培養(yǎng)青年教師素質(zhì)之我見

培養(yǎng)青教師素質(zhì)之見教育需要激情，需要全身心地投入和無私奉獻(xiàn)；教育需要詩(shī)意，需要洋溢著浪漫詩(shī)意的情懷。對(duì)青年教師而言，要在這種精神境界的感召下提升自身素質(zhì)、取得優(yōu)異的教育教學(xué)成績(jī)，最大程度的獲取社會(huì)、學(xué)生、家長(zhǎng)、同事以及領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和信任，這不僅是他人對(duì)自己認(rèn)同的表現(xiàn)，更是自身價(jià)值的體現(xiàn)。但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)過程中，青年教師所面臨的情況既復(fù)雜又多變，這就要求我們要兼?zhèn)涠喾N素質(zhì)。一、要具有崇高的理想。理想是人生的精神支柱，是人生前進(jìn)的路標(biāo)。教師的崇高理想表現(xiàn)在對(duì)人類社會(huì)客觀規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)有為之不斷追求奉獻(xiàn)的精神，并且通過每一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生施加這種影響和教育己崇高的理想之光去照亮學(xué)生的人生之路、奮斗之路。把實(shí)現(xiàn)理想的滿腔熱情投入到培養(yǎng)人才的工作中去，將這種堅(jiān)定的信念轉(zhuǎn)化為獻(xiàn)身教育的巨大的物質(zhì)力量。二、要具有優(yōu)良的師德為人師表是教師崇高品德的體現(xiàn)，作為塑造人的靈魂的教師，必須比其他任何職業(yè)的人更需要嚴(yán)格要求自己自己的思想品德為習(xí)慣等更加崇高美好。在師德培養(yǎng)工作中，我們十分注重對(duì)青年教師進(jìn)行“獻(xiàn)身身”教育。讓每個(gè)青年教師認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)的崇高，并采取措施鞏固其終生從教的思想。1.榜樣引導(dǎo)榜樣激勵(lì)的重要性主要表現(xiàn)為青年教師的導(dǎo)向作用和調(diào)控作用。開展“樹師表形象，揚(yáng)高尚師德”的活動(dòng)，促使他們加速奮進(jìn)的步伐，同時(shí)還以全體黨員干部的人格魅力鼓舞青年教師。2.情感激勵(lì)教師是一個(gè)特殊的勞動(dòng)群體，因此，在管理上應(yīng)注重情感激勵(lì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)尊重、理解關(guān)心、信任每一位青年教師，既要在政治上給予關(guān)心，生活上給予關(guān)懷，又要在工作中為他們提供機(jī)遇，使他們獲得成就感。3.氛圍熏陶在青年教師培養(yǎng)上，作為一所建校時(shí)間短、教師敬業(yè)愛崗、取得了點(diǎn)滴成績(jī)的中學(xué)，我們注重利用這一無形資產(chǎn)，使其發(fā)揮應(yīng)有的效能，努力創(chuàng)設(shè)催人奮進(jìn)的文化氛圍，增強(qiáng)他們“校榮我榮”的意識(shí)。三、要具備過硬的教學(xué)基本功教書育人是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。要教好書，育好人，教師必須堅(jiān)持不懈地練好教學(xué)基本功，不斷地探索教育的規(guī)律和技巧，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)育人能力。一般來講，青年教師必須具備以下幾個(gè)方面的能力：1.語言表達(dá)能力富有情感的語言能以聲傳情音動(dòng)心學(xué)語言不是教材內(nèi)容的翻版，是對(duì)授課內(nèi)容加工、提煉和概括，是活生生的生活語言。它具有主導(dǎo)性、科學(xué)性、講解性、教育性、靈活性、趣味性、時(shí)空性、個(gè)性化、口語化。一般應(yīng)做到：準(zhǔn)——語音準(zhǔn)、語體準(zhǔn)、達(dá)意準(zhǔn)；精——精煉、精確、精彩；美——生動(dòng)、形象、幽默、風(fēng)趣；活——善于穿插、恰當(dāng)變位（由學(xué)生回答（給學(xué)生思考和回味的時(shí)間為每分鐘200字，重點(diǎn)、難點(diǎn)放慢3倍。2.新知汲取能力。時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)在更新。有人把世紀(jì)90年代稱為知識(shí)爆炸的時(shí)代，那么，到了21世紀(jì)知識(shí)更新的速度將會(huì)更快。并且，邊緣學(xué)科將越來越多學(xué)科將會(huì)相互滲透教書育人的現(xiàn)代教師具備一種更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、補(bǔ)充學(xué)術(shù)養(yǎng)料育視野的強(qiáng)大能力自己具有嶄新科學(xué)內(nèi)涵和嶄新人文本質(zhì)，

做到一專多能、通曉多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，能夠指導(dǎo)多門學(xué)科的學(xué)習(xí)。只有這樣，才能擔(dān)當(dāng)起素質(zhì)教育的重任。3.課堂駕馭能力。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道。一個(gè)教師能否駕馭課堂，決定著素質(zhì)教育的成功與失敗。在課堂教學(xué)中，既要把握學(xué)生的主體地位，也不能忽視教師的主導(dǎo)地位。沒有教師的主導(dǎo)作用的課堂，將是一種散渙自由的課堂；沒有學(xué)生的主體作用的課堂，仍然走回了應(yīng)試教育的老窠臼。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中，在把握著知識(shí)傳授點(diǎn)的前提下，要求課堂教學(xué)具有撼人心魄的審美感染力，應(yīng)多一點(diǎn)機(jī)智，多一點(diǎn)幽默。4.感情控制能力。教師應(yīng)該是一個(gè)情感豐富的角色。這種情感豐富性是一種長(zhǎng)期自覺修養(yǎng)的結(jié)果，能夠和情感的積極性、穩(wěn)定性、深刻性、自制性等相結(jié)合。在實(shí)際生活中，教師也難免有自己的苦惱和憂愁教師必須學(xué)會(huì)善于調(diào)節(jié)和控制自己的情感不把消極情緒帶進(jìn)課堂，在學(xué)生面前總保持一個(gè)堅(jiān)韌不拔、積極進(jìn)取的奮斗者的形象。5.電化教學(xué)能力。當(dāng)前信息傳播技術(shù)、電腦、電化教室、多媒體教室等在教育過程中已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用將極大地促進(jìn)教師角色的歷史性轉(zhuǎn)變要求現(xiàn)代教師要具有正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入信息高速公路檢索信息知識(shí)問題有相應(yīng)的熟練操作的能力、改進(jìn)信息系統(tǒng)的教學(xué)能力會(huì)使用現(xiàn)代教學(xué)手段的教師為一個(gè)稱職的教師。6.教育科研能力價(jià)值觀發(fā)生深刻裂變育技術(shù)對(duì)教育滲透的宏觀背景下，應(yīng)當(dāng)弘大教師作為研究者的主體價(jià)值的教育觀要求每一個(gè)教師不當(dāng)教書匠做教育家。因此，教師在教學(xué)的實(shí)踐中要不斷地積累、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再把經(jīng)驗(yàn)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)水平的提高能使教師在工作中增強(qiáng)自覺性，減少盲目性，更好按照教育規(guī)律教書育人。豐厚的教育科研成果是學(xué)者型教師的重要標(biāo)志。學(xué)者型教師既是教育實(shí)踐家，又是教育理論家就要求現(xiàn)代教師應(yīng)當(dāng)具備教育科研能力師的教育科研能力應(yīng)包括信息處理能力納推理能力和創(chuàng)新求異能力等樣的教師已不再是照亮別人毀滅了自己的蠟燭，而是既能照亮別人又能照亮自己的火炬了。這是每位教師應(yīng)當(dāng)追求的境界，也是每個(gè)教師應(yīng)當(dāng)具有的風(fēng)采。四、要具備良好的協(xié)調(diào)管理能力。在課堂上傳授知識(shí)的前提是必須維持好基本的課堂秩序?qū)W生普遍活潑好動(dòng)課堂上會(huì)隨時(shí)制造出各種各樣的問題打哈欠小話、照鏡子等等這些都是發(fā)生在課堂上屢見不鮮的現(xiàn)象大可不必?zé)姥凵瘛⒁粋€(gè)手勢(shì)、一句話，都可以讓這些問題迎刃而解。而且從另一面想，學(xué)生活躍難道不是機(jī)靈活潑的表現(xiàn)嗎？只要我們敢于和善于引導(dǎo)他們么他們就是一群很可愛的學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中，很多教師有一種誤解，認(rèn)為管理是班主任的事情，科任老師上好課就行，在課堂上出現(xiàn)問題是班主任管理不善自身卻不想管或者管不了不知這樣也只能解決個(gè)別問題。因?yàn)檫@樣的次數(shù)多了以后，這樣的教師在學(xué)生心目中的權(quán)威會(huì)越來越淡化，甚至毫無權(quán)威可言。而在一個(gè)毫無權(quán)威的老師的課堂上，會(huì)出現(xiàn)更多更棘手的問題。因此，我們不僅要敢于維護(hù)課堂秩序，還要掌握更多的技巧。如上課鈴聲響了后，有一位青年老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生還在嘰嘰喳喳地談?wù)撝裁次焕蠋煕]有訓(xùn)斥學(xué)生不遵守紀(jì)律是先了解學(xué)生談?wù)摰膬?nèi)容位老師發(fā)現(xiàn)生們談?wù)摰恼茄巯聛喼抟恍﹪?guó)家掀起的反對(duì)日本加入聯(lián)合國(guó)常任理事國(guó)的問題，他先是將最新的時(shí)事告訴學(xué)生，然后表?yè)P(yáng)學(xué)生的愛國(guó)熱情，接著利用這個(gè)話題順利的過渡到上課的內(nèi)容。在此過程中，沒有一個(gè)學(xué)生制造問題，相反，學(xué)生還相當(dāng)活躍地向老師提出了一些問題如日本為什么篡改教科書等等師都對(duì)這些

問題作出一些簡(jiǎn)要回答方面體現(xiàn)出了教師的知識(shí)視野時(shí)還激發(fā)了和學(xué)生共同的愛國(guó)情感，這樣的教師能不獲得學(xué)生的尊重和喜愛么？五、要具備較好的處理人際關(guān)系的能力和溝通能力。教學(xué)絕不是單方面的簡(jiǎn)單的行為活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中，還涉及到多方面的復(fù)雜的人際關(guān)系問題。同時(shí)，教育的發(fā)展有賴于教師群體的共同努力，在發(fā)揮每個(gè)教師積極性、創(chuàng)造性的同時(shí)，還必須努力營(yíng)造健康和諧的人際關(guān)系，這就要求廣大青年教師做到團(tuán)結(jié)協(xié)作、互勉共進(jìn)，以人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短；大處講原則，小處講風(fēng)格，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體。如教師和學(xué)生的關(guān)系、科任教師間的關(guān)系、教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)間的關(guān)系、教師和學(xué)生家長(zhǎng)間的關(guān)系等等。只有處理好這些關(guān)系，才會(huì)有好的教學(xué)環(huán)境好的教學(xué)環(huán)境不僅可以讓工作進(jìn)行得更順利且還有利于教師的身心舒展。因此，青年教師首先就要學(xué)會(huì)主動(dòng)和他人進(jìn)行溝通。好的教學(xué)設(shè)想需要領(lǐng)導(dǎo)、同事的支持需要學(xué)生的理解事間出現(xiàn)意見分歧生間出現(xiàn)誤會(huì)的時(shí)候需要調(diào)解、需要交流和溝通。而在現(xiàn)實(shí)中，有部分青年教師過于突出強(qiáng)調(diào)自己的個(gè)性，而忽視了和他人的協(xié)調(diào)。如當(dāng)師生間出現(xiàn)誤會(huì)的時(shí)候，首先想到的是學(xué)生應(yīng)該先給老師道歉。當(dāng)同事出現(xiàn)摩擦?xí)r，不去主動(dòng)尋求解決之道，總是要等對(duì)方來和自己和解。其實(shí)，表達(dá)歉意不僅對(duì)尊嚴(yán)和個(gè)性絲毫無損，反而還會(huì)給他人留下心胸開闊、好相處等好的印象。當(dāng)然，人際關(guān)系的處理也是一門學(xué)問，是青年教師長(zhǎng)時(shí)間甚至一生的必修課。六、要有良好的心理素質(zhì)和隨機(jī)應(yīng)變的能力。不管是在教學(xué)中，還是在日常生活中，都會(huì)遇到一些或大或小的突發(fā)事件。面對(duì)這些突如其來的問題，既需要勇氣，也需要智慧和經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)在的教學(xué)條件普遍比以往好很多，但還是會(huì)有一些突發(fā)事件產(chǎn)生。如教學(xué)樓擁擠時(shí)，有學(xué)生因?yàn)椴恍⌒膹臉翘萆纤は聛?；又如在?shí)驗(yàn)室進(jìn)行試驗(yàn)時(shí)，有些同學(xué)不小心將一些裝有腐蝕性藥品的試管或者廣口瓶打破等等。一旦出現(xiàn)這些事情，如果不及時(shí)處理，那么很可能對(duì)造成更大更多的傷亡事故此為青年教師平時(shí)就應(yīng)該多學(xué)習(xí)一些日常突發(fā)事件的處理辦法鍛煉自己的心理素質(zhì)要這樣面對(duì)問題時(shí)能夠保持冷靜，及時(shí)并正確的處理好事情?？傊晒Φ慕虒W(xué)過程,必定是升華為審美境界的藝術(shù)欣賞過程與學(xué)雙方思想交流情共鳴,情與理完美統(tǒng)一的過程這樣的教學(xué)過程中,青年教師的綜合素養(yǎng)得到了提高；高尚的師德得