什么是周長教學設(shè)計 省賽獲獎

什么是周長主備人：史燕燕使用人：史燕燕學習內(nèi)容教材第45頁課時安排一課時學習目標結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動中，認識物體表面或圖形的周長。會計算多邊形的周長，并能尋求簡單合理的運算途徑。能與他人合作，測量物體表面或簡單圖形的周長，獲得測量周長的活動經(jīng)驗，感受周長與實際生活的密切聯(lián)系。學習重點認識周長，會測量并計算基本圖形的周長。學習難點掌握測量不規(guī)則圖形周長的方法。課前準備多媒體課件直尺、三角形、正方形、長方形卡片、葉子、導學環(huán)節(jié)學生學習過程及方法教師引導及評價個性修改一、情景導入1.猜謎語2.螞蟻家族舉行運動會，仔細觀察動畫，看看小螞蟻在樹葉上做了什么？方法提示：仔細觀察、認真思考引導學生說出小螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一圈。激發(fā)興趣導入新課二、設(shè)問導學設(shè)問導學一：認識周長學習任務(wù)：1.說一說什么是一周？2.小螞蟻在樹葉上做了什么？3.觀察動畫試著說一說“什么是樹葉的周長”？方法提示：獨立思考后小組交流全班補充預(yù)設(shè)展示：一周也就是一圈，是指從起點出發(fā)再回到起點。小螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一圈。樹葉一周的長度就是樹葉的周長?！驹O(shè)計意圖：讓學生通過看一看、摸一摸生活體驗到周長要從起點開始，最后還要反回到起點?！吭O(shè)問導學二：描一描學習任務(wù)：描出樹葉的邊線【設(shè)計意圖：“從摸實物到摸圖片，再到描邊線”等學生可知、可感的生活實例，緊緊的將數(shù)學知識與社會生活緊密的聯(lián)系起來，找到了圖形周長的生活原型。旨在使學生感知數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，讓學生感受到今天學習的數(shù)學內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的，體驗到數(shù)學就在身邊。】總結(jié)歸納：圖形一周的長度就是圖形的周長。設(shè)問導學三：測量樹葉和數(shù)學書封面的周長學習任務(wù)：1.樹葉的一周是曲線還是直線？數(shù)學書封面的一周呢？2.樹葉和數(shù)學書封面誰是規(guī)則圖形？誰是不規(guī)則圖形？3.測量規(guī)則圖形的周長可以用什么方法？不規(guī)則圖形呢？方法提示：先獨立思考后小組討論，全班展示預(yù)設(shè)展示：1.樹葉的一周是曲線，數(shù)學書封面的一周是線段圍成的。2.數(shù)學書封面是規(guī)則圖形，樹葉是不規(guī)則圖形。3.測量規(guī)則圖形的周長可以用尺子來測量，不規(guī)則圖形可以用繩子來測量?！驹O(shè)計意圖：探究測量物體周長的方法是這節(jié)課的一個難點。為了更好地突破難點、突出這一環(huán)節(jié)的重點——探究測量方法。讓學生在動手實踐中思考，尋找解決問題的途徑，最后在合作交流中體驗解決問題策略的多樣性?！款A(yù)設(shè)點撥一：引導學生感知一周就是從起點再回到起點。預(yù)設(shè)點撥二：1.描邊線時可以從不同的起點開始，但必須再回到這一點終止。2.描的時候要緊貼圖形的邊線。3.要首尾相連。4.規(guī)則圖形用直尺描線。預(yù)設(shè)點撥三：樹葉的一周是由曲線圍成的，屬于不規(guī)則圖形，我們不能直接用直尺測量，需要“化曲為直”，用繩測法。通過轉(zhuǎn)化的思想，才能得到樹葉的周長。數(shù)學書封面的一周是由線段組成的，屬于規(guī)則圖形，可以通過直尺直接測量計算得到周長，用尺測法。

引導學生說一說動畫中的螞蟻在做什么？說什么？強調(diào)“一周”就是指物體表面或圖形的邊線，從哪里開始，到哪里為止。引導學生選擇合適的測量工具。細線或者對不同的方法進行比較，提問：你喜歡哪種方法？理由是什么？三、達標檢測檢測內(nèi)容：1.2.3.檢測方法：快速搶答獨立完成評比根據(jù)周長意義計算周長。【設(shè)計意圖：通過各種形式檢測本課所學內(nèi)容，通過練習，既鞏固了本節(jié)課所學的知識，又使不同層次的學生都得到了發(fā)展，拓展了學生的思維?！款A(yù)設(shè)點撥：1.進一步強調(diào)只有封閉圖形才有周長。2.計算規(guī)則圖形的周長時，就是把所有邊線長度相加即可。強調(diào)：開口的圖形沒有周長，只有封閉的圖形才有周長。鼓勵學生再次描邊線，理解和體會周長的意義。側(cè)重理解周長就是所有邊線的總和。四、總結(jié)提升通過本課學習，你有什么收獲？【設(shè)計意圖：讓同學們在共同回顧、互相分享中鞏固知識】引導學生歸納總結(jié)本課所學知識?；仡櫛竟?jié)課是如何學習“周長”的。五、拓展延伸【設(shè)計意圖：讓孩子們分析誰跑的路線長，從而引導學生通過觀察、分析、比較認識到雖然有些圖形的形狀是不一樣的，但它的周長卻可以是相等的，深化對周長概念的理解?！恳龑W生理解A、B兩塊草地的周長都是長方形的一個長、