人工膝關(guān)節(jié)置換術(shù)手術(shù)配合教學(xué)課件共41張課件

人工膝關(guān)節(jié)置換術(shù)手術(shù)配合PPT演示幻燈片人工膝關(guān)節(jié)置換術(shù)手術(shù)配合PPT演示幻燈片人工膝關(guān)節(jié)置換術(shù)手術(shù)配合PPT演示幻燈片人工膝關(guān)節(jié)置換術(shù)手術(shù)配合手術(shù)室李丹2016-2-27■概要1術(shù)適應(yīng)癥■2術(shù)前準(zhǔn)備3手術(shù)配合4巡回和洗手注意事項(xiàng)引言黨的十九大報(bào)告中明確指出，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先發(fā)展的位置，加快教育現(xiàn)代化。但農(nóng)村學(xué)校因地域、環(huán)境、資源等因素，還未完全實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。鑒于教育現(xiàn)代化的內(nèi)容很廣泛，涉及教育思想的現(xiàn)代化、教育內(nèi)容的現(xiàn)代化、教育設(shè)備和手段的現(xiàn)代化、教育方法的現(xiàn)代化、教育管理的現(xiàn)代化等。因而，農(nóng)村學(xué)校如何實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化？值得深入探索。一、農(nóng)村學(xué)校教育管理現(xiàn)代化存在的問題1、教育管理目標(biāo)偏頗，管理方法失范政府和農(nóng)村學(xué)校自身為了發(fā)展農(nóng)村教育和提升學(xué)校教育管理水平，致使現(xiàn)行農(nóng)村學(xué)校教育管理的主要工作是關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，形成了以成績(jī)?yōu)橹匦牡墓芾砟Ｊ剑炊雎越逃|(zhì)量管理而片面追求升學(xué)率，并以升學(xué)率作為管理工作成敗和學(xué)校質(zhì)量?jī)?yōu)差的重要指標(biāo)。一方面，班級(jí)有較好的升學(xué)率，任課老師和班主任會(huì)受到學(xué)校的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，名利雙收；另一方面，高升學(xué)率的農(nóng)村學(xué)校不僅可以得到上級(jí)教育行政部門的嘉獎(jiǎng)還能提升學(xué)校的美譽(yù)，進(jìn)而提高在本地的名氣和生源數(shù)量以及質(zhì)量。因此，教師與其在“落后生”花大量的耐心和精力倒不如在“優(yōu)等生”身上花些時(shí)間，且能取得更好的教學(xué)成績(jī)和工作成果。此種評(píng)估教學(xué)工作的方法和管理模式致使教師只關(guān)注一小部分優(yōu)生和潛力股而忽略了大部分的普通學(xué)生和一些差生。農(nóng)村學(xué)校教育管理者為調(diào)動(dòng)教師工作積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，把優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學(xué)生集中在一個(gè)或者幾個(gè)班級(jí)，大部分稱之為“實(shí)驗(yàn)班”，對(duì)這些班級(jí)和學(xué)生重點(diǎn)管理，從對(duì)教師的安排、待遇到學(xué)生座位排列、專門輔導(dǎo)、優(yōu)先發(fā)言等都給予了特殊的設(shè)定。管理者以這些班級(jí)管理為中心，教師以這些班級(jí)的成績(jī)?yōu)楣ぷ髦匦模瑢?dǎo)致教師一心教書育人的部分被極大的忽略，把學(xué)生的管理當(dāng)作了成績(jī)的管理，而學(xué)生一心提升學(xué)科成績(jī)，同學(xué)之間競(jìng)爭(zhēng)壓力大關(guān)系不融洽，此種急于求成的管理方法往往會(huì)背道而馳，缺乏系統(tǒng)的管理觀，使農(nóng)村的教育脫離落后的怪圈也會(huì)難上加難。2、農(nóng)村教學(xué)方法現(xiàn)代化的程度低由于受文化水平、生活條件、探究能力等諸多因素的制約，農(nóng)村學(xué)校教師在教學(xué)過程中，對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)方法的應(yīng)用不足。具體表現(xiàn)為，教學(xué)方式單一，不注重與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，未激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些教學(xué)問題均顯示了農(nóng)村學(xué)校教師未掌握現(xiàn)代化的教育方法，是農(nóng)村學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的不利因素。二、推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教育現(xiàn)代化發(fā)展的有效策略1確立現(xiàn)代化的學(xué)校管理思想，規(guī)范教育管理方法學(xué)校管理現(xiàn)代化是管理上的一場(chǎng)革命，要進(jìn)行管理革命，先要進(jìn)行管理思想的革命，要有正確的思想指導(dǎo)。首先，從農(nóng)村地區(qū)實(shí)際出發(fā)，積極運(yùn)用和創(chuàng)新能正確指導(dǎo)學(xué)校管理現(xiàn)代化的科學(xué)管理思想。其次，在學(xué)校管理現(xiàn)代化中面對(duì)復(fù)雜的內(nèi)外部事務(wù)，應(yīng)樹立權(quán)變管理的思想意識(shí)，這既是學(xué)校教育管理現(xiàn)代化的特征所決定，也是學(xué)校管理者應(yīng)對(duì)新興教育技術(shù)沖擊的客觀要求。權(quán)變理論認(rèn)為在管理過程中要根據(jù)內(nèi)外部條件的變化能夠隨機(jī)應(yīng)變，現(xiàn)實(shí)中沒有一成不變、普遍適用的最優(yōu)的管理論和方法，它注重在管理應(yīng)關(guān)注不同的問題類型或條件，尋求不同的管理方法、模式或方案。最后，農(nóng)村的發(fā)展瓶頸歸根結(jié)底是人才的缺乏，人才是這些改革措施和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支撐，教育是人才輸出的重要源頭，針對(duì)教育需求的多樣化和本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新狀況，務(wù)實(shí)地改變教育管理策略，提升人才結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和綜合能力，這也是摘掉貧困帽，贏得攻堅(jiān)脫貧戰(zhàn)對(duì)農(nóng)村學(xué)校教育管理提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)。規(guī)范教育管理方法，最重要的是依法推行教育管理現(xiàn)代化即學(xué)校教育管理者運(yùn)用教育法令、規(guī)章、制度、批示等對(duì)教育活動(dòng)予以強(qiáng)有力的指導(dǎo)、調(diào)節(jié)和影響，保證教育管理的規(guī)范化、制度化；教育行政部門科學(xué)架構(gòu)學(xué)校教育管理政策評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，確保政策的實(shí)施切合教育政策的目標(biāo)，并作為管理行為的事實(shí)判斷和價(jià)值說明，保障我國(guó)教育事業(yè)健康穩(wěn)定地向前發(fā)展發(fā)揮著重要的作用，不僅要加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校對(duì)學(xué)校教育管理規(guī)章制度的建設(shè)，還要依法依規(guī)辦事。2.教研引領(lǐng)，全面深化農(nóng)村教育現(xiàn)代化教研是普及農(nóng)村教育現(xiàn)代化知識(shí)的良好平臺(tái)。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)積極組織學(xué)校教師開展教育研究活動(dòng)，教研活動(dòng)不僅能夠提高教師的教育?F代化執(zhí)教能力及創(chuàng)新意識(shí)，最關(guān)鍵的是能夠深化農(nóng)村教育現(xiàn)代化，推進(jìn)教育現(xiàn)代在農(nóng)村教育領(lǐng)域的全面普及。農(nóng)村教育現(xiàn)代化深度發(fā)展，要依托教育教研，要增加有關(guān)教育現(xiàn)代化的課題。根據(jù)實(shí)際情況，傳統(tǒng)教育與教育現(xiàn)代化的整合，則是當(dāng)前農(nóng)村教育教研的主要內(nèi)容。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)將研究重點(diǎn)放在加強(qiáng)數(shù)字化與學(xué)科教學(xué)之間的聯(lián)系與深度融合方面。具體情況如下：基于數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的支持性研究，將“數(shù)字化與學(xué)科教學(xué)的融合”理念運(yùn)用于學(xué)科教學(xué)中，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造多元學(xué)習(xí)模式，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生主動(dòng)開展學(xué)習(xí)提供了方法。同時(shí)，借助信息化技術(shù)，教師教育理念和方法也得到了優(yōu)化；運(yùn)用信息化管理平臺(tái)、校訊通，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理數(shù)字化、教師備課信息化與家校溝通便捷化。信息化管理平臺(tái)為教師進(jìn)行教學(xué)和開展日常管理工作提供便利；校訊通服務(wù)系統(tǒng)用于家校溝通。將以上研究成果用于農(nóng)村學(xué)校的教育管理中，是全面深化農(nóng)村教育現(xiàn)代化的重要舉措，有利于加快農(nóng)村學(xué)校教育現(xiàn)代化的步伐。結(jié)語農(nóng)村學(xué)校教育管理現(xiàn)代化建設(shè)，要從教育現(xiàn)代化與管理現(xiàn)代化兩個(gè)方面入手，結(jié)合當(dāng)前學(xué)校教育管理存在的問題，進(jìn)一步完善相關(guān)機(jī)制，從而為現(xiàn)代化教育奠定根基，建立良好的現(xiàn)代化教育環(huán)境。前言隨著我國(guó)社會(huì)全球化進(jìn)程的不斷發(fā)展和變化，世界各國(guó)之間的溝通交流也變得越來越頻繁，特別是在教育、經(jīng)濟(jì)等方面的合作最為突出，而在友好交流的背景下，我國(guó)高校留學(xué)生的教育規(guī)模也在不斷的壯大，并且學(xué)生數(shù)量也在不斷的上漲。但是，隨著留學(xué)生數(shù)量的增加，高校對(duì)于他們的管理結(jié)構(gòu)也發(fā)生了很大的改變，即除了接受語言類留學(xué)生之外，也吸納了很多來華進(jìn)修的研究生，整個(gè)留學(xué)生層次也變得越來越豐富，并且我國(guó)也已經(jīng)成為世界上留學(xué)生數(shù)量增長(zhǎng)最快的國(guó)家之一[1]。但是，從現(xiàn)階段的管理上看，我國(guó)對(duì)于留學(xué)生的管理和教育工作水平并不是很高，其整體的管理觀念非常落后，而這也是需要高校重視的地方。1、高校留學(xué)生管理現(xiàn)狀存在的問題分析1.1教育、管理觀念落后思想觀念可以說是開展行動(dòng)的前提條件，而樹立正確的管理觀念則是做好留學(xué)生教育管理工作的核心。但是，現(xiàn)階段高校對(duì)于留學(xué)生的管理觀念都非常的落后，即依然使用傳統(tǒng)的觀念來展開工作，無形之中也約束了留學(xué)生管理工作的發(fā)展。其次，在展開教學(xué)工作時(shí)，對(duì)于留學(xué)生教育的目標(biāo)并不是很了解，而國(guó)內(nèi)學(xué)生和留學(xué)生的教育關(guān)系也沒能梳理清楚，因此導(dǎo)致教育觀念存在一定的偏差，導(dǎo)致留學(xué)生的教育管理水平不高，甚至不能跟上教育發(fā)展的腳步，所以也沒能體現(xiàn)出留學(xué)生教育工作的價(jià)值。1.2留學(xué)生教育管理部門之間溝通不暢我國(guó)現(xiàn)階段對(duì)于留學(xué)生的教育管理工作還處于落后的狀態(tài)，而相關(guān)的工作人員也沒能合理的處理好管理中的各項(xiàng)問題，所以很多高校都把留學(xué)生管理工作排除在日常管理中，即把他們當(dāng)成是一個(gè)特殊的群體來對(duì)待。其次，如留學(xué)生的教學(xué)安排、日常管理、住宿管理等，這些管理模式和國(guó)內(nèi)學(xué)生都有一定的區(qū)別，所以在同一個(gè)管理范圍之內(nèi)，高校卻用兩套不同的管理制度來展開工作。這樣的管理模式會(huì)引起管理部門之間的沖突，因?yàn)橐坏┎块T溝通不到位，工作開展起來就會(huì)有很大的爭(zhēng)議。1.3留學(xué)生教育管理和服務(wù)投入不足通過對(duì)分析高校留學(xué)生的管理現(xiàn)狀可以看到，教育投入不足可以說是影響管理質(zhì)量的主要原因。大多數(shù)高校對(duì)留學(xué)生教育的價(jià)值了解并不是很到位，導(dǎo)致相關(guān)人員在制定教學(xué)方案時(shí)并沒有過多的考慮到留學(xué)生自身的效益，從而讓他們的未來發(fā)展得不到有力的保障[2]。其次，由于文化差異比較明顯，留學(xué)生在高校的生活也會(huì)面臨很多的問題，而這些問題都直接影響了他們學(xué)習(xí)、生活的質(zhì)量。2、解決高校留學(xué)生管理問題的對(duì)策探究2.1實(shí)施柔性管理策略，貫徹“生本”理念留學(xué)生的教育問題和國(guó)內(nèi)普通教育的性質(zhì)是完全相同的，其唯一的區(qū)別就在于教學(xué)的對(duì)象是外國(guó)學(xué)生和中國(guó)學(xué)生，但教育的目的都是為了傳遞文化。所以，教師自身一定要改變傳統(tǒng)的思想，不管教學(xué)的對(duì)象是誰，自身都應(yīng)該樹立起“以生為本”的管理思想，要重視學(xué)生自身的個(gè)性發(fā)展，樹立科學(xué)、合理、規(guī)范的教育體系。其次，我的各大高校還應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的管理模式進(jìn)行創(chuàng)新，即把留學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的核心，在展開管理工作時(shí)，其要重視每一位留學(xué)生的文化信仰，同時(shí)還要熱心的為他們服務(wù)。2.2暢通留學(xué)生管理渠道，健全留學(xué)生管理機(jī)制目前我國(guó)高校留學(xué)生增長(zhǎng)的數(shù)量變得越來越多，而留學(xué)生的類型等方面也傳統(tǒng)的相比也發(fā)生了明顯的變化，由于留學(xué)生管理工作自身具有一定的特殊性，并且還要涉及到教學(xué)、日常管理、學(xué)籍等各方面，而這也是導(dǎo)致管理效果不明顯的主要原因。其次，受到各方面因素的影響，高校留學(xué)生管理工作似乎變成了一個(gè)人人都害怕的工作，即校內(nèi)的各部門都不愿意主動(dòng)接管工作，內(nèi)部存在較嚴(yán)重的推卸、怠慢等現(xiàn)象，同時(shí)也直接影響了管理工作的合理性和適應(yīng)性。所以，管理人員要針對(duì)這些問題來制定相應(yīng)的解決方案，當(dāng)然還要構(gòu)建一個(gè)完善的管理體系，這樣才能規(guī)范管理流程，要盡量的滿足不同個(gè)體的需求，目的是為了讓管理工作變得更人性化些。2.3加大留學(xué)生教育投入，完善教育管理環(huán)境管理人員不但要為留學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，同時(shí)還要加強(qiáng)整體的教育投入，換句話說，管理人員要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，要嚴(yán)格按照社會(huì)的發(fā)展要求來制定教學(xué)方案，這樣才能保證國(guó)內(nèi)學(xué)生和留學(xué)生的共同發(fā)展。通過對(duì)教育功能性理論展開分析可以發(fā)現(xiàn)，高校留學(xué)生教育除了具備國(guó)際交流的政治價(jià)值之外，其也為我國(guó)帶來了豐富的經(jīng)濟(jì)效益，甚至還能讓我國(guó)的教育管理體系長(zhǎng)期處于規(guī)范、合理的狀態(tài)下[3]。所以，管理人員一定要重視對(duì)留學(xué)生的教育投入，除了爭(zhēng)取財(cái)政方面的支持之外，也可以多鼓勵(lì)一些社會(huì)企業(yè)加入到留學(xué)生環(huán)境建設(shè)中來，這樣才能讓整個(gè)體系變得更完善。3、結(jié)論綜上所述，我國(guó)各大高校的管理人員一定要重視留學(xué)生的教育管理問題，要意識(shí)到整個(gè)管理工作的重要性，要針對(duì)留學(xué)生的管理現(xiàn)狀去分析問題，目的是為了了解到產(chǎn)生問題的源頭，然后針對(duì)問題制定出相應(yīng)的解決方案。其次，管理人員還要定期對(duì)管理體系進(jìn)行完善和創(chuàng)新，這樣才能提升留學(xué)生的教育管理現(xiàn)狀，從而保障高校留學(xué)生未來的發(fā)展。人工膝關(guān)節(jié)置換術(shù)手術(shù)配合PPT演示幻燈片人工膝關(guān)節(jié)置換術(shù)手術(shù)人工膝關(guān)節(jié)置換術(shù)手術(shù)配合手術(shù)室李丹2016-2-27人工膝關(guān)節(jié)置換術(shù)手術(shù)配合■概要1術(shù)適應(yīng)癥■2術(shù)前準(zhǔn)備3手術(shù)配合4巡回和洗手注意事項(xiàng)■概要人工膝關(guān)節(jié)置換術(shù)手術(shù)配合教學(xué)課件共41張課件12手術(shù)適應(yīng)證人工全膝關(guān)節(jié)置換術(shù)主要用于嚴(yán)重的關(guān)節(jié)疼痛、不穩(wěn)、畸形,日常生活活動(dòng)嚴(yán)重障礙,經(jīng)過保守治療無效或效果不顯著的病例包括①膝關(guān)節(jié)各種炎癥性關(guān)節(jié)炎,②少數(shù)創(chuàng)傷性關(guān)節(jié)炎;99r③股骨高位截骨術(shù)失敗后的骨性關(guān)節(jié)炎④少數(shù)老年人的髕股關(guān)節(jié)炎;⑤靜息的感染性關(guān)節(jié)炎(包括結(jié)核);⑥少數(shù)原發(fā)性或繼發(fā)性骨軟骨壞死性疾病。12手術(shù)適應(yīng)證12手術(shù)適應(yīng)證R中國(guó)·梅12手術(shù)適應(yīng)證1.2手術(shù)適應(yīng)證1.2手術(shù)適應(yīng)證■21術(shù)前準(zhǔn)備器械敷料物品:大基礎(chǔ)、膝關(guān)節(jié)包,廠家器械(包括動(dòng)力≥3包)、剖腹洞巾、基礎(chǔ)敷料包、衣服、驅(qū)血帶、棉墊、繃帶、三號(hào)加巾備用、3000m鹽水器械臺(tái)2(最好確保2大)止血帶(進(jìn)口版)次性物品:必備:手套(每人倆雙鄭主任8.5)、4#7#線各一腿套、護(hù)皮膜≥2張至少剪開一張50m注射器皮針圓針各一盒備用:1#薇喬線2根、1號(hào)快翎壓不閉、繃帶、棉墊皮訂等需要時(shí)由巡回打臺(tái)上。Y.:準(zhǔn)系木人肉類■21術(shù)前準(zhǔn)備人工膝關(guān)節(jié)置換術(shù)手術(shù)配合教學(xué)課件共41張課件1■22組裝定位截骨器1■22組裝定位截骨器上臺(tái)后先檢查電動(dòng),掌握動(dòng)力接頭轉(zhuǎn)換組裝平臺(tái):9rs股骨遠(yuǎn)端截骨髓內(nèi)定位器確定外翻角度■根據(jù)左右側(cè)膝關(guān)節(jié)調(diào)整外翻角度(通賞為6度)并跟醫(yī)生確認(rèn)后緊。不熟悉時(shí)向廠家學(xué)習(xí)怎么使用上臺(tái)后先檢查電動(dòng),掌握動(dòng)力接頭轉(zhuǎn)換人工膝關(guān)節(jié)置換術(shù)手術(shù)配合教學(xué)課件共41張課件人工膝關(guān)節(jié)置換術(shù)手術(shù)配合教學(xué)課件共41張課件人工膝關(guān)節(jié)置換術(shù)手術(shù)配合教學(xué)課件共41張課件人工膝關(guān)節(jié)置換術(shù)手術(shù)配合教學(xué)課件共41張課件人工膝關(guān)節(jié)置換術(shù)手術(shù)配合教學(xué)課件共41張課件人工膝關(guān)節(jié)置換術(shù)手術(shù)配合教學(xué)課件共41張課件人工膝關(guān)節(jié)置換術(shù)手術(shù)配合教學(xué)課件共41張課件人工膝關(guān)節(jié)置換術(shù)手術(shù)配合教學(xué)課件共41張課件人工膝關(guān)節(jié)置換術(shù)手術(shù)配合教學(xué)課件共41張課件人工膝關(guān)節(jié)置換術(shù)手術(shù)配合教學(xué)課件共41張課件人工膝關(guān)節(jié)置換術(shù)手術(shù)配合教學(xué)課件共41張課件人工膝關(guān)節(jié)置換術(shù)手術(shù)配合教學(xué)課件共41張課件人工膝關(guān)節(jié)置換術(shù)手術(shù)配合教學(xué)課件共41張課件人工膝關(guān)節(jié)置換術(shù)手術(shù)配合教學(xué)課件共41張課件人工膝關(guān)節(jié)置換術(shù)手術(shù)配合教學(xué)課件共41張課件人工膝關(guān)節(jié)置換術(shù)手術(shù)配合教學(xué)課件共41張課件人工膝關(guān)節(jié)置換術(shù)手術(shù)配合教學(xué)課件共41張課件人工膝關(guān)節(jié)置換術(shù)手術(shù)配合教學(xué)課件共41張課件人工膝關(guān)節(jié)置換術(shù)手術(shù)配合教學(xué)課件共41張課件人工膝關(guān)節(jié)置換術(shù)手術(shù)配合教學(xué)課件共41張課件人工膝關(guān)節(jié)置換術(shù)手術(shù)配合教學(xué)課件共41張課件人工膝關(guān)節(jié)置換術(shù)手術(shù)配合教學(xué)課件共41張課件人工膝關(guān)節(jié)置換術(shù)手術(shù)配合教學(xué)課件共41張課件人工膝關(guān)節(jié)置換術(shù)手術(shù)配合教學(xué)課件共41張課件人工膝關(guān)節(jié)置換術(shù)手術(shù)配合教學(xué)課件共41張課