部編《道德與法治》七年級上冊《走近老師》說課說課課件

“走近老師”說課部編《道德與法治》七年級上冊第六課第一框“走近老師”說課部編《道德與法治》七年級上冊第六課第一框目錄DIRECTORY教材分析學情分析教學目標教法學法教學過程教學特色目錄DIRECTORY教材學情教學教法教學教學教材分析學情分析教學目標教法學法教學過程教學特色本單元是在第二單元引導學生學會與同學、朋友交往的基礎上，進一步引導學生學會正確處理師生關系、親子關系和家庭關系，是初中學生人際交往的拓展和延伸。教材分析學情分析教學目標教法學法教學過程教學特色教材分析學情分析教學目標教法學法教學過程教學特色第六課主要是引導學生加深對教師這一職業(yè)的了解，體會教師在我們成長中的作用，學會與老師交往、增進師生情感，建立良好的師生關系；第七課主要引導學生深刻理解“家”的內(nèi)涵，感受家人間愛的不同表現(xiàn)，學會正確處理與父母之間的沖突，共筑美德家庭。教材分析學情分析教學目標教法學法教學過程教學特色教材分析學情分析教學目標教法學法教學過程教學特色第六課第一框“走近老師”，從教師的職業(yè)特點和責任使命等角度，引導學生進一步了解教師，理解教師的辛苦，培養(yǎng)尊敬老師的情感，學會積極悅納不同風格的老師，為第二框的學習奠定情感基礎。教材分析學情分析教學目標教法學法教學過程教學特色學情分析教材分析教學目標教法學法教學過程教學特色

師生關系是初中學生成長過程中需要處理的重要關系之一。在現(xiàn)實生活中，一方面，學生具有向師性；另一方面，隨著年齡、自我意識和獨立性的增強、獲取信息的多元化，學生會對老師的權威產(chǎn)生質(zhì)疑，甚至產(chǎn)生矛盾沖突。學情分析教材分析教學目標教法學法教學過程教學特色學情分析教材分析教學目標教法學法教學過程教學特色

有些學生不能正確理解老師，不善于與老師交流，進而影響和諧師生關系的建立和個人的健康成長。因此，正確認識教師職業(yè)的特殊性、專業(yè)性，承認并積極接納不同風格的教師，是建立良好師生關系的開始，是學生成長的必然需求。學情分析教材分析教學目標教法學法教學過程教學特色情感、態(tài)度與價值觀目標：認同教師職業(yè)所蘊含的價值取向，培養(yǎng)尊敬教師的道德品質(zhì)；主動增進與風格各異的老師的感情，積極建立和諧的師生關系。學情分析教學目標教材分析教法學法教學過程教學特色情感、態(tài)度與價值觀目標：學情分析教學目標教材分析教法學法教學能力目標：能夠正確評價教師在傳承文明、教書育人中發(fā)揮的重要作用；學會接納不同風格的老師。學情分析教學目標教材分析教法學法教學過程教學特色能力目標：學情分析教學目標教材分析教法學法教學過程教學特色知識目標：了解教師職業(yè)的特點，理解教師工作的特殊性；知道不同的老師有不同的風格。學情分析教學目標教材分析教法學法教學過程教學特色知識目標：學情分析教學目標教材分析教法學法教學過程教學特色教學重點：

承認并接納不同風格的老師，學會尊重不同風格的老師。教學難點：

了解教師的職業(yè)特點和責任使命，增強對教師職業(yè)的認同感。學情分析教學目標教材分析教法學法教學過程教學特色教學重點：學情分析教學目標教材分析教法學法教學過程教學特色學情分析教材分析教學過程教學特色教學目標教法學法情境創(chuàng)設案例分析小組討論啟發(fā)談話教法選擇學情分析教材分析教學過程教學特色教學目標教法學法情境創(chuàng)設案例學情分析教材分析教學過程教學特色教學目標教法學法學法指導通過分析案例歸納結論，幫助學生逐步掌握科學的分析概括方法；指導小組合作學習，提高合作效率，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作意識及持續(xù)學習能力。學情分析教材分析教學過程教學特色教學目標教法學法學法指導通過教學目標學情分析教學過程教材分析教法學法教學特色02040103走進生活回歸生活思索生活歸納提升教學目標學情分析教學過程教材分析教法學法教學特色020401歌曲《隱形的翅膀》讓你想起了生活中的哪些人？走進生活，引發(fā)思考歌曲《隱形的翅膀》讓你想起了生活中的哪些人？走進生活，引發(fā)思

第一個層次是從職業(yè)特點和責任使命等角度，引導學生了解教師職業(yè)；

第二個層次是理解老師風格不同的原因，學會積極悅納不同風格的老師。兩個層次：思索生活，提升認識第一個層次是從職業(yè)特點和責任使命等角度，引導請選取幼兒園、小學、現(xiàn)在的各一位老師，對他們進行描述。大家描述的老師有什么不同之處？有什么相同之處？活動一：老師伴我成長——感念師恩思索生活，提升認識請選取幼兒園、小學、現(xiàn)在的各一位老師，對他們進行描述?；顒右换顒佣赫劰耪f今話教師——了解教師這些比喻說明老師的職業(yè)有什么特點？思索生活，提升認識教師，是人類文明的主要傳承者之一?；顒佣赫劰耪f今話教師——了解教師這些比喻說明老師的職業(yè)有什古往今來，有許多教育者嘔心瀝血，他們，樹立了一代“人師”楷模，為世人傳誦。你知道哪些教育家的故事？思索生活，提升認識古往今來，有許多教育者嘔心瀝血，他們，樹立了一代我的成長歷程——學習時間（師范院校學習、實習、后續(xù)進修學習……）；學習內(nèi)容（教育學、心理學、專業(yè)學科、教學法……）；求職經(jīng)歷（面試、資格審核……）；走上工作崗位以后的感受（對教師職業(yè)的再認識……）思索生活，提升認識怎樣才能成為一名合格的教師？我的成長歷程——思索生活，提升認識怎樣才能成為一名合格的教師《中華人民共和國教師法》部分條款

第三條教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應當忠誠于人民的教育事業(yè)。第十條國家實行教師資格制度。第十一條取得教師資格應當具備的相應學歷是……第十三條中小學教師資格由縣級以上地方人民政府教育行政部門認定。第十四條受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。……通過了解有關法律，你對教師又有了哪些新的認識？思索生活，提升認識教師，是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人的使命?！吨腥A人民共和國教師法》部分條款通過了解有關法律，你對教師又支老師的事跡哪里感動了你？思索生活，提升認識時代的發(fā)展，對教師也提出了更高的要求。支老師的事跡哪里感動了你？思索生活，提升認識時代的發(fā)展，對教活動三：我的老師很特別思索生活，提升認識活動三：我的老師很特別思索生活，提升認識思索生活，提升認識傾聽心聲：有同學說，幽默風趣、平易近人的老師我喜歡，古板嚴肅的老師我不喜歡，也不愿意上他的課。

你怎樣看待這個問題？思索生活，提升認識傾聽心聲：思索生活，提升認識思索生活，提升認識我的心聲——

建議大家開展一次“師生交流”主題活動，結合本節(jié)課所學，和老師進行一次深度的交流?；貧w生活，指導踐行我的心聲——回歸生活，指導踐行隨著信息技術的迅猛發(fā)展，人們獲得知識的途徑日益增多，有人認為，沒有老師我照樣能掌握知識，甚至在某些方面，我們比老師知道的還多。因此，在未來社會中，教師這一職業(yè)會消亡。也有人說，教師這一職業(yè)不會隨著社會的發(fā)展而消失的。你同意哪種說法？PK回歸生活，指導踐行他人言論——隨著信息技術的迅猛發(fā)展，人們獲得知識的途徑日益回歸生活，指導踐行回歸生活，指導踐行歸納提升，情感升華老師傳承文明、教書育人，做一名老師不容易、做一名好老師更不容易；正如世上沒有兩片完全相同的樹葉，每位老師也有自己的風格。走近老師，我們不僅收獲學識上的進步，更能受到不同生命個體的熏陶，在精神與情感上不斷成長。讓我們不斷走近彼此，共同譜寫一段難忘的師生交往樂章！歸納提升，情感升華老師傳承文明、教書育人，做一板書設計板書設計教學過程教學目標學情分析教學特色教材分析教法學法主線清晰，循序漸進

01關注生活，指導踐行

02教學過程教學目標學情分析教學特色教材分析教法學法主線清晰，循走近老師師生情長走近老師“走近老師”說課部編《道德與法治》七年級上冊第六課第一框“走近老師”說課部編《道德與法治》七年級上冊第六課第一框目錄DIRECTORY教材分析學情分析教學目標教法學法教學過程教學特色目錄DIRECTORY教材學情教學教法教學教學教材分析學情分析教學目標教法學法教學過程教學特色本單元是在第二單元引導學生學會與同學、朋友交往的基礎上，進一步引導學生學會正確處理師生關系、親子關系和家庭關系，是初中學生人際交往的拓展和延伸。教材分析學情分析教學目標教法學法教學過程教學特色教材分析學情分析教學目標教法學法教學過程教學特色第六課主要是引導學生加深對教師這一職業(yè)的了解，體會教師在我們成長中的作用，學會與老師交往、增進師生情感，建立良好的師生關系；第七課主要引導學生深刻理解“家”的內(nèi)涵，感受家人間愛的不同表現(xiàn)，學會正確處理與父母之間的沖突，共筑美德家庭。教材分析學情分析教學目標教法學法教學過程教學特色教材分析學情分析教學目標教法學法教學過程教學特色第六課第一框“走近老師”，從教師的職業(yè)特點和責任使命等角度，引導學生進一步了解教師，理解教師的辛苦，培養(yǎng)尊敬老師的情感，學會積極悅納不同風格的老師，為第二框的學習奠定情感基礎。教材分析學情分析教學目標教法學法教學過程教學特色學情分析教材分析教學目標教法學法教學過程教學特色

師生關系是初中學生成長過程中需要處理的重要關系之一。在現(xiàn)實生活中，一方面，學生具有向師性；另一方面，隨著年齡、自我意識和獨立性的增強、獲取信息的多元化，學生會對老師的權威產(chǎn)生質(zhì)疑，甚至產(chǎn)生矛盾沖突。學情分析教材分析教學目標教法學法教學過程教學特色學情分析教材分析教學目標教法學法教學過程教學特色

有些學生不能正確理解老師，不善于與老師交流，進而影響和諧師生關系的建立和個人的健康成長。因此，正確認識教師職業(yè)的特殊性、專業(yè)性，承認并積極接納不同風格的教師，是建立良好師生關系的開始，是學生成長的必然需求。學情分析教材分析教學目標教法學法教學過程教學特色情感、態(tài)度與價值觀目標：認同教師職業(yè)所蘊含的價值取向，培養(yǎng)尊敬教師的道德品質(zhì)；主動增進與風格各異的老師的感情，積極建立和諧的師生關系。學情分析教學目標教材分析教法學法教學過程教學特色情感、態(tài)度與價值觀目標：學情分析教學目標教材分析教法學法教學能力目標：能夠正確評價教師在傳承文明、教書育人中發(fā)揮的重要作用；學會接納不同風格的老師。學情分析教學目標教材分析教法學法教學過程教學特色能力目標：學情分析教學目標教材分析教法學法教學過程教學特色知識目標：了解教師職業(yè)的特點，理解教師工作的特殊性；知道不同的老師有不同的風格。學情分析教學目標教材分析教法學法教學過程教學特色知識目標：學情分析教學目標教材分析教法學法教學過程教學特色教學重點：

承認并接納不同風格的老師，學會尊重不同風格的老師。教學難點：

了解教師的職業(yè)特點和責任使命，增強對教師職業(yè)的認同感。學情分析教學目標教材分析教法學法教學過程教學特色教學重點：學情分析教學目標教材分析教法學法教學過程教學特色學情分析教材分析教學過程教學特色教學目標教法學法情境創(chuàng)設案例分析小組討論啟發(fā)談話教法選擇學情分析教材分析教學過程教學特色教學目標教法學法情境創(chuàng)設案例學情分析教材分析教學過程教學特色教學目標教法學法學法指導通過分析案例歸納結論，幫助學生逐步掌握科學的分析概括方法；指導小組合作學習，提高合作效率，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作意識及持續(xù)學習能力。學情分析教材分析教學過程教學特色教學目標教法學法學法指導通過教學目標學情分析教學過程教材分析教法學法教學特色02040103走進生活回歸生活思索生活歸納提升教學目標學情分析教學過程教材分析教法學法教學特色020401歌曲《隱形的翅膀》讓你想起了生活中的哪些人？走進生活，引發(fā)思考歌曲《隱形的翅膀》讓你想起了生活中的哪些人？走進生活，引發(fā)思

第一個層次是從職業(yè)特點和責任使命等角度，引導學生了解教師職業(yè)；

第二個層次是理解老師風格不同的原因，學會積極悅納不同風格的老師。兩個層次：思索生活，提升認識第一個層次是從職業(yè)特點和責任使命等角度，引導請選取幼兒園、小學、現(xiàn)在的各一位老師，對他們進行描述。大家描述的老師有什么不同之處？有什么相同之處？活動一：老師伴我成長——感念師恩思索生活，提升認識請選取幼兒園、小學、現(xiàn)在的各一位老師，對他們進行描述?；顒右换顒佣赫劰耪f今話教師——了解教師這些比喻說明老師的職業(yè)有什么特點？思索生活，提升認識教師，是人類文明的主要傳承者之一?；顒佣赫劰耪f今話教師——了解教師這些比喻說明老師的職業(yè)有什古往今來，有許多教育者嘔心瀝血，他們，樹立了一代“人師”楷模，為世人傳誦。你知道哪些教育家的故事？思索生活，提升認識古往今來，有許多教育者嘔心瀝血，他們，樹立了一代我的成長歷程——學習時間（師范院校學習、實習、后續(xù)進修學習……）；學習內(nèi)容（教育學、心理學、專業(yè)學科、教學法……）；求職經(jīng)歷（面試、資格審核……）；走上工作崗位以后的感受（對教師職業(yè)的再認識……）思索生活，提升認識怎樣才能成為一名合格的教師？我的成長歷程——思索生活，提升認識怎樣才能成為一名合格的教師《中華人民共和國教師法》部分條款

第三條教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應當忠誠于人民的教育事業(yè)。第十條國家實行教師資格制度。第十一條取得教師資格應當具備的相應學歷是……第十三條中小學教師資格由縣級以上地方人民政府教育行政部門認定。第十四條受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格?！ㄟ^了解有關法律，你對教師又有了哪些新的認識？思索生活，提升認識教師，是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人的使命?！吨腥A人民共和國教師法》部分條款通過了解有關法律，你對教師又支老師的事跡哪里感動了你？思索生活，提升認識時代的發(fā)展，對教師也提出了更高的要求。支老師的事跡哪里感動了你？思索生活，提升認識時代的發(fā)展，對教活動三：我的老師很