橋(部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)精編課件)

橋12橋12猜謎語(yǔ)謎底：橋駝背老公公，趴在河當(dāng)中，背上有人行，腹下也可通。(打一物)猜謎語(yǔ)謎底：橋駝背老公公，如果你遇到洪水肆虐，你會(huì)怎樣做？今天咱們認(rèn)識(shí)一位老支書(shū)，他是怎么做的呢？讓我們走進(jìn)課文去看看。如果你遇到洪水肆虐，你會(huì)怎樣做？今天咱們認(rèn)識(shí)一談歌：原名譚同占。祖籍河北完縣(今河北省順平縣)。作家、記者，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。代表作品：《天下荒年》《票兒》《家園筆記》等。走近作者談歌：原名譚同占。祖籍河北完縣(今河北省順平縣)。作家、記者小說(shuō)：是通過(guò)塑造人物、敘述故事、描寫(xiě)環(huán)境來(lái)反映生活、表達(dá)思想的一種文學(xué)體裁。小說(shuō)是作者對(duì)社會(huì)生活進(jìn)行藝術(shù)概括，通過(guò)敘述人的語(yǔ)言來(lái)描繪生活事件，塑造人物形象，展開(kāi)作品主題，表達(dá)作者思想感情，從而藝術(shù)的反映和表現(xiàn)社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。小說(shuō)有三個(gè)要素：人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境。小說(shuō)：是通過(guò)塑造人物、敘述故事、描寫(xiě)環(huán)境來(lái)反映生活、表達(dá)思想山洪：是指山區(qū)溪溝中發(fā)生的暴漲洪水。山洪具有突發(fā)性，水量集中流速大、沖刷破壞力強(qiáng)，水流中挾帶泥沙甚至石塊等，常造成局部性洪災(zāi)，一般分為暴雨山洪、融雪山洪、冰川山洪等。通過(guò)提高防洪標(biāo)準(zhǔn)、調(diào)整人類活動(dòng)方式、增強(qiáng)山區(qū)群眾防災(zāi)避災(zāi)意識(shí)，可以達(dá)到減少山洪災(zāi)害發(fā)生頻率或減輕其危害的目的。在山洪防治規(guī)劃中，近期宜以工程措施和非工程措施相結(jié)合為主，遠(yuǎn)期以植物措施為主。2006年10月27日，國(guó)務(wù)院正式批復(fù)了《全國(guó)山洪災(zāi)害防治規(guī)劃報(bào)告》。這是中國(guó)第一部由國(guó)務(wù)院多部門聯(lián)合組織編制完成的防治山洪災(zāi)害的專項(xiàng)規(guī)劃。山洪：是指山區(qū)溪溝中發(fā)生的暴漲洪水。山洪請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀折shé(折本)zhē(折騰)zhé(折斷)讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？樹(shù)林里的小樹(shù)苗，有些被折斷了。.讀一讀：她從沒(méi)做過(guò)折(shé)本生意，這次販運(yùn)果苗，由于車禍折(zhé)斷了樹(shù)根，折(zhē)騰了一個(gè)多月依然賠了很多錢。..多音字注意加點(diǎn)字的讀音！加點(diǎn)的字是多音字！.折shé(折本)讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？.讀一讀【咆哮】【勢(shì)不可當(dāng)】【獰笑】【擁戴】形容來(lái)勢(shì)十分迅猛，不能抵擋。形容人暴怒喊叫或水流奔騰的巨大聲響。推舉，擁護(hù)。兇狠惡毒的笑。理解詞語(yǔ)試著把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)！【咆哮】形容來(lái)勢(shì)十分迅猛，不能抵擋。形容人暴怒喊叫或水流奔騰【沙啞】【放肆】【呻吟】【祭奠】為追念死者并安撫其在天之靈而舉行儀式。指因痛苦而發(fā)出的聲音或者發(fā)出像嘆氣的聲音。噪音低沉，不圓潤(rùn)。(言行)輕率任意，毫無(wú)顧忌。理解詞語(yǔ)試著把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)！【沙啞】為追念死者并安撫其在天之靈而舉行儀式。指因痛苦而發(fā)出指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。檢查自再讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

本文記敘了一位村支部書(shū)記在洪水到來(lái)時(shí)，沉著鎮(zhèn)定地指揮村民撤離，最后把生的希望留給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的感人故事。再讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？本文記敘了一位村支部書(shū)記我會(huì)寫(xiě)咆哮嗓淌啞揪呻廢提示：點(diǎn)擊生字進(jìn)入詳細(xì)講解。我會(huì)寫(xiě)咆哮嗓淌啞揪呻廢提示：點(diǎn)擊生字進(jìn)入詳細(xì)講解。

咆哮書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左小右大，勹旁靠上，里邊扁框要小，豎彎鉤的彎要長(zhǎng)、圓潤(rùn)一些。咆páo結(jié)構(gòu)：左右組詞：咆號(hào)咆哮如雷造句：爸爸大聲咆哮著怒斥小明

闖了禍。音序：P部首：口我會(huì)寫(xiě)咆哮書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左小右大，勹旁靠上，里邊扁框要小，豎彎鉤的彎咆哮書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：口要小、位置靠上，土字要扁，一撇從上橫右上邊起筆、要長(zhǎng)，子字居中。哮xiào結(jié)構(gòu)：左右組詞：哮喘哮吼造句：洪水咆哮著沖毀了大片的

莊稼。音序：X部首：口我會(huì)寫(xiě)咆哮書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：口要小、位置靠上，土字要扁，一撇從上橫右上邊起嗓子書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：口要小、位置靠上，三個(gè)又字要品字排列，木字要扁、一橫平直靠上。嗓sǎng結(jié)構(gòu)：左右組詞：嗓門嗓子眼造句：小芳天生擁有一副能唱歌

的好嗓子。音序：S部首：口我會(huì)寫(xiě)嗓子書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：口要小、位置靠上，三個(gè)又字要品字排列，木字要扁淌著書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：尚字上邊中豎要高、左點(diǎn)右撇要小，下邊框要扁寬，里邊口字要小。淌tǎng結(jié)構(gòu)：左右組詞：淌汗流淌造句：剛打完籃球的小明淌著汗

水跑進(jìn)教室。音序：T部首：氵我會(huì)寫(xiě)淌著書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：尚字上邊中豎要高、左點(diǎn)右撇要小，下邊框要扁寬，沙啞書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左窄右寬，亞字上橫稍短、中間兩豎并排、要近，左點(diǎn)右撇在兩豎兩邊。啞yǎ結(jié)構(gòu)：左右組詞：?jiǎn)】跓o(wú)言造句：因感冒，老師堅(jiān)持用沙啞

的嗓子為我們上課。音序：Y部首：口我會(huì)寫(xiě)沙啞書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左窄右寬，亞字上橫稍短、中間兩豎并排、要近，左揪出書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：三部分都要窄長(zhǎng)，禾字上邊有一短撇，火字中間一撇要長(zhǎng)、捺收筆稍重。揪jiū結(jié)構(gòu)：左右組詞：揪住揪心造句：老師從課堂上揪出了搗亂

的小明。音序：J部首：扌我會(huì)寫(xiě)揪出書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：三部分都要窄長(zhǎng)，禾字上邊有一短撇，火字中間一撇

呻吟書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：口和日兩字位置相當(dāng)、稍靠上，口字要小，日字扁寬，中豎要長(zhǎng)。呻shēn結(jié)構(gòu)：左右組詞：悲呻無(wú)病呻吟造句：因剛做完手術(shù)，小強(qiáng)痛苦

地呻吟著。音序：S部首：口我會(huì)寫(xiě)呻吟書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：口和日兩字位置相當(dāng)、稍靠上，口字要小，日字扁廢話書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：廣字稍寬大，發(fā)字撇折的撇短折要長(zhǎng)、中間一撇要長(zhǎng)、右上角有一點(diǎn)。廢fèi結(jié)構(gòu)：半包圍組詞：廢物半途而廢造句：小明寫(xiě)作文經(jīng)常廢話連篇。音序：F部首：廣我會(huì)寫(xiě)廢話書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：廣字稍寬大，發(fā)字撇折的撇短折要長(zhǎng)、中間一撇要長(zhǎng)初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們真切地感受到老支書(shū)無(wú)私無(wú)畏、崇高精神。課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們真切地感受到深夜，當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí)，村老支部書(shū)記冒著生命危險(xiǎn)，不存私念地指揮一百多號(hào)人有秩序地過(guò)橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。課文寫(xiě)了怎么樣一件事？深夜，當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí)，村老支部書(shū)記冒著生命危險(xiǎn)，不存私請(qǐng)用“——”勾出文中描寫(xiě)洪水的句子。這是課后第3題哦！討論交流：請(qǐng)用“——”勾出文中描寫(xiě)洪水的句子。這是課后第3題哦！討論交山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。比喻這句話運(yùn)用了比喻的修辭方法，把咆哮的山洪比作受驚的野馬，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了山洪來(lái)勢(shì)兇猛、不可阻擋的氣勢(shì)。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不

近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。擬人洪水“跳舞”運(yùn)用了擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了洪水瘋狂肆虐的魔鬼形象。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。擬人洪水“跳舞”運(yùn)用了擬死亡在洪水的獰笑聲中逼近。擬人洪水給村民帶來(lái)的威脅。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。擬人洪水給村民帶來(lái)的威脅。水漸漸躥上來(lái),放肆地舔著人們的腰。擬人“竄”寫(xiě)出了水上漲得迅速，“放肆地舔著人們的腰”運(yùn)用擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地刻畫(huà)了洪水瘋狂肆虐的魔鬼形象。水位不斷上升，形勢(shì)也越來(lái)越嚴(yán)峻，洪水隨時(shí)都有可能吞噬人們的生命。水漸漸躥上來(lái),放肆地舔著人們的腰。擬人“竄”寫(xiě)出了水上漲得迅水，爬上了老漢的胸膛。擬人“爬”以擬人化的手法寫(xiě)出了洪水的速度很快。水，爬上了老漢的胸膛。擬人“爬”以擬人化的手法寫(xiě)出了此時(shí)此刻，村民們會(huì)怎么辦呢？？討論交流：此時(shí)此刻，村民們會(huì)怎么辦呢？？討論交流：村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。……人們又瘋了似的折回來(lái)?！藗兊沧驳叵蚰亲緲驌砣?。你讀懂了什么？村民驚慌失措驚恐不安……村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓你覺(jué)得這是怎樣的橋？窄窄的木橋不結(jié)實(shí)的木橋又窄又不結(jié)實(shí)的木橋……你覺(jué)得這是怎樣的橋？窄窄的木橋

在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，誰(shuí)出現(xiàn)了？用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)老支書(shū)的句子。這是課后第2題哦！討論交流：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，誰(shuí)出現(xiàn)了？用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。老漢先于村民來(lái)到木橋，沒(méi)有立即逃生，而是留下來(lái)指揮人們撤離，真是一個(gè)為村民著想的好書(shū)記，怪不得全村人都擁戴他。木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村

老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。比喻、對(duì)比老支書(shū)很鎮(zhèn)定。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂村民你擁我擠瘋了似的跌跌撞撞亂哄哄老漢站著不說(shuō)話盯著像一座山村民老漢他像一座山。老漢像一座大山穩(wěn)穩(wěn)地、

地站在木橋前，擋住了肆虐的洪水，擋住了亂哄哄的村民。鎮(zhèn)定他像一座山。老漢像一座大山穩(wěn)穩(wěn)地、地站在在這危難時(shí)刻，老支書(shū)下了一道啥命令？？討論交流：在這危難時(shí)刻，老支書(shū)下了一道啥命令？？討論交流：老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”老支書(shū)的喊話雖然是沙啞的，但是三個(gè)感嘆號(hào)傳出來(lái)的聲音就像大山一樣堅(jiān)定！“橋窄”是對(duì)所有村民說(shuō)的，干凈利落?？闯隼现?shū)指揮村民有序撤離?！包h員排在后邊！”那排在前面的是誰(shuí)？群眾。說(shuō)明老支書(shū)始終把群眾的安危放在第一位?？闯隼现?shū)先人后己、舍己為人、人民利益高于一切。朗讀指導(dǎo)：在朗讀時(shí)，要響亮、干脆、有力、節(jié)奏快。老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后找出描寫(xiě)老漢與小伙子的句子，用你喜歡的符號(hào)做上標(biāo)記。？找出描寫(xiě)老漢與小伙子的句子，用你喜歡的符號(hào)做上標(biāo)老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。比喻這里的動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)了什么？“沖”“揪”“吼”幾個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了老漢動(dòng)作果斷，毫不猶豫，生動(dòng)傳神地刻畫(huà)了一個(gè)因無(wú)私而無(wú)畏自然災(zāi)害的威望極高的老漢形象。老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。為文章最后的結(jié)尾埋下伏筆。小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。為文章最后的結(jié)尾埋下伏筆。小伙子推了老漢一把，說(shuō)：“你先走?！崩蠞h吼道：“少?gòu)U話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉?dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、對(duì)比課文15自然段老支書(shū)的話與此處的話矛盾嗎？為什么？不矛盾。此處老漢的話與第15自然段老漢的話形成了鮮明的對(duì)比，對(duì)待這個(gè)小伙子，老漢前后的態(tài)度不一致，表達(dá)的情感也不一樣。老漢開(kāi)始那樣做，是因?yàn)閮鹤舆`反黨紀(jì)，他感到氣憤、痛心，表現(xiàn)出的是一個(gè)老黨支部書(shū)記崇高的黨性。而此刻，群眾已安全過(guò)橋，木橋馬上就要垮塌，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，他想把生的機(jī)會(huì)留給兒子，表現(xiàn)出的是一個(gè)父親的偉大父愛(ài)。小伙子推了老漢一把，說(shuō)：“你先走?！眲?dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。老漢想要說(shuō)的話很多，但是一切都來(lái)不及了。作為一個(gè)父親，他多么希望自己的兒子能夠活下來(lái)。洪水吞沒(méi)了老漢的身軀，但是卻永遠(yuǎn)吞沒(méi)不了那把生的希望留給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的崇高的精神。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。老概念：設(shè)置懸念是指在文章的某一部分設(shè)置一個(gè)疑問(wèn)或矛盾沖突，以造成讀者某種急切期待和熱烈關(guān)心的心理的一種寫(xiě)法。設(shè)置懸念是記敘文寫(xiě)作中的一種常用的表現(xiàn)手法。運(yùn)用：設(shè)置懸念，結(jié)局意外是這篇小說(shuō)的特點(diǎn)。小說(shuō)最后才點(diǎn)明老漢和小伙子的關(guān)系，更讓我們了解到老漢作為一位黨支部書(shū)記，在群眾與黨員面前，他選擇了群眾；作為一位平凡的父親，在自己與兒子之間，他把生的希望給了兒子。曲折的故事情節(jié)，巧妙的結(jié)尾讓老漢這個(gè)人物形象更加高大了。設(shè)置懸念概念：設(shè)置懸念是指在文章的某一部分設(shè)置一個(gè)疑問(wèn)或矛盾沖突，以五天以后，洪水退了。一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)這里祭奠。她來(lái)祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。單句成段，揭開(kāi)懸念。揭示出小伙子和老漢的關(guān)系——父子。五天以后，洪水退了。單句成段，揭開(kāi)懸念。揭示出小伙子和老漢的小說(shuō)最后才點(diǎn)明老支書(shū)和小伙子的關(guān)系。和同學(xué)討論這樣寫(xiě)有什么好處。這是課后第4題哦！篇末點(diǎn)明老支書(shū)和小伙子的關(guān)系，讓人感到在意料之外，聯(lián)系前文看卻又在情理之中。構(gòu)思精巧的文章確能讓看似平常的事、平淡的語(yǔ)言變得新奇而有魅力，這樣的設(shè)置方法只是一種手段，目的是塑造老支書(shū)舍己為人、不徇私情的高大形象。小說(shuō)最后才點(diǎn)明老支書(shū)和小伙子的關(guān)系。和同學(xué)討論這樣寫(xiě)有什么好你心里的老支書(shū)是個(gè)怎樣的人？沉著鎮(zhèn)定、舍己為人、無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身。你心里的老支書(shū)是個(gè)怎樣的人？沉著鎮(zhèn)定、舍己為人、無(wú)私課文結(jié)構(gòu)橋舍己為人不徇私情祭奠英靈———老太太祭奠丈夫和兒子突遇山洪洪水勢(shì)不可當(dāng)人們驚慌失措疏導(dǎo)撤離洪水獰笑老漢像一座山、臨危不亂人們排隊(duì)上橋、黨員在后橋塌人亡洪水竄、舔、爬、吞橋發(fā)抖、呻吟、垮塌小伙子和老漢被洪水吞沒(méi)課文結(jié)構(gòu)橋舍己為人祭奠英靈———老太太祭奠丈夫和兒子突遇山洪本文記敘了一位村支部書(shū)記在洪水到來(lái)時(shí)，沉著鎮(zhèn)定地指揮村民撤離，最后把生的希望留給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的感人故事。表現(xiàn)了老支書(shū)在危難面前無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。課文主旨本文記敘了一位村支部書(shū)記在洪水到來(lái)時(shí)，沉著鎮(zhèn)定地指揮村民撤離運(yùn)用好意外法“意外法”是一種把在一般情況下想不到的事寫(xiě)進(jìn)文章，使文章內(nèi)容新奇，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝或令人回味無(wú)窮的寫(xiě)作技法，它根據(jù)“意外”在文章中出現(xiàn)的位置分為“文中意外”與“文末意外”。目的是塑造形象，深化主題，致力于反常情節(jié)的設(shè)置，在符合常規(guī)的基礎(chǔ)上求新奇。這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦，正是巧妙運(yùn)用了意外法，達(dá)到了震撼人心的效果。如：課文直到結(jié)尾才揭示出“老漢”和“小伙子”的關(guān)系，這雖讓人感到在“意料之外”，但聯(lián)系前文仔細(xì)想想，又覺(jué)得在“情理之中”。運(yùn)用好意外法“意外法”是一種把在一般情況下想不到的事寫(xiě)進(jìn)文章舉例：

如《跳水》一文中，大家正在為那個(gè)為了追一只猴子爬到桅桿頂端而又不能下來(lái)的孩子著急時(shí)，孩子的爸爸——船長(zhǎng)來(lái)了，他拔槍對(duì)準(zhǔn)桅桿頂上驚恐不安的孩子，逼他從桅桿頂端跳水。這種解決方法實(shí)屬意外。這種文中意外是構(gòu)成文章高潮的重要手段。舉例：如《跳水》一文中，大家正在為那個(gè)為了追一只猴子爬到練一練：構(gòu)思精巧的文章確能讓看似平常的事、平淡的語(yǔ)言變得新奇而有魅力。而構(gòu)思要精巧常常得依賴于意外法。寫(xiě)一件事，運(yùn)用意外法構(gòu)思習(xí)作。練一練：構(gòu)思精巧的文章確能讓看似平常的事、平淡的語(yǔ)言變得新

《橋》這篇課文，處處充滿著人性的美。這座橋梁是我們黨以老支書(shū)為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)涵。這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，極富韻味。課堂小結(jié)《橋》這篇課文，處處充滿著人性的美。這座橋梁是我們黨以讀了本文，我們對(duì)老支書(shū)舍己為人的品質(zhì)有了深刻的理解，搜集具有這樣高尚品格的人物故事讀一讀。主題延伸讀了本文，我們對(duì)老支書(shū)舍己為人的品質(zhì)有了深刻的理解，搜

橋12橋12猜謎語(yǔ)謎底：橋駝背老公公，趴在河當(dāng)中，背上有人行，腹下也可通。(打一物)猜謎語(yǔ)謎底：橋駝背老公公，如果你遇到洪水肆虐，你會(huì)怎樣做？今天咱們認(rèn)識(shí)一位老支書(shū)，他是怎么做的呢？讓我們走進(jìn)課文去看看。如果你遇到洪水肆虐，你會(huì)怎樣做？今天咱們認(rèn)識(shí)一談歌：原名譚同占。祖籍河北完縣(今河北省順平縣)。作家、記者，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。代表作品：《天下荒年》《票兒》《家園筆記》等。走近作者談歌：原名譚同占。祖籍河北完縣(今河北省順平縣)。作家、記者小說(shuō)：是通過(guò)塑造人物、敘述故事、描寫(xiě)環(huán)境來(lái)反映生活、表達(dá)思想的一種文學(xué)體裁。小說(shuō)是作者對(duì)社會(huì)生活進(jìn)行藝術(shù)概括，通過(guò)敘述人的語(yǔ)言來(lái)描繪生活事件，塑造人物形象，展開(kāi)作品主題，表達(dá)作者思想感情，從而藝術(shù)的反映和表現(xiàn)社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。小說(shuō)有三個(gè)要素：人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境。小說(shuō)：是通過(guò)塑造人物、敘述故事、描寫(xiě)環(huán)境來(lái)反映生活、表達(dá)思想山洪：是指山區(qū)溪溝中發(fā)生的暴漲洪水。山洪具有突發(fā)性，水量集中流速大、沖刷破壞力強(qiáng)，水流中挾帶泥沙甚至石塊等，常造成局部性洪災(zāi)，一般分為暴雨山洪、融雪山洪、冰川山洪等。通過(guò)提高防洪標(biāo)準(zhǔn)、調(diào)整人類活動(dòng)方式、增強(qiáng)山區(qū)群眾防災(zāi)避災(zāi)意識(shí)，可以達(dá)到減少山洪災(zāi)害發(fā)生頻率或減輕其危害的目的。在山洪防治規(guī)劃中，近期宜以工程措施和非工程措施相結(jié)合為主，遠(yuǎn)期以植物措施為主。2006年10月27日，國(guó)務(wù)院正式批復(fù)了《全國(guó)山洪災(zāi)害防治規(guī)劃報(bào)告》。這是中國(guó)第一部由國(guó)務(wù)院多部門聯(lián)合組織編制完成的防治山洪災(zāi)害的專項(xiàng)規(guī)劃。山洪：是指山區(qū)溪溝中發(fā)生的暴漲洪水。山洪請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀折shé(折本)zhē(折騰)zhé(折斷)讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？樹(shù)林里的小樹(shù)苗，有些被折斷了。.讀一讀：她從沒(méi)做過(guò)折(shé)本生意，這次販運(yùn)果苗，由于車禍折(zhé)斷了樹(shù)根，折(zhē)騰了一個(gè)多月依然賠了很多錢。..多音字注意加點(diǎn)字的讀音！加點(diǎn)的字是多音字！.折shé(折本)讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？.讀一讀【咆哮】【勢(shì)不可當(dāng)】【獰笑】【擁戴】形容來(lái)勢(shì)十分迅猛，不能抵擋。形容人暴怒喊叫或水流奔騰的巨大聲響。推舉，擁護(hù)。兇狠惡毒的笑。理解詞語(yǔ)試著把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)！【咆哮】形容來(lái)勢(shì)十分迅猛，不能抵擋。形容人暴怒喊叫或水流奔騰【沙啞】【放肆】【呻吟】【祭奠】為追念死者并安撫其在天之靈而舉行儀式。指因痛苦而發(fā)出的聲音或者發(fā)出像嘆氣的聲音。噪音低沉，不圓潤(rùn)。(言行)輕率任意，毫無(wú)顧忌。理解詞語(yǔ)試著把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)！【沙啞】為追念死者并安撫其在天之靈而舉行儀式。指因痛苦而發(fā)出指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。檢查自再讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

本文記敘了一位村支部書(shū)記在洪水到來(lái)時(shí)，沉著鎮(zhèn)定地指揮村民撤離，最后把生的希望留給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的感人故事。再讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？本文記敘了一位村支部書(shū)記我會(huì)寫(xiě)咆哮嗓淌啞揪呻廢提示：點(diǎn)擊生字進(jìn)入詳細(xì)講解。我會(huì)寫(xiě)咆哮嗓淌啞揪呻廢提示：點(diǎn)擊生字進(jìn)入詳細(xì)講解。

咆哮書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左小右大，勹旁靠上，里邊扁框要小，豎彎鉤的彎要長(zhǎng)、圓潤(rùn)一些。咆páo結(jié)構(gòu)：左右組詞：咆號(hào)咆哮如雷造句：爸爸大聲咆哮著怒斥小明

闖了禍。音序：P部首：口我會(huì)寫(xiě)咆哮書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左小右大，勹旁靠上，里邊扁框要小，豎彎鉤的彎咆哮書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：口要小、位置靠上，土字要扁，一撇從上橫右上邊起筆、要長(zhǎng)，子字居中。哮xiào結(jié)構(gòu)：左右組詞：哮喘哮吼造句：洪水咆哮著沖毀了大片的

莊稼。音序：X部首：口我會(huì)寫(xiě)咆哮書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：口要小、位置靠上，土字要扁，一撇從上橫右上邊起嗓子書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：口要小、位置靠上，三個(gè)又字要品字排列，木字要扁、一橫平直靠上。嗓sǎng結(jié)構(gòu)：左右組詞：嗓門嗓子眼造句：小芳天生擁有一副能唱歌

的好嗓子。音序：S部首：口我會(huì)寫(xiě)嗓子書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：口要小、位置靠上，三個(gè)又字要品字排列，木字要扁淌著書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：尚字上邊中豎要高、左點(diǎn)右撇要小，下邊框要扁寬，里邊口字要小。淌tǎng結(jié)構(gòu)：左右組詞：淌汗流淌造句：剛打完籃球的小明淌著汗

水跑進(jìn)教室。音序：T部首：氵我會(huì)寫(xiě)淌著書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：尚字上邊中豎要高、左點(diǎn)右撇要小，下邊框要扁寬，沙啞書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左窄右寬，亞字上橫稍短、中間兩豎并排、要近，左點(diǎn)右撇在兩豎兩邊。啞yǎ結(jié)構(gòu)：左右組詞：?jiǎn)】跓o(wú)言造句：因感冒，老師堅(jiān)持用沙啞

的嗓子為我們上課。音序：Y部首：口我會(huì)寫(xiě)沙啞書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左窄右寬，亞字上橫稍短、中間兩豎并排、要近，左揪出書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：三部分都要窄長(zhǎng)，禾字上邊有一短撇，火字中間一撇要長(zhǎng)、捺收筆稍重。揪jiū結(jié)構(gòu)：左右組詞：揪住揪心造句：老師從課堂上揪出了搗亂

的小明。音序：J部首：扌我會(huì)寫(xiě)揪出書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：三部分都要窄長(zhǎng)，禾字上邊有一短撇，火字中間一撇

呻吟書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：口和日兩字位置相當(dāng)、稍靠上，口字要小，日字扁寬，中豎要長(zhǎng)。呻shēn結(jié)構(gòu)：左右組詞：悲呻無(wú)病呻吟造句：因剛做完手術(shù)，小強(qiáng)痛苦

地呻吟著。音序：S部首：口我會(huì)寫(xiě)呻吟書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：口和日兩字位置相當(dāng)、稍靠上，口字要小，日字扁廢話書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：廣字稍寬大，發(fā)字撇折的撇短折要長(zhǎng)、中間一撇要長(zhǎng)、右上角有一點(diǎn)。廢fèi結(jié)構(gòu)：半包圍組詞：廢物半途而廢造句：小明寫(xiě)作文經(jīng)常廢話連篇。音序：F部首：廣我會(huì)寫(xiě)廢話書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：廣字稍寬大，發(fā)字撇折的撇短折要長(zhǎng)、中間一撇要長(zhǎng)初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們真切地感受到老支書(shū)無(wú)私無(wú)畏、崇高精神。課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們真切地感受到深夜，當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí)，村老支部書(shū)記冒著生命危險(xiǎn)，不存私念地指揮一百多號(hào)人有秩序地過(guò)橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。課文寫(xiě)了怎么樣一件事？深夜，當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí)，村老支部書(shū)記冒著生命危險(xiǎn)，不存私請(qǐng)用“——”勾出文中描寫(xiě)洪水的句子。這是課后第3題哦！討論交流：請(qǐng)用“——”勾出文中描寫(xiě)洪水的句子。這是課后第3題哦！討論交山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。比喻這句話運(yùn)用了比喻的修辭方法，把咆哮的山洪比作受驚的野馬，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了山洪來(lái)勢(shì)兇猛、不可阻擋的氣勢(shì)。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不

近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。擬人洪水“跳舞”運(yùn)用了擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了洪水瘋狂肆虐的魔鬼形象。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。擬人洪水“跳舞”運(yùn)用了擬死亡在洪水的獰笑聲中逼近。擬人洪水給村民帶來(lái)的威脅。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。擬人洪水給村民帶來(lái)的威脅。水漸漸躥上來(lái),放肆地舔著人們的腰。擬人“竄”寫(xiě)出了水上漲得迅速，“放肆地舔著人們的腰”運(yùn)用擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地刻畫(huà)了洪水瘋狂肆虐的魔鬼形象。水位不斷上升，形勢(shì)也越來(lái)越嚴(yán)峻，洪水隨時(shí)都有可能吞噬人們的生命。水漸漸躥上來(lái),放肆地舔著人們的腰。擬人“竄”寫(xiě)出了水上漲得迅水，爬上了老漢的胸膛。擬人“爬”以擬人化的手法寫(xiě)出了洪水的速度很快。水，爬上了老漢的胸膛。擬人“爬”以擬人化的手法寫(xiě)出了此時(shí)此刻，村民們會(huì)怎么辦呢？？討論交流：此時(shí)此刻，村民們會(huì)怎么辦呢？？討論交流：村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑?！藗冇织偭怂频恼刍貋?lái)?！藗兊沧驳叵蚰亲緲驌砣?。你讀懂了什么？村民驚慌失措驚恐不安……村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰(shuí)驚慌地喊了一嗓你覺(jué)得這是怎樣的橋？窄窄的木橋不結(jié)實(shí)的木橋又窄又不結(jié)實(shí)的木橋……你覺(jué)得這是怎樣的橋？窄窄的木橋

在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，誰(shuí)出現(xiàn)了？用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)老支書(shū)的句子。這是課后第2題哦！討論交流：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，誰(shuí)出現(xiàn)了？用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。老漢先于村民來(lái)到木橋，沒(méi)有立即逃生，而是留下來(lái)指揮人們撤離，真是一個(gè)為村民著想的好書(shū)記，怪不得全村人都擁戴他。木橋前，沒(méi)腿深的水里，站著他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村

老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。比喻、對(duì)比老支書(shū)很鎮(zhèn)定。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂村民你擁我擠瘋了似的跌跌撞撞亂哄哄老漢站著不說(shuō)話盯著像一座山村民老漢他像一座山。老漢像一座大山穩(wěn)穩(wěn)地、

地站在木橋前，擋住了肆虐的洪水，擋住了亂哄哄的村民。鎮(zhèn)定他像一座山。老漢像一座大山穩(wěn)穩(wěn)地、地站在在這危難時(shí)刻，老支書(shū)下了一道啥命令？？討論交流：在這危難時(shí)刻，老支書(shū)下了一道啥命令？？討論交流：老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”老支書(shū)的喊話雖然是沙啞的，但是三個(gè)感嘆號(hào)傳出來(lái)的聲音就像大山一樣堅(jiān)定！“橋窄”是對(duì)所有村民說(shuō)的，干凈利落?？闯隼现?shū)指揮村民有序撤離?！包h員排在后邊！”那排在前面的是誰(shuí)？群眾。說(shuō)明老支書(shū)始終把群眾的安危放在第一位?？闯隼现?shū)先人后己、舍己為人、人民利益高于一切。朗讀指導(dǎo)：在朗讀時(shí)，要響亮、干脆、有力、節(jié)奏快。老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后找出描寫(xiě)老漢與小伙子的句子，用你喜歡的符號(hào)做上標(biāo)記。？找出描寫(xiě)老漢與小伙子的句子，用你喜歡的符號(hào)做上標(biāo)老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。比喻這里的動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)了什么？“沖”“揪”“吼”幾個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了老漢動(dòng)作果斷，毫不猶豫，生動(dòng)傳神地刻畫(huà)了一個(gè)因無(wú)私而無(wú)畏自然災(zāi)害的威望極高的老漢形象。老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。為文章最后的結(jié)尾埋下伏筆。小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。為文章最后的結(jié)尾埋下伏筆。小伙子推了老漢一把，說(shuō)：“你先走。”老漢吼道：“少?gòu)U話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、對(duì)比課文15自然段老支書(shū)的話與此處的話矛盾嗎？為什么？不矛盾。此處老漢的話與第15自然段老漢的話形成了鮮明的對(duì)比，對(duì)待這個(gè)小伙子，老漢前后的態(tài)度不一致，表達(dá)的情感也不一樣。老漢開(kāi)始那樣做，是因?yàn)閮鹤舆`反黨紀(jì)，他感到氣憤、痛心，表現(xiàn)出的是一個(gè)老黨支部書(shū)記崇高的黨性。而此刻，群眾已安全過(guò)橋，木橋馬上就要垮塌，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，他想把生的機(jī)會(huì)留給兒子，表現(xiàn)出的是一個(gè)父親的偉大父愛(ài)。小伙子推了老漢一把，說(shuō)：“你先走?！眲?dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。老漢想要說(shuō)的話很多，但是一切都來(lái)不及了。作為一個(gè)父親，他多么希望自己的兒子能夠活下來(lái)。洪水吞沒(méi)了老漢的身軀，但是卻永遠(yuǎn)吞沒(méi)不了那把生的希望留給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的崇高的精神。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。老概念：設(shè)置懸念是指在文章的某一部分設(shè)置一個(gè)疑問(wèn)或矛盾沖突，以造成讀者某種急切期待和熱烈關(guān)心的心理的一種寫(xiě)法。設(shè)置懸念是記敘文寫(xiě)作中的一種常用的表現(xiàn)手法。運(yùn)用：設(shè)置懸念，結(jié)局意外是這篇小說(shuō)的特點(diǎn)。小說(shuō)最后才點(diǎn)明老漢和小伙子的關(guān)系，更讓我們了解到老漢作為一位黨支部書(shū)記，在群眾與黨員面前，他選擇了群眾；作為一位平凡的父親，在自己與兒子之間，他把生的希望給了兒子。曲折的故事情節(jié)，巧妙的結(jié)尾讓老漢這個(gè)人物形象更加高大了。設(shè)置懸念概念：設(shè)置懸念是指在文章的某一部分設(shè)置一個(gè)疑問(wèn)或矛盾沖突，以五天以后，洪水退了。一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)