如何正確對(duì)待挫折 教學(xué)設(shè)計(jì)

心理健康教育教案<<如何確對(duì)待挫折>>麟游縣西街小學(xué)

董錄田教目⒈通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確折無(wú)時(shí)不在，面對(duì)挫折，積極面對(duì)，正確對(duì)待。⒉通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹(shù)立勝一切挫折的勇氣，信心倍地迎接未來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．點(diǎn)：圍繞“挫折”話題，學(xué)生從典型人物身上到戰(zhàn)勝挫折、勇往直前的神。2．點(diǎn)：使學(xué)生能夠在正確認(rèn)挫折的基礎(chǔ)上保持高的斗志，必勝的信心。教過(guò)一課導(dǎo)1、幻燈片給學(xué)生展示下面的事：有一天，農(nóng)夫的一頭驢子小心掉進(jìn)枯井里，農(nóng)夫絞腦汁想要救出驢子，幾個(gè)時(shí)過(guò)去了，驢子還在井里哀號(hào)著.最后農(nóng)夫定放棄他想這頭驢子已經(jīng)老了不值得大費(fèi)周折的把它救出來(lái)，但是不管如何這口井是一要填起來(lái)于是農(nóng)夫就找鄰居幫忙一起將井里的驢子埋以免除子的痛苦。"大伙人手一把鏟子，開(kāi)將泥土鏟進(jìn)井里。當(dāng)這頭子意識(shí)到自己的處境時(shí)，開(kāi)始哭得很凄慘.但人意料的是，一會(huì)兒安靜下來(lái)了大家好奇的往井一看，出現(xiàn)在眼前的情形令們大吃一驚："鏟進(jìn)的泥土落到驢子背部時(shí)，它將泥土抖落一，然后站到泥土堆上面。"這樣，驢子一步一步上升到井口，然后在眾人驚訝中快步跑開(kāi)了。2、生交流故事中蘊(yùn)含的哲理自然引出“挫折”話二挫概（助媒：1、學(xué)生列舉生活、學(xué)習(xí)等方遇到的挫折。、讓學(xué)生明確挫折是指人在有目的的活動(dòng)中，遇到法克服或自以為無(wú)法克服障礙或干擾，使其需要或動(dòng)機(jī)不得到滿(mǎn)足而產(chǎn)生的障礙。折是指一個(gè)人的目的性行受到阻礙或中斷時(shí)所感受到的情緒體驗(yàn)。的一生沒(méi)有可能是一帆風(fēng)，往往是坎坷隨地，挫折斷。3、學(xué)生明確挫折包括三個(gè)方的涵義：一是挫折情境，即指對(duì)人的有動(dòng)機(jī)、目的的活動(dòng)造的內(nèi)外障礙或干擾的情境態(tài)或條件，構(gòu)成刺激情境的可能是人物，也可能是各種自然、會(huì)環(huán)境；二是挫折認(rèn)知，即指對(duì)挫情境的知覺(jué)、認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)三是挫折反應(yīng)，即指?jìng)€(gè)體挫折情境下所產(chǎn)生的煩惱困惑、焦慮、憤怒等負(fù)面緒交織而成的心理感受，即挫折感一般來(lái)說(shuō)，挫折情境越嚴(yán)，挫折反應(yīng)就越強(qiáng)烈；反，挫折反應(yīng)就輕微。但是，只有當(dāng)挫折情被主體所感知時(shí)，才會(huì)在體心理上產(chǎn)生挫折反應(yīng)。果出現(xiàn)了挫折情境，而個(gè)體沒(méi)有意識(shí)到，者雖然意識(shí)到了但并不認(rèn)很?chē)?yán)重，那么，也不會(huì)產(chǎn)挫折反應(yīng)，或者只產(chǎn)生輕微的挫折反應(yīng)。此，挫折反應(yīng)的性質(zhì)、程主要取決于個(gè)體對(duì)挫折情的認(rèn)知。挫折反應(yīng)和感受是形成挫的重要方面，個(gè)體受挫與，是由當(dāng)事人對(duì)自己的動(dòng)、目標(biāo)與結(jié)

果之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)感受來(lái)判斷的。對(duì)某人構(gòu)挫折的情境和事件，對(duì)另人不一定構(gòu)成挫折，這就是個(gè)體感受的差。正如巴爾扎克所說(shuō)“世上的事情，永遠(yuǎn)是絕對(duì)的，結(jié)果完全因人而異苦難對(duì)天才來(lái)說(shuō)是一塊墊腳石對(duì)于能干的人是一財(cái)富，而于弱者是一個(gè)萬(wàn)丈深淵三采正典人的行染生立勝折信。、路德維?！し藏惗喾遥聡?guó)最偉大的音家之一。出于德國(guó)波恩的平民家庭，早就顯露了音樂(lè)上的才能，八開(kāi)始登臺(tái)演出。年維也納深造，藝術(shù)上進(jìn)步快。貝多芬信仰共和，崇尚英雄，創(chuàng)作了有量充滿(mǎn)時(shí)代氣息的優(yōu)秀作，如：交響曲《英雄《命運(yùn)；曲《哀格蒙特鋼琴奏鳴曲《悲愴《光《暴雨《熱情》等等。一生坎坷，沒(méi)有建家庭。二十六歲時(shí)開(kāi)始耳聾，晚年聾，只能通過(guò)談話冊(cè)與人談。但孤寂的生活并沒(méi)有他沉默和隱退，在一切進(jìn)步思想都遭禁止封建復(fù)辟年代里，依然堅(jiān)“自由、平等”的政治信，通過(guò)言論和作品，為共和理想奮臂吶喊寫(xiě)下不朽名作《第九交響。他作品受十八世紀(jì)啟蒙運(yùn)動(dòng)德國(guó)狂飆突進(jìn)運(yùn)動(dòng)的影響，個(gè)性明，較前人有了很大的發(fā)。在音樂(lè)表現(xiàn)上，他幾乎及當(dāng)時(shí)所有的音樂(lè)體裁；大大提高了鋼琴表現(xiàn)力，使之獲得交響性戲劇效果；又使交響曲成直接反映社會(huì)變革的重要音樂(lè)形式。貝多集古典音樂(lè)的大成，同時(shí)辟了浪漫時(shí)期音樂(lè)的道路對(duì)世界音樂(lè)的發(fā)展有著舉足輕重的作用，尊稱(chēng)為“樂(lè)圣此山中要想正確看清自就需要大家的幫助。、華羅庚少年時(shí)家境貧寒，因繳不起學(xué)費(fèi)中學(xué)只讀了一年半就迫退學(xué)了，連個(gè)畢業(yè)證都沒(méi)有拿到。換上我們大數(shù)同志，恐怕早就認(rèn)輸不了。可華羅庚不但沒(méi)有放學(xué)習(xí)，反而促使他更加刻苦。他四處借書(shū)向這些不會(huì)說(shuō)話的“老師請(qǐng)教，每天都花10個(gè)小時(shí)鉆研學(xué)。有時(shí)睡到半夜，忽然想到解題的方法，他就一骨碌爬來(lái)，點(diǎn)亮小油燈把它記下。父親看到他就像著魔一樣，氣得把書(shū)給了，這也絲毫沒(méi)有動(dòng)搖他信心。還有一次，他不幸上了風(fēng)寒，臥床半年，險(xiǎn)些喪命。幾個(gè)月間他被折磨得骨瘦如柴，于左腿胯關(guān)節(jié)粘連，大腿彎曲變形，從此留下跛足的終生殘疾。就這樣，通過(guò)戰(zhàn)勝不知多少難和挫折，他終于成為一數(shù)學(xué)奇才。人們之所以崇敬華羅庚，不但因?yàn)樗牟湃A橫溢，更是為他在困難的挫折面前不頭，有一顆勇于戰(zhàn)勝挫折的心。、美國(guó)盲聾女作、教育家海倫·凱勒一歲時(shí)因病喪失了視覺(jué)和力，這對(duì)于一般人來(lái)說(shuō)是不可想象、不可忍受的苦。然而海倫并沒(méi)有向命屈服。在老師的教育、幫下，她憑堅(jiān)強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了病殘，學(xué)會(huì)了話，用手指“聽(tīng)話”并掌了種文字歲時(shí)，她以?xún)?yōu)異的成績(jī)畢業(yè)于著名的哈佛大學(xué)拉德克夫女子學(xué)院。以后她把畢的精力投入到為世界盲人聾人謀利益的事業(yè)中，曾受到許多國(guó)家政、人民的贊譽(yù)和嘉獎(jiǎng)。1959年，合國(guó)曾發(fā)起“海倫·凱勒運(yùn)動(dòng)。她寫(xiě)的自傳作品《我生活的事，成為英語(yǔ)文學(xué)的經(jīng)典作，被翻譯成多種文字廣泛行。、常見(jiàn)的有關(guān)名：故天將降大任于是人也，先苦其心志，勞其筋骨，其體膚，空乏其身，行拂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不。人恒過(guò)，然后能改；困心，衡于慮，而后作；征色，發(fā)于聲，而后喻。入則無(wú)法家拂士，則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡然后知生于憂患而死于安也?！啊睹献印纷吭降娜艘淮髢?yōu)點(diǎn)是：在利與艱難的遭遇里百折不?！惗喾沂∫彩俏倚枰模凸?duì)我一樣有價(jià)值，只有我知道一切做不好的方法后，我才能知道做好一件工作的方是什么。——愛(ài)迪生一個(gè)人在科學(xué)探索的道路，走過(guò)彎路，犯過(guò)錯(cuò)誤，不是壞事，更不是什么恥，要在實(shí)踐中勇于承認(rèn)和改正錯(cuò)誤——愛(ài)因斯坦鋼是在烈火和急劇冷卻里煉出來(lái)的。所以才能堅(jiān)硬什么也不怕。我們的一代是這樣在斗爭(zhēng)中和可怕的考驗(yàn)中鍛出來(lái)的，學(xué)習(xí)了不在生活前屈服奧特洛夫斯基困難與折磨對(duì)于人來(lái)說(shuō)，一把打向坯料的錘，打掉應(yīng)是脆弱的鐵屑，鍛成的是鋒利的

鋼刀?！踉X夫四課延引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，創(chuàng)設(shè)己將來(lái)可能