六層次閱讀能力及其應(yīng)用課件

在教學(xué)與評估領(lǐng)域!幾乎所有語文教師都知道閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力!但很多教師并不清楚閱讀能力包括哪些細(xì)項。因此，閱讀能力的培養(yǎng)經(jīng)常不能落實到位。編制閱讀試卷時多是仿照已有試題，不會特別考慮該評估哪些具體的閱讀能力，而出現(xiàn)了很多試卷只能評核低層級閱讀能力的現(xiàn)象。為此，我們從２００３年開始著力發(fā)展一個簡明的、教師易于操作的閱讀能力系統(tǒng)，主要是提出閱讀能力元素、能力層次、能力關(guān)系、評估方法等。該系統(tǒng)已在新加坡、香港的課程、評估、教學(xué)領(lǐng)域得到運用。 在教學(xué)與評估領(lǐng)域!幾乎所有語文教師都知道閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生1閱讀認(rèn)知能力層次閱讀認(rèn)知能力層次2能力等級說明信息性質(zhì)答案特質(zhì)主要認(rèn)知活動1.複述認(rèn)讀原文，抄錄詞句，指出事實顯性信息較一致辨認(rèn)事實閱讀認(rèn)知能力層次─測試題型系統(tǒng)概要(祝新華，2005)能力等級說明信息答案主要認(rèn)知活動1.複述認(rèn)讀原文，抄錄詞句，3能力等級說明信息性質(zhì)答案特質(zhì)主要認(rèn)知活動1.複述認(rèn)讀原文，抄錄詞句，指出事實顯性信息較一致辨認(rèn)事實2.解釋用自己的話語解釋詞語、表面句意轉(zhuǎn)譯閱讀認(rèn)知能力層次─測試題型系統(tǒng)概要(祝新華，2005)能力等級說明信息答案主要認(rèn)知活動1.複述認(rèn)讀原文，抄錄詞句，4能力等級說明信息性質(zhì)答案特質(zhì)主要認(rèn)知活動1.複述認(rèn)讀原文，抄錄詞句，指出事實顯性信息較一致辨認(rèn)事實2.解釋用自己的話語解釋詞語、表面句意轉(zhuǎn)譯3.重整分析篇章結(jié)構(gòu)、抽取特定信息、概括段篇意義隱性信息比較、分析、綜合閱讀認(rèn)知能力層次─測試題型系統(tǒng)概要(祝新華，2005)能力等級說明信息答案主要認(rèn)知活動1.複述認(rèn)讀原文，抄錄詞句，5能力等級說明信息性質(zhì)答案特質(zhì)主要認(rèn)知活動1.複述認(rèn)讀原文，抄錄詞句，指出事實顯性信息較一致辨認(rèn)事實2.解釋用自己的話語解釋詞語、表面句意轉(zhuǎn)譯3.重整分析篇章結(jié)構(gòu)、抽取特定信息、概括段篇意義隱性信息比較、分析、綜合4.伸展引申含義、拓展內(nèi)容較不一致推測、想象閱讀認(rèn)知能力層次─測試題型系統(tǒng)概要(祝新華，2005)能力等級說明信息答案主要認(rèn)知活動1.複述認(rèn)讀原文，抄錄詞句，6能力等級說明信息性質(zhì)答案特質(zhì)主要認(rèn)知活動1.複述認(rèn)讀原文，抄錄詞句，指出事實顯性信息較一致辨認(rèn)事實2.解釋用自己的話語解釋詞語、表面句意轉(zhuǎn)譯3.重整分析篇章結(jié)構(gòu)、抽取特定信息、概括段篇意義隱性信息比較、分析、綜合4.伸展引申含義、拓展內(nèi)容較不一致推測、想象5.評鑒評說思想內(nèi)容，鑒賞語言表達(dá)發(fā)展信息不一致批判性思維閱讀認(rèn)知能力層次─測試題型系統(tǒng)概要(祝新華，2005)能力等級說明信息答案主要認(rèn)知活動1.複述認(rèn)讀原文，抄錄詞句，7能力等級說明信息性質(zhì)答案特質(zhì)主要認(rèn)知活動1.複述認(rèn)讀原文，抄錄詞句，指出事實顯性信息較一致辨認(rèn)事實2.解釋用自己的話語解釋詞語、表面句意轉(zhuǎn)譯3.重整分析篇章結(jié)構(gòu)、抽取特定信息、概括段篇意義隱性信息比較、分析、綜合4.伸展引申含義、拓展內(nèi)容較不一致推測、想象5.評鑒評說思想內(nèi)容，鑒賞語言表達(dá)發(fā)展信息不一致批判性思維6.創(chuàng)意提出新想法、獨到感悟，或運用所讀的信息解決實際問題創(chuàng)造想像、求異思維閱讀認(rèn)知能力層次─測試題型系統(tǒng)概要(祝新華，2005)能力等級說明信息答案主要認(rèn)知活動1.複述認(rèn)讀原文，抄錄詞句，8《司馬光破甕救友》──提問舉隅

司馬光是中國古代的大學(xué)者。小時候，他經(jīng)常和小朋友在花園裡玩。有一次，一個小朋友一不小心，掉到一口大水缸裡去了。別的小朋友都慌了，叫著，喊著，有的跑去找大人，還有的呆著不知做什麼好。司馬光沒有慌。他很快地找來一塊大石頭，使勁地往那口缸砸去……缸砸破了，水流了出來，掉進(jìn)缸裡的小朋友得救了。司馬光說：「只要多多動腦，什麼困難都可由自己解決！」司馬光機智救人，成了盛傳不衰的美談。這件事告訴我們遇到緊急事情一定要冷靜、機智地處理的道理?！端抉R光破甕救友》──提問舉隅司馬光是中國古代的大學(xué)9複述問題(一)通過找出恰當(dāng)?shù)氖聦?，評估學(xué)生對篇章最基本的、直接的理解能力。(最低層次的要求)1.抄錄詞句，直接指出某種事實那個小朋友掉進(jìn)缸裡去了，「別的小朋友」做什麼？答：「別的小朋友」都慌了，叫著，喊著，有的跑去找大人，還有的呆著不知做什麼好。複述問題(一)通過找出恰當(dāng)?shù)氖聦?，評估學(xué)生對篇章最基本的、直10複述問題(二)2.抄錄詞句，找出得到某結(jié)論的事實或依據(jù)為甚麼說司馬光反應(yīng)很快?(結(jié)論)答：他找來一塊大石頭，使勁地往那口缸砸去。(結(jié)論的依據(jù))

複述問題(二)2.抄錄詞句，找出得到某結(jié)論的事實或依據(jù)11解釋問題(一)解釋詞語和表面句意，評估學(xué)生對篇章中詞句的基本理解能力。一般針對難以理解的詞語、多義詞、代詞，或其他對理解全篇起重要作用的詞語設(shè)題，有時詞義要根據(jù)語境作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

1.解釋文中的詞語、短語的意義文中的「呆」字是什麼意思？答：一動也不動。解釋問題(一)解釋詞語和表面句意，評估學(xué)生對篇章中詞句的基本12解釋問題(二)2.解釋語句的命題意義，找出包含某種特定意義的語句從哪一句話可以看出司馬光的自信？答：司馬光說：「只要多多動腦，什麼困難都可由自己解決！」解釋問題(二)13重整問題(一)分析篇章內(nèi)容關(guān)係，抽取篇章重要信息，概括段篇主要意義，以評估學(xué)生的分析與綜合能力。1.理清篇章內(nèi)容關(guān)係面對困難時，司馬光與其他小朋友的表現(xiàn)有什麼不同？答：其他小朋友都慌了，但司馬光卻沒有慌，表現(xiàn)鎮(zhèn)定。重整問題(一)分析篇章內(nèi)容關(guān)係，抽取篇章重要信息，概括段篇主14重整問題(二)2.理清篇章的內(nèi)容層次本文分為三個層次，試寫出各層次的首句和尾句。第一層次司馬光是中國古代的大學(xué)者……掉到一口大水缸裡去了。第二層次別的小朋友都慌了……什麼困難都可由自己解決！第三層次司馬光機智救人……機智地處理的道理。重整問題(二)2.理清篇章的內(nèi)容層次本文分為三個層次，試寫出15重整問題(三)3.從篇章某處撮取特定信息請用不超過六個字概括文章中「其他小朋友」的表現(xiàn)。答：驚惶失措。4.從篇章多處撮取信息從哪些方面可以看出司馬光的機智聰明?答：朋友掉進(jìn)水缸，司馬光沒有慌，想出用石頭砸破水缸的方法。重整問題(三)3.從篇章某處撮取特定信息4.從篇章多處撮取信16重整問題(四)5.歸納全篇主要內(nèi)容本文主要記述什麼事情？答：本文記述司馬光機智地救出掉進(jìn)水缸裡的小朋友。重整問題(四)5.歸納全篇主要內(nèi)容17伸展問題(一)

在理解篇章的表層意義上，引申含義、拓展內(nèi)容。同一試題，不同的讀者往往會給不同答案。1.推出句子的深層意義文中「別的小朋友都慌了，有的嚇呆了」說明了什麼？答：當(dāng)時事情緊急，而且難以解決。伸展問題(一)在理解篇章的表層意義上，引申含義、拓展內(nèi)容18伸展問題(二)2.推斷篇外信息：想象篇章未闡述而又有理據(jù)可推得的內(nèi)容司馬光為什麼不跑去找大人？答：司馬光自己有辦法，而且救人要快。伸展問題(二)2.推斷篇外信息：想象篇章未闡述而又有理據(jù)可推193.推出篇章隱含的主旨或全文寫作意圖試說明本篇文章的主旨。答：透過記述司馬光機智救人的故事，說明遇到緊急事情要冷靜和機智地處理。伸展問題(三)3.推出篇章隱含的主旨或全文寫作意圖伸展問題(三)20評說人物與思想內(nèi)容，鑒賞語言表達(dá)，是批判性思維的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)意不可少的能力因素。(屬於高層次的題目)1.評說人物與思想內(nèi)容從本文看，你認(rèn)為司馬光是怎樣的一個人？為什麼？答：機智、樂於助人、自信。評鑒問題(一)評說人物與思想內(nèi)容，鑒賞語言表達(dá)，是批判性思維的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)21你認(rèn)為司馬光的做法恰當(dāng)嗎？為什麼？答：司馬光救人的方法恰當(dāng)，又快又方便，而且能成功救人。你完全同意司馬光面對困難的態(tài)度嗎？為什麼？答：同意，遇到困難應(yīng)保持冷靜，這樣才能夠想出解決辦法。評鑒問題(二)你認(rèn)為司馬光的做法恰當(dāng)嗎？為什麼？評鑒問題(二)222.鑒賞語言：鑒賞精妙的字詞和句子若把「還有的呆著不知做什麼好」中的「呆」字改為「站」字，你認(rèn)為好不好？答：不好，「站」字只是一個動作，而「呆」則能表現(xiàn)那種「一動也不動」，不知所措的神態(tài)。評鑒問題(三)2.鑒賞語言：鑒賞精妙的字詞和句子評鑒問題(三)233.鑒賞表達(dá)技巧：修辭手法或?qū)懽魇址ū疚闹饕獙懰抉R光的事跡，但也寫其他小朋友的表現(xiàn)，這有什麼好處？答：本文寫其他小朋友驚惶失措，以襯托司馬光的機智和勇敢。評鑒問題(四)3.鑒賞表達(dá)技巧：修辭手法或?qū)懽魇址ㄔu鑒問題(四)24在理解篇章後，找新方法、提出新想法，或運用所讀的信息解決實際問題。以理解原文為基礎(chǔ)，盡可能做到不理解篇章就不能答題。1.提出富有新意的方法、見解如果遇到同樣的情況，除了採用司馬光的方法外，你還有什麼方法解決問題？答：各人合力把大缸推倒。創(chuàng)意問題(一)在理解篇章後，找新方法、提出新想法，或運用所讀的信息解決實際252.提出獨到的感悟在文中，除了學(xué)會遇到困難要保持冷靜之外，你還得到什麼啟發(fā)？答：不要輕看一塊石頭，足以救人一命。3.靈活運用所讀信息解決問題。**請你用所讀到有關(guān)顏色的知識，為你的課室牆壁選擇一種顏色，並說明理由。創(chuàng)意問題(二)2.提出獨到的感悟創(chuàng)意問題(二)26測試時間：(原文)她雖然不會說話，但教會了我很多事物，她是我的啞老師─字典。

(設(shè)題)為什麼作者稱字典為「啞老師」？複述題測試時間：(原文)她雖然不會說話，但教會了我很多事物，她是我27測試時間：試寫出文中第四段的主要內(nèi)容。重整題測試時間：試寫出文中第四段的主要內(nèi)容。28測試時間：從文中找出貶意詞。解釋題測試時間：從文中找出貶意詞。29測試時間：請為文章加上標(biāo)題。重整題測試時間：請為文章加上標(biāo)題。30測試時間：試從文中找出適當(dāng)?shù)脑~語，填在()內(nèi)，使句子的意思完整。解釋題測試時間：試從文中找出適當(dāng)?shù)脑~語，填在()內(nèi)，使句子的意31測試時間：這個故事說明了什麼道理？(隱性信息)伸展題測試時間：這個故事說明了什麼道理？(隱性信息)32測試時間：找出第二段中的形容詞。解釋題測試時間：找出第二段中的形容詞。33測試時間：作者除運用擬人法外，還將星星比喻為螢火蟲。你認(rèn)為這個比喻貼切嗎？評鑒題測試時間：作者除運用擬人法外，還將星星比喻為螢火蟲。你認(rèn)為這34測試時間：除了篇章所闡述之外，你認(rèn)為還有什麼方法有效地制止人們丟棄寵物？創(chuàng)意題測試時間：除了篇章所闡述之外，你認(rèn)為還有什麼方法有效地制止人35測試時間：(原文)火光再亮起時，奶奶在上空出現(xiàn)了，那麼溫和，那麼慈愛?！改棠?，請你帶我一塊走，帶我到?jīng)]有寒冷，也沒有飢餓的地方」。(試題)文內(nèi)畫有底綫部分是什麼意思？

伸展題測試時間：(原文)火光再亮起時，奶奶在上空出現(xiàn)了，那麼溫和，36測試時間：試根據(jù)文章內(nèi)容，寫出蛛猴尾巴的三項特點。(從文章多處撮取信息)重整題測試時間：試根據(jù)文章內(nèi)容，寫出蛛猴尾巴的三項特點。(從文章多37測試時間：從本文看，你認(rèn)為冰心是怎樣的一個人？為什麼？評鑒題測試時間：從本文看，你認(rèn)為冰心是怎樣的一個人？為什麼？38活動(二)請根據(jù)篇章內(nèi)容，設(shè)計不同層次的問題及答案。時限：15分鐘每組派代表匯報?；顒?二)請根據(jù)篇章內(nèi)容，設(shè)計不同層次的問題及答案。39狐貍和葡萄

一個烈日當(dāng)空的下午，狐貍先生又餓又渴，他偷偷跑進(jìn)人家的葡萄園想摘葡萄吃。當(dāng)狐貍看到架上的葡萄時，自言自語地說：「啊！這些葡葡萄又圓潤又有光澤，令人垂涎欲滴，我想沒有別的東西比這些葡萄更好吃！」 由於狐貍先生很想吃，於是他就猛然地向上跳，希望能摘到離地最近的一串葡萄。他一次又一次地跳，可是無論如何都摘不到。最後，他使盡平生最大的力氣往上作最後一跳，可惜還是失敗了！這時，他撇撇嘴，說：「其實我根本就不是真心想要吃那葡萄，我知道，那些葡萄都是酸的，而且是長滿了蟲子的?！?/p>

(改寫《伊索寓言》)狐貍和葡萄40能力層次問題設(shè)計複述解釋重整伸展評鑒創(chuàng)意能力層次問題設(shè)計複述解釋重整伸展評鑒創(chuàng)意41能力層次問題設(shè)計

複述狐貍在哪裡摘葡萄吃？答：人家的葡萄園能力層次問題設(shè)計複述狐貍在哪裡摘葡萄吃？答：人家的葡萄42能力層次問題設(shè)計

複述狐貍在哪裡摘葡萄吃？答：人家的葡萄園解釋試從文中找出適當(dāng)?shù)脑~語，填在()內(nèi)，使句子的意思完整。面前一頓豐富的自助午餐，真是令人(垂涎欲滴)。能力層次問題設(shè)計複述狐貍在哪裡摘葡萄吃？答：人家的葡萄43能力層次問題設(shè)計

複述狐貍在哪裡摘葡萄吃？答：人家的葡萄園解釋試從文中找出適當(dāng)?shù)脑~語，填在()內(nèi)，使句子的意思完整。面前一頓豐富的自助午餐，真是令人(垂涎欲滴)。重整狐貍在發(fā)現(xiàn)葡萄時和吃不到葡萄時，所說的話有何不同？答：發(fā)現(xiàn)葡萄時，狐貍說葡萄又圓潤又有光澤，令人垂涎欲滴，沒有別的東西比這些葡萄更好吃；吃不到葡萄時，牠說那些葡萄都是酸的，而且是長滿了蟲子，又說自己根本就不是真心想要吃那葡萄。能力層次問題設(shè)計複述狐貍在哪裡摘葡萄吃？答：人家的葡萄44能力層次問題設(shè)計伸展狐貍為甚麼肯定葡萄是酸的？答：因為狐貍吃不到葡萄，所以把自己得不到的東西說成是不好的。能力層次問題設(shè)計伸展狐貍為甚麼肯定葡萄是酸的？45能力層次問題設(shè)計伸展狐貍為甚麼肯定葡萄是酸的？答：因為狐貍吃不到葡萄，所以把自己得不到的東西說成是不好的。評鑒你同意狐貍對待困難的態(tài)度嗎？答：同意，面對困難，我們應(yīng)該懂得自我安慰，想開一點。不同意，我們應(yīng)該積極地尋求解決方法，而不是欺欺人，不肯承認(rèn)失敗。能力層次問題設(shè)計伸展狐貍為甚麼肯定葡萄是酸的？評鑒46能力層次問題設(shè)計伸展狐貍為甚麼肯定葡萄是酸的？答：因為狐貍吃不到葡萄，所以把自己得不到的東西說成是不好的。評鑒你同意狐貍對待困難的態(tài)度嗎？答：同意，面對困難，我們應(yīng)該懂得自我安慰，想開一點。不同意，我們應(yīng)該積極地尋求解決方法，而不是欺欺人，不肯承認(rèn)失敗。創(chuàng)意如果你是那隻狐貍，你會用甚麼方法摘葡萄？答：搬一塊石頭來站在上面摘葡萄/

搖動葡萄架，令葡萄掉下來。

能力層次問題設(shè)計伸展狐貍為甚麼肯定葡萄是酸的？評鑒47作業(yè)：

1、一年級老師閱讀《春雨的色彩》設(shè)計六層次問題。

2、二年級老師閱讀《小鹿的玫瑰花》，設(shè)計六層次問題。

3、三年級老師閱讀《燕子專列》，設(shè)計六層次問題。

作業(yè)：

1、一年級老師閱讀《春雨的色彩》設(shè)計六層次問題。

48謝謝！謝謝！49

在教學(xué)與評估領(lǐng)域!幾乎所有語文教師都知道閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力!但很多教師并不清楚閱讀能力包括哪些細(xì)項。因此，閱讀能力的培養(yǎng)經(jīng)常不能落實到位。編制閱讀試卷時多是仿照已有試題，不會特別考慮該評估哪些具體的閱讀能力，而出現(xiàn)了很多試卷只能評核低層級閱讀能力的現(xiàn)象。為此，我們從２００３年開始著力發(fā)展一個簡明的、教師易于操作的閱讀能力系統(tǒng)，主要是提出閱讀能力元素、能力層次、能力關(guān)系、評估方法等。該系統(tǒng)已在新加坡、香港的課程、評估、教學(xué)領(lǐng)域得到運用。 在教學(xué)與評估領(lǐng)域!幾乎所有語文教師都知道閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生50閱讀認(rèn)知能力層次閱讀認(rèn)知能力層次51能力等級說明信息性質(zhì)答案特質(zhì)主要認(rèn)知活動1.複述認(rèn)讀原文，抄錄詞句，指出事實顯性信息較一致辨認(rèn)事實閱讀認(rèn)知能力層次─測試題型系統(tǒng)概要(祝新華，2005)能力等級說明信息答案主要認(rèn)知活動1.複述認(rèn)讀原文，抄錄詞句，52能力等級說明信息性質(zhì)答案特質(zhì)主要認(rèn)知活動1.複述認(rèn)讀原文，抄錄詞句，指出事實顯性信息較一致辨認(rèn)事實2.解釋用自己的話語解釋詞語、表面句意轉(zhuǎn)譯閱讀認(rèn)知能力層次─測試題型系統(tǒng)概要(祝新華，2005)能力等級說明信息答案主要認(rèn)知活動1.複述認(rèn)讀原文，抄錄詞句，53能力等級說明信息性質(zhì)答案特質(zhì)主要認(rèn)知活動1.複述認(rèn)讀原文，抄錄詞句，指出事實顯性信息較一致辨認(rèn)事實2.解釋用自己的話語解釋詞語、表面句意轉(zhuǎn)譯3.重整分析篇章結(jié)構(gòu)、抽取特定信息、概括段篇意義隱性信息比較、分析、綜合閱讀認(rèn)知能力層次─測試題型系統(tǒng)概要(祝新華，2005)能力等級說明信息答案主要認(rèn)知活動1.複述認(rèn)讀原文，抄錄詞句，54能力等級說明信息性質(zhì)答案特質(zhì)主要認(rèn)知活動1.複述認(rèn)讀原文，抄錄詞句，指出事實顯性信息較一致辨認(rèn)事實2.解釋用自己的話語解釋詞語、表面句意轉(zhuǎn)譯3.重整分析篇章結(jié)構(gòu)、抽取特定信息、概括段篇意義隱性信息比較、分析、綜合4.伸展引申含義、拓展內(nèi)容較不一致推測、想象閱讀認(rèn)知能力層次─測試題型系統(tǒng)概要(祝新華，2005)能力等級說明信息答案主要認(rèn)知活動1.複述認(rèn)讀原文，抄錄詞句，55能力等級說明信息性質(zhì)答案特質(zhì)主要認(rèn)知活動1.複述認(rèn)讀原文，抄錄詞句，指出事實顯性信息較一致辨認(rèn)事實2.解釋用自己的話語解釋詞語、表面句意轉(zhuǎn)譯3.重整分析篇章結(jié)構(gòu)、抽取特定信息、概括段篇意義隱性信息比較、分析、綜合4.伸展引申含義、拓展內(nèi)容較不一致推測、想象5.評鑒評說思想內(nèi)容，鑒賞語言表達(dá)發(fā)展信息不一致批判性思維閱讀認(rèn)知能力層次─測試題型系統(tǒng)概要(祝新華，2005)能力等級說明信息答案主要認(rèn)知活動1.複述認(rèn)讀原文，抄錄詞句，56能力等級說明信息性質(zhì)答案特質(zhì)主要認(rèn)知活動1.複述認(rèn)讀原文，抄錄詞句，指出事實顯性信息較一致辨認(rèn)事實2.解釋用自己的話語解釋詞語、表面句意轉(zhuǎn)譯3.重整分析篇章結(jié)構(gòu)、抽取特定信息、概括段篇意義隱性信息比較、分析、綜合4.伸展引申含義、拓展內(nèi)容較不一致推測、想象5.評鑒評說思想內(nèi)容，鑒賞語言表達(dá)發(fā)展信息不一致批判性思維6.創(chuàng)意提出新想法、獨到感悟，或運用所讀的信息解決實際問題創(chuàng)造想像、求異思維閱讀認(rèn)知能力層次─測試題型系統(tǒng)概要(祝新華，2005)能力等級說明信息答案主要認(rèn)知活動1.複述認(rèn)讀原文，抄錄詞句，57《司馬光破甕救友》──提問舉隅

司馬光是中國古代的大學(xué)者。小時候，他經(jīng)常和小朋友在花園裡玩。有一次，一個小朋友一不小心，掉到一口大水缸裡去了。別的小朋友都慌了，叫著，喊著，有的跑去找大人，還有的呆著不知做什麼好。司馬光沒有慌。他很快地找來一塊大石頭，使勁地往那口缸砸去……缸砸破了，水流了出來，掉進(jìn)缸裡的小朋友得救了。司馬光說：「只要多多動腦，什麼困難都可由自己解決！」司馬光機智救人，成了盛傳不衰的美談。這件事告訴我們遇到緊急事情一定要冷靜、機智地處理的道理?！端抉R光破甕救友》──提問舉隅司馬光是中國古代的大學(xué)58複述問題(一)通過找出恰當(dāng)?shù)氖聦?，評估學(xué)生對篇章最基本的、直接的理解能力。(最低層次的要求)1.抄錄詞句，直接指出某種事實那個小朋友掉進(jìn)缸裡去了，「別的小朋友」做什麼？答：「別的小朋友」都慌了，叫著，喊著，有的跑去找大人，還有的呆著不知做什麼好。複述問題(一)通過找出恰當(dāng)?shù)氖聦崳u估學(xué)生對篇章最基本的、直59複述問題(二)2.抄錄詞句，找出得到某結(jié)論的事實或依據(jù)為甚麼說司馬光反應(yīng)很快?(結(jié)論)答：他找來一塊大石頭，使勁地往那口缸砸去。(結(jié)論的依據(jù))

複述問題(二)2.抄錄詞句，找出得到某結(jié)論的事實或依據(jù)60解釋問題(一)解釋詞語和表面句意，評估學(xué)生對篇章中詞句的基本理解能力。一般針對難以理解的詞語、多義詞、代詞，或其他對理解全篇起重要作用的詞語設(shè)題，有時詞義要根據(jù)語境作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

1.解釋文中的詞語、短語的意義文中的「呆」字是什麼意思？答：一動也不動。解釋問題(一)解釋詞語和表面句意，評估學(xué)生對篇章中詞句的基本61解釋問題(二)2.解釋語句的命題意義，找出包含某種特定意義的語句從哪一句話可以看出司馬光的自信？答：司馬光說：「只要多多動腦，什麼困難都可由自己解決！」解釋問題(二)62重整問題(一)分析篇章內(nèi)容關(guān)係，抽取篇章重要信息，概括段篇主要意義，以評估學(xué)生的分析與綜合能力。1.理清篇章內(nèi)容關(guān)係面對困難時，司馬光與其他小朋友的表現(xiàn)有什麼不同？答：其他小朋友都慌了，但司馬光卻沒有慌，表現(xiàn)鎮(zhèn)定。重整問題(一)分析篇章內(nèi)容關(guān)係，抽取篇章重要信息，概括段篇主63重整問題(二)2.理清篇章的內(nèi)容層次本文分為三個層次，試寫出各層次的首句和尾句。第一層次司馬光是中國古代的大學(xué)者……掉到一口大水缸裡去了。第二層次別的小朋友都慌了……什麼困難都可由自己解決！第三層次司馬光機智救人……機智地處理的道理。重整問題(二)2.理清篇章的內(nèi)容層次本文分為三個層次，試寫出64重整問題(三)3.從篇章某處撮取特定信息請用不超過六個字概括文章中「其他小朋友」的表現(xiàn)。答：驚惶失措。4.從篇章多處撮取信息從哪些方面可以看出司馬光的機智聰明?答：朋友掉進(jìn)水缸，司馬光沒有慌，想出用石頭砸破水缸的方法。重整問題(三)3.從篇章某處撮取特定信息4.從篇章多處撮取信65重整問題(四)5.歸納全篇主要內(nèi)容本文主要記述什麼事情？答：本文記述司馬光機智地救出掉進(jìn)水缸裡的小朋友。重整問題(四)5.歸納全篇主要內(nèi)容66伸展問題(一)

在理解篇章的表層意義上，引申含義、拓展內(nèi)容。同一試題，不同的讀者往往會給不同答案。1.推出句子的深層意義文中「別的小朋友都慌了，有的嚇呆了」說明了什麼？答：當(dāng)時事情緊急，而且難以解決。伸展問題(一)在理解篇章的表層意義上，引申含義、拓展內(nèi)容67伸展問題(二)2.推斷篇外信息：想象篇章未闡述而又有理據(jù)可推得的內(nèi)容司馬光為什麼不跑去找大人？答：司馬光自己有辦法，而且救人要快。伸展問題(二)2.推斷篇外信息：想象篇章未闡述而又有理據(jù)可推683.推出篇章隱含的主旨或全文寫作意圖試說明本篇文章的主旨。答：透過記述司馬光機智救人的故事，說明遇到緊急事情要冷靜和機智地處理。伸展問題(三)3.推出篇章隱含的主旨或全文寫作意圖伸展問題(三)69評說人物與思想內(nèi)容，鑒賞語言表達(dá)，是批判性思維的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)意不可少的能力因素。(屬於高層次的題目)1.評說人物與思想內(nèi)容從本文看，你認(rèn)為司馬光是怎樣的一個人？為什麼？答：機智、樂於助人、自信。評鑒問題(一)評說人物與思想內(nèi)容，鑒賞語言表達(dá)，是批判性思維的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)70你認(rèn)為司馬光的做法恰當(dāng)嗎？為什麼？答：司馬光救人的方法恰當(dāng)，又快又方便，而且能成功救人。你完全同意司馬光面對困難的態(tài)度嗎？為什麼？答：同意，遇到困難應(yīng)保持冷靜，這樣才能夠想出解決辦法。評鑒問題(二)你認(rèn)為司馬光的做法恰當(dāng)嗎？為什麼？評鑒問題(二)712.鑒賞語言：鑒賞精妙的字詞和句子若把「還有的呆著不知做什麼好」中的「呆」字改為「站」字，你認(rèn)為好不好？答：不好，「站」字只是一個動作，而「呆」則能表現(xiàn)那種「一動也不動」，不知所措的神態(tài)。評鑒問題(三)2.鑒賞語言：鑒賞精妙的字詞和句子評鑒問題(三)723.鑒賞表達(dá)技巧：修辭手法或?qū)懽魇址ū疚闹饕獙懰抉R光的事跡，但也寫其他小朋友的表現(xiàn)，這有什麼好處？答：本文寫其他小朋友驚惶失措，以襯托司馬光的機智和勇敢。評鑒問題(四)3.鑒賞表達(dá)技巧：修辭手法或?qū)懽魇址ㄔu鑒問題(四)73在理解篇章後，找新方法、提出新想法，或運用所讀的信息解決實際問題。以理解原文為基礎(chǔ)，盡可能做到不理解篇章就不能答題。1.提出富有新意的方法、見解如果遇到同樣的情況，除了採用司馬光的方法外，你還有什麼方法解決問題？答：各人合力把大缸推倒。創(chuàng)意問題(一)在理解篇章後，找新方法、提出新想法，或運用所讀的信息解決實際742.提出獨到的感悟在文中，除了學(xué)會遇到困難要保持冷靜之外，你還得到什麼啟發(fā)？答：不要輕看一塊石頭，足以救人一命。3.靈活運用所讀信息解決問題。**請你用所讀到有關(guān)顏色的知識，為你的課室牆壁選擇一種顏色，並說明理由。創(chuàng)意問題(二)2.提出獨到的感悟創(chuàng)意問題(二)75測試時間：(原文)她雖然不會說話，但教會了我很多事物，她是我的啞老師─字典。

(設(shè)題)為什麼作者稱字典為「啞老師」？複述題測試時間：(原文)她雖然不會說話，但教會了我很多事物，她是我76測試時間：試寫出文中第四段的主要內(nèi)容。重整題測試時間：試寫出文中第四段的主要內(nèi)容。77測試時間：從文中找出貶意詞。解釋題測試時間：從文中找出貶意詞。78測試時間：請為文章加上標(biāo)題。重整題測試時間：請為文章加上標(biāo)題。79測試時間：試從文中找出適當(dāng)?shù)脑~語，填在()內(nèi)，使句子的意思完整。解釋題測試時間：試從文中找出適當(dāng)?shù)脑~語，填在()內(nèi)，使句子的意80測試時間：這個故事說明了什麼道理？(隱性信息)伸展題測試時間：這個故事說明了什麼道理？(隱性信息)81測試時間：找出第二段中的形容詞。解釋題測試時間：找出第二段中的形容詞。82測試時間：作者除運用擬人法外，還將星星比喻為螢火蟲。你認(rèn)為這個比喻貼切嗎？評鑒題測試時間：作者除運用擬人法外，還將星星比喻為螢火蟲。你認(rèn)為這83測試時間：除了篇章所闡述之外，你認(rèn)為還有什麼方法有效地制止人們丟棄寵物？創(chuàng)意題測試時間：除了篇章所闡述之外，你認(rèn)為還有什麼方法有效地制止人84測試時間：(原文)火光再亮起時，奶奶在上空出現(xiàn)了，那麼溫和，那麼慈愛?！改棠?，請你帶我一塊走，帶我到?jīng)]有寒冷，也沒有飢餓的地方」。(試題)文內(nèi)畫有底綫部分是什麼意思？

伸展題測試時間：(原文)火光再亮起時，奶奶在上空出現(xiàn)了，那麼溫和，85測試時間：試根據(jù)文章內(nèi)容，寫出蛛猴尾巴的三項特點。(從文章多處撮取信息)重整題測試時間：試根據(jù)文章內(nèi)容，寫出蛛猴尾巴的三項特點。(從文章多86測試時間：從本文看，你認(rèn)為冰心是怎樣的一個人？為什麼？評鑒題測試時間：從本文看，你認(rèn)為冰心是怎樣的一個人？為什麼？87活動(二)請根據(jù)篇章內(nèi)容，設(shè)計不同層次的問題及答案。時限：15分鐘每組派代表匯報。活動(二)請根據(jù)篇章內(nèi)容，設(shè)計不同層次的問題及答案。88狐貍和葡萄

一個烈日當(dāng)空的下午，狐貍先生又餓又渴，他偷偷跑進(jìn)人家的葡萄園想摘葡萄吃。當(dāng)狐貍看到架上的葡萄時，自言自語地說：「??！這些葡葡萄又圓潤又有光澤，令人垂涎欲滴，我想沒有別的東西比這些葡萄更好吃！」 由於狐貍先生很想吃，於是他就猛然地向上跳，希望能摘