如何實(shí)現(xiàn)高效課堂之用制度管理學(xué)生

用制度管（班級(jí)）學(xué)作為一名老師，我們都希望管好自己的學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng)我們上課、完成我們布置的作業(yè)，最終考出好成績(jī)。但是，很多時(shí)候事與愿違，部分學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課，屢教不改，而且還帶壞班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，最后考試成績(jī)讓人大顛眼鏡。然而也有一些班級(jí)或?qū)W科，成績(jī)是非常好的，仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn)，這些班級(jí)或?qū)W科老師的脾氣都非常大，學(xué)生們非常害怕老師，只敢乖乖聽(tīng)課。然而，并不是所有的老師都有那樣的氣魄或者愿意去用這種方式讓學(xué)生靜下來(lái)跟自己學(xué)習(xí)吧。最近，看了一篇關(guān)于企業(yè)管理的文章《用制度管理員工覺(jué)得我們也可以把這種管理方式應(yīng)用到班級(jí)管理中，用制度來(lái)管理一個(gè)班級(jí)的學(xué)生。作為一名科任教師，我淺談如何用制度管理好自己的課堂。一、把師對(duì)學(xué)生的習(xí)要求違反的處罰法編成例，并讓每位學(xué)生知。學(xué)生清楚的知道違反了哪條條例會(huì)得到什么樣的處罰，他們就會(huì)衡量哪些條例他們的心理是可以承受的，哪些他們是不能承受的，不能承受條例很多學(xué)生是不會(huì)去違反的。二、教對(duì)學(xué)生的處度應(yīng)適。較輕的處罰，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出無(wú)所謂的態(tài)度，甚至有一些學(xué)生可能會(huì)故意違反來(lái)挑戰(zhàn)老師的制度。而較重的處罰，學(xué)生可能會(huì)因無(wú)法承受而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至出現(xiàn)休學(xué)、退學(xué)和轉(zhuǎn)學(xué)的想法與現(xiàn)象。所以我們一定要控制好處罰的力度。三、教的要求應(yīng)該緊圍繞進(jìn)班級(jí)團(tuán)結(jié)提高教效率來(lái)展開(kāi)我們要讓學(xué)生清楚，我們?cè)O(shè)立制度的目的其實(shí)還是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)、為了整個(gè)班級(jí)，而

不是故意來(lái)為難學(xué)生。四、制必須嚴(yán)格并期執(zhí)行學(xué)生一旦違反了條例，必須嚴(yán)格按要求堅(jiān)決執(zhí)行，而且必須堅(jiān)持到底。如果出現(xiàn)制度執(zhí)行斷續(xù)，學(xué)生就會(huì)開(kāi)始產(chǎn)生懈怠的想法，產(chǎn)生蒙混過(guò)關(guān)的念頭，而且那些剛好被制度處罰的人就會(huì)為教師“不公平執(zhí)法”而心存怨念。五、制面前，人人等。話說(shuō)“不怕給的少，就怕給不公生同樣存在這樣的心理，不管是哪一位同學(xué)，不管找任何借口，制度必須堅(jiān)決執(zhí)行。六、制的執(zhí)行，要嚴(yán)而有。們?cè)趫?zhí)行制度的時(shí)候，也要充分的聽(tīng)取違反者的說(shuō)法，認(rèn)真的分析他們違反制度的真實(shí)原因，對(duì)生病或者其他情況的學(xué)生應(yīng)該讓他們提前向老師說(shuō)明而免于處罰，有些則需要將處罰延后等等?？傊贫群头梢粯与m然是無(wú)情的，但我們?nèi)耸怯星榈模谧寣W(xué)生接受處罰的同時(shí)，感受到老師對(duì)他們的愛(ài)。