魯教版小學(xué)一年級下冊語文課件：《兩只鳥蛋》

魯教版小學(xué)一年級下冊語文課件：《兩只鳥蛋》

【篇一】學(xué)習(xí)目標：1、能初步認識本課的生字，會寫“定、向”兩個生字。2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、語言表達能力、有感情朗讀課文的能力，以及了解相關(guān)的鳥類知識。4、懂得鳥類是人類的朋友，珍愛動物的生命，有愛鳥的意識和情感。教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文；懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。教學(xué)難點：體會鳥媽媽焦急的心情和小男孩心理變化的過程。教學(xué)準備：1、學(xué)生向長輩們了解小鳥是怎么樣出生的。2、教師兩個鳥蛋、一個寫有“魔術(shù)箱”的盒子、寫有“涼涼的鳥蛋”和“鳥蛋涼涼的”的卡片、課件。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、我給大家?guī)砹艘患衿娴亩Y物──魔術(shù)箱。這里面有什么呢？請一個小朋友伸手到里面摸一摸，把你摸到的這個東西的大小、形狀說給大家聽，看誰最先猜出來，是什么？鳥蛋。2、咱們接著往下看，這鳥蛋還能變魔術(shù)播放鳥蛋孵化過程的錄像。鳥蛋變成了什么？3、這鳥蛋真奇妙，能變出小鳥。今天我們學(xué)習(xí)的課文題目就是《兩只鳥蛋》。（出示課題）4、題目里有一個生字寶寶，我們還沒認識呢，你們想跟它交朋友嗎？（學(xué)習(xí)生字“蛋”）二、創(chuàng)設(shè)情景，初讀課文1、小朋友們看這兩個鳥蛋舒服地躺在鳥窩里，其實它們還經(jīng)歷了一段小小的旅行呢！請大家讀讀課文，說說鳥蛋有什么經(jīng)歷？注意生字的讀音。2、讀后和學(xué)生一起交流。（在課件上用箭頭表示）三、再讀課文，深入感悟1、請大家再讀一讀課文自己喜歡的小節(jié)可以多讀幾遍，待會兒讀給大家聽。2、選擇你喜歡的一段用你最美的聲音讀出你喜歡的原因。3、今天老師就給大家?guī)砹诉@兩個鳥蛋，誰來摸一摸，有什么感覺？（涼涼的、小小的、滑滑的……）⑴你能用上鳥蛋把話說完整嗎？（如“涼涼的鳥蛋、小小的鳥蛋……）隨機出示卡片“涼涼的鳥蛋”和“鳥蛋涼涼的”，比較有什么不同？⑵你能學(xué)著卡片上的樣子說短語嗎？（課件出示各種鳥蛋的圖片）如：鳥蛋圓圓的、鳥蛋滑滑的、圓圓的鳥蛋、滑滑的鳥蛋……4、如果這鳥蛋就拿在你手里，你會怎么想？（朗讀體會“真好玩”）5、如果你是鳥媽媽，看見這情景你的心情會怎么樣？（理解“焦急不安”）⑴啟發(fā)想象鳥媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？⑵媽媽看見了又是怎么說的？請你找出來讀給四人小組內(nèi)的同學(xué)們聽。6、讀了這一段，你還有什么問題要問嗎？如你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥呢？7、如果是你，你會怎么做呢？請你讀讀書上的第三段，那位小男孩是怎么做的，如果能加上動作讀就更好了。（自由讀、指名讀）8、聽，我仿佛聽到小鳥在說話了（播放小鳥的叫聲）你聽懂了什么？9、你喜歡課文中的“我”嗎？說說為什么。四、寫字指導(dǎo)學(xué)寫生字“定、向”。【篇二】教學(xué)目的：知識與技能1、認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”6個字。2、從媽媽的語言，我的神情動作中體會人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，在讀中感悟。情感態(tài)度與價值觀懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。教學(xué)重點：識記生字，寫字突破方法：用已掌握的識字方法自主識字。引導(dǎo)學(xué)生分析字形、指導(dǎo)書寫書空、描紅，學(xué)會6個生字的書寫。教學(xué)難點：有感情的朗讀課文，知道保護環(huán)境，愛護小動物。突破方法：朗讀時，聯(lián)系生活感受，想象、表演相結(jié)合，理解詩歌的意思，達成共鳴。教學(xué)時間：2課時課前準備：:生字卡片、課文插圖、鳥蛋實物、課件。第一課時教學(xué)目的：初讀課文，能正確認讀本課的14個二會字，正確書寫本課的6個二會字。教學(xué)過程：一、切入舉偶激趣導(dǎo)入1、播放鳥叫聲，讓生猜猜是什么聲音。2、師：鳥類可是人類的好朋友。無論在陸地、海洋還是天空，到處都可以看見它們。那鳥媽媽又是怎樣把它們的孩子帶到這個世界上來的？——生說——點擊小鳥破殼的課件（激趣，為課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個妙趣橫生的和諧氛圍。同時也為后面的學(xué)習(xí)做好學(xué)生認知上的鋪墊）3、揭題——齊讀課題二、自學(xué)（合作學(xué)習(xí)互相取長補短，利于提高自學(xué)效果。）1、自由讀課文，注意讀準字音，難讀的字或句子作上標記。2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認真評議：發(fā)現(xiàn)他哪個字音讀得準，你就向他學(xué)：他哪個字音讀得不太好，你就提醒他。3、教師巡視、指導(dǎo)。(著重指導(dǎo)學(xué)生小組匯報、討論的方法，看看是否每個成員都發(fā)言)三、識字（多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促使學(xué)生多種感官參加活動。）1、合作識字。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進行小組學(xué)習(xí)，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請小伙伴合作讀。2、交流識字。哪些字你已經(jīng)認識了？你是怎樣認識的？說說用什么辦法記住這些字。熟字加偏旁猜謎語如：還不走車來了。（連）千少萬多。（仿）同座交流，看誰的辦法。3、競賽識字。出示詞語大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)到哪個詞就領(lǐng)讀三遍，看誰讀得準，認得多。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫（在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會漢字之美。）1、出示本課生字卡片，開火車認讀。2、老師出示生字：連遠，學(xué)生觀察，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？3、讓生說說都是什么偏旁?4、老師范寫這兩個字，生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法(點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)5、生描紅、臨摹6、出示：定向7、師：誰能把這兩個字寫漂亮?指名板書。8、評議，師強調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。9、生描紅、臨?。ɡ蠋熝惨暎懙脤W(xué)生表揚）10、你們想一想，課文中哪兩個字都帶有口字旁的?(聽、唱)11、生說說為什么這兩個字都是口字旁?12、這兩個字怎樣寫才美呢?師在田字格中范寫，邊說筆畫的位置。13、寫完“唱”，讓學(xué)生說說“唱”中的兩個“日”哪里不太像?(上面一個小，下面一個大，并且扁扁的)14、在書上描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。五、課外擴展尋找、搜集有關(guān)鳥的知識介紹和圖片。第二課時教學(xué)目標：知識能力1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)生字2、能流利、有感情地朗讀全文。3、進行短語練習(xí)：什么（）、（）的什么，能進行句式變換說話。過程方法讓學(xué)生掌握通過想象、表演等多種形式，在體悟、感知的基礎(chǔ)上，入情朗讀，動情表達的朗讀方法。情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生愛鳥、護鳥的情感。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，回憶課文多媒體課件展示森林中，各種鳥在林間飛舞，最后定格在一棵大樹，樹上有一個鳥窩，窩里有兩只鳥蛋。讓學(xué)生說一說：圖上有什么？看著這幅畫面你想到了什么？二、復(fù)習(xí)鞏固認讀游戲：“幫助鳥蛋回家”（課件出示十二只寫有本課生字的鳥蛋。學(xué)生讀準一個字，這只鳥蛋就不見了，回家了。）（對低年級孩子來說，上課伊始的復(fù)習(xí)鞏固是必不可少的。而通過精心設(shè)計，既復(fù)習(xí)鞏固，讓生做好認知上的儲備，又激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為生做好情感上的準備）三、創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文1、師：小朋友們真能干！鳥蛋們都回了家。（點擊出示課文）可是，還有兩只鳥蛋要經(jīng)歷一次危險的旅行。是什么呢？仔細看！認真聽！——師配樂范讀課文2、讓生選擇喜歡的方式自讀課文3、一人選擇一段，四人小組合作互聽互讀，互正音（1）、擴大朗讀正音的校正面，提高課堂效率。（2）、培養(yǎng)學(xué)生互相傾聽的能力，并在聽的過程中，鞏固字詞的正確讀音。）四、再讀課文，感悟體驗（一）感悟、體驗、朗讀第一小節(jié)1、出示鳥蛋，讓生摸鳥蛋，體悟鳥蛋的有趣、好玩?！屔芽吹健⒚降镍B蛋用上“鳥蛋（）”說一說。——生說，師點擊出示，齊讀：鳥蛋（小小的）、鳥蛋（圓圓的）、鳥蛋（涼涼的）——換樣子，讓學(xué)生換一下位置，朋友可以換位，換了位還是朋友，詞語也一樣換了位置，表達的意思相同（點擊出示）：（）的鳥蛋，讓生再說。（“什么（）、（）的什么”是本課語言訓(xùn)練的重點。通過“摸、看鳥蛋”的實踐活動，讓生在切身的體驗中潛移默化地進行語言文字的訓(xùn)練，從而體會祖國語言文字的豐富多彩）2、師：是呀！多可愛的鳥蛋??！誰不喜歡呀！如果你能把它拿在手上玩，肯定會覺得——點擊出示課文第一小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀出“真好玩”的語氣。（指名讀——齊讀）（在實踐感悟、語言實踐的基礎(chǔ)上再朗讀，情感自然而發(fā)，朗讀水到渠成）（二）重點感悟、體驗、朗讀第二小節(jié)1、大問題（一），引領(lǐng)學(xué)生縱深思考：可是媽媽看到了我在玩這么好玩的鳥蛋，又是怎么說的呢？（點擊出示課文插圖）——讓生再讀課文，找出這一節(jié)，讀一讀。（點擊出示學(xué)習(xí)方法）（1）自己把媽媽的話多讀幾遍。（2）邊讀邊想：媽媽的話到底是什么意思？（3）同桌討論?！獙W(xué)生自讀2、請生讀媽媽說的話，師點擊出示第二小節(jié)——齊讀3、讓生說說讀了以后知道了什么？（“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”是本課學(xué)習(xí)的難點。對這句話的理解，因為有了導(dǎo)入部分的鋪墊，這里就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去突破難點。）4、生自由說，師小結(jié)（充滿感情地）是??！可愛的小鳥就是從鳥蛋里孵化出來的。（再次播放小鳥破殼的課件）一只鳥蛋就是一只可愛的小鳥，那么“兩只鳥蛋就是（）”（點擊出示，不斷請生說，強化認識）——是的！兩只鳥蛋就是兩只可愛的小鳥，就是兩個寶貴的生命！如果拿走了鳥蛋，就等于把小鳥也——那小鳥會找不到媽媽的！5、進一步啟發(fā)想象，強化情感體驗：小朋友們，如果你是鳥媽媽，你的小寶寶被人拿走了，你會怎么樣？那又會說一些什么話，做一些什么動作呢？請你做一做鳥媽媽，來演一演！6、師：鳥媽媽多焦急呀！快勸勸那個取走鳥蛋的小男孩吧！（點擊出示第二小節(jié)）（自讀——指名讀——師生分角色讀）（先挖掘情感體驗，再把這種體驗貫徹到朗讀中，并在朗讀中再次升華感悟。）（三）重點感悟、體驗、朗讀第三小節(jié)1、大問題（二）：既然鳥媽媽這么焦急，那小男孩聽了媽媽的勸告，又會怎么做呢？——讓生再讀課文，找到寫小男孩是怎么做的那一小節(jié)，讀一讀，準備演一演。（點擊出示學(xué)習(xí)方法）（1）、自己讀讀這一節(jié)（2）、再讀讀，邊讀邊劃出要演的地方（3）、同桌討論，合作來演演。（初步教給學(xué)生品讀詞句的方法，嘗試挖深學(xué)生朗讀的深度）2、請生上來演一演3、請生評一評（評價時，引導(dǎo)學(xué)生抓?。盒⌒牡嘏?、輕輕地放、連忙）4、演得不錯！那讀呢？引導(dǎo)學(xué)生讀出“小心、愛護”的語氣。（男女生分讀——齊讀）（先通過表演的實踐，使學(xué)生自主獲得情感體驗，再潛移默化地把這種體驗通過朗讀來表達）（四）感悟、體驗、朗讀第四小節(jié)1、師：瞧，鳥蛋又回來了，正舒舒服服地躺在鳥窩里。你猜，過幾天這兩只鳥蛋會怎樣？2、師：是的！會孵出可愛的小鳥，飛向