《心理健康與職業(yè)生涯》-學(xué)會學(xué)習(xí),終身受益教案

項(xiàng)目五學(xué)會學(xué)習(xí)，終身受益課程名稱心理健康與職業(yè)生涯授課日期授課類型 理論課 課時課程內(nèi)容學(xué)會學(xué)習(xí)，終身受益教材分析項(xiàng)目目標(biāo).端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會時間管理。.理解學(xué)習(xí)方法對提高學(xué)習(xí)效率和技術(shù)技能的重要意義，掌握高效的學(xué)習(xí)方法。.了解社會發(fā)展對學(xué)習(xí)提出的新要求，提高數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn).如何進(jìn)行時間管理.怎么合理利用科學(xué)方法提高學(xué)習(xí)效率教學(xué)方法教師講解與學(xué)生領(lǐng)悟、練習(xí)相結(jié)合。教學(xué)資源多媒體教室，多媒體課件，教材，案例。教學(xué)步驟及主要內(nèi)容備注教學(xué)環(huán)節(jié)任務(wù)1明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度案例導(dǎo)入：小孫是來自偏遠(yuǎn)農(nóng)村的一位中職生，父母都在家務(wù)農(nóng)且身體不好，還有一個正在上學(xué)的弟弟。由于這樣的家庭經(jīng)濟(jì)狀況，一踏進(jìn)大學(xué)校門，他就意識到自己和別人是有差距的。思考：（1）你如何看待小孫承受的壓力？（2）你認(rèn)為小孫在考試時緊張的原因是什么？（3）你覺得小孫應(yīng)該如何調(diào)整自己的心態(tài)，減少自己擔(dān)心焦慮的情緒？一、我們?yōu)楹味鴮W(xué)（一）什么是學(xué)習(xí)動機(jī)所謂學(xué)習(xí)動機(jī)，是指直接推動自己進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，是激勵和指引自己進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要。我們的學(xué)習(xí)是受多方面因素影響的，其中主要是受學(xué)習(xí)動機(jī)的支配，它是與自己的學(xué)習(xí)興趣、個人的價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、志向水平以及外來鼓勵等緊密相連的。有的同學(xué)說：我就是對這個課程（或者專業(yè)）不感興趣怎么辦呢？其實(shí)，興趣它只不過是我們自己的一種心理過程，我們完全可以主動地控制和改變它。人的學(xué)習(xí)興趣是可以培養(yǎng)和改變的，我們只要不斷端正自己的學(xué)習(xí)動機(jī)，就能使我們學(xué)得更深、更廣，就能使我們的需要、價值、理想、抱負(fù)等得到強(qiáng)化。（二）學(xué)習(xí)動機(jī)的種類1.外在動機(jī)與內(nèi)在動機(jī)《心理健康與職業(yè)生涯》電子教案外在動機(jī)是指受外部因素影響而形成的學(xué)習(xí)動機(jī)。內(nèi)在動機(jī)是個體因內(nèi)在需求而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。2.近景性動機(jī)和遠(yuǎn)景性動機(jī)近景性動機(jī)是指與學(xué)習(xí)活動本身直接相聯(lián)系的，表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)內(nèi)容的直接興趣與愛好以及對學(xué)習(xí)活動直接結(jié)果追求的動機(jī)。遠(yuǎn)景性動機(jī)是指與學(xué)習(xí)的間接結(jié)果（包括學(xué)習(xí)的社會意義與個人意義）相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動機(jī)。（三）給自己一個學(xué)習(xí)的理由美國心理學(xué)家韋納認(rèn)為，每個人都會為自己的行為找一個理由，來分析其行為結(jié)果的原因，我們稱之為歸因。韋納研究發(fā)現(xiàn)，無論成敗，一個人在分析原因時，往往傾向于從能力水平、努力程度、工作難度、運(yùn)氣好壞、身心狀況、別人反應(yīng)等六個方面來找尋原因。心理學(xué)研究表明，人們在做事情時，對成功與失敗的歸因不同，會影響其完成任務(wù)的過程。如果一個人把失敗歸結(jié)為不穩(wěn)定和可控制的原因（努力程度），那么他可能在失敗的情況下保持努力，并相信將來一定能取得成功；反之，如果把失敗歸結(jié)為穩(wěn)定和不可控制的原因（如能力和工作難度），那么，他就不會相信自己能改變現(xiàn)狀，也就不會再堅(jiān)持做下去。二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣.明確學(xué)習(xí)的目的和意義全面認(rèn)識我的專業(yè)，熱愛我的專業(yè)。.制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃設(shè)定總的學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)從一個經(jīng)過努力可以達(dá)到的中等難度的小目標(biāo)開始。.在實(shí)踐活動中培養(yǎng)，鞏固和發(fā)展學(xué)習(xí)興趣積極參加社會實(shí)踐活動，用掌握的專業(yè)知識解決實(shí)際問題，一能鞏固知識，二能修正知識，三能帶來自我成功的喜悅情緒。.利用反饋信息提高學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)的過程中，每取得一個成功，就進(jìn)行自我獎賞，達(dá)到什么目標(biāo)，就給自己什么樣的獎勵。.想象學(xué)習(xí)成功后的情景，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣當(dāng)我們滿腔熱情地去做任何一件事前，一般都對它的結(jié)果有了預(yù)期的想象。.參加學(xué)習(xí)比賽努力形成一個相互競爭又相互理解和支持的集體氛圍。.其他培養(yǎng)方法（1）多問“為什么”。（2）明確做每件事的目的和意義。（3）成功帶來樂趣。（4）參加豐富多彩的課外活動。（5）開卷有益。

《心理健康與職業(yè)生涯》電子教案《心理健康與職業(yè)生涯》電子教案（6）掌握正確的學(xué)習(xí)方法。（7）把興趣的廣泛與專業(yè)統(tǒng)一起來。（8）將興趣與活動結(jié)合起來。（9）要“好奇”不要“獵奇”。學(xué)以致用活動1：回答下列問題。（1）小A剛開始的歸因是什么？（2）經(jīng)過了老師的幫助后，小A的歸因又是什么？（3）我看了這個故事后，感受是什么？（4）我有哪些學(xué)習(xí)動機(jī)？（5）我是怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)成敗歸因的？方法正確嗎？（6）我對哪些學(xué)科感興趣？（7）我最喜歡哪一門學(xué)科？（8）我的學(xué)習(xí)興趣是怎樣培養(yǎng)成的？（9）我的這些學(xué)習(xí)興趣對自己當(dāng)前的學(xué)業(yè)和成長有什么好處？（10）我今后打算有意培養(yǎng)哪些學(xué)習(xí)興趣？活動2：填寫表格。也許你感到自己的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，或者你的生活情趣也不夠廣泛。這不要緊，只要你能努力去嘗試，你一定會有成功的一天?，F(xiàn)在立刻行動吧！請對有關(guān)事件作有無興趣及興趣濃厚程度前后改變的分析，完成下面的填表內(nèi)容?；顒?：為自己的學(xué)習(xí)動力做一個診斷。學(xué)習(xí)動力自我診斷量表這是一份關(guān)于中職生學(xué)習(xí)動力的自我診斷量表，一共有20個問題。請你根據(jù)自己的實(shí)際情況，逐一對每個問題做“是”或“否”的回答。為了保證診斷的準(zhǔn)確性，請你認(rèn)真作答。（1）如果別人不督促你，你極少主動地學(xué)習(xí)？（2）讀書就覺得疲勞與厭煩，直想睡覺？（3）當(dāng)你讀書時，需要很多的時間才能提起精神？（4）除了老師指定的作業(yè)外，你不想再多看書？（5）在學(xué)習(xí)中遇到不懂的知識，你根本不會想方設(shè)法弄懂它？（6）你常想，自己不用花太多的時間，成績也會超過別人？（7）你迫切希望自己在短時間內(nèi)就能大幅度提高學(xué)習(xí)成績？（8）你常為短時間內(nèi)成績沒能提高而煩惱不已？（9）為了及時完成某項(xiàng)作業(yè)，你寧愿廢寢忘食、通宵達(dá)旦？（10）為了把功課學(xué)好，你放棄了許多你感興趣的活動，如體育鍛煉、看電影與郊游等？（11）你覺得讀書沒意思，想去找個工作做？（12）你常認(rèn)為課本上的基礎(chǔ)知識沒啥好學(xué)，只有看高深的理論著作、讀大部頭作品才帶勁？（13）你平時只在喜歡的科目上狠下功夫，對不喜歡的科目則放任自流？（14）你花在課外讀物上的時間比花在教科書上的時間要多得多？（15）你把自己的時間平均分配在各科上？（16）你給自己定下的學(xué)習(xí)目標(biāo)，多數(shù)因做不到而不得不放棄？（17）你幾乎毫不費(fèi)力就實(shí)現(xiàn)了你的學(xué)習(xí)目標(biāo)？（18）你總是同時為實(shí)現(xiàn)好幾個學(xué)習(xí)目標(biāo)而忙得焦頭爛額？（19）為了應(yīng)付每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，你已經(jīng)感到力不從心？（20）為了實(shí)現(xiàn)一個大目標(biāo)，你不再給自己制訂循序漸進(jìn)的小目標(biāo)？填完后先不要急于知道評分標(biāo)準(zhǔn)，但要從學(xué)習(xí)是否有困惑、學(xué)習(xí)的興趣如何、學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么等方面對自己做一個分析。然后再完成下列問題，并進(jìn)行小組交流。我的動機(jī)是：。評分與解釋：上述20道題目可分成四組，它們分別測查你在四個方面的困擾程度：1?5題測查你的學(xué)習(xí)動機(jī)是不是太弱；6?10題測查你的學(xué)習(xí)動機(jī)是不是太強(qiáng)；11?15題測查你的學(xué)習(xí)興趣是否存在困擾；16?20題材測查你在學(xué)習(xí)目標(biāo)上是否存在困擾。假如你對某組（每組5題）中大多數(shù)題目持認(rèn)同的態(tài)度，回答“是”，則一般說明你在相應(yīng)的學(xué)習(xí)欲望上有一些不夠正確的認(rèn)識，或存在一定程度的困擾。回答“是”記1分，回答“否”記0分，將各題得分相加，算出總分?？偡衷??5分，說明你在學(xué)習(xí)動機(jī)上有少許問題，必要時可調(diào)整自己的學(xué)習(xí)動機(jī)；總分在6?10分，說明你在學(xué)習(xí)動機(jī)上有一定的問題和困擾，可提高自己的學(xué)習(xí)動機(jī)；總分在14?20分，說明你在學(xué)習(xí)動機(jī)上有嚴(yán)重的問題和困擾，必須調(diào)整自己的學(xué)習(xí)動機(jī)。（1）你的學(xué)習(xí)動機(jī)評分是多少？（2）你的感受是什么？任務(wù)2掌握學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率案例導(dǎo)入：一家生產(chǎn)梳子的公司招聘業(yè)務(wù)員，經(jīng)過面試后剩下四個人，最后一道題是：誰能把梳子賣給和尚？半個月后，四個人回來了。

《心理健康與職業(yè)生涯》電子教案《心理健康與職業(yè)生涯》電子教案思考：（1）是什么原因?qū)е滤膫€業(yè)務(wù)員的不同銷售結(jié)果？（2）舉例說明你所知道的能夠說明策略重要性的案例。一、MURDER策略重點(diǎn)內(nèi)容：MURDER是6種方法的英文單詞首字母的縮寫，由丹瑟洛（D.F.Dansereau）于1985年提出。該學(xué)習(xí)策略包含相互聯(lián)系的兩組系統(tǒng)：①基本策略系統(tǒng)，主要用于對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行直接操作，即直接作用于認(rèn)知加工過程，主要包括領(lǐng)會與保持策略、提取與應(yīng)用策略。②支持策略系統(tǒng)，主要用于確立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)體系，維持適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)心態(tài)。其主要包括計(jì)劃與時間安排策略、專心管理策略、監(jiān)控與診斷策略三個方面?？梢钥吹剑静呗耘c支持策略是相互聯(lián)系的，二者協(xié)同完成學(xué)習(xí)活動。在基本策略系統(tǒng)中，領(lǐng)會與保持策略主要用于信息的獲得和儲存，提取與應(yīng)用策略主要用于信息的恢復(fù)和輸出。這兩組策略雖然在結(jié)構(gòu)和程序上基本相同，但它們分別指向不同的目標(biāo)，不同的學(xué)習(xí)階段，具有不同的作用。在領(lǐng)會與保持策略中，理解（understand，U）是指自動地分析所學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)；回憶（recall，R）是指不看課本，用自己的言語表達(dá)或重新解釋所學(xué)的內(nèi)容；消化（digest，D）是指根據(jù)回憶結(jié)果來糾正錯誤，達(dá)到真正意義上的理解；擴(kuò)展（expand，E）是指通過自我提問的方式對前面所理解的內(nèi)容進(jìn)行再次加工，以求融會貫通；復(fù)查（review，R）是指對整個學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)，并通過測驗(yàn)來加以考察。在提取與應(yīng)用策略中，理解（U）指在某種具體的情景中，對所面臨的問題和任務(wù)的理解，形成有關(guān)問題的條件、目標(biāo)、性質(zhì)等心理表征；回憶（R）是指回想與問題解決有關(guān)的要點(diǎn)；消化（D）是指具體詳細(xì)地回憶和解釋要點(diǎn)；擴(kuò)展（E）是指把提取出來的信息加以整理和組織，形成解決問題的方案；復(fù)查（R）是指對問題解決的適當(dāng)性進(jìn)行檢查和評價。支持策略系統(tǒng)與基本策略系統(tǒng)是密切聯(lián)系的，它們共同決定了學(xué)習(xí)策略的有效執(zhí)行及學(xué)習(xí)活動的順利完成。二、復(fù)習(xí)策略重點(diǎn)內(nèi)容：（1）復(fù)習(xí)的時間。應(yīng)該注意及時復(fù)習(xí)和系統(tǒng)復(fù)習(xí)。及時復(fù)習(xí)可以較大限度地控制遺忘，但它也不是一勞永逸的，要想長時間保持所學(xué)的內(nèi)容，還必須進(jìn)行系統(tǒng)的不斷復(fù)習(xí)。第一次復(fù)習(xí)：學(xué)習(xí)結(jié)束后5?10分鐘，如下課后將要點(diǎn)加以背誦，或者閱讀后盡快用自己的語言來表述所學(xué)的內(nèi)容。第二次復(fù)習(xí)：學(xué)習(xí)當(dāng)天的晚些時候或?qū)W習(xí)結(jié)束后的第二天，重讀有關(guān)內(nèi)容，將要點(diǎn)用自己的語言表述出來。第三次復(fù)習(xí)：一個星期后。第四次復(fù)習(xí)：一個月后。第五次復(fù)習(xí)：半年后。

《心理健康與職業(yè)生涯》電子教案《心理健康與職業(yè)生涯》電子教案（2）復(fù)習(xí)的次數(shù)。學(xué)習(xí)新內(nèi)容后，復(fù)習(xí)多少次最有利于記憶？這涉及過度學(xué)習(xí)的問題。所謂過度學(xué)習(xí)，即在恰好能背誦某一材料后再進(jìn)行適當(dāng)次數(shù)的復(fù)習(xí)。這種重復(fù)學(xué)習(xí)絕不是無謂的重復(fù)，相反，它可以加深記憶痕跡以增強(qiáng)記憶效果。（3）復(fù)習(xí)的方法。要注意選擇有效的復(fù)習(xí)方法。研究發(fā)現(xiàn)，許多人經(jīng)常反復(fù)地閱讀某種材料，以期達(dá)到記憶的目的。這種方法雖然也能夠使學(xué)習(xí)者最終記住有關(guān)內(nèi)容，但事實(shí)上，它并不是一個非常有效的復(fù)習(xí)方法。較好的方法是嘗試背誦，即閱讀與背誦相結(jié)合：一面讀，一面試著背誦。三、閱讀策略（一）SQ3R法（1）瀏覽（survey）。閱讀的第一步就是對閱讀內(nèi)容進(jìn)行瀏覽，從整體上把握文章脈絡(luò)，為仔細(xì)閱讀做準(zhǔn)備。（2）提問（question）。把文章的標(biāo)題及主要內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題的形式，在問題的提示下深入閱讀。（3）閱讀（read）。根據(jù)問題提示閱讀內(nèi)容并尋找問題答案（主要依賴于學(xué)習(xí)者的理解）。（4）背誦（recite）。經(jīng)過上面的閱讀過程，學(xué)習(xí)者已經(jīng)理解了課文中的大部分內(nèi)容，現(xiàn)在學(xué)習(xí)者把課本合上，看看有多少課本內(nèi)容已經(jīng)能夠記住，還有哪些沒有能夠透徹理解并記下來，需要進(jìn)一步加工。（5）復(fù)習(xí)（review）。閱讀過的內(nèi)容要在腦中長期保持，就必須復(fù)習(xí)。通過復(fù)習(xí)加深對閱讀的鞏固、理解，并建立有關(guān)內(nèi)容之間的聯(lián)系。（二）PQ4R法（1）預(yù)習(xí)（preview）?？焖贋g覽材料，對文章的主題和主要標(biāo)題有一大致了解。（2）提問（question）。針對閱讀內(nèi)容提出一些問題，如誰（who）？什么（what）？何時（when）？為什么（why）？怎么樣（how）？（3）閱讀（read）。針對內(nèi)容進(jìn)行閱讀，全面了解內(nèi)容。（4）反思（reflect）。理解所學(xué)內(nèi)容的意義，包括把現(xiàn)在所學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者已有的知識相互聯(lián)系起來，把課文中的細(xì)節(jié)和主要觀點(diǎn)聯(lián)系起來，對所學(xué)內(nèi)容做些評論等。（5）背誦（recite）。（6）復(fù)習(xí)（review）。（三）OK5R法（1）縱覽（overview）。相當(dāng)于PQ4R法中的預(yù)習(xí)。（2）提出關(guān)鍵點(diǎn)（keyidea）。列出文章中主要的關(guān)鍵內(nèi)容，為下一環(huán)節(jié)的閱讀做準(zhǔn)備。（3）閱讀（read）。（4）摘錄（record）。在閱讀的基礎(chǔ)上把文章中主要的內(nèi)容摘抄下來或在腦中重點(diǎn)加以理解。（5）背誦（recite）。

《心理健康與職業(yè)生涯》電子教案《心理健康與職業(yè)生涯》電子教案（6）復(fù)習(xí)（review）。（7）反思（reflect）。對整個閱讀過程進(jìn)行反思，包括有無理解、記住內(nèi)容，閱讀速度是否合適，有哪些方面需要加以改進(jìn)等。這一環(huán)節(jié)在閱讀過程中顯得尤為重要，它是閱讀策略的核心。因此在閱讀時，必須充分重視這一環(huán)節(jié)。（四）解決問題的一般策略—一IDEAL成功地解決問題，既取決于個體所擁有的相關(guān)知識，又需要個體的解題策略。解題策略分為兩大類：一類是通用的一般思維策略，該類策略不受具體問題的限制，是一般性的方法與技能；另一類是適合于某一學(xué)科問題解決的具體的思維策略，與具體的學(xué)科內(nèi)容有關(guān)。這里僅就一般的解題策略IDEAL加以介紹。IDEAL是布蘭斯福德和斯坦J.D.Bransford&B.S.Stein）于1984年提出的解決問題的一般策略，以她所劃分的5個步驟的英文首字母命名。其5個步驟如下：（1）識別（identify）。注意到、識別出所存在的問題。例如，注意到內(nèi)容中的不一致、不全面之處；或者意識到自己學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難等。（2）界定（define）。確定問題的性質(zhì)，對問題產(chǎn)生的過程和產(chǎn)生的原因進(jìn)行解釋。該過程直接影響著以后解決問題的方法。（3）探索”乂口卜.）。搜尋解決問題的可能的方法。該過程受到前面的問題界定的影響。（4）實(shí)施（act）。將解決問題的方法付諸實(shí)施。（5）審查（kok）。考察問題解決的成效，搜集有關(guān)的反饋信息，以便為進(jìn)一步改善解決方法、更有效地解決問題奠定基礎(chǔ)?？傊?，學(xué)習(xí)雖然是一種非常普遍的活動，但其中蘊(yùn)含著極其豐富的規(guī)律。隨著研究的不斷發(fā)展，對學(xué)習(xí)規(guī)律的探討也將更加深入和更為準(zhǔn)確，從而也更有利于指導(dǎo)人們進(jìn)行科學(xué)而有效的學(xué)習(xí)。為了自身的成長與完善，更好地適應(yīng)和改造環(huán)境，促進(jìn)社會的進(jìn)步和發(fā)展，大學(xué)生了解并充分利用有關(guān)的學(xué)習(xí)規(guī)律都是非常必要的。學(xué)以致用活動1：根據(jù)自己的實(shí)際情況，回答下列問題。（1）我認(rèn)為上面的學(xué)習(xí)方法對我有怎樣的效果？（2）根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)能力，我為自己制定了怎樣的學(xué)習(xí)方法和計(jì)劃？活動2：小組內(nèi)交流經(jīng)驗(yàn)（1）成立學(xué)習(xí)小組并討論，個人的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績是否有提高？為什么？（2）小組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)方法有何異同之處？任務(wù)3樹立終身學(xué)習(xí)意識

《心理健康與職業(yè)生涯》電子教案《心理健康與職業(yè)生涯》電子教案案例導(dǎo)入：美國ABC晚間新聞當(dāng)紅主播一一彼得?詹寧斯，曾一度辭去令人羨慕的主播工作。他毅然決定前往新聞第一線磨礪自己。期間，他從事過普通記者工作，做過美國電視網(wǎng)駐中東特派員，而后又被派駐歐洲地區(qū)。思考：(1)你對案例中的彼得?詹寧斯的做法持怎樣的態(tài)度？(2)你身邊有這樣的事例嗎？身邊的人對此持怎樣的態(tài)度？重點(diǎn)內(nèi)容：一、終身學(xué)習(xí)的含義終身學(xué)習(xí)是指社會每個成員為適應(yīng)社會發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的，持續(xù)的學(xué)習(xí)過程。即我們所常說的“活到老學(xué)到老”或者“學(xué)無止境”。早期，孔子就已經(jīng)有了終身教育的思想意識。所謂終身學(xué)習(xí)就是通過一個持之以恒的過程來發(fā)揮人類的潛能，激勵并使人們有權(quán)利去獲得終身所需的全部知識、價值和技能，并在任何情況下、任何環(huán)境中有信心、有創(chuàng)造性和愉快地應(yīng)用他們。在特殊的社會、教育和生活背景下，終身學(xué)習(xí)理念得以產(chǎn)生，它具有終身性、全民性、廣泛性等特點(diǎn)。終身教育和終身學(xué)習(xí)提出后，各國普遍重視并積極實(shí)踐。終身學(xué)習(xí)啟示我們樹立終身教育思想，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動的、不斷探索的、自我更新的、學(xué)以致用的和優(yōu)化知識的良好習(xí)慣。二、終身學(xué)習(xí)是時代發(fā)展的必然趨勢和要求性意識(1)人類進(jìn)入21世紀(jì)，由于生產(chǎn)力的快速發(fā)展，科技的日新月異，信息技術(shù)的全面應(yīng)用，知識門類激增，大量的邊緣學(xué)科涌現(xiàn)(如生物物理學(xué)、生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué))，知識革新周期不斷縮短，信息化特征明顯，這是一個終身學(xué)習(xí)的時代，一個更加注重開發(fā)人類自身資源，潛力與價值的時代。(2)聯(lián)合國教科文組織指出：未來社會的文盲不再是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人；隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，可能有人在某種程度上會成為新文盲。(3)當(dāng)今世界，科技突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟(jì)也日趨激烈，人才資源在增強(qiáng)國力方面顯示出極其重要的作用，各國之間激烈的經(jīng)濟(jì)競爭和科技競爭歸根結(jié)底是教育的競爭是人才的競爭。三、學(xué)習(xí)的方法(1)運(yùn)用回想。讀完一章節(jié)后，主動回想章節(jié)內(nèi)容，既加深對知識的理解和記憶，又構(gòu)建出章節(jié)內(nèi)知識體系，大幅提升學(xué)習(xí)效果。(2)自我測試。低效的學(xué)習(xí)容