朗讀一遍兒歌《蹺蹺板》："蹺蹺板，真好玩，你上天來(lái)我入地。上去似乎坐飛機(jī)，下來(lái)似乎坐飛船，一上一下真歡樂(lè)"。下面我們一起來(lái)看看圖片上小動(dòng)物玩蹺蹺板時(shí)發(fā)生了什么事情。

二、一次性出示四幅掛圖，引導(dǎo)幼兒自由觀(guān)測(cè)和溝通。

啟發(fā)幼兒溝通：小兔子在做什么？小熊來(lái)了以后怎么做？結(jié)果怎么樣？

三、引導(dǎo)幼兒觀(guān)測(cè)圖片，逐幅啟發(fā)提問(wèn)，援助幼兒理解和講解并描述圖片內(nèi)容。

1、圖①：公園里，小白兔和小灰兔在玩什么？它們玩得怎么樣？〔豐富詞匯：快樂(lè)〕

2、圖②③：這時(shí)來(lái)了一只小熊，它做了哪些不對(duì)的事？它是怎樣對(duì)待小灰兔和小白兔的？小白兔和小灰兔的表情怎么樣？〔豐富詞匯：可怕〕

3、圖④小熊還說(shuō)了什么？小白兔和小灰兔怎么樣了？

四、引導(dǎo)幼兒相互講解并描述圖片的內(nèi)容。

五、要求個(gè)別幼兒利用掛圖或操作材料中的《蹺蹺板》，在集風(fēng)光前完整講解并描述圖片的內(nèi)容。

六、爭(zhēng)論溝通，給圖片取名。

議一儀：小熊做了哪些不對(duì)的事情？它應(yīng)當(dāng)怎么做才對(duì)？小伙伴要怎樣玩蹺蹺板才會(huì)玩得興奮又歡樂(lè)？我們可以給圖片取個(gè)什么名字？

活動(dòng)反思：

在進(jìn)行本課教學(xué)的時(shí)候，我首先出示圖片蹺蹺板。問(wèn)大家：玩過(guò)蹺蹺板嗎？現(xiàn)在出了一個(gè)問(wèn)題：只有你爸爸一起玩蹺蹺板，那你怎樣把爸爸翹起來(lái)呢？這個(gè)問(wèn)題較具有激發(fā)性，同學(xué)能夠較好的依據(jù)生活閱歷進(jìn)行發(fā)言。有的同學(xué)說(shuō)可以自己報(bào)一塊大石頭，或者再找一個(gè)伙伴。這個(gè)時(shí)候，我強(qiáng)調(diào)一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的東西，或者找一個(gè)同學(xué)。這樣同學(xué)們的思維就只能從爸爸，自己和蹺蹺板身上進(jìn)行找了。同學(xué)的思索方向被指引到這個(gè)較為情景較為單一的環(huán)境中，這樣同學(xué)就能夠更好的的思索。從同學(xué)的回答中看，同學(xué)能夠進(jìn)行較好的思索和解決問(wèn)題。

小班語(yǔ)言教案：《蹺蹺板》2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能根據(jù)序觀(guān)測(cè)圖片，學(xué)習(xí)描述小動(dòng)物的表情。

2、懂得小伙伴要友好相處。

3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀(guān)測(cè)畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

5、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：活動(dòng)前組織幼兒玩蹺蹺板，讓幼兒自由交際玩蹺蹺板的感受，學(xué)念兒歌《蹺蹺板》。

2、材料配套：掛圖、幼兒活動(dòng)操作材料《語(yǔ)言·蹺蹺板》

活動(dòng)過(guò)程：

一、以談話(huà)的形式進(jìn)行導(dǎo)入。

師：剛才我們?nèi)ツ睦锿媪?玩了什么?你們覺(jué)得好玩嗎?

二、老師出示大圖，引導(dǎo)幼兒觀(guān)測(cè)后提問(wèn)：

圖上有誰(shuí)?他們?cè)谕媸裁?蹺蹺板是怎么玩的?引導(dǎo)幼兒觀(guān)測(cè)圖片，逐幅啟發(fā)提問(wèn)，援助幼兒理解和講解并描述圖片內(nèi)容。

1、圖①：公園里，小白兔和小灰兔在玩什么?它們玩得怎么樣?(豐富詞匯：快樂(lè))

2、圖②③：這時(shí)來(lái)了一只小熊，它做了哪些不對(duì)的事?它是怎樣對(duì)待小灰兔和小白兔的?小白兔和小灰兔的'表情怎么樣?(豐富詞匯：可怕)

3、圖④小熊還說(shuō)了什么?小白兔和小灰兔怎么樣了?

三、一邊念兒歌，一邊做《蹺蹺板》游戲。

1、先請(qǐng)兩名幼兒上來(lái)做示范。

師：請(qǐng)大家想想：還可以怎么變蹺蹺板呢?(先請(qǐng)幼兒思索后老師再請(qǐng)一名幼兒上來(lái)做示范，邊做邊念兒歌)

2、請(qǐng)幼兒自發(fā)找伙伴，兩個(gè)為一組，集體一起邊做游戲邊念兒歌。

四、爭(zhēng)論溝通，給圖片取名。

議一儀：小熊做了哪些不對(duì)的事情?它應(yīng)當(dāng)怎么做才對(duì)?小伙伴要怎樣玩蹺蹺板才會(huì)玩得興奮又歡樂(lè)?我們可以給圖片取個(gè)什么名字?

活動(dòng)反思：

在進(jìn)行本課教學(xué)的時(shí)候，我首先出示圖片蹺蹺板。問(wèn)大家：玩過(guò)蹺蹺板嗎?現(xiàn)在出了一個(gè)問(wèn)題：只有你爸爸一起玩蹺蹺板，那你怎樣把爸爸翹起來(lái)呢?這個(gè)問(wèn)題較具有激發(fā)性，同學(xué)能夠較好的依據(jù)生活閱歷進(jìn)行發(fā)言。有的同學(xué)說(shuō)可以自己報(bào)一塊大石頭，或者再找一個(gè)伙伴。這個(gè)時(shí)候，我強(qiáng)調(diào)一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的東西，或者找一個(gè)同學(xué)。這樣同學(xué)們的思維就只能從爸爸，自己和蹺蹺板身上進(jìn)行找了。同學(xué)的思索方向被指引到這個(gè)較為情景較為單一的環(huán)境中，這樣同學(xué)就能夠更好的的思索。從同學(xué)的回答中看，同學(xué)能夠進(jìn)行較好的思索和解決問(wèn)題。

小班語(yǔ)言教案：《蹺蹺板》3

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感知并理解兒歌內(nèi)容，感受“高”與“低”對(duì)比產(chǎn)生的情趣美。

2、嘗試運(yùn)用合適的語(yǔ)調(diào)和肢體動(dòng)作進(jìn)行兒歌朗誦與表演。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

感知并理解兒歌的內(nèi)容，感受兒歌的韻律美和情趣美。

【活動(dòng)難點(diǎn)】

辨別并區(qū)分紅色直箭頭和綠色彎箭頭，理解這兩種不同箭頭小圖標(biāo)的含義。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、閱歷預(yù)備：曾有過(guò)玩蹺蹺板的生活閱歷。

2、物質(zhì)預(yù)備：PPT教學(xué)課件；幼兒座位布置成半圓型。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、回憶生活閱歷，感知蹺蹺板的游戲樂(lè)趣。

師：孩子們，你們有誰(shuí)玩過(guò)蹺蹺板？蹺蹺板是怎么玩的呢？

二、嘗試念誦兒歌，理解兒歌的內(nèi)容。

1、老師完整念誦兒歌《蹺蹺板》，幼兒感知兒歌的內(nèi)容。

師：今日，老師帶來(lái)了一段兒歌，名字叫《蹺蹺板》，我們一起來(lái)觀(guān)賞一下，然后告知大家，你聽(tīng)到了什么內(nèi)容？好嗎？

指導(dǎo)重點(diǎn)：辨別“向上、向下”的小箭頭標(biāo)記。

2、老師分段念誦兒歌——第一段，集體感知并理解第一段兒歌內(nèi)容。

師：蹺蹺板，翹翹翹，翹的高，翹得低。翹得低低，我是魚(yú)喲，魚(yú)兒游游到河底。

指導(dǎo)重點(diǎn)：辨別圖譜標(biāo)記“魚(yú)兒游游到河底”。

3、老師分段念誦兒歌——第二段，集體感知并理解第二段兒歌內(nèi)容。

師：蹺蹺板，翹翹翹，翹的低，翹得高。翹得高高，我是鳥(niǎo)喲，鳥(niǎo)兒飛飛上樹(shù)梢。

指導(dǎo)重點(diǎn)：辨別圖譜標(biāo)記“鳥(niǎo)兒飛飛上樹(shù)梢”。

三、嘗試運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容和情境。

指導(dǎo)重點(diǎn)：嘗試運(yùn)用“手臂伸展、側(cè)身擺曳、下蹲和起立”等身體動(dòng)作，匹配老師和幼兒集體進(jìn)行念誦兒歌的速度，合拍表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容和情境。

【活動(dòng)延伸】

1、嘗試將《蹺