第19課《一棵小桃樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

19課《一棵小桃樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)對(duì)象本課的教學(xué)對(duì)象為七年級(jí)的學(xué)生。二、教學(xué)內(nèi)容部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第五單元第十九課《一棵小桃樹(shù)》三、教學(xué)目標(biāo).引導(dǎo)學(xué)生梳理小桃樹(shù)的成長(zhǎng)過(guò)程，了解它的命運(yùn)遭際。.引導(dǎo)學(xué)生比較小桃樹(shù)的成長(zhǎng)和作者的人生經(jīng)歷，學(xué)習(xí)托物言志的手法。.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小桃樹(shù)與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神。四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)L指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)句的品析，領(lǐng)會(huì)小桃樹(shù)的深刻內(nèi)涵，進(jìn)一步學(xué)習(xí)托物言志的手法。五、教學(xué)方法.讓學(xué)生通過(guò)課前自主預(yù)習(xí)完成對(duì)課文的初步梳理。.合理借助多媒體輔助教學(xué)。.利用小組合作探究，充分展現(xiàn)學(xué)生主體性和積極性。六、教學(xué)時(shí)間本課教學(xué)約40分鐘完成。七、教學(xué)步驟

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖同學(xué)們好！今天是六一兒童節(jié)，祝大家節(jié)日快樂(lè).大家讀過(guò)《我與地壇》嗎？引入史鐵生在書(shū)中關(guān)于生死的一段討論，“死是一件不必急于求成的事”，那最重要的是什么？.師:對(duì),最重要的是如何努力活著，如何對(duì)抗生活中的苦難。.有一位學(xué)生給我國(guó)著名作家賈平凹寫(xiě)了一封信，請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀。講授新課：.請(qǐng)大家齊讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。.在讀文章前我們先一起掃除字詞障礙，請(qǐng)注意加拼音的字詞。.讀文章要先看題目，請(qǐng)大家觀察題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？.為什么只種了一棵小桃樹(shù)呢？.那“小”的這一特點(diǎn)又是如何體現(xiàn)的呢，請(qǐng)大家先看作者拍攝的一組小桃樹(shù)成長(zhǎng)照片，再結(jié)合文章內(nèi)容，以小組為單位一起書(shū)寫(xiě)小桃樹(shù)的成長(zhǎng)日記。.大家根據(jù)我們填寫(xiě)的表格，一起總結(jié)，小桃樹(shù)的小究竟體現(xiàn)在哪些方面？.請(qǐng)大家進(jìn)一步觀察表格，我和他人對(duì)待小桃樹(shù)的態(tài)度是否相同？老師好！L讀過(guò)，是如何活著、怎么活。2.學(xué)生讀信并發(fā)言。.學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。.注意到加拼音的字是多音字，并能說(shuō)出其他字音.一棵、小是兩個(gè)定語(yǔ)。.學(xué)生從文中找到答案.學(xué)生結(jié)合PPT展示照片，介紹小桃樹(shù)的成長(zhǎng)經(jīng)歷，再以小組為單位討論并填寫(xiě)表格。.瘦小、弱小、渺小等。.不同。使學(xué)生注意力集中1.活躍課堂氣氛，拉近與學(xué)生的距離。2.通過(guò)名言拉近與學(xué)生的距離，引出作者與學(xué)生的書(shū)信往來(lái)。3.由一問(wèn)一答導(dǎo)入本課。1,明確學(xué)習(xí)過(guò)程中的重難點(diǎn)內(nèi)容。2.積累字詞，能讀對(duì)、讀準(zhǔn)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。.從題目入手，分析小桃樹(shù)的形象特點(diǎn)。.提高學(xué)生的課堂積極性，充分發(fā)揮小組合作優(yōu)勢(shì)，對(duì)課文進(jìn)一步梳理。使學(xué)生循序漸進(jìn)地理解文章感情及想要表達(dá)的思想。.通過(guò)補(bǔ)充材料，對(duì)作者成長(zhǎng)背景有.文章哪些地方表達(dá)了我對(duì)小桃樹(shù)的感情？.作者為什么如此關(guān)注和愛(ài)護(hù)小桃樹(shù)？教師補(bǔ)充相關(guān)資料讓學(xué)生討論。.由以上內(nèi)容我們可以清楚知道，本文實(shí)際上有幾條線索？.本文看似是小桃樹(shù)的成長(zhǎng)日記，其實(shí)是？.這種將個(gè)人的“情志”依托在具體的“物”上表達(dá)自己人生感悟的寫(xiě)法就叫什么？.學(xué)生在書(shū)中找到答案，并和老師一起分析。.學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)掌握了一定的作者背景資料，結(jié)合補(bǔ)充材料，可以分析出小桃樹(shù)象征的就是作者本人。.兩條線索。.賈平凹的成長(zhǎng)日記。.托物言志進(jìn)一步的了解。6.通過(guò)對(duì)整篇文章的學(xué)習(xí)，理解托物言志。布置作業(yè)宣布下課（1分鐘）再現(xiàn)作者和讀者的信中對(duì)話(huà)，設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題：如果你是學(xué)生你會(huì)怎么回答？請(qǐng)同學(xué)們課下寫(xiě)一寫(xiě)。教師宣布下課再見(jiàn)！學(xué)生能理解老師布置的作業(yè)并完成作業(yè)。老師再見(jiàn)！檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力《一棵小桃樹(shù)》同步練習(xí)一、選擇題L下面對(duì)《一棵小桃樹(shù)》這篇文章理解正確的一項(xiàng)是（）A.本文采用順敘的方式，開(kāi)頭先寫(xiě)小桃樹(shù)第次開(kāi)花便經(jīng)風(fēng)雨，接著具體寫(xiě)了小桃樹(shù)從播種到第一次開(kāi)花過(guò)程中如何經(jīng)歷磨難，展示它頑強(qiáng)不屈的性格，是文章的主體，最后寫(xiě)小桃樹(shù)與風(fēng)雨搏斗，照應(yīng)開(kāi)頭，突出中心。B.文章寫(xiě)小桃樹(shù)時(shí)“冷漠、遭摧殘一一倔強(qiáng)地生長(zhǎng)，強(qiáng)大暴虐風(fēng)雨一一纖弱、單薄、蒼白”，對(duì)比鮮明，層層進(jìn)行渲染。C.本文以托物言志的寫(xiě)作手法，表明寓意：只要不畏懼困苦和波折，頑強(qiáng)地斗爭(zhēng)，不懈地追求，美好的希望是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的。D.本文右兩條線索，一條為明線，即小桃樹(shù)的經(jīng)歷，另一條暗線即為作者的經(jīng)歷。2.下面注音全部正確的一項(xiàng)是（）A.懺悔（chan）淅瀝（xi）哆嗦（du6）矜持（jin）B.佇窗（chti）褪盡（tui）執(zhí)著（zhuo）孱頭（cdn）C.猥瑣（sub）渺?。╩iao）幼稚（zhi）恍然（hudng）D.花苞（bdo）馬嵬坡（gui）灼灼（zhuo）顫抖（zhan）.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)全對(duì)的一項(xiàng)是（）A.菜畦狂斕臃腫人跡罕至B.叮囑逼狹丑陋來(lái)勢(shì)洶洶C.阻仰崎嶇屏嶂荒草萋萋D.澎湃怪誕斕語(yǔ)一泄萬(wàn)里.下列句子中頓號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）A.來(lái)自河北唐山、石家莊、湖北武漢、浙江紹興、杭州的代表在一號(hào)廳開(kāi)會(huì)。.全班戰(zhàn)士放下背包，就立即給老大娘挑水、掃院子。C.觀眾喜歡真實(shí)生動(dòng)地反映我國(guó)現(xiàn)實(shí)生活的社會(huì)問(wèn)題的影視片。如《人到中年》、《芙蓉鎮(zhèn)》、《編輯部的故事》等。D.他寫(xiě)一本書(shū)，常常要一年、數(shù)年，甚至二、三十年才能完成。.下列句子中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.各縣區(qū)嚴(yán)格落實(shí)了新冠肺炎疫情“外防輸入，內(nèi)防反彈”的工作部署，確保人民群眾過(guò)一個(gè)安樂(lè)祥和的春節(jié)。B.學(xué)生上學(xué)期間攜帶手機(jī)到底是利大于弊，還是弊大于利，這個(gè)問(wèn)題在同學(xué)們中間廣泛的引起了討論。C.國(guó)內(nèi)外大型展會(huì)成為“簡(jiǎn)陽(yáng)羊肉湯”拓展市場(chǎng)的重要舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的“簡(jiǎn)陽(yáng)羊肉湯”正朝著“名小吃”的目標(biāo)邁步前行。D.2021年初，歷經(jīng)兩年的升級(jí)打造，東部新區(qū)老君櫻桃鄉(xiāng)在整體提升的基礎(chǔ)上，即將捧出“首顆金桃”一一桃鄉(xiāng)農(nóng)居。6.在下面這段文字的橫線處填入語(yǔ)句，銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）當(dāng)我們還在仰望星空，以為火星遙不可及的時(shí)候，火星探測(cè)已經(jīng)走過(guò)了50多年的歷史。2020年，中國(guó)加入“探火”隊(duì)伍，發(fā)射“天問(wèn)一號(hào)”火星探測(cè)器，這其中就有一輛中國(guó)人自主研制的火星車(chē)，計(jì)劃于2021年初登陸火星。①成績(jī)背后,是一代代中國(guó)航天人矢志不渝的執(zhí)著追求，是一支支科研團(tuán)隊(duì)并肩攜手的頑強(qiáng)奮戰(zhàn)。②一批“80后”“90后”投身其中，懷凌云志、做務(wù)實(shí)事，在任務(wù)中發(fā)揮了重要作用。③在首次火星探測(cè)任務(wù)中，青年人是重要參與者。A.①②③B.①③②C.③②①D.②③①二、現(xiàn)代文閱讀一棵小桃樹(shù)（節(jié)選）①好多年前的秋天了，我們還是孩子。奶奶從集市上回來(lái)，帶給了我們一人一顆桃子,她說(shuō)：都吃下去吧，這是一顆〃仙桃〃；含著桃核兒做一個(gè)夢(mèng)，誰(shuí)夢(mèng)見(jiàn)桃花開(kāi)了，就會(huì)幸福一生呢。我們都認(rèn)真起來(lái)，全含了桃核爬上床去。我卻無(wú)論如何不能安睡，想這甜甜的夢(mèng)是做不成了，又不肯甘心不做，就爬起來(lái)，將桃核兒埋在院子角澆的土里，想讓它在那蓄著我的夢(mèng)。②秋天過(guò)去了，又過(guò)了一個(gè)冬天，孩子自孩子的快活，我竟將它忘卻了。一個(gè)春天的早晨，奶奶掃掃院子，突然發(fā)現(xiàn)角落的地方，拱出一個(gè)嫩綠兒，便叫道：這是什么呀？我才恍然記起了是它：它竟從土里長(zhǎng)出來(lái)了！它長(zhǎng)得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子的。第二天才舒開(kāi)身來(lái)，瘦瘦兒的，黃黃兒的，似乎一碰，便立即會(huì)斷了去。大家都笑話(huà)它，奶奶也說(shuō)：這種桃樹(shù)兒是沒(méi)出息的，多好的種子，長(zhǎng)出來(lái)，卻都是野的，結(jié)些毛果子，須得嫁接才成。我卻不大相信，執(zhí)著地偏要它將來(lái)開(kāi)花結(jié)果哩。③因?yàn)樗L(zhǎng)的太不是地方，誰(shuí)也不再理會(huì)，惹人費(fèi)神的倒是那些盆景兒。爺爺是喜歡服侍花的，在我們的屋里、院里、門(mén)道里，擺滿(mǎn)了各種各樣的花草。春天花事一盛，遠(yuǎn)近的人都來(lái)贊賞，爺爺便每天一早喊我們從屋里一盆一盆端出來(lái)，一晚又一盆一盆端進(jìn)去;卻從來(lái)不想到我的小桃樹(shù)。它卻默默地長(zhǎng)上來(lái)了。④它長(zhǎng)得很慢，一個(gè)春天，才長(zhǎng)上二尺來(lái)高，樣子也極猥瑣。但我卻十分地高興了：它是我的，它是我的夢(mèng)種兒長(zhǎng)的。我想我的姐姐弟弟，他們那含著桃核做下的夢(mèng)，或許已經(jīng)早忘卻了，但我的桃樹(shù)卻使我每天能看見(jiàn)它。我說(shuō)，我的夢(mèng)兒是綠色的，將來(lái)開(kāi)了花,我會(huì)幸福呢。⑤但是，我慢慢發(fā)現(xiàn)我的幼稚，我的天真了，人世原來(lái)有人世的大書(shū)，我卻連第一行文字還讀不懂呢。我漸漸地大了，脾性?xún)阂惨惶煲惶斓貕牧?，常常一個(gè)人坐著發(fā)呆，心境似乎是垂垂暮老了。這時(shí)候，奶奶也去世了，真是禍不單行。我連夜從城里回到老家去,家里人等我不及，奶奶已經(jīng)下葬了?？粗鴿M(mǎn)屋的混亂，想著奶奶往日的容顏，不覺(jué)眼淚流了下來(lái)，對(duì)著靈堂哭了一場(chǎng)。天黑的時(shí)候，在窗下坐著，一抬頭，卻看見(jiàn)我的小桃樹(shù)了；它竟然還在長(zhǎng)著，彎彎的身子，努力撐著的枝條，已經(jīng)有院墻高了。這些年來(lái)，它是怎么長(zhǎng)上來(lái)的呢？爺爺?shù)幕ㄊ略绮慌?，一壘一壘的花盆堆在墻根，它卻長(zhǎng)著！弟弟說(shuō)：〃那桃樹(shù)被豬拱過(guò)一次，要不早就開(kāi)了花了?！ㄋ麄?cè)铀L(zhǎng)得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護(hù)著給它澆水。啊，小桃樹(shù)兒，我怎么將你遺在這里，而身漂異鄉(xiāng)，又漠漠忘卻了呢？看著桃樹(shù)，想起沒(méi)能再見(jiàn)一面的奶奶，我深深懊喪對(duì)不起我的奶奶,對(duì)不起我的小桃樹(shù)了。⑥如今，它開(kāi)了花了，雖然長(zhǎng)得弱小，骨朵兒不見(jiàn)繁，一夜之間，花竟全開(kāi)了呢。我曾去看過(guò)終南山下的夾竹桃花，也去領(lǐng)略過(guò)馬嵬坡前的水密桃花，那花兒開(kāi)得火灼灼的,可我的小桃樹(shù)兒，一顆〃仙桃〃的種子，卻開(kāi)得太白了，太淡了，那瓣片兒?jiǎn)伪〉盟萍堊龅?沒(méi)有肉的感覺(jué)，沒(méi)有粉的感覺(jué)，像患了重病的少女，蒼白白的臉，又偏苦澀澀地笑著。我忍不住幾分憂(yōu)傷，淚珠兒又要下來(lái)了。⑦花幸好并沒(méi)有立即謝去，就那么一樹(shù)，孤孤地開(kāi)在墻角。我每每看著它，卻發(fā)現(xiàn)從未有一只蜜蜂去戀過(guò)它，一只蝴蝶去飛過(guò)它?？蓱z的小桃樹(shù)?、辔也唤行╊澏读耍哼@花兒莫不就是我當(dāng)年要做的夢(mèng)的精靈嗎？⑨雨卻這么大地下著，花瓣兒紛紛零落去。我只說(shuō)有了這場(chǎng)春雨，花兒會(huì)開(kāi)得更艷,香味會(huì)蓄得更濃，誰(shuí)知它卻這么命薄，受不得這么大的福分，受不得這么多的洗禮，片片付給風(fēng)了，雨了！我心里喊著我的奶奶。⑩雨還在下著，我的小桃樹(shù)千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來(lái)，一樹(shù)的桃花,一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，眼睜睜地羽毛剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的剎那，我突然看見(jiàn)那樹(shù)兒的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿(mǎn)身的雨水，幾次要掉下來(lái)了，但卻沒(méi)有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。?我心里稍稍有些了安慰。啊，小桃樹(shù)??！我該怎么感激你，你到底還有一朵花呢,明日一早，你會(huì)開(kāi)嗎？你開(kāi)的是灼灼的嗎？香香的嗎？我親愛(ài)的，你那花是會(huì)開(kāi)得美的,而且會(huì)孕出一個(gè)桃兒來(lái)的；我還叫你是我的夢(mèng)的精靈兒，對(duì)嗎？8.作者認(rèn)為小桃樹(shù)的可憐表現(xiàn)在下列方面，不正確的一項(xiàng)是（）A.寫(xiě)小桃樹(shù)長(zhǎng)得很委屈，樣子很委瑣，花兒?jiǎn)伪〉葋?lái)表現(xiàn)它的可憐；B.寫(xiě)小桃樹(shù)被人鄙視，孤獨(dú)寂寞來(lái)表現(xiàn)它的可憐。C.寫(xiě)小桃樹(shù)遭受風(fēng)雨等的摧殘來(lái)表現(xiàn)它的可憐。D.寫(xiě)小桃樹(shù)結(jié)的果實(shí)不甜，味道苦中帶酸來(lái)表現(xiàn)它的可憐。9.下列對(duì)“欲綻的花苞像風(fēng)浪里航道上遠(yuǎn)遠(yuǎn)的燈塔，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的光”這句話(huà)的理解正確的一項(xiàng)是（）A.這句話(huà)表現(xiàn)了小桃樹(shù)雖身遭摧殘，傷痕累累，但仍然掩不住它那挺拔、美麗的身姿。B.這句話(huà)贊美了小桃樹(shù)頑強(qiáng)與惡劣環(huán)境抗?fàn)?，雖遭摧殘，卻仍充滿(mǎn)希望，給人以光明和勇氣。C.這句話(huà)表現(xiàn)了小桃樹(shù)以堅(jiān)強(qiáng)不屈、勇敢拼搏的精神，終于取得了勝利，迎來(lái)了光明和希望，給人以鼓舞和力量。D.這句話(huà)表現(xiàn)了小桃樹(shù)在風(fēng)雨之中頑強(qiáng)掙扎的樣子。.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)文中“小桃樹(shù)”是誰(shuí)？作者為什么對(duì)“沒(méi)出息”與“不美麗”的小桃樹(shù)有著深厚的情感？.最后一段“你那花是會(huì)開(kāi)得美的，而且會(huì)孕育出一個(gè)桃兒來(lái)的”這句話(huà)有什么深層含義？《一顆小桃樹(shù)》課后反思《一棵小桃樹(shù)》這篇文章很長(zhǎng)，集體朗讀的效果明顯不太好。這樣就考慮到了學(xué)生的個(gè)體差異。以體驗(yàn)反思結(jié)束課堂，學(xué)生暢所欲言，談出了學(xué)習(xí)的心得和自己努力的方向,教學(xué)目的還是達(dá)到了。上完課，我深深感到自己的稚嫩。語(yǔ)文教師，我一直以為是最難當(dāng)?shù)?。作為母語(yǔ)，似乎誰(shuí)都知道都會(huì)理解都可以說(shuō)上一二。我困惑，摸索，我認(rèn)為一課堂的成功，備課必須充分。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。語(yǔ)文的魅力就在于它是很有個(gè)性的，能緊密聯(lián)系生活的。陸游教孩子：“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”。所以語(yǔ)文教師是一個(gè)雜家，必須不斷地讀書(shū)，不斷地思考。學(xué)生如果認(rèn)為自己的語(yǔ)文老師知識(shí)淵博，上課能有一些新見(jiàn)解，就成功了一半。在教學(xué)中如果能有機(jī)地適度地“穿插引入”，就可以讓語(yǔ)文課表現(xiàn)得活潑靈動(dòng)。教學(xué)藝術(shù)是需要學(xué)習(xí)總結(jié)的。作為一名新教師，面對(duì)層出不窮的先進(jìn)教育理念，瞻前顧后裹足不前也好，不加消化機(jī)械運(yùn)用也好，都不是應(yīng)有的態(tài)度。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谛乱惠喺n程改革的大潮下，我要不斷反思，善于去偽存真，學(xué)會(huì)吸取精髓，與時(shí)俱