課題案例分析

課題案例分析課題案例分析課題案例分析資料僅供參考文件編號：2022年4月課題案例分析版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：農(nóng)村小學(xué)生作文現(xiàn)狀案例分析以“我的——”這一作文題目，讓小學(xué)生練習(xí)寫作。在審閱他們作文時，我們發(fā)現(xiàn)了一些問題：問題一：作文題材的雷同我們發(fā)現(xiàn)，有近33%的小學(xué)生寫《我的爸爸》或《我的媽媽》，且內(nèi)容大多是：自己生病，爸爸媽媽怎樣著急，怎樣照顧自己；下雨天冒雨給自己送雨傘；爸爸媽媽又怎樣樂于助人等，題材類似。解決措施：定期練筆，積累素材。要培養(yǎng)小學(xué)生的觀察、感受能力，可以通過日記形式，讓他們從生活的一點一滴中積累素材。問題二：內(nèi)容貧乏，有大、空、抄的弊病，缺乏真情實感我們從老師那兒了解到，有近90%的學(xué)生寫作文都從作文選上抄襲或改編。如很多學(xué)生寫道：“媽媽，您是荷葉，我是紅蓮，您為我遮風(fēng)擋雨；您是園丁，我是樹苗，您為我澆水施肥……”，還有一學(xué)生改編爸爸抓小偷：“光天化日之下，怎可搶錢，看我的神拳”。這樣的事例屢見不鮮，而在自我感受方面涉及很少。解決措施：討論交流，互相啟發(fā)。對周圍生活中的事情要多思考、多感受、多總結(jié)，讓小學(xué)生之間多交流、多討論，互相借鑒，從中得以啟發(fā)。問題三：寫作技能差，語病多，標點符號使用錯誤很多學(xué)生的作文句子不通順，例“如果困難找媽媽”；錯別字很多，如“一坐大山”、“重心寫”等。有些標點符號的錯誤使用，使文章產(chǎn)生歧義，如一學(xué)生寫：第二天，爸爸對我說：”媽媽，昨天晚上腰疼的都沒睡好覺”，其中，逗號明顯用錯了。解決措施：預(yù)備閱讀，擴展寫作。通過閱讀提高學(xué)生的寫作技能，加強對病句、錯字、標點的指導(dǎo)，從基礎(chǔ)抓起。問題四：作文結(jié)構(gòu)混亂總體來講，許多學(xué)生的作文結(jié)構(gòu)安排還算得當(dāng)，會用“總分”、“分總”、“總分總”的結(jié)構(gòu)形式。但一小部分學(xué)生作文結(jié)構(gòu)安排混亂，有的事例太多，詳略不當(dāng)；有的事例過少，一筆帶過；還有的段落之間分的不明確，沒有突出文章主題。例如，一學(xué)生在寫《我的文具盒》時，第一段是“我的文具盒表面有許多的草莓，有綠的、藍的、紫的、紅的……”，第二段開頭是“還有一個大草莓”，接下來又敘述了文具盒里面的東西。這樣的分段不清晰而且沒表達出文具盒的特別之處。解決措施：老師指導(dǎo)，多加練習(xí)。老師可給學(xué)生一些建議，指導(dǎo)他們怎樣安排更合理，同時加強過渡段的練習(xí)，使段落之間銜接更加自然。問題五：缺乏創(chuàng)新意識有些作文的事例不典型、不新鮮、不具體。在描述“我的媽媽”時，很多學(xué)生都寫道:“瓜子臉,烏黑的頭發(fā),一雙水汪汪的大眼睛,媽媽十分善良,樂于助人”。在寫“我的朋友”時，總是描述我的朋友怎樣幫助我學(xué)習(xí)，下雨天送我回家等.情節(jié)類似，細節(jié)描寫粗糙，總結(jié)感受不深刻。解決措施：開拓思路，激發(fā)靈感。培養(yǎng)學(xué)生的想象、聯(lián)想能力，學(xué)會從不同角度去觀察事物，開拓視野，激發(fā)學(xué)生的靈感，鼓勵學(xué)生的新奇想法、觀點。以上便是我們發(fā)現(xiàn)的一些問題，當(dāng)然，這并不是所有小學(xué)生的問題。雖然有這么多問題，讓我們對小學(xué)生作文很擔(dān)憂，但其中也不乏一些好句子、好文章。例如，有的學(xué)生語言很本真，一學(xué)生寫爸爸的工作環(huán)境：“那里太苦了，在那里吃飯光吃干糧，沒有別的了?！币徽Z便道出了農(nóng)民工在外工作的辛苦。有的學(xué)生還引用了名句:"記得巴金爺爺說過：生命的意義在于奉獻而不在于享受……”。農(nóng)村小學(xué)生作文有喜也有憂。我們應(yīng)該給予更多關(guān)注，