我要的是葫蘆 教案 小學(xué)語(yǔ)文 人教部編版 二年級(jí)上冊(cè)

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元第14課《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)課題我要的是葫蘆教材分析《我要的是葫蘆》是一個(gè)有趣的古代故事，講的是從前有一個(gè)人種葫蘆，不知道葉子和果實(shí)的關(guān)系，只盯著葫蘆，不管葉子上的蚜蟲(chóng)，結(jié)果沒(méi)有收到葫蘆的故事。本文有三條線(xiàn)索，分別是：（1）葫蘆的生長(zhǎng)變化線(xiàn)索：長(zhǎng)葉開(kāi)花——結(jié)出葫蘆——葉生蚜蟲(chóng)——蚜蟲(chóng)更多——葫蘆落了。（2）種葫蘆的人的行動(dòng)線(xiàn)索：種——只盯葫蘆——不治蟲(chóng)——沒(méi)得到葫蘆。（3）種葫蘆的人的心理變化線(xiàn)索：希望得到葫蘆——希望葫蘆快長(zhǎng)——只要葫蘆不治蟲(chóng)——葫蘆掉落失望。教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生由表及里地去理解、認(rèn)識(shí)本質(zhì)，從探究“種葫蘆的人那么喜歡葫蘆，為什么得不到葫蘆”的原因，找出：一是因?yàn)樗欢叭~——蟲(chóng)——葫蘆”之間是相互聯(lián)系的這個(gè)道理；二是因?yàn)樗宦?tīng)鄰居的勸告。從而培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力。同時(shí)，由此受到思想情感的啟迪：一要勤奮學(xué)習(xí)，掌握事物的規(guī)律；二要按規(guī)律辦事；三是虛心聽(tīng)取別人的好建議。只有這樣，才能把事情辦好。最后，還要由葫蘆這個(gè)“特殊現(xiàn)象”推而廣之，讓學(xué)生悟出“事物之間都是有相互聯(lián)系的”這個(gè)道理。學(xué)情分析本文的語(yǔ)言描述淺顯易懂，學(xué)生借助拼音多讀幾遍，結(jié)合圖畫(huà)，一般都能容易了解課文的大致內(nèi)容，同時(shí)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，也不難發(fā)現(xiàn)這個(gè)人得不到葫蘆是因?yàn)樗恢蜗x(chóng)，但是這些發(fā)現(xiàn)都是較淺顯的表面的認(rèn)識(shí)。在通俗的故事情節(jié)中，還隱含了深刻的寓意，即“事物之間是有聯(lián)系的，如果只顧一點(diǎn)，最后的結(jié)果必然不好”，要理解這一點(diǎn)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不容易。教學(xué)時(shí)，應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生看圖，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐步引導(dǎo)學(xué)生探究種葫蘆的人那么喜歡葫蘆卻得不到葫蘆的原因。尤其是寓意要理解到“怎樣”的層面，應(yīng)根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，靈活處理，切記生硬地將寓意向?qū)W生灌輸。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“葫、蘆”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)”棵、謝“等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“從前、細(xì)長(zhǎng)”等10個(gè)詞語(yǔ)。2.能正確、流利地朗讀課文。通過(guò)對(duì)比朗讀，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句、陳述句的不同語(yǔ)氣。3.了解種葫蘆的人最后沒(méi)有得到葫蘆的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：正確、有感情地朗讀課文，知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系，懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失的道理。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感，使之樂(lè)于并善于開(kāi)動(dòng)腦筋，積極探索大自然的無(wú)窮奧秘。難點(diǎn)：體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣；了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系，弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。教法與學(xué)法教法：教法：引導(dǎo)理解法、讀書(shū)指導(dǎo)法、示范演示法。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。教具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：查閱資料了解蚜蟲(chóng)及葫蘆。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)步驟所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明一、觀賞葫蘆，引入新課6分鐘1.課件出示“葫蘆”圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)葫蘆。2.課件出示生字：葫、蘆，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)生字有什么共同點(diǎn)？3.板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題質(zhì)疑。4.課件出示相關(guān)葫蘆制品、葫蘆工藝品圖片。1.觀察圖片，根據(jù)課前搜集的資料認(rèn)識(shí)葫蘆的藤、葉及果實(shí)。2.自讀生字，讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。仔細(xì)觀察字形，說(shuō)出兩個(gè)字都有“艸”，明白含有“艸”的字和植物有關(guān)。3.反復(fù)讀課題，自主質(zhì)疑：是誰(shuí)要葫蘆？他不要的是什么？他得到葫蘆了嗎？有關(guān)質(zhì)疑導(dǎo)入：教師要引導(dǎo)學(xué)生緊扣課題提出疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣。二、初讀正音，整體感知10分鐘1.引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，自學(xué)生字。2.組織交流課前提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。3.課件出示自讀課文要求1.同桌合作學(xué)習(xí)。(1)自讀課文，一邊讀一邊圈畫(huà)生字，同桌互考生字，相互正音。(2)同桌相互交流，試著解決問(wèn)題。2.小組同學(xué)間相互補(bǔ)充，總結(jié)課文內(nèi)容。初讀課文時(shí)要逐字逐句地讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同桌互相正音。三、學(xué)習(xí)生字，讀通課文12分鐘1.引導(dǎo)學(xué)生交流自己圈畫(huà)的生字，課件出示：棵、藤、謝、蚜、想、盯、啊、言、賽、鄰、治、感、怪、慢。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。2．(1)課件出示以上幾個(gè)生字所在的句子。引導(dǎo)學(xué)生看圖認(rèn)識(shí)“藤”，理解“盯”和“鄰居”的意思。(2)引導(dǎo)學(xué)生：“盯”和眼睛有關(guān)，“棵”和樹(shù)木有關(guān)，“怪”和心情有關(guān)。3.指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。1.(1)交流自己圈畫(huà)的生字。(2)開(kāi)火車(chē)讀生字，在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)字音。(3)小組交流識(shí)字方法。2.(1)齊讀生字所在的句子。(2)觀察插圖一，從圖中找出“藤”，說(shuō)說(shuō)“盯”的意思。結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“鄰居”的意思。3.小組內(nèi)分段輪流朗讀課文，相互正音、評(píng)議。有關(guān)“教師活動(dòng)”第1環(huán)節(jié)：1.學(xué)生可借助工具書(shū)，通過(guò)小組合作，讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、理解字義；2.用字?jǐn)U詞，再把詞語(yǔ)放回原文理解詞義；3.“鄰、盯、治、怪”等字，可利用字謎識(shí)記，結(jié)合插圖理解“藤”“盯”的字義。四、觀察字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)10分鐘1.課件出示要求會(huì)寫(xiě)的8個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，思考：你覺(jué)得哪些字可以歸為一類(lèi)？3.老師范寫(xiě)生字“想、言、鄰”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：寫(xiě)這些字時(shí)要注意什么？1.先自讀生字，再齊讀。2.仔細(xì)觀察字形，“棵、盯、鄰、治、怪、謝”都是左右結(jié)構(gòu)的字。3.觀察老師范寫(xiě)，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。4.獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。1.小組合作交流字的間架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，教師相機(jī)點(diǎn)撥：左右結(jié)構(gòu)的字，除“鄰”字外，書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬。2.教師示范書(shū)寫(xiě)時(shí)要讓學(xué)生注意觀看。五、課堂小結(jié)布置作業(yè)2分鐘1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們了解了《我要的是葫蘆》這篇課文的主要內(nèi)容，掌握了本課的生字。下節(jié)課，我們將走進(jìn)課文，去深入了解那個(gè)喜歡葫蘆的人種的葫蘆凋落的原因。2.布置作業(yè)：將課文正確、流利地讀給家人聽(tīng)。1.學(xué)生從老師的總結(jié)中知道要多動(dòng)腦想方法學(xué)習(xí)生字。

2.學(xué)生完成作業(yè)，并請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)自己的作業(yè)做出評(píng)價(jià)。教師可以建議家長(zhǎng)從字音是否讀準(zhǔn)、句子是否讀通順、是否能讀出不同句子的不同語(yǔ)氣等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。第二課時(shí)教學(xué)步驟所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明一、檢查復(fù)習(xí)、談話(huà)導(dǎo)入2分鐘1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。2.指名分段朗讀課文。1.學(xué)生對(duì)照課文，互相批改。2.生說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事情。通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)生字詞，及時(shí)檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，鞏固所學(xué)。通過(guò)回顧課文主要內(nèi)容和巧妙質(zhì)疑，自然地引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)。二、圖文對(duì)照，梳理因果。4分鐘1.課件出示課文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看看有什么不一樣。2．引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，相機(jī)歸納。1.認(rèn)真觀察圖畫(huà)，然后自主說(shuō)說(shuō)兩幅圖不一樣的地方。2.自由交流自己的問(wèn)題。教師要利用插圖，發(fā)揮學(xué)生的想象，給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的機(jī)會(huì)。三、品讀課文，解決問(wèn)題13分鐘1.組織學(xué)生四人為一小組討論：為什么兩幅圖前后會(huì)有這樣大的差別？從課文中找找答案。2.組織學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)第2、3自然段相關(guān)的語(yǔ)句，理解這個(gè)人沒(méi)有得到葫蘆的原因。1.四人為一小組合作學(xué)習(xí)。(1)默讀課文，想想兩幅圖前后不同的原因，并在課文中畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。(2)根據(jù)畫(huà)出的語(yǔ)句，在小組內(nèi)交流自己的看法，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)話(huà)。2.小組推選代表在班上交流本組的學(xué)習(xí)收獲和看法，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和交流。有關(guān)“教師活動(dòng)”第1、2兩個(gè)環(huán)節(jié)：1.教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照插圖，從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，再指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，從讀中感悟；2.小組合作交流，加深理解3．匯報(bào)交流結(jié)果，集體評(píng)價(jià)。四、朗讀句子，體會(huì)情感14分鐘

1.引導(dǎo)學(xué)生從文中找出帶有感嘆號(hào)或問(wèn)號(hào)的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)從中悟出了什么。2.指名交流，相機(jī)用課件出示相關(guān)的句子。(1)指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解句子的意思，體會(huì)人物的感情或心理。(2)通過(guò)抓重點(diǎn)詞或比較的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。1.在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀，邊讀邊體會(huì)。2.選擇自己印象深刻的句子朗讀給同學(xué)聽(tīng)，交流自己讀后的感受。在老師的指導(dǎo)下讀好句子。1.小組合作先找出文中相關(guān)的語(yǔ)句，再在組內(nèi)互讀、互評(píng)。2.通過(guò)教師示范朗讀、齊讀、表演讀等不同方式，著重指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的句子，感悟人物的心理活動(dòng)，從而體會(huì)人物的感情或心理。五、拓展延伸6分鐘1.課件出示(1)種葫蘆的人錯(cuò)在哪里？(2)種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么？讓學(xué)生選擇其中的一個(gè)問(wèn)題思考討論，引導(dǎo)學(xué)生懂得事物之間是有密切的聯(lián)系的道理。2.指導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事：假如種葫蘆的那個(gè)人第二年春天又種了一棵葫蘆，他會(huì)怎么做？結(jié)果會(huì)怎么樣呢？1.四人小組討論：先確定話(huà)題，然后每人說(shuō)說(shuō)自己的想法。匯報(bào)、交流討論的結(jié)果。(1)種葫蘆的人錯(cuò)在他不懂葉子和果實(shí)之間的關(guān)系，所以葉子上生了蚜蟲(chóng)也不治，還有他不聽(tīng)鄰居的勸告。(2)種葫蘆的人心里可能會(huì)想：原來(lái)葉子和葫蘆之間是有聯(lián)系的，葉子生了蟲(chóng)子不治，葫蘆就落了。2.同桌合作續(xù)編故事。1.有關(guān)“教師活動(dòng)”中第1個(gè)問(wèn)題：要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的話(huà)說(shuō)。2.有關(guān)“教師活動(dòng)”中第2個(gè)問(wèn)題：關(guān)于續(xù)編，教師可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文第3、4自然段的內(nèi)容，對(duì)比課文插圖，抓住人物的神情，想象人物的思想變化來(lái)組織語(yǔ)言合作續(xù)編故事。六、布置作業(yè)1分鐘講一講：回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。加深課文內(nèi)容的理解，懂得把所學(xué)寓意用于生活、學(xué)習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)我要的是葫蘆蚜蟲(chóng)多了→葉子黃了→小葫蘆落了（互相聯(lián)系）教學(xué)反思《我要的是葫蘆》講述的是一則寓言故事：種葫蘆的人由于不了解葉子和葫蘆之間的關(guān)系，到最后，原本可愛(ài)的小葫蘆一個(gè)個(gè)都落光了。本篇課文教學(xué)的重難點(diǎn)就是讓學(xué)生通過(guò)自己的朗讀感悟，明白其中的道理。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在探究的過(guò)程中重視感悟和體驗(yàn)。因此，教學(xué)中我重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，重視學(xué)生的獨(dú)特感受與體驗(yàn)，力求使學(xué)生通過(guò)多次朗讀，多種形式的朗讀，品悟課文語(yǔ)句里包裹著的豐富的思想感情。當(dāng)然，低段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是在詞句中，因此，我抓住課文中的關(guān)鍵詞句：“有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么？”“葉子上的蟲(chóng)還用治？”“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)??！長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢！”通過(guò)品讀、評(píng)讀、個(gè)人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀、引讀等不同方式的閱讀，從多個(gè)角度引導(dǎo)孩子們體會(huì)種葫蘆的人的心態(tài)，以讀悟文，品析詞句。讓孩子們?cè)谧x的過(guò)程中思考領(lǐng)悟，在日積月累的訓(xùn)練中，讓孩子們養(yǎng)成結(jié)合語(yǔ)境理解字詞以及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，從而提高自我解決問(wèn)題的能力。教學(xué)完《我要的是