小學(xué)三年級(jí)語文期末檢測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告

小學(xué)三年級(jí)語文期末檢測(cè)質(zhì)量分析報(bào)告示范小學(xué)趙恒博試卷總體分析整份試卷充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生實(shí)際，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸，對(duì)新課程課堂教學(xué)有積極的導(dǎo)向作用。試卷對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè)，題量和難易程度適中，覆蓋面廣，靈活、開放、溫馨。本套試卷主要有如下特點(diǎn)：考試成績(jī)分析統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目參考率優(yōu)生合格成績(jī)應(yīng)考實(shí)考人%人%最高分最低分均分統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)3434720.58341001145592.26存在的問題及原因分析1、生字詞的訓(xùn)練與落實(shí)不夠。如看拼音寫詞語一題的滿分人數(shù)只有4人，十分可怕。錯(cuò)誤多數(shù)都是書寫不規(guī)范，如“翠”字的上半部寫成了“羽”，“規(guī)”的右邊寫成了“貝”，“荒”字的下半部分少了一豎。這次錯(cuò)誤都是可以避免的，原因在于平時(shí)在寫字訓(xùn)練時(shí)忽視了生字的細(xì)節(jié)，檢查的不到位。少數(shù)同學(xué)做錯(cuò)的原因在于拼音不過關(guān)，沒能正確的拼出詞語，原因在于生字教學(xué)時(shí)忽視了拼音的聯(lián)動(dòng)練習(xí)，學(xué)生只說不寫，只寫字，不加拼音，沒能監(jiān)督養(yǎng)成良好的習(xí)慣。2、查字典的內(nèi)容沒有講到位。查字典一題全班只有一名同學(xué)寫對(duì)。做錯(cuò)的原因有兩點(diǎn)：（1）不知道部首查字法與音序查字法的區(qū)別。本題主要考察學(xué)生在面對(duì)不認(rèn)識(shí)的生字時(shí)用部首查字法，在面對(duì)認(rèn)識(shí)的字時(shí)用音序查字法，學(xué)生不清楚二者區(qū)別，原因在于平時(shí)沒能強(qiáng)調(diào)到位。（2）對(duì)于查字典的步驟不熟悉。部首查字法先查偏旁，再查幾畫，學(xué)生的答案五花八門，不清楚部首查字法的順序，原因在于平時(shí)很少用字典，缺乏實(shí)踐。3、課文作者沒有強(qiáng)調(diào)到位。試卷上有兩道題分別考察了泰戈?duì)柵c安徒生的國籍，全部做對(duì)的只有7人。原因在于上課介紹作者時(shí)忽視了作者的國籍，后續(xù)的復(fù)習(xí)時(shí)也沒有復(fù)習(xí)到位。4、反義詞做錯(cuò)較多。4道反義詞題全部做對(duì)的只有2人，將近一半的同學(xué)只做對(duì)了1道，甚至全錯(cuò)。原因在于兩點(diǎn)：（1）課堂教學(xué)時(shí)忽視了反義詞的訓(xùn)練，往往只是聽寫了每課的詞語，沒有進(jìn)行反義詞的練習(xí)，偶爾練習(xí)時(shí)也只是讓學(xué)生說，很少寫，所以有的學(xué)生雖然知道反義詞，但字卻寫不對(duì)。（2）在復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)于反義詞的題型拓展較少。只是簡(jiǎn)單地填空，沒有把反義詞放到整句話與整段話中進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生一看到整句話時(shí)，便感到很陌生，原本會(huì)的也不知道怎么填了。5、修改病句的題型拓展較少。本次考試修改病句的題只有6人做對(duì)，遠(yuǎn)低于預(yù)期。原因在于教學(xué)時(shí)沒能對(duì)修改病句的類型做專門的專項(xiàng)練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于修改符號(hào)的掌握很熟練，但是見過的題型少，判斷不出病句的錯(cuò)誤。6、課內(nèi)閱讀缺乏對(duì)重點(diǎn)語句的分析。在課堂教學(xué)時(shí)只是簡(jiǎn)單概括了課文大意與主題思想，沒能針對(duì)重點(diǎn)語句做詳細(xì)的分析，粗粗帶過。課內(nèi)閱讀的第二題“劃線句子抓住青頭的（）與（），寫出了（）”幾乎全軍覆沒，老師上課時(shí)沒有講過，學(xué)生毫無概念，不知如何作答。7、卷面不整潔，失分較多。小學(xué)三年級(jí)的題量較之二年級(jí)大了許多，還增加了作文。很多學(xué)生的做題速度較慢，作文卡殼，閱讀題答案寫不出來，為了提高做題速度，忽視了卷面整潔，大量的亂涂亂沫，還有整段作文劃掉，重寫的情況。原因在于平時(shí)的要求不嚴(yán)，片面的要求學(xué)生答題完整，追求做題速度，不重視卷面分?jǐn)?shù)。四、下一階段目標(biāo)這學(xué)期的工作重點(diǎn)是尖子生，至少要培養(yǎng)出12名尖子生，確保優(yōu)生率達(dá)到35%以上，優(yōu)生培養(yǎng)對(duì)象為:衛(wèi)藝涵、李怡萱、劉晨杰、劉金輝、鄭怡龍、郭基斌、麻云釗、王靜宇、李英豪、劉溢暄、劉佳斌、宋世欣、王聰薈、劉垣月、劉佳偉15人。在學(xué)困生方面要多加關(guān)注，針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)，確保達(dá)到100%合格率。重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象：周益凱、李宏恩、王雅琴三人。五、改進(jìn)措施1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。加強(qiáng)書寫指導(dǎo)，不僅要求學(xué)生寫正確，更要要求學(xué)生寫美觀、寫規(guī)范，注意一些重點(diǎn)筆畫的細(xì)節(jié)。抓好字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面。2、加強(qiáng)拓展訓(xùn)練，每教學(xué)一篇課文，應(yīng)當(dāng)作一次閱讀訓(xùn)練來要求學(xué)生，對(duì)于一些重點(diǎn)語句進(jìn)行詳細(xì)的分析，并適當(dāng)加入拓展訓(xùn)練，如仿寫句子、近義詞、反義詞等，開拓學(xué)生的創(chuàng)造思維。3、強(qiáng)化作文教學(xué),讓學(xué)生多讀，在閱讀中積累寫作素材，養(yǎng)成留心觀察生活寫日記的好習(xí)慣，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)作文審題、寫作技巧的指導(dǎo),并要強(qiáng)化訓(xùn)練。同時(shí)嚴(yán)格要求卷面整潔，不能片面的追求寫作速度，要寫作質(zhì)量與數(shù)量。4、進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)與單元測(cè)試。對(duì)于本學(xué)期的一些重點(diǎn)知識(shí)，如修改病句，成語填空與分類，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的靈活運(yùn)用以及查字典等進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，每周練一次，復(fù)習(xí)時(shí)再做一次專項(xiàng)復(fù)習(xí)。同時(shí)在平時(shí)的教學(xué)中要進(jìn)行單元測(cè)試，及時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，分析其知識(shí)點(diǎn)的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)調(diào)整。5、嚴(yán)格要求自己，提前一周做好備課，要涉及到課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是如何提高學(xué)生的積極性，如何進(jìn)行小組討論。在備課時(shí)就將作業(yè)布置考慮進(jìn)去，并針對(duì)當(dāng)堂課的反應(yīng)，進(jìn)行調(diào)整。課后作業(yè)多布置一些開放性的問題，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極的。并要充分考慮不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分別布置，確保作業(yè)的效果。在批改時(shí)要認(rèn)真細(xì)致，不漏過每個(gè)錯(cuò)誤，并要求當(dāng)堂改正，而且后續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)不時(shí)進(jìn)行鞏固。6、認(rèn)真研做試題。