五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案-1.5 浮力 ｜教科版

浮力【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)與技能

（1）感知浮力的存在，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。

（2）掌握用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力大小的方法。

（3）理解浮力的大小與哪些因素有關(guān)。

2．過(guò)程與方法

（1）經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究，了解浮力是怎樣產(chǎn)生的，認(rèn)識(shí)浮力的大小與哪些因素有關(guān)。具有一定的觀察能力、分析和推理能力。

（2）練習(xí)使用探究實(shí)驗(yàn)常用的科學(xué)方法──控制變量法。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。

（2）培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中勇于創(chuàng)新的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

浮力的概念及決定浮力大小的因素。

【教學(xué)難點(diǎn)】

探究決定浮力大小的因素.

【教學(xué)器材】

燒杯、水、酒精、木塊、正方休泡沫、小石塊、細(xì)線、彈簧測(cè)力計(jì)、乒乓球、易拉罐、溢水杯、小桶、生雞蛋。【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、設(shè)置情景，引入新課：體會(huì)浮力的存在展示幾張與浮力有關(guān)的圖片。提問(wèn)：思考圖片中蘊(yùn)含著什么知識(shí)？你能列舉生活中幾個(gè)類似的現(xiàn)象嗎？?？磥?lái)浮力現(xiàn)象在生活中比較常見(jiàn)，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)浮力板書：第五節(jié)

浮力

交流觀察到的知識(shí)（液體對(duì)物體有一個(gè)向上的力或提到“浮力”）。學(xué)生列舉生活中的例子，感知浮力。從貼近學(xué)生生活的現(xiàn)象入手，使課堂充滿活力。讓學(xué)生在領(lǐng)略大自然的美妙中從生活走向物理。二、探求新知：1、浮力的概念、用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力的大小3、實(shí)驗(yàn)探究浮力的大小與哪些因素有關(guān)4、阿基米德原理探究演示：將一正方體泡沫用力壓入水中，撤去外力后，泡沫從水里浮上來(lái)靜止在水面；將一小木塊放入水中，松手后木塊也浮上來(lái)靜止在水面。提問(wèn)：從水里浮上來(lái)靜止在水面的泡沫受幾個(gè)力的作用？施力物體是什么？力的方向如何？進(jìn)一步提問(wèn)：那么放人水中下沉的石塊是否也受浮力？你能用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)驗(yàn)證下沉的物體是否受浮力嗎？請(qǐng)同學(xué)以小組為單位討論并動(dòng)手嘗試（教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)做實(shí)驗(yàn)好的學(xué)生典型。）邀請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)演示并解說(shuō)，給學(xué)生點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。課件展示學(xué)生的操作圖。全體學(xué)生完成下沉物塊靜止在水中的受力示意圖（學(xué)生代表上黑板畫圖）。引導(dǎo)學(xué)生用平衡力的知識(shí)計(jì)算浮力的大小，總結(jié)出一種利用測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力大小的方法。引導(dǎo)學(xué)生歸納哪些物體受浮力？板書：一切浸在液體中的物體都受到液體對(duì)它向上的力。提問(wèn)：你還想知道與浮力有關(guān)的哪些問(wèn)題？板書學(xué)生的問(wèn)題。介紹本節(jié)將完成的的任務(wù)。學(xué)生猜想浮力的方向。利用乒乓球演示浮力的方向，改變燒杯的傾斜角度.教師介紹浮力的作用點(diǎn)習(xí)慣畫在重心上。引導(dǎo)學(xué)生猜想浮力的大小可能與哪些因素有關(guān)？板書學(xué)生的猜想，以方便后面的實(shí)驗(yàn)探究。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)壓易拉罐實(shí)驗(yàn)做用橡皮泥造船實(shí)驗(yàn)，根據(jù)體驗(yàn)和觀察到的現(xiàn)象繼續(xù)猜想。引導(dǎo)學(xué)生向物體浸入液體體積方向靠攏。對(duì)大家大膽的猜想給予肯定。鼓勵(lì)大家充當(dāng)小科學(xué)家來(lái)科學(xué)探究。通過(guò)探究驗(yàn)證學(xué)生猜想：（依據(jù)課堂學(xué)生猜想情況適當(dāng)刪減）探究一：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究浮力大小與液體密度之間的關(guān)系，教師演示。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分析：浮力大小只與液體密度和排開(kāi)液體體積有關(guān)，這二者與哪個(gè)物理量更接近，找到浮力與排開(kāi)液體重力間的關(guān)系。探究二：學(xué)生探究浮力與排開(kāi)液體重力間的關(guān)系。介紹溢水杯的使用方法，引導(dǎo)學(xué)生思考需要測(cè)量哪些物理量，并據(jù)此設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格，（投影表格內(nèi)容）在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容達(dá)成共識(shí)后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。學(xué)生：受重力作用，施力物體是地球，方向豎直向下。還要受到豎直向上的力，施力物體是水。因而從水里浮上來(lái)和浮在水面上的物體水施加的向上的力—浮力。學(xué)生不確定是否受浮力。學(xué)生小組討論動(dòng)手嘗試。學(xué)生到講臺(tái)上演示實(shí)驗(yàn)，小石塊浸在液體中時(shí)，觀察到彈簧測(cè)力計(jì)的拉力減小，學(xué)生用手輕輕向上托小石塊，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)也變小，說(shuō)明小石塊在水中受到一個(gè)向上的力，得出結(jié)論：下沉的物體受浮力。學(xué)生分析、表達(dá)、畫圖。學(xué)生根據(jù)平衡力的知識(shí)推學(xué)生嘗試歸納總結(jié)。學(xué)生交流表達(dá)。學(xué)生形象理解浮力的方向：豎直向上。學(xué)生根據(jù)生活體驗(yàn)進(jìn)行大膽猜想。體驗(yàn)：1、將易拉罐慢慢壓入裝滿水的大燒杯中，體會(huì)浮力大小的變化；2、同樣大的一塊橡皮泥，把它造成船時(shí)船造得越大，小船裝載的貨物越多，認(rèn)真觀察現(xiàn)象，進(jìn)一步猜想浮力可能與說(shuō)明因素有關(guān)？學(xué)生思考選擇什么器材作為研究對(duì)象，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。學(xué)生表述設(shè)計(jì)思路。學(xué)生選擇器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格，交流實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容達(dá)成共識(shí)后實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。觀察實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。運(yùn)用平衡力的知識(shí)分析物體受力，為后面下沉物體受力分析奠定基礎(chǔ)。將課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。簡(jiǎn)單歸納用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力的方法，為下面的實(shí)驗(yàn)探究做準(zhǔn)備。幫助學(xué)生形象且深刻的明確感知浮力方向。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出類似科學(xué)研究的情景，提供給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的時(shí)間和空間，使他們親自參與探究、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，在全員參與的探究過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握探究實(shí)驗(yàn)的基本步驟和科學(xué)的方法。并逐步形成一種善于質(zhì)疑、樂(lè)于探索、努力求知的心理傾向；培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度、探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生對(duì)排開(kāi)液體體積這一物理量感知較差，從學(xué)生實(shí)際認(rèn)識(shí)水平出發(fā)步步引導(dǎo)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究的能力。三、反饋投影習(xí)題反饋：鐵塊、鉛塊各一個(gè)，都重7.02N，當(dāng)它們浸沒(méi)在水中時(shí)，各受到多大的浮力？（g取10N/kg）一名同學(xué)板演，教師最后講評(píng)。學(xué)生練習(xí)。當(dāng)堂及時(shí)反饋，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。四、課堂小結(jié)提問(wèn)：本節(jié)課你有什么收獲或還有哪些疑惑？表達(dá)交流本節(jié)課的收獲及疑惑。掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。五、拓展探究投影提問(wèn)：新鮮的生雞蛋放入水中后將觀察到什么現(xiàn)象