2021年滾動大班教案

2021年滾動大班教案2021年滾動大班教案1活動目標：讓幼兒主動探索，感知物體會滾動的原因及特征。培養(yǎng)幼兒探索科學的興趣和關心周圍事物的情感。培養(yǎng)幼兒愿意與同伴交流的習慣?；顒訙蕚洌喝耸忠环莶僮鞑牧希▋蓚€海洋球、一大一小圓柱體、方形、三角形積木各一）；兩大籃各種可滾動的物體。活動過程：激發(fā)幼兒探索興趣，導入課題。1、“小朋友，請你玩一玩籃子里的東西，請你仔細看看這些東西會怎么樣？”2、幼兒自由操作。3、討論：“剛才玩的時候，這些東西怎么樣啦？”（動起來了），“它是怎么動起來的？”（幼兒講述并上來演示）。幼兒滾動物體，探索會滾動物體的特征及原因。1、幼兒討論：這些東西都會滾動嗎？（幼兒討論，教師不做正面回答）。2、請幼兒把筐子里每一樣東西都滾動一下，相互交談發(fā)現(xiàn)了什么？教師小結(jié)；有的東西會滾動，有的東西不會滾動。3、幼兒討論；那些物體對滾動，那些物體不會滾動？為什么？（幼兒討論）a、請幼兒分別摸一摸會滾動的物體和不會滾動的物體，比較它們的區(qū)別。入師生共同小結(jié)：原來圓的東西會滾動，因為它沒有角。討論：你是怎么是圓物體滾動起來的？教師小結(jié)：我們用力推了一下，圓的物體就滾動起來了。幼兒繼續(xù)操作試驗，探索物體滾動時的特征。1、幼兒第一次滾動實驗，探索不同物體同時滾動的速度差異。請小朋友左、右手各拿一件不同的物體，同時滾動發(fā)現(xiàn)了什么？2、幼兒第二次滾動實驗。探索相同物體同時滾動時的速度差異。請幼兒左、右手各拿一件相同的物體，同時滾動，觀察有什么發(fā)現(xiàn)。3、幼兒相互交談自己的發(fā)現(xiàn)（幼兒自由討論）4、別幼兒講述并操作自己的發(fā)現(xiàn)。（幼兒發(fā)言并行操作）5、小結(jié)：同時滾動不同物體，它們的速度不一樣；同時滾動相同物體時，用的力越大，速度越快；用的力越小，滾動速度越慢。延伸活動—一探索會滾動物體的其他特征。2021年滾動大班教案2一、活動目標：1、引導幼兒體驗身體滾動帶的快樂。2、培養(yǎng)節(jié)奏感和身體的協(xié)調(diào)性。3、幫助幼兒學習探索用身體帶動某一物體，是物體動起來的方法。二、活動準備：廢舊紙箱若干，上面涂上鮮艷的顏色。三、活動過程：（一）開始部分；組織教學引起興趣。（二）基本部分：1、組織幼兒談話：小朋友的身體哪些地方可以轉(zhuǎn)動？2、學習兒歌并表演〈轱轆歌〉。3、出示紙箱子，請幼兒自由探索，怎樣讓紙箱子動起來。通過探索，讓幼兒知道側(cè)身滾動或手腳著地爬都能帶動著紙箱子走。4、游戲，〈會動的“坦克”〉幼兒鉆入紙箱內(nèi)，躺在里面，身體側(cè)身滾動或手腳、漆蓋著地爬，帶動紙箱向前運動，比一比看誰的紙箱動的快?！慈到Y(jié)束部分：老師對上課認真聽講的幼兒進行表揚。四、活動延伸：戶外活動時教師和幼兒繼續(xù)做會動的“坦克”游戲。2021年滾動大班教案3一、教學內(nèi)容了解帶圓的物體會滾動，有角的物體不可以滾動。二、教學目標1、幼兒了解物體的形體，知道哪些物體可以滾動；2、通過操作幼兒感受可以滾動物體的特征。3、激發(fā)幼兒樂于動手動腦的興趣。三、教學重點、難點重點：了解可以滾動物體的特征難點：認識物體的形體，并可以流利地說出它的形體和特征四、教學方法情景教學法講授法.操作練習法.引導發(fā)現(xiàn)法.總結(jié)歸納法五、教學手段多媒體教學.啟發(fā)式教學六、教學內(nèi)容及過程1、情景導入，引起幼兒的興趣。老師：體育場今天有一場滾動比賽，我們來看一下有哪些參賽選手呢？(皮球、魔方、文具盒、報紙、八寶粥桶)2、學習新知識：(1)引導幼兒了解球體和圓柱體為什么會滾動？(2)幼兒了解正方體、長方體、長方形為什么不可以滾動？小結(jié)：它們的身上都有一個共同點，就是沒有角，圓圓的，所以會滾動。(3)、幼兒操作并作出判斷教師出示準備好的物體，幼兒來動手試一試它可不可以滾動，可以滾動的打^,不可以滾動的打義。(4)、歸納總結(jié)：它們的身上都有一個共同點就是沒有角，圓圓的，所以會滾動。3、布置作業(yè)：家中尋寶我們回家后和爸爸媽媽一起找一找家中可以滾動的物體。2021年滾動大班教案4活動目標：1。認識球體、圓柱體，探索發(fā)現(xiàn)球體與圓柱體的特征。.比較平面圖形與立體圖形，知道形與體的主要區(qū)別并能正確命名。.初步培養(yǎng)幼兒觀察和探索能力。.引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。活動準備：。示范用的皮球和圖形紙片。。幼兒人手一份圓形紙片和球，圓柱體積木?；顒舆^程：一、探索圓形紙片與球體的不同。.小朋友們，你們看一看，老師給你們帶來了什么？老師出示圓形紙片，請幼兒回答后再出示球。.引導觀察發(fā)現(xiàn)，圓形紙片和球體有什么區(qū)別。指名幼兒幼兒自由說。.幼兒按小組探索圓形紙片和球體的不同點。指名幼兒說一說。4。教師小結(jié)圓形紙片和球體的區(qū)別，并用兒歌的形式念一念。二、區(qū)別球體和圓柱體。.教師出示圓柱體，引導幼兒觀察圓柱體有什么特點？小朋友們，你們認識這個物體嗎？指名說一說。.探索圓柱體的特點。按小組看一看、摸一摸、滾一滾，探索球體、圓柱體的不同點。提問：你發(fā)現(xiàn)它們有什么不一樣的地方。小結(jié)：像這樣上下一樣粗，上面下面都是圓形，兩頭一樣大，只能朝一個方向滾動的物體叫圓柱體。.小朋友你發(fā)現(xiàn)日常生活中哪些物體像球體？哪些物體像圓柱體？三、幼兒操作.教師按提示要求指導幼兒完成作業(yè)“找一找哪些是球體、哪些是圓柱體”。.找一找那種搭法最穩(wěn)固，請在圈里打勾。3.師幼校對?；顒友由欤盒∨笥呀裉煳覀冋J識了球體和圓柱體，下課以后到區(qū)域里找一找球體和圓柱體吧?；顒臃此迹骸毒V要》指出“要盡量創(chuàng)設條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。”本節(jié)課能圍繞目標，首先讓幼兒了解球體和圓形的不同，幼兒通過摸一摸、看一看、滾一滾、比一比的方法去感知他們的不同，再讓幼兒動手操作球體和圓柱體，從而探索球體和圓柱體的特征。最后結(jié)合幼兒實際生活了解生活中關于球體和圓柱體的物體。在這節(jié)課中幼兒在操作的過程中還不夠到位，太過于形式，幼兒沒有探索到什么就收了，沒有讓幼兒真正在探索中去發(fā)現(xiàn)問題，讓更多幼兒說出生活中球體和圓柱體的不同之處。讓幼兒說一說生活中的球體、圓柱體這一環(huán)節(jié)時，可以利用PPT的形式讓幼兒更直觀地了解、對探索產(chǎn)生更大的興趣。2021年滾動大班教案5活動目標1、通過操作摸弄，引起幼兒對球在斜面上滾動的現(xiàn)象感興趣。2、學習用語言和圖表表達自己的.操作和體驗。重點與難點1、物體在斜面上會移動的。2、在不同的坡度上，物體移動的速度是不同的?；顒訙蕚?、幼兒在科學角活動中已對物體的滾動發(fā)生興趣。2、已學習過作單一物體的觀察記錄。3、球、洗衣板、積木、記錄紙、筆等。活動流程設疑探索一一討論體驗一一記錄延伸活動過程探索一：1、設疑：怎樣不用力推，球也能滾起來。2、探索：幼兒自由的操作擺弄，教師巡回觀察。（可能出現(xiàn)：極的一端放在腿上、椅子上、積木上，手拿著板的一端往上提等等）3、討論：（1）幼兒講述自己的方法并演示。（2）小結(jié)：板的一端墊高了，不用力推球就會從高的地方往下滾。探索二：1、設疑：請小朋友兩個人口起玩，想辦法使兩只球在板上滾的快慢不一樣。2、探索：幼兒自由結(jié)伴操作擺弄，教師巡回觀察。（可能出現(xiàn)：兩塊板都是平整的面朝上。但積木墊的高低不一祥?；蛘呤?，一塊板的面是平整的，一塊板的面是凹凸不平的，積木墊的一樣高）3、討論:(1)幼兒講述合作的經(jīng)過，并進行演示。(2)小結(jié)了兩塊平整的板面，積木墊的低不一樣，的滾動快慢也不一樣，墊的高的板球滾的快，墊的低一點的球滾的慢。兩塊積木墊的一樣高，平的一塊球滾的快，凹凸不平的一塊板球滾的慢。4、幼兒體驗記錄：一、請小朋友把玩的方法記錄下來，讓大家一看就明白。二、幼兒大膽地表述自己的記錄?；顒咏Y(jié)束：今天我們玩的是球，那么別的東西放在上面是不是也是這樣的呢？2021年滾動大班教案61、年齡段：大班2、課題名稱：滾動的物體3、課題日常生活中，物體的滾動現(xiàn)象是常見的，也是幼兒樂于探索的。如：幼兒在玩皮球的時候，總喜歡把球放到滑梯上讓它自由滾落，又或者用手推、用腳踢等，在玩的過程不自覺地進行無意識的嘗試，在嘗試中去發(fā)現(xiàn)其中的“奧妙”。平時在玩積木和筆及其它東西時常會不自覺地讓它們?nèi)L動，這種無意識的嘗試讓我想到有必要引導孩子去發(fā)現(xiàn)一些科學原理。4、活動目的：a、通過讓幼兒自己探索問題，學習發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。b、通過對生活題材的挖掘，培養(yǎng)幼兒的觀察力及探索的興趣。C、在活動中注意幼兒自己的動手實驗與嘗試，培養(yǎng)孩子自我價值的肯定能力與發(fā)現(xiàn)問題的自豪感，樹立自信心。5、設計框架：一、師（提供操作物體若干）：有什么辦法能使物體滾動？幼兒討論。幼兒嘗試操作，自由探索，交流。二、為什么物體開始不動，后來滾動了呢？討論，小結(jié)：因為對物體施加了力。三、幼兒嘗試操作同樣的物體在不同的情況下滾動的差異。1、當物體在平地時的滾動。2、同一物體在滑坡度不同的板上滾下來的差異。3、同一物體在坡度一樣，但質(zhì)地不同的板上滑下來的差異。4、討論原因。四幼兒嘗試操作不同的物體在同樣的條件下滾動的差異。1、大小不同或形狀不同的物體，在平地上施于相近的作用力看它們的結(jié)果有什么不同。（圓柱體|、球體、不規(guī)則形狀或同樣的形狀不同的大小的物體等）2、同理使不同的物體在同樣的坡度上滾動。3、使不同的物體在不同質(zhì)地同樣的坡度上滾動的差異。五、交流小結(jié)：物體的滾動是有條件的，并不是所有的物體都會滾動；物體的滾動與物體的重量、形狀、坡度、作用力及物的質(zhì)地都有關系。六、啟發(fā)思考：為什么有的物體在坡上只會滑下來，而不會滾動？七、延伸活動：到生活中去尋找“滾動”的現(xiàn)象，并思考。2021年滾動大班教案7活動目標：1、初步了解不同物體有不同的滾動路線。2、自主探索出三類物體的滾動路線，并嘗試記錄。3、在游戲中體驗合作探索的樂趣，產(chǎn)生進一步探索物體滾動路線的興趣。4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5、主動參與實驗探索。活動準備：1、收集各種物品：罐頭、杯子、球、紙盒、積木等。2、小棒8根。（為游戲《趕小豬》而備的趕“豬”棒。）3、大記錄紙一張，記號筆一支?；顒舆^程：一、第一次探索：哪些物體會滾動？在活動室里散放著紙杯、茶葉筒、球、塑料盒、積木等各種物品。1、找一找：“小朋友，這里有些我們平時用過、玩過的東西，請你們把會滾動的東西找出來?！痹u析：開放、自由的空間很快調(diào)動幼兒參與活動的積極性。2、玩一玩：請你們玩一玩，為什么這些東西會滾動呢?評析：這個時候，幼兒手上拿著自己找到的會滾動的東西，開始有些興奮了，都忍不住想把它放在地上滾一滾，玩一玩，那么作為教師，應給予幼兒自由玩的空間，但并不是讓幼兒毫無目的地玩，而是帶著問題去玩。這個問題就是：想一想，為什么它們都能滾動呢？讓幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)，玩中思考，初步感知能滾動物體的特征。3、說一說：為什么這些東西都能滾動？評析：幼兒帶著問題自由玩，對問題的答案已經(jīng)有了自己的想法，都急于想把自己的觀點告訴大家，這時老師及時給予幼兒大膽表達的機會，幼兒自由發(fā)表意見，老師適當引導，總結(jié)出答案：因為它們總有一個地方是圓的，所以會滾動。二、第二次探索：物體滾動的路線是怎樣的？1、游戲：滾進球門。老師介紹游戲玩法：小朋友兩兩一組，一人分開雙腳做球門，一人滾動物體進球門，輪流進行。評析：這個游戲的優(yōu)點在于，縮短了幼兒等待游戲的時間，一個人滾動物體時，兩個合作伙伴能同時觀察，共同探究發(fā)現(xiàn)不同物體的滾動路線，有助于發(fā)展幼兒的合作能力，增加更多的相互交流與協(xié)作的機會。在幼兒游戲過程中，老師所做的就是觀察與傾聽，必要時和孩子們一起玩，做幼兒探究活動的支持者和鼓勵者，最大限度地放手讓幼兒通過親身經(jīng)歷去發(fā)現(xiàn)，讓幼兒體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，成功的快樂。通過這個游戲，幼兒會發(fā)現(xiàn)，有的東西滾不進球門。小組的兩個合作伙伴對發(fā)現(xiàn)的這一現(xiàn)象進行了質(zhì)疑、思考、討論。這時，老師作為活動的引導者，有必要帶領全體幼兒對這一發(fā)現(xiàn)作一個總結(jié)和提升。2、集體交流，并嘗試記錄物體滾動的路線。老師：“哪些小朋友的東西滾不進球門？”（幼兒回答、交流后，請幼兒把這些滾不進球門的東西都送到前面來，這樣可以讓大家看得更加清楚。）老師以驚奇的口氣提出疑問：“咦，為什么這些紙杯、方便面筒、肯德基筒就滾不進球門呢？”幼兒思考、討論。當幼兒回答出“這些東西都是一頭大一頭小的”、“滾動的時候會轉(zhuǎn)圈”等答案時，老師及時作現(xiàn)場演示，讓幼兒感受到老師對他們的觀點和想法的接納、重視和贊賞，同時也可以讓全體幼兒對圓錐臺滾動時會轉(zhuǎn)圈這一科學現(xiàn)象有一個更深刻的印象。這時再請幼兒上來在大記錄紙上記錄它們滾動的路線，幼兒都躍躍欲試。在記錄出圓錐臺滾動路線的基礎上，再來記錄圓柱體和球體滾進球門的路線對幼兒來說就更容易了。評析：在這一環(huán)節(jié)里，幼兒學會了記錄，懂得了當自己在科學探究中有了結(jié)論或觀點時，可以通過記錄把他們呈現(xiàn)出來，讓幼兒了解如何真正地“做科學”，培養(yǎng)尊重事實的科學態(tài)度。三、第三次探索：圓柱體和球體滾動時哪個更靈活？1、游戲“趕小豬”。老師介紹游戲玩法：這是一個三人合作的游戲，小朋友自愿組合成三人組，其中兩人做小樹，一人分別趕“皮球小豬”和“圓筒小豬”，在“兩棵小樹”中間繞“8”字型走，三人輪流進行。評析：上一個環(huán)節(jié)中，幼兒已經(jīng)自主探索出三種物體的滾動路線，但對圓柱體和球體滾動路線的異同還沒有一個客觀的認識。作為教師，有必要為幼兒提供更進一步的觀察、經(jīng)歷、體驗的機會，讓幼兒探究出球體、圓柱體的外型與它們滾動路線之間的相互關系。這也是本次活動的難點。為了解決這一難點，老師在這個環(huán)節(jié)中首先設計了一個三人合作的游戲—一趕小豬。這個游戲巧妙之處在于，幼兒在趕這兩種小豬繞“8”字走時，由于圓柱體和球體的不同特性，幼兒趕著它們轉(zhuǎn)彎會有很明顯的差別，一定會有不同的感覺，為順利解決活動難點埋下伏筆。教師在游戲中繼續(xù)扮演活動支持者的角色，對幼兒的探究活動盡量不去打擾。游戲結(jié)束后，老師提問:“剛才，我們趕了‘圓筒小豬’和‘皮球小豬’，你有什么感覺？”“為什么‘皮球小豬’好趕，‘圓筒小豬’就難趕呢？”評析：這一問題給了幼兒較大的發(fā)散思維空間，由于幼兒都分別趕過這兩種“小豬”，有了親身的經(jīng)歷和體驗，所以都有話說，樂于說。根據(jù)幼兒的回答，老師提出第二個問題：“為什么‘皮球小豬’好趕，‘圓筒小豬’就難趕呢？”幼兒經(jīng)過思考和觀察發(fā)現(xiàn)圓柱體是一個長長的圓筒，而皮球從各個角度看上去都很圓，由于它們形狀上的不同，導致它們在滾動的時候出現(xiàn)了不同的結(jié)果。教師這時及時演示，同時請幼兒上來說一說，指一指，并注意肯定和贊賞幼兒的發(fā)現(xiàn)，在此基礎上總結(jié)出：從上到下一樣大的圓筒，我們把它往哪兒推，它就只能往一個方向直直地滾去，轉(zhuǎn)彎時不靈活，而皮球可以向四面八方任意地滾動，很靈活。得出結(jié)論后，讓幼兒在記錄紙上補充出球體可以向各個方向任意滾動的路線。四、結(jié)束活動老師小結(jié)活動情況，對積極參與游戲和探索的幼兒給予表揚，并提出問題和要求：“你們還在哪兒看到過會滾動的東西？它們滾動的路線又是怎樣的呢？請你們回去找一找、滾一滾，把它們滾動的路線也畫下來，帶到幼兒園來給大家看?！痹u析：會滾動的東西不只局限于課堂上幼兒所看到的，在生活中還有很多，幼兒對它們依然有好奇和疑問，于是老師順理成章地在活動小結(jié)以后向幼兒提出問題和要求，讓幼兒課后繼續(xù)進行滾動路線的探究和記錄活動?；顒臃此迹罕敬位顒?，源于幼兒的生活，生于幼兒的興趣，設置游戲情境，以幼兒自主探索為主線，教師適時指導、提升為輔線，充分激發(fā)了幼兒的認識興趣和探究欲望，培養(yǎng)了幼兒尊重科學、實事求是的科學態(tài)度和精神，提高了幼兒自我建構(gòu)知識與經(jīng)驗的能力，真正做到了在做中學、玩中學，達到了本次活動的教育目標。小百科：滾動，漢語詞匯，釋義為轉(zhuǎn)動體沿轉(zhuǎn)動方向的運動稱作滾動。2021年滾動大班教案8設計意圖：在貫徹《規(guī)程》、《綱要》的過程中，我們幼兒園的科學教育改革從常識教育逐漸過渡到幼兒自主探究的過程中，改變了以往一味地灌輸、傳授的方式，讓科學教育賦予孩子們以操作和探索，讓科學活動成為孩子們喜歡的活動，但是科學探究并不是盲無目的，而是要適當創(chuàng)設一定的問題情境，以引發(fā)幼兒既動手又動腦，通過自己探究去解決問題。本次設計的活動就是遵循這樣一種教育方向?；顒忧白層變撼醪礁兄蝮w、圓柱體能滾動的現(xiàn)象，然后在本次活動中拋出一個需要幼兒去解決的問題，就是讓不能滾動的東西，也能滾動起來，這就需要幼兒將已有的形體認識運用到探究問題、解決問題的過程中來;將已有的動手能力發(fā)揮出來。而在探究的過程中，也將會生成出新的問題，這個新問題也就是下一階段孩子們可以探究的內(nèi)容了。如此不斷地探索不斷地解決不斷的生成新問題，就可以不斷地引導幼兒深入地探究學習?；顒幽繕耍?、鼓勵幼兒大膽嘗試，運用各種方法，使長方形的牙膏盒和紙張滾動起來。2、體驗成功的喜悅，提高幼兒的探索欲望。3、引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。4、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力?；顒訙蕚洌?、教具：易拉罐、皮球、牙膏盒、紙張、記錄表2、操作材料:牙膏盒、紙張、VCD光盤、圓形玩具、彩色卡紙、小球、鉛筆、剪刀、膠帶座活動過程：一、引題1、老師依次出示易拉罐、皮球，復習滾動的概念。2、出示牙膏盒、紙張，引導思考皮球和易拉罐為什么會滾動？二、提出問題：請小朋友將不會滾動的牙膏盒和紙張變得也能滾動起來。提示：可以改變它們的形狀，也可以用老師提供的卡紙、小球、VCD光盤、圓形玩具、鉛筆幫忙，讓它們滾動起來。要求：可以先幫助牙膏盒，也可以先幫助紙張變一變，做好一個后要放在地上滾一下，如果成功了，就放到自己的椅子前面，然后再去拿另外一個。看誰今天想出來的辦法最多。三、幼兒操作，師巡視指導。四、集中分享:1、依次請有代表性的幼兒上臺展示自己的成果，根據(jù)他們出示的作品記錄。2、同樣作品的幼兒一起感受成功的喜悅?；顒臃此迹罕菊n的教學從生活實際的情境出發(fā)，通過出示幾幅運動圖片讓學生分類并歸納出滑動與滾動的概念。然后，可以讓學生找找身邊相關的滑動與滾動現(xiàn)象，加深對這兩種運動方式的理解。為了引出探討滑動摩擦力與滾動摩擦力大小的關系，我向?qū)W生介紹古人是如何利用滾木將大型巨石拖入海洋的，讓他們猜測滑動摩擦力與滾動摩擦力大小如何？大部分同學都認為滾動摩擦力較小，但還是存在部分反對的聲音。究竟真理是什么呢，需要通過科學實驗得出數(shù)據(jù)來證明。繼而進入本堂課的重點探究環(huán)節(jié)，引導學生設計對比實驗驗證摩擦力的大小與物體的運動方式的關系。在試驗設計時學生只注意了變量，卻忽視了需要保持不變的因素。提醒學生關注僅僅通過一個因素的改變來研究摩擦力的大小的變化。學生很快結(jié)合所學知識進行控制變量。接下來提出問題：怎樣根據(jù)現(xiàn)有的小車進行改變使其分別進行滑動和滾動呢？給予學生一定的時間進行討論，很多同學都提出了只要把小車的輪子固定住，小車運動時就是滑動摩擦了。這個提議很快就得到了全班的一致贊成。于是，每個小組都以此方案經(jīng)歷完整的探究過程，得出了本節(jié)課的重要結(jié)論：滾動摩擦要比滑動摩擦小得多，從實驗中可以知道在其他條件相同時滑動摩擦大約是滾動摩擦的5倍。實驗得到真知，同時也可以用此結(jié)論解釋生活中的某些常見現(xiàn)象，如：為什么剎車后很快會停下來，為什么工人在搬重物時要在底下墊幾根管子等等。緊接著又給學生介紹自行車上的滾珠軸承，通過演示讓學生清楚地觀察到，因為內(nèi)外圈間有滾珠，這樣只有外圈轉(zhuǎn)動，靈活輕便。在課堂結(jié)尾部分請同學思考：是不是在生活中人們都在減少摩擦力，有沒有故意增大摩擦力的例子，結(jié)合生活實際進行舉例并用所學知識進行解釋，更好地將課堂與生活結(jié)合起來，讓學生學有所用。2021年滾動大班教案9活動目標：1、讓幼兒主動探索，感知物體會滾動的原因及特征。2、培養(yǎng)幼兒探索科學的興趣和關心周圍事物的情感。3、培養(yǎng)幼兒愿意與同伴交流的習慣。活動準備：人手一份操作材料（兩個海洋球、一大一小圓柱體、方形、三角形積木各一）；兩大籃各種可滾動的物體?；顒舆^程：一、激發(fā)幼兒探索興趣，導入課題。1、“小朋友，請你玩一玩籃子里的東西，請你仔細看看這些東西會怎么樣？”2、幼兒自由操作。3、討論：“剛才玩的時候，這些東西怎么樣啦？”（動起來了），“它是怎么動起來的？”（幼兒講述并上來演示）。二、幼兒滾動物體，探索會滾動物體的特征及原因。1、幼兒討論：這些東西都會滾動嗎？（幼兒討論，教師不做正面回答）。2、請幼兒把筐子里每一樣東西都滾動一下，相互交談發(fā)現(xiàn)了什么？教師小結(jié)；有的東西會滾動，有的東西不會滾動。3、幼兒討論；那些物體對滾動，那些物體不會滾動？為什么？（幼兒討論）a、請幼兒分別摸一摸會滾動的物體和不會滾動的物體，比較它們的區(qū)別。b、師生共同小結(jié)：原來圓的東西會滾動，因為它沒有角。討論：你是怎么是圓物體滾動起來的？教師小結(jié)：我們用力推了一下，圓的物體就滾動起來了。三、幼兒繼續(xù)操作試驗，探索物體滾動時的特征。1、幼兒第一次滾動實驗，探索不同物體同時滾動的速度差異。請小朋友左、右手各拿一件不同的物體，同時滾動發(fā)現(xiàn)了什么？2、幼兒第二次滾動實驗。探索相同物體同時滾動時的速度差異。請幼兒左、右手各拿一件相同的物體，同時滾動，觀察有什么發(fā)現(xiàn)。3、幼兒相互交談自己的發(fā)現(xiàn)（幼兒自由討論）4、別幼兒講述并操作自己的發(fā)現(xiàn)。（幼兒發(fā)言并行操作）5、小結(jié)：同時滾動不同物體，它們的速度不一樣；同時滾動相同物體時，用的力越大，速度越快；用的力越小，滾動速度越慢。延伸活動：探索會滾動物體的其他特征。2021年滾動大班教案10活動設計背景通過觀察我發(fā)現(xiàn)本班大多數(shù)幼兒活動能力弱,動作不夠靈活和協(xié)調(diào)。單純讓他們跑跑、跳跳對幼兒來說是沒有太大的興趣，也得不到更好的發(fā)展，于是我設計了健康活動《滾動》。在活動中，以幼兒自主探索為主線，讓幼兒在探索滾動的活動中尋找橫躺滾的方法，同時培養(yǎng)幼兒的身體靈活性和協(xié)調(diào)性?；顒幽繕耍?、初步掌握橫躺滾動作，發(fā)展身體的靈活性、協(xié)調(diào)性。2、培養(yǎng)合作精神，體驗集體活動的快樂。3、能在地毯上探索各種滾動的動作。教學重點、難點活動重點：掌握橫躺滾動作，發(fā)展身體的靈活性、協(xié)調(diào)性。活動難點：在地墊上探索各種滾動的動作?；顒訙蕚浠顒訙蕚洌旱貕|上有紅、黃、藍、綠各隊標志若干；錄音機、音樂磁帶?；顒舆^程一、準備部分幼兒成散點式隊形在教師的帶領下做熱身操，模仿游泳、舉重、投籃、自由體操等動作。二、基本部分1、幼兒分組在地墊有圓點標志一端排隊，嘗試做各種不同的滾動動作。2、剛才你們做了各種滾動的動作，有的團身滾，有的橫躺著滾，請你們想一想怎樣才能滾得又直又快？3、引導幼兒帶著問題探索又直又快的滾動方式。4、請個別幼兒展示探索結(jié)果。5、教師邀請一名幼兒一起示范，引導幼兒比較哪種方法滾得更快，從而發(fā)現(xiàn)基本的動作要領：手腳伸直，和身體保持一條直線，這個動作叫“橫躺滾”。6、幼兒自主練習。7、幼兒成四路縱隊，按順序在地毯上做橫躺滾動作，根據(jù)全組幼兒完成動作的累計時間，在記分牌上記錄成績：第一名4分，第二名3分，第三名2分，第四名1分。競賽共進行兩次，引導幼兒計算兩次競賽的總成績，最后向勝利隊頒發(fā)紅旗。三、結(jié)束部分活動延伸：戶外活動時幼兒再次與同伴活動。2021年滾動大班教案11活動目標：1、通過操作摸弄，引起幼兒對球在斜面上滾動的現(xiàn)象感興趣。2、學習用語言和圖表表達自己的操作和體驗。3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗.4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。活動重難點：1、物體在斜面上會移動的。2、在不同的坡度上，物體移動的速度是不同的?；顒訙蕚洌?、幼兒在科學角活動中已對物體的滾動發(fā)生興趣。2、已學習過作單一物體的觀察記錄。3、球、洗衣板、積木、記錄紙、筆等。活動過程:一、初次探索1、設疑：怎樣不用力推，球也能滾起來。2、探索：幼兒自由的操作擺弄，教師巡回觀察。（可能出現(xiàn)：板的一端放在腿上、椅子上、積木上，手拿著板的一端往上提等等）3、討論：（1）幼兒講述自己的方法并演示。（2）小結(jié)：板的一端墊高了，不用力推球就會從高的地方往下滾。二、再次探索1、設疑：請小朋友兩個人一起玩，想辦法使兩只球在板上滾的快慢不一樣。2、探索：幼兒自由結(jié)伴操作擺弄，教師巡回觀察。（可能出現(xiàn)：兩塊板都是平整的面朝上。但積木墊的高低不一祥?；蛘呤?，一塊板的面是平整的，一塊板的面是凹凸不平的，積木墊的一樣高）3、討論：（1）幼兒講述合作的經(jīng)過，并進行演示。(2)小結(jié)了兩塊平整的板面，積木墊的低不一樣，的滾動快慢也不一樣，墊的高的板球滾的快，墊的低一點的球滾的慢。兩塊積木墊的一樣高，平的一塊球滾的快，凹凸不平的一塊板球滾的慢。4、幼兒體驗三、記錄1、請小朋友把玩的方法記錄下來，讓大家一看就明白。2、幼兒大膽地表述自己的記錄。四、延伸：今天我們玩的是球，那么別的東西放在上面是不是也是這樣的呢？活動反思：新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。2021年滾動大班教案12活動目標1、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。2、讓幼兒初步了解空氣污染的情況及其危害性。3、培養(yǎng)幼兒關心和保護環(huán)境的意識。活動準備1、器材：杯子、手帕、大玻璃缸、蠟燭、尼龍袋子、氣球、打火機、水。2、課件-空氣污染趣味練習空氣污染的原因2021年滾動大班教案13活動目標：1、讓幼兒主動探索，感知物體會滾動的原因及特征。2、培養(yǎng)幼兒探索科學的興趣和關心周圍事物的情感。3、培養(yǎng)幼兒愿意與同伴交流的習慣。4、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。5、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見?；顒訙蕚洌喝耸忠环莶僮鞑牧希▋蓚€海洋球、一大一小圓柱體、方形、三角形積木各一）；兩大籃各種可滾動的物體。活動過程：激發(fā)幼兒探索興趣，導入課題：1、“小朋友，請你玩一玩籃子里的東西，請你仔細看看這些東西會怎么樣？”2、幼兒自由操作。3、討論：“剛才玩的時候，這些東西怎么樣啦？”（動起來了），“它是怎么動起來的？”（幼兒講述并上來演示）。幼兒滾動物體，探索會滾動物體的特征及原因。1、幼兒討論：這些東西都會滾動嗎？（幼兒討論，教師不做正面回答）。2、請幼兒把筐子里每一樣東西都滾動一下，相互交談發(fā)現(xiàn)了什么？教師小結(jié)；有的東西會滾動，有的東西不會滾動。3、幼兒討論；那些物體對滾動，那些物體不會滾動？為什么？（幼兒討論）a、請幼兒分別摸一摸會滾動的物體和不會滾動的物體，比較它們的區(qū)別。b、師生共同小結(jié)：原來圓的東西會滾動，因為它沒有角。討論：你是怎么是圓物體滾動起來的？教師小結(jié)：我們用力推了一下，圓的物體就滾動起來了。幼兒繼續(xù)操作試驗，探索物體滾動時的特征。1、幼兒第一次滾動實驗，探索不同物體同時滾動的速度差異。請小朋友左、右手各拿一件不同的物體，同時滾動發(fā)現(xiàn)了什么？2、幼兒第二次滾動實驗。探索相同物體同時滾動時的速度差異。請幼兒左、右手各拿一件相同的物體，同時滾動，觀察有什么發(fā)現(xiàn)。3、幼兒相互交談自己的發(fā)現(xiàn)（幼兒自由討論）4、別幼兒講述并操作自己的發(fā)現(xiàn)。（幼兒發(fā)言并行操作）5、小結(jié)：同時滾動不同物體，它們的速度不一樣；同時滾動相同物體時，用的力越大，速度越快；用的力越小，滾動速度越慢。延伸活動：探索會滾動物體的其他特征?；顒臃此迹涸谶@一次的活動中，是科學探索活動。在科學探索的過程中有幼兒自身的經(jīng)驗儲備中以親身例證的方法去驗證自己的猜測。動手活動又是幼兒比較喜歡的，所以，在活動中幼兒的興趣比較濃厚。指南中指出：“鼓勵和引導幼兒學習做簡單的計劃和記錄，并與他人分享交流?！痹谶@幾點上做的還不夠好，不夠到位，也存在著很多教學的困惑。.語言的表達。對于科學活動，總結(jié)性的話語在活動中起著重要性的作用。特別是具有科學性的。在活動中，“有圓面的物體會滾動，沒有圓面的物體不會滾動?！笔钦麄€活動的重點，也為幼兒找出會滾物體起著至關重要的作用。但在話語中，也要切合幼兒的實際，不能太過于深奧要更符合幼兒語言直白，在講述的時候動作語言和口頭語言相結(jié)合的方式也帶動幼兒的理解。因此，科學活動中語言的表達需要學習的地方很多。.合作的意識。在活動中，在這個活動我請幼兒用合作的方式進行活動。但在活動中幼兒往往自我操作的居多，在合作性上比較缺乏。所以，出現(xiàn)了這樣的情況，我覺得我在請幼兒操作的時候，所說的要求可能還不夠清晰。其次，也要加強幼兒合作的意識。游戲方式或者其他形式讓幼兒體會合作的重要性。在這一點上，我們班的幼兒還是比較欠缺。3.記錄的方式。操作單是科學活動中