(新高考)高考語文全真模擬試卷11（解析版）

高考語文全真模擬卷11分值：150分考試時間：150分鐘一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1～5題。（2021·福建龍海二中高三月考）材料一11月19日是世界廁所日，聯(lián)合國設(shè)立這個主題日旨在推動安全飲用水和基本衛(wèi)生設(shè)施的建設(shè)，倡導(dǎo)人人享有清潔、舒適及衛(wèi)生的環(huán)境。我們國家的“廁所革命”自建國后就轟轟烈烈地在城鄉(xiāng)展開，廁所的改建被稱為“大國的里子工程”?！皫锩痹诓煌臍v史時期，也有著不同的時代意義。與多年前的“管糞、改廁”不同，十八大以后的新一輪“廁所革命”更多了一層健康中國、美麗中國的深意。2018年始，22位建筑師和事務(wù)所在浙江等地做了實驗性的設(shè)計，在已成方案的30余個公廁作品中，我們可以看到當(dāng)下設(shè)計介入“廁所革命”后為城鄉(xiāng)環(huán)境與社會訴求提供的解決方案。與鄉(xiāng)村地區(qū)的實踐不同，城市中的公廁設(shè)計首先需要應(yīng)對當(dāng)代城市異常豐富、復(fù)雜的空間特性。當(dāng)建筑與場所被緊緊縈繞在這樣的區(qū)域之中時，建筑師所面臨的環(huán)境條件可以被分成兩類。第一種是城市中的建成環(huán)境，包括交織的路網(wǎng)與原有的建筑肌理。例如建筑師葛明設(shè)計的方案，位于一處面積較小、三面都有建筑遮蔽的場地，四周街區(qū)私密且緊湊。因此葛明傾向于在此營造一處深幽、恬靜的場所。建筑師受到了中國古典繪畫的啟發(fā)，建筑與植株之間白描式的關(guān)系使之成為鬧市中的一處山林。另一種是城市中的自然環(huán)境，如城市公園、濱水空間等公共綠地，也是公共廁所的主要設(shè)置地。在李興鋼的設(shè)計中，濱水公園里的廁所被構(gòu)想為匍匐在地的漫步道與登高遠眺的觀景臺，建筑被延展為城市中的一處地景。將公共廁所作為城市的地景是一種有效的設(shè)計手法，但廁所原本的負面效應(yīng)并不能在所有場合下被轉(zhuǎn)化為怡人的風(fēng)景。建筑師莊慎敏銳地覺察到了使用者對這類服務(wù)設(shè)施天然的排斥心理，他提出以“分解”的方式介入空間實踐，將通常的公廁分解為面向城市的“局部”與供人使用的“內(nèi)部”，主張通過這種重組之后的“新整體”回避廁所對環(huán)境產(chǎn)生的消極影響，使之成為城市空間的組成部分。作為廁所“外部”的邊廊是一處智能化的城市驛站，為市民提供候車、充電、咨詢、自動販?zhǔn)鄣缺匾姆?wù)。對于邊廊之后的廁所空間，建筑師通過對采光天窗、排氣通道與空調(diào)系統(tǒng)的整合，為使用者提供舒適、潔凈的服務(wù)。建筑師張雷所面對的場地是一片城市中待開發(fā)區(qū)域的農(nóng)田，四周的建筑密度較低，住宅小區(qū)與待拆遷的村莊零散地分布其中。原有的公廁以典型的磚構(gòu)平房為主，內(nèi)部衛(wèi)生狀況比較糟糕。在周圍無建筑或樹木遮擋的情況下，建筑師將新的廁所空間整合為抽象的整體，從而在外部意義上消解了原有公廁形態(tài)可能帶給路人的消極聯(lián)想。新的廁所由四個富有雕塑感的封閉體塊連接而成，僅在及腰的高度開有橫向長窗，使用者的私密性得到最大程度的保證。除了適應(yīng)城市中的不同環(huán)境，公共廁所本身的功能與城市居民的生活有著更為直接的聯(lián)系。功能的并置不僅在形式上起到了緩沖的作用，減少了廁所的負面影響，還為市民提供了更加豐富的活動場域。久舍營造的“翹翹亭”帶給市民“非?？臻g中的日常體驗”。方案以一個放大并平行復(fù)制的蹺蹺板為結(jié)構(gòu)主體，將廁所空間與“自由空間”平衡在建筑兩側(cè)。所謂“自由空間”，是久舍為了適應(yīng)城市中不同的場景而力圖營造的一種空間類型。這種類型由靈活的建造體系與廉價的建筑材料保證，在公園、學(xué)校與市集等不同地點能夠適應(yīng)售票、游戲與商販等不同功能。公廁作為城市中的基礎(chǔ)設(shè)施，如何快速、安全、經(jīng)濟地建造起來是建筑師必須面對的一大挑戰(zhàn)。在大多數(shù)建筑師的設(shè)計中，金屬波紋板、PC采光板、預(yù)制混凝土等工業(yè)化材料憑借價格低廉、性能穩(wěn)定、建造便捷的特性成為公共廁所的主要用材。設(shè)計介入“廁所革命”并不僅僅在于為城市中的建設(shè)活動提供吸引眼球的形式靈感，更重要的是為當(dāng)代中國持續(xù)進行的城市進程貢獻一種產(chǎn)品、服務(wù)與系統(tǒng)的集成創(chuàng)新，從而實現(xiàn)社會、生態(tài)與設(shè)計的可持續(xù)發(fā)展。（摘編自李翔寧高長軍《來自設(shè)計師的“廁所革命”實踐》）材料二清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院生態(tài)設(shè)計研究所團隊，最近推出一套農(nóng)村家用“蹲坐一體式無水便器及旱廁系統(tǒng)”。它可以作為農(nóng)村地區(qū)最常見的蹲便器使用；也可以方便地改變?yōu)樽奖闫?，以保持便器周圍區(qū)域的清潔，并方便老年人使用。坐便更舒適，也是市場趨勢，更是發(fā)達國家的主流便器。而我國正在步入老齡化社會，且農(nóng)村地區(qū)的老年人口比重更大。隨著年齡增長，身體機能老化，關(guān)節(jié)炎是老年群體的常見病。下蹲對于患有關(guān)節(jié)炎的老年人而言是一件困難且非常危險的事情。起身太快容易導(dǎo)致頭暈，水多地滑的情況下也容易摔倒，大便時太用力還可能誘發(fā)猝死。之所以還要保留蹲便，一是利于排便，二是長期習(xí)慣。蹲了大半輩子，突然要坐著上廁所，一時半會真適應(yīng)不過來。某種程度來說，這也是一款讓大家逐漸習(xí)慣坐便的過渡型便器。廁所系統(tǒng)采用無水收集方式，池中預(yù)制有菌劑和輔料，隨著時間流逝，微生物會分解掉大量有機質(zhì)，實現(xiàn)減量化，可大大降低清掏頻率，減少使用和維護成本；同時剩余的糞便與輔料在微生物的作用下逐漸發(fā)酵、腐熟，最終成為用作種植的有機肥。廁所內(nèi)安裝小便池，尿液經(jīng)由兩級儲尿池長時間靜止腐熟，最終也可以資源化再利用，或配合人工濕地處理后無害化排放。利用高度差，形成高位無動力排風(fēng)與低位便器進風(fēng)，有效實現(xiàn)了廁所空氣流通，避免了儲糞池的臭氣倒灌，創(chuàng)造了舒適的如廁環(huán)境。（摘編自劉新《新型農(nóng)村生態(tài)旱廁設(shè)計》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A．中國早就開始的“廁所革命”，以前“管糞、改廁”，被視為“大國的里子工程”，如今則是為了建設(shè)健康中國和美麗中國。B．建筑師和事務(wù)所介入“廁所革命”，他們設(shè)計的公廁作品為城鄉(xiāng)環(huán)境與社會訴求提供了有效的解決方案，具有可行性。C．功能并置是30余個公廁作品共同的特征，廁所不只是如廁的地方，讓廁所具有多種功能是城市“廁所革命”的方向。D．清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院相關(guān)團隊推出的農(nóng)村家用“蹲坐一體式無水便器及旱廁系統(tǒng)”，代表了農(nóng)村“廁所革命”的方向。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A．在四周街區(qū)私密且緊湊的地方建造廁所，可以采取古典繪畫的技法，鬧中取靜，營造出一處深幽、恬靜的場所。B．在城市的公共綠地建造廁所，可以將其設(shè)計為匍匐在地的漫步道與登高遠眺的觀景臺，使之成為一處怡人的風(fēng)景。C．外邊建成智能化的城市驛站，為民眾提供多種服務(wù)，里面建造廁所，這樣可以消除人們對廁所的天然排斥的心理。D．改變廁所磚構(gòu)平房的外部形態(tài)，將廁所空間整合為抽象的整體，可以消解原有公廁形態(tài)可能帶給路人的消極聯(lián)想。3．材料一中所舉例的公廁方案，可以用下面這則方案替換的是（）陳立超設(shè)計的河濱公廁，所處的河岸有近兩米的高差。建筑師借鑒了傳統(tǒng)廊橋的地形策略，通過混凝土預(yù)制件組合成的懸臂梁，將廁所轉(zhuǎn)化為微懸于河岸之上的公共景觀廊道。在長廊的盡頭是框取的城市景觀，而在另一側(cè)，市民可以登上突出屋面的閣樓觀賞衢江的景致。A．葛明設(shè)計的方案B．李興鋼設(shè)計的方案C．莊慎設(shè)計的方案D．張雷設(shè)計的方案4．簡述農(nóng)村家用“蹲坐一體式無水便器及旱廁系統(tǒng)”有哪些優(yōu)越性。5．請簡要梳理材料一的行文脈絡(luò)?！敬鸢浮?．B2．C3．B4．①坐便更舒適，方便老年人使用；②保留蹲便，尊重一些人長期的習(xí)慣；③降低清掏頻率，減少使用和維護成本；④有利于資源化再利用和無害化排放；⑤清潔衛(wèi)生，便于創(chuàng)造舒適的如廁環(huán)境。5．第一二兩段簡介“廁所革命”的情況，引出建筑師和事務(wù)所的廁所設(shè)計作品，領(lǐng)起全文；第三至七段分類介紹設(shè)計方案的特點，依次為“鬧市中的山林和城市中的地景——消解功能聯(lián)想，增強功用設(shè)置——豐富活動場域，啟用新型材料”；最后概述設(shè)計介入“廁所革命”的意義。【分析】1．本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。A．曲解文意，“以前‘管糞、改廁’，被視為‘大國的里子工程”分析錯誤。依據(jù)材料一第一段“廁所的改建被稱為‘大國的里子工程’”可知，“大國的里子工程”并不是就“管糞、改廁”而言的，兩者不構(gòu)成直接的邏輯關(guān)系。C．曲解文意，“功能并置是30余個公廁作品共同的特征”“讓廁所具有多種功能是城市‘廁所革命’的方向”分析有錯誤。依據(jù)材料一第三段“因此葛明傾向于在此營造一處深幽、恬靜的場所”和“在李興鋼的設(shè)計中，濱水公園里的廁所被構(gòu)想為匍匐在地的漫步道與登高遠眺的觀景臺，建筑被延展為城市中的一處地景”可知，葛明、李興鋼的設(shè)計方案不是從“功能并置”的角度舉例的，多功能的特征也并不明顯。D．無中生有，“農(nóng)村家用“蹲坐一體式無水便器及旱廁系統(tǒng)”，代表了農(nóng)村“廁所革命”的方向”分析錯誤。依據(jù)材料二第一段“它可以作為農(nóng)村地區(qū)最常見的蹲便器使用；也可以方便地改變?yōu)樽奖闫?，以保持便器周圍區(qū)域的清潔，并方便老年人使用”可知，農(nóng)村家用“蹲坐一體式無水便器及旱廁系統(tǒng)”是一個“讓大家逐漸習(xí)慣坐便的過渡型便器”，不能代表農(nóng)村“廁所革命”的方向。故選B。2．本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。C．概念不清，“外邊建成智能化的城市驛站”中“外邊”一詞表述有誤。依據(jù)材料一第四段“廁所‘外部’的邊廊是一處智能化的城市驛站”，“邊廊之后的廁所空間”可知，指的是廁所“外部”邊廊，不是廁所的外邊。故選C。3．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B．依據(jù)文段中“長廊的盡頭是框取的城市景觀，而在另一側(cè)，市民可以登上突出屋面的閣樓觀賞衢江的景致”可知，陳立超設(shè)計的河濱公廁，是將廁所延展為城市中的一處地景。再依據(jù)材料一第三段“在李興鋼的設(shè)計中，濱水公園里的廁所被構(gòu)想為匍匐在地的漫步道與登高遠眺的觀景臺，建筑被延展為城市中的一處地景”可知，李興鋼設(shè)計的濱水公園里的廁所也是“被延展為城市中的一處地景”。二者的方案大體相同。故選B。4．本題考查學(xué)生理解并歸納文意的能力。依據(jù)材料二第一段“也可以方便地改變?yōu)樽奖闫?，以保持便器周圍區(qū)域的清潔，并方便老年人使用，坐便更舒適”可知，方便老年人使用，坐便更舒適；依據(jù)材料二第一段“之所以還要保留蹲便，一是利于排便，二是長期習(xí)慣。蹲了大半輩子，突然要坐著上廁所，一時半會真適應(yīng)不過來”可知，能夠尊重一些人長期的習(xí)慣；依據(jù)材料二第二段“隨著時間流逝，微生物會分解掉大量有機質(zhì)，實現(xiàn)減量化，可大大降低清掏頻率，減少使用和維護成本”可知，可以降低清掏頻率，減少使用和維護成本；依據(jù)材料二第二段“有效實現(xiàn)了廁所空氣流通，避免了儲糞池的臭氣倒灌，創(chuàng)造了舒適的如廁環(huán)境”可知，便于創(chuàng)造舒適的如廁環(huán)境。5．本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。材料一的整體行文脈絡(luò)呈現(xiàn)的是“總——分——總”的結(jié)構(gòu)模式。依據(jù)第三段段首句“將公共廁所作為城市的地景是一種有效的設(shè)計手法，但廁所原本的負面效應(yīng)并不能在所有場合下被轉(zhuǎn)化為怡人的風(fēng)景”可知，這一段具有承上啟下的作，所以，第1和2兩段為第一個層次，3到7段是第二個層次。依據(jù)原文第一段和第二段“‘廁所革命’在不同的歷史時期，也有著不同的時代意義”和“我們可以看到當(dāng)下設(shè)計介入‘廁所革命’”后為城鄉(xiāng)環(huán)境與社會訴求提供的解決方案”可知，第一層次主要簡介“廁所革命”的情況，引出建筑師和事務(wù)所的廁所設(shè)計作品，領(lǐng)起全文；依據(jù)材料一第三段“當(dāng)建筑與場所被緊緊縈繞在這樣的區(qū)域之中時，建筑師所面臨的環(huán)境條件可以被分成兩類”，第四段“但廁所原本的負面效應(yīng)并不能在所有場合下被轉(zhuǎn)化為怡人的風(fēng)景”，第五段“建筑師張雷所面對的場地是一片城市中待開發(fā)區(qū)域的農(nóng)田”，第六段“除了適應(yīng)城市中的不同環(huán)境，公共廁所本身的功能與城市居民的生活有著更為直接的聯(lián)系”，第七段“在大多數(shù)建筑師的設(shè)計中，金屬波紋板”可知，第二個層次主要分類介紹設(shè)計方案的特點，依次為“鬧市中的山林和城市中的地景——消解功能聯(lián)想，增強功用設(shè)置——豐富活動場域，啟用新型材料”，屬于分說；最有一段主要是概述設(shè)計介入“廁所革命”的意義，又是總說。所以材料一是“總——分——總”的結(jié)構(gòu)模式。(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題16分)閱讀下面的文字，完成6～9題。（2021·福建三明市·高三期末）軟萩粑李駿軟萩這種植物，在我們南方常見，不屬于貴族。但它的生命力強，好像大地只要有沙土泥地，稍微有點雨露滋潤，就能靜靜生長。像紅安老鄉(xiāng)一樣，既不夸張，也不張揚。它的顏色不算艷麗，但也一眼可以入目，就像一個美麗的少女，穿了一件淡青色的衣裳，也有著掩飾不住的美麗。軟萩的成長期似乎非常長。春天一過，它悄然生長，就像大別山中無數(shù)普通的生命一樣。它們安于現(xiàn)狀，既不奢望外面的大富大貴，也不自賤于鄉(xiāng)間小路的曲折。你看它，它不語；你不看它，它一樣向往陽光。置身于無限生長的各類雜草里，外地人看不到軟萩的光華。就如你今天怎么去看湖北省紅安縣，它在中國博大的版圖上也僅是一個普通的縣。但偏偏就是這個曾經(jīng)只有四十八萬人的小縣，誕生了兩任國家主席和兩百多個將軍。無數(shù)人啊，他們執(zhí)著于自己的天地，孜孜以求之。這里的人不惹事，也不怕事。但他們?nèi)绻鞘拢且欢ㄊ翘齑蟮氖?。你過你自認為美好的日子罷了，無須非要來觀照別人的生活。每個人的日子，都與自己的內(nèi)心世界相關(guān)。所以，這里有人進，有人出，還有人，永遠只是思念卻不回來。如我。記憶里，母親總是帶著我們，到田野里去采集軟萩。我們蹲在地上，一點一點地采。母親總是采其枝葉，留下其根。而我們卻總是連根拔起。母親說，留點根讓它明年再長，不能貪多，不然明年就不茂盛。母親的聲音，在田野里溫柔無比，那時候陽光高照，雖然我們一無所有，但有了她的聲音，整個世界便在身邊，已經(jīng)覺得足夠。采摘回來，自然要清洗。洗過之后，還要拿到一種叫“臼”的公用物上去舂。那臼利用的是杠桿原理，把糧食砸碎。軟荻鮮艷的身子，在臼里，慢慢變成水汁般的菜泥?？蓱z的灰姑娘，雖不起眼地艷麗--時，卻最后將生命奉獻成了人類的乳汁。一切的植物與食物，都是上蒼的恩賜，所以大地才生生不息。軟荻舂得差不多了，母親通常是拿糯米放在菜泥里，繼續(xù)舂。最后，軟荻與米一起“抱團取暖”，成為面團。記得那時的春天，油菜花開得鮮艷，悠長的梅雨季節(jié)還未到來，空氣清新。大地豐饒，人間卻經(jīng)常是一窮二白。軟荻粑，便成為那個時代最受人們歡迎的食物。和好了面，就是煎了，偶爾鄉(xiāng)間也有蒸的。但蒸的沒有煎的味道好。日子稍好一點，才用油煎，那時食用油的金貴，我兒子這一代甚至包括我老婆這一代城市人體會不到，只有像我這樣經(jīng)歷了鄉(xiāng)間最匱乏食物的一代，才懂得有油吃的滋味。所以今天，我珍惜一切食物，雖不像西方人那樣在餐前感謝上帝，畫個十字，但也是非常虔誠的，絕不暴殄天物。經(jīng)過了舂、揉、煎，軟荻粑就要出鍋了。這時香味四溢開來，淡藍色的軟荻粑，已吸引了我們?nèi)康囊暰€。軟荻粑不是公主，它甚至連灰姑娘都算不上，但一樣得到了大家的歡喜。過去窮時喜歡吃，后來大家富起來了還是喜歡吃。許多在外的人，回到家鄉(xiāng)，能吃上一口軟荻粑，那是相當(dāng)滿足的。有一年，我忘了是哪位故鄉(xiāng)人給我?guī)Я藥讉€，我兒子看著這顏色，皺著眉嘟著嘴，不吃。我老婆也聳聳肩覺得怪怪的，不吃。我一個人吃得津津有味，吃一口還閉著眼睛，慢慢地品嘗。在兒子與老婆眼里，我似乎是一個外星人。的確，我與他們原來不識，后來也就成了親人，這是命。就像軟荻，與米雖是同類，原來也不相識，卻成為最好的合作伙伴。再如原來的同學(xué)們，在自各自的奮斗中也好多年都失去了聯(lián)系，但今天通過微信，世界成為一體，我們嘰嘰喳喳、熱熱鬧鬧，比過去更像一家人。李時珍在《本草綱目》里記載：“軟荻謂清明菜，調(diào)中益氣，正泄除痰，壓時氣，去熱嗽……治寒嗽及痰，除肺中寒，大升肺氣……”可惜，吃軟荻粑，在今天，已成為一種念想。母親于2003年離開了我們，老家便慢慢成為記憶。雖然老屋還在，但我們從此只是像過客偶爾光臨。鄉(xiāng)親們還在，只是個個在時光中慢慢變老。姐姐后來嫁人，生了兩個孩子，都在縣城上學(xué)，直到都考上大學(xué)，他們也很少回鄉(xiāng)下，軟荻粑的故事，在他們眼里都是明日黃花。只有我，似乎還在固執(zhí)地堅守著某些東西。那是當(dāng)年與今天，我們能吃上軟荻粑的幸福。選自《散文》2019年第12期，有刪改）6．下列對散文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是()A．軟荻的顏色不艷麗，外地人看不到它的光華，但只要有沙土或泥地就能在雜草里靜靜生長，具有極強的生命力。B．文章通過敘寫紅安縣誕生了兩任國家主席和兩百多位將軍這一事實，是為了體現(xiàn)軟荻樸素之中具有執(zhí)著的特性。C．大地之所以生生不息，得益于上蒼的恩賜。春天里，母親只采軟萩枝葉而留下其根，反映她尊重自然的生活理念。D．我吃軟萩粑時閉眼享受，而兒子、老婆對軟荻粑的態(tài)度與我截然不同，這一細節(jié)對比，突出了城市與鄉(xiāng)村隔膜之大。7．下列對散文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A．文章軟荻在作者心中從“美麗的少女”到“可憐的灰姑娘”，兩處比喻形象生動地寫出了軟萩在生長、制作過程中外觀的變化。B．作者把自己在享用食物時“絕不暴殄天物”和西方人“在餐前感謝上帝，醉個十寧”進行對比，突出了作者對食物的虔誠與珍惜。C．文章結(jié)尾通過“母親于2003年離開了我們”“老屋還在”的相關(guān)敘寫，流露出物是人非和不能再吃到母親的軟萩粑的感傷之情。D．文章融記敘、描寫、抒情、議論于一體，語言簡潔、疏淡，托物思人，字里行問飽含深情，體現(xiàn)了散文“形散而神不散”的特點。8．結(jié)合文本，分析文章引用《本草綱目》對軟萩解說的作用。9．文章是如何以“軟萩”為依托敘事抒情的？請簡要分析?！敬鸢浮?．D7．B8．①補充說明了軟萩的藥用價值，豐富了文章的內(nèi)容；②由物及人，引出作者對母親的懷念；③食用軟萩歷史悠久，但現(xiàn)今被大多數(shù)人淡忘，表達了作者的遺憾之情。9．①敘寫軟萩的生長環(huán)境、生長明顏色、生命力、秉性，表達對軟萩的喜愛(贊揚)之情；②敘寫母親采摘軟萩的習(xí)慣，寄寓了對軟萩的感激之情(蘊含了人要學(xué)會感恩，應(yīng)與自然和諧共處的道理)；⑧敘寫制作軟萩粑的過程，流露出作者對生活的熱愛及對幸福生活的珍惜；④敘寫我再次品味軟荻粑，表達了對母親的深切懷念和對故鄉(xiāng)的眷念之情?！痉治觥?．本題考查學(xué)生對散文內(nèi)容的理解能力。D.“為了突出城市與鄉(xiāng)村隔膜之大”是錯誤的。兒子和老婆沒有軟萩粑的記憶，軟萩粑因顏色不好看激不起他們的食欲，這一對比旨在表現(xiàn)作者對軟萩粑情有獨鐘，并為后文議論作鋪墊。故選D。7．本題考查學(xué)生對散文藝術(shù)特色的鑒賞能力。B.“進行對比”是錯誤的。這里不是對比，是類比。故選B。8．本題考查學(xué)生鑒賞表現(xiàn)手法的能力。本文寫到軟萩的頑強的生命力和最終奉獻給了人類，成為了人類的吃食，而引用《本草綱目》中對軟萩藥用價值的表述，豐富了文章的內(nèi)容?！侗静菥V目》中對軟萩藥用價值的表述，說明人們對軟萩的記載和使用由來已久，但在今天吃軟荻粑已成為一種念想，說明現(xiàn)今食用軟萩被大多數(shù)人淡忘，從而表達了作者的遺憾之情。本文是一篇懷念母親的文章，寫軟萩粑是為了攜母親，所以由物及人，引出作者對母親的懷念。9．本題考查學(xué)生對文章敘事抒情的把握能力。文章的前兩段交代了軟萩這種植物的生長環(huán)境，交代出生命力的頑強，然后交代了它的顏色以及秉性，表達出作者對軟萩的贊美之情。第四段寫到母親帶著我們到田野里去采集軟萩，母親總是采其枝葉，留下其根，并且教導(dǎo)我們不要貪多，留點根叫它明年再生長，通過對母親采摘軟萩的習(xí)慣的描寫，蘊含了人要感恩，應(yīng)與自然和諧共生的思想。第五段至第十段寫出了軟萩粑的制作過程，并且寫到自己珍惜一切食物，絕不暴殄天物，流露出作者對生活的熱愛以及對幸福生活的珍惜。文章的后半部分寫到許多在外的人，回到家鄉(xiāng)，能吃上一口軟萩粑是相當(dāng)滿足的，而故人給自己帶了幾個軟萩粑，自己一個人吃的津津有味，而自從母親離開了我媽媽，老家便慢慢地成為記憶，通過自己再次品味軟萩粑，表達了對母親的深切懷念和對故鄉(xiāng)的眷念之情。二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10～14題。（2020·福建高三月考）江淹，字文通，濟陽考城人也。淹少孤貧，不事章句之學(xué)，留情于文章。宋建平王景素好士，淹隨景素在南兗州。廣陵令郭彥文得罪，辭連淹，言受金，淹被系獄，自獄中上書。景素覽書，即日出之。及鎮(zhèn)京口，淹為鎮(zhèn)軍參軍，領(lǐng)南東海郡丞。會東海太守陸澄丁艱，淹自謂郡丞應(yīng)行郡事，景素用司馬柳世隆。淹固求之，景素大怒，言于選部，黜為建安吳興令。及齊高帝輔政，聞其才，引淹入中書省，先賜酒食，淹素能飲啖，食鵝炙垂盡，進酒數(shù)升訖，文誥亦辦。相府建，補記室參軍。高帝讓九錫及諸章表，皆淹制也。時襄陽人開古冢，得玉鏡及竹簡古書，字不可識。豐僧虔善識字體，亦不能諳，直云似是科斗書。淹以科斗字推之，則周宣王之簡也。少帝初，兼御史中丞。明帝作相，謂淹曰：“君昔在尚書中，非公事不妄行，在官寬猛能折衷；今為南司，足以振肅百僚也?！毖驮唬骸敖袢罩拢芍^當(dāng)官而行，更恐不足仰稱明旨爾?！庇谑菑椫袝钪x朏、司徒左長史王績、護軍長史庾弘遠，并以托疾不預(yù)山陵公事。又奏收前益州刺史劉悛、梁州刺史陰智伯，并贓貨巨萬，輒收付廷尉。臨海太守沈昭略永嘉太守庾曇隆及諸郡二千石并大縣官長多被劾內(nèi)外肅然明帝謂曰自宋以來不復(fù)有嚴明中丞君今日可謂近世獨步永元中，崔慧景舉兵圍都，衣冠悉投名刺，淹稱疾不往。及事平，時人服其先見。天監(jiān)元年，為散騎常侍、左衛(wèi)將軍，封臨沮縣伯。淹乃謂子弟曰：“吾本素宦，不求富貴。功名既立，正欲歸身草萊耳。”以疾遷金紫光祿大夫，改封醴陵侯，卒。武帝為素服舉哀，謚曰憲。（選自《梁書·江淹傳》）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A．臨海太守沈昭略／永嘉太守庾曇隆及諸郡二千石并大縣／官長多被劾／內(nèi)外肅然／明帝謂曰／自宋以來不復(fù)有嚴明／中丞君今日／可謂近世獨步／B．臨海太守沈昭略／永嘉太守庾曇隆及諸郡二千石并大縣官長／多被劾／內(nèi)外肅然／明帝謂曰／自宋以來／不復(fù)有嚴明／中丞君今日可謂近世獨步／C．臨海太守沈昭略／永嘉太守庾曇隆及諸郡二千石并大縣官長／多被劾／內(nèi)外肅然／明帝謂曰／自宋以來／不復(fù)有嚴明中丞／君今日可謂近世獨步／D．臨海太守沈昭略／永嘉太守庾曇隆及諸郡二千石并大縣／官長多被劾／內(nèi)外肅然／明帝謂白／自宋以來／不復(fù)有嚴明中丞／君今日可謂近世獨步／11．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A．章句之學(xué)是漢儒所創(chuàng)的一種研究儒家經(jīng)典的學(xué)問，重在解釋篇章句讀。B．丁艱也叫丁憂，源于漢代，指遭逢父喪或祖父喪，后多專指官員居喪。C．九錫是古代皇帝賜給有特殊功勛的諸侯、大臣的九種禮器，表示最高禮遇。D．謚是帝妃、諸侯、大臣或其它有地位的人死后，依其生前事跡所給予的稱號。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A．江淹喜好文章，才干受到賞識。江淹從小喪父，傾心于文章，后齊高帝晉位宰相，補他為記室參軍，齊高帝辭讓九錫及各種章表，都出自他之手。B．江淹堅持已見，觸怒景素被貶。江淹雖受恩景素，但他兼任南東?？へr，堅持認為自己理應(yīng)代理太守，因而引得景素一怒之下將他貶為縣令。C．江淹博學(xué)多才，確定古書年代。襄陽人挖古墓得到竹簡古書卻不識其字，善識字體的王僧虔也只說像是蝌蚪字，江淹則推斷是周宣王時的竹簡。D．江淹富有遠見，淡然面對富貴。崔慧景起兵造反，官紳都去送名片，江淹卻稱病不去，其后崔慧景果被平定；年老時他不圖富貴，打算歸隱鄉(xiāng)里。13．把文中畫橫線句子發(fā)你成現(xiàn)代漢語。（1）先賜酒食，淹素能飲啖，食鵝炙垂盡，進酒數(shù)升訖，文誥亦辦。（2）君昔在尚書中，非公事不妄行，在官寬猛能折衷；今為南司，足以振肅百僚也。14．江淹兼任中丞時主要有什么作為，起到了什么作用？請簡要說明?！敬鸢浮?0．C11．B12．B13．（1）先賞賜他酒飯，江淹平時能吃能喝，一只烤鵝快要吃光，幾升酒也喝完了，文誥也寫完了。（2）先生從前在尚書省，除了干公務(wù)從不隨便行動，在任上寬大與嚴厲能夠調(diào)和適中。如今擔(dān)任南司（監(jiān)察官），完全可以整頓百官了啊。14．主要作為是彈劾了一批不參與山陵公事的官員，又奏請逮捕了一些貪官污吏。作用是嚴厲整頓了官場，使得朝廷內(nèi)外秩序良好?！痉治觥?0．本題考查學(xué)生理解文本和斷句的能力。第一處，“官長”要跟“大縣”相連，“大縣官長”意為大縣縣令，另“多被劾”的主語應(yīng)是“臨?！罂h官長”，排除AD；第二處“不復(fù)有”的賓語是“嚴明中丞”，另外“君”是下一句的主語，排除B。句意：臨海太守沈昭略、永嘉太守庾曇隆，還有不少郡二千石官員及其大縣的長官，多數(shù)被彈劾整治，內(nèi)廷外府一片肅然。明帝對江淹說：“自劉宋以來，不再有嚴格清明的中丞，你今日可算得上僅，有的一個。”故選C。11．本題考查學(xué)生識記文化常識的能力。B.“指遭逢父喪或祖父喪”錯誤，丁艱指遇到父母或祖父母等直系尊長等喪事，丁外艱指子遭父喪或遭祖父喪。故選B。12．本題考查學(xué)生的概括和分析有關(guān)內(nèi)容的能力。B.“一怒之下將他貶為縣令”有誤，應(yīng)該是景素先上報吏部，再將他貶黜。故選B。13．本題考查學(xué)生翻譯句子的能力。（1）“啖”譯為吃；“垂”譯為將要；“訖”譯為完畢。（2）“妄行”譯為隨便行為；“寬猛”譯為寬大與嚴厲；“振肅”譯為整頓。14．本題考查學(xué)生理解文本內(nèi)容的能力。首先根據(jù)題干中關(guān)鍵詞“兼任中丞”快速定位原文，然后篩選其作為信息，最后分析其作用。由“于是彈中書令謝朏、司徒左長史王績、護軍長史庾弘遠，并以托疾不預(yù)山陵公事。又奏收前益州刺史劉悛、梁州刺史陰智伯，并贓貨巨萬，輒收付廷尉。臨海太守沈昭略、永嘉太守庾縣隆及諸郡二千石并大縣官長，多被劾，內(nèi)外肅然”可知，江淹先彈劾了中書令謝朏、司徒左長史王績、護軍長史庾弘遠；然后奏請逮捕了前益州刺史劉悛、梁州刺史陰智伯。結(jié)果是“內(nèi)外肅然”，整頓了官場，使得朝廷內(nèi)外秩序良好。參考譯文：江淹字文通，濟陽考城人。江淹從小孤苦貧寒，不愛從事經(jīng)學(xué)訓(xùn)詁，而傾心于詩賦文章。宋朝建平王劉景素愛結(jié)納士人，江淹在南兗州跟隨景素。廣陵縣令郭彥文被治罪，供詞牽連到江淹，說他曾經(jīng)受賄，江淹因此被因禁于牢獄。他在獄中給劉景素寫信申辯。景素見到書信，當(dāng)天就把他放了出來。等景素鎮(zhèn)守京口，江淹作鎮(zhèn)軍參軍，兼任南東?？へ?。趕上東海太守陸澄因父母喪守孝離職，江淹認為自己是郡丞，理應(yīng)代理太守，(但)景素任命了司馬柳世隆。江淹堅持要求這職位，景素大怒，上報吏部，貶江淹為建安吳興縣令。等齊高帝蕭道成輔佐治理政事，聽說他有才華，引薦江淹入中書省，先賞賜他酒飯，江淹平時能吃能喝，一只烤鵝快要吃光，幾升酒也喝完了，文誥也寫完了。相府建成(齊高帝晉位宰相)，（江淹)被補授為記室參軍。齊高帝辭讓九錫之文及各種章表，都是江淹擬定的。當(dāng)時襄陽有人挖開古墓，發(fā)現(xiàn)玉鏡和竹簡古書，字已經(jīng)不認識了。王僧虔善于識別各種文字，卻也看不明白，只是說像是蝌蚪字。江淹以蝌蚪字來推究，認為是周宣王以前的竹簡。齊少帝初年，江淹兼任御史中丞。齊明帝當(dāng)時作丞相，對江淹說：“先生從前在尚書省，除了干公務(wù)從不隨便行動，在任上寬大與嚴厲能夠調(diào)和適中。如今擔(dān)任南司(監(jiān)察官)，完全可以整頓百官了啊?！苯突卮鹫f：“如今的事，只能說我當(dāng)其官守，行其職責(zé)，恐怕還不能完全符合您的旨意?！庇谑菑椲乐袝钪x朏、司徒長史王績、護軍長史庾宏遠，全都以長期有病不能管理帝王陵墓的罪名而彈劾。又奏告前益州刺史劉悛、梁州刺史陰智伯私藏贓物上萬，立即逮捕交給廷尉定罪。臨海太守沈昭略、永嘉太守庾曇隆，還有不少郡二千石官員及其大縣的長官，多數(shù)被彈劾整治，內(nèi)廷外府一片肅然。明帝對江淹說：“自劉宋以來，不再有嚴格清明的中丞，你今日可算得上僅，有的一個?！庇涝觊g，崔惠景舉兵圍攻京城，官吏們都去投靠他，只有江淹稱病不往。等到叛亂被平定，大家都信服江淹的先見之明。天監(jiān)元年，為散騎常侍、左衛(wèi)將軍，封為臨沮縣開國伯。江淹于是對子弟說：“我本來是一個無實權(quán)的官，不想富貴，如今忝居這樣的官位，實在有愧，正想回到家里過平常人的日子。”因病任金紫光祿大夫，改封為醴陵侯。江淹去世，（梁）高祖穿素服致哀，贈謚號為憲伯。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首詩，完成15～16題。（2020·福清西山學(xué)校高三月考）聽話叢臺李遠有客新從趙地回，自言曾上古叢臺。云遮襄國天邊去，樹繞漳河地里來。弦管變成山鳥哢，綺羅留作野花開。金與玉輦無行跡，風(fēng)雨惟知長綠苔。15．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是A．本詩借朋友游臺之事，抒發(fā)自己的感慨。首聯(lián)寫朋友剛從趙地回來，向我介紹說他曾登上古代的叢臺，交待了作詩的緣由。B．作者站在叢臺上，看到白云繚繞的襄國遠在天邊、綠樹夾岸的漳河蜿蜒地上，既寫出趙地的恢弘氣象，也襯托了叢臺的高峻。C．尼聯(lián)將往日趙武靈王時的豪侈、繁華與當(dāng)下叢臺上長滿綠苔任憑風(fēng)吹雨打的荒蕪景象作對比，極言繁華不再的落寞凄涼之感。D．詩中用白云、樹木、綠苔、山鳥、野花等意象，巧妙地與叢臺昔日的人、事、物相關(guān)聯(lián)，景中有情，情景交融，令人回味無窮。16．清人查慎行在《初白庵詩評》中評論此詩說“‘變成’‘留作'四字，有稚氣，有俗韻”，對詩中的稚俗氣韻多有褒揚之意。請結(jié)合詩句對此進行賞析?！敬鸢浮?5．B16．①“變成”“留作”都是平常字眼，看似普通，但兩個詞語，運用比喻手法，把叢臺由盛轉(zhuǎn)衰緩慢的過程，形象地加速地呈現(xiàn)在讀者面前。②使昔日的弦歌齊鳴、舞袖翩翩的繁華熱鬧場面與今日山鳥亂啼、野花叢開的荒蕪敗落的畫面，對比更加鮮明，把叢臺之荒涼，寫得有聲有色?！痉治觥?5．本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力。采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對這首詩的賞析，不正確的一項是”，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。B項，“作者站在叢臺上”說法錯誤。由詩歌標(biāo)題可知本詩是詩人聽友人談?wù)搮才_而作，詩歌首聯(lián)寫有個朋友剛剛從趙國回來，說他曾經(jīng)登上過古代的叢臺，所以站在叢臺上的不是作者。故選B。16．本題考查鑒賞詩歌語言的能力。頸聯(lián)中“變成”“留作”是動詞，弦管指管弦樂器，代指音樂；綺羅指華貴的絲織品或絲綢衣服。這里寫音樂變成了山鳥叫聲；五顏六色的絲綢衣飾變成開放的野花。這兩個詞使詩句構(gòu)成比喻的修辭，形象地寫出叢臺上，山鳥啼鳴，野花盛開，綠苔遍地，一片荒蕪。當(dāng)年叢臺上弦管齊奏，歌聲婉轉(zhuǎn)，舞袖翩翩；眾多美貌妃嬪和絕色宮女，身著綺羅，環(huán)繞臺前，那是多么歡樂。如今早已風(fēng)流云散，只剩得山鳥亂啼野花怒開，古今形成鮮明對比，使表達有著很強的抒情效果，且用語清新，耐人尋味，寫景如畫，富有情致?！军c睛】古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境、情感來分析。煉字的角度：動詞、形容詞(重疊運用的、活用作動詞的、表色彩的)、疊詞、擬聲詞、數(shù)量詞等。煉字重點放在動詞、形容詞、副詞上。組織答案時常用術(shù)語：深刻、含蓄、突出生動、形象、傳神等。答題步驟：(1)釋含義，解釋該字在句中的含義，或指出這個字特殊的語法現(xiàn)象或修辭手法，如擬人、通感等；(2)描景象，展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象(解釋詩句意)；(3)點作用，點出該字烘托了怎樣的意境，表達了怎樣的感情，或有什么藝術(shù)效果。(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17．補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)（2020·泉州第十六中學(xué)高三期中）（1）《琵琶行》中，作者使用借景抒情的手法，描寫琵琶女一曲終了人們久久沉浸在美妙的樂曲聲中的句子是：____，____。（2）柳宗元《小石潭記》中“______，_____”兩句，描寫了小魚由靜而動的活潑情景，生動形象。（3）李煜在《相見歡(無言獨上西樓)》中，選取典型景物，情景交融地描畫出作者的孤獨凄寒之感的詞句是“_____，_____。”【答案】東船西舫悄無言唯見江心秋月白佁然不動俶爾遠逝無言獨上西樓月如鉤【詳解】本題考查默寫常見古詩文名篇名句的能力。易錯字有：“舫”“唯”“佁”“俶爾”“逝”“鉤”。三、語言文字運用(20分)閱法下面的文字，完成18～20題。（2020·福建省平和第一中學(xué)高三期中）四月三十日的下午，有位朋友約我到掛甲屯吳家花園去看海棠，“且喜天氣晴明”——現(xiàn)在回想起來，那天是九十春光中唯一的春天——海棠花又是我所深愛的，就欣然地答應(yīng)了。無香的花中，海棠要算我①。海棠是淺淺的紅，紅得“樂而不淫”，②，白得“哀而不傷”，又有滿樹的綠葉掩映著，秾纖適中，像一個天真、健美、歡悅的少女，同是造物者最得意的作品。斜陽里，我正對著那幾樹繁花坐下。春在眼前了！這四棵樹上，有千千萬萬玲瓏嬌艷的花朵，亂烘烘地在繁枝上擠著開……看見過幼稚園放學(xué)沒有？從小小的門里，擠著的跳出涌出使人眼花繚亂的一大群的快樂、活潑、力量、生命；這一大群跳著涌著的分散在極大的周圍，在生的季候里做成了永遠的春天！一春來對于春的憎嫌，這時都消失了，喜悅地仰首，眼前是爛漫的春，驕奢的春，光艷的春。似乎春在九十日來無數(shù)的徘徊瞻顧，百就千攔，只為的是今日在此樹枝頭，快意恣情的一放！18．下列各句中的感嘆號，和文中三處感嘆號作用相同的一項是（）A．你給我出去！ B．我多么想看看他老人家呀！C．怎么會是你??！ D．咔嚓！一道閃電劃破了夜空。19．請在文中畫橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過6個字。20．文中畫波浪線的句子可以改寫成“一春來對于春的憎嫌，這時都消失了，喜悅地仰首，眼前是爛漫、驕奢、光艷的春”，從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？【答案】18．B19．①最喜歡的了②淡淡的白20．①強調(diào)的重點不同：原句重點落在春的特點上，強調(diào)了眼前的春“爛漫”“驕奢”“光艷”的特點，以及給作者帶來的震撼；改句前置后，突出強調(diào)的意味不重。②感情程度不同：原句“爛漫的春，驕奢的春，光艷的春”，構(gòu)成排比，感情強烈，作者贊美之情更難以掩抑；改句化三為一，與原句相比稍遜色?！痉治觥?8．本題考查正確使用標(biāo)點符號的能力。文中三處感嘆號“春在眼前了！”“在生的季候里做成了永遠的春天！”“快意恣情的一放！”表示強烈的情感；A項，感嘆號表示命令、祈求；B項，感嘆號表示強烈的感情；C項，感嘆號表示強烈疑問的感嘆句末尾的停頓；D項，感嘆號表示帶有強烈感情的感嘆詞后的停頓。故選B。19．本題考查語言表達中補寫語句的能力。第一空，依據(jù)上文“海棠花又是我所深愛的，就欣然地答應(yīng)了”“無香的花中，海棠要算我”，故此處可填寫“最喜歡的了”；第二空，依據(jù)語境“海棠是淺淺的紅，紅得‘樂而不淫’”“白得‘哀而不傷’”分析，此處應(yīng)填寫的意思是“海棠是白色的”，且是“淡淡的白”。20．本題考查賞析句子表達效果的能力。原句“一春來對于春的憎嫌，這時都消失了，喜悅地仰首，眼前是爛漫的春，驕奢的春，光艷的春”與改句“一春來對于春的憎嫌，這時都消失了，喜悅地仰首，眼前是爛漫、驕奢、光艷的春”的不同主要在后半句，把“眼前是爛漫的春，驕奢的春，光艷的春”改成“眼前是爛漫、驕奢、光艷的春”，原句以三個小短句，強調(diào)了春光的“爛漫”“驕奢”“光艷”的特定，給讀者的心理打上了鮮明的烙印，感受深刻；改后則沒有這樣的表達效果；從感情的表達上看，原句“爛漫的春，驕奢的春，光艷的春”，構(gòu)成排比，表達了作者對春的贊美之情，語勢充足，情感充沛，改后則弱化了情緒的表達。21．（2020·永安市第一中學(xué)高三期中）下面是高一某班班長在班會上的發(fā)言，其中四處語言表達有問題，請指出句子序號并做修改，使語言表達準(zhǔn)確流暢。①隨著期末考試臨近，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，部分小組出現(xiàn)了隨意不上體育課，延長學(xué)習(xí)時間和減少課外活動。②這樣的“努力”背后帶來健康隱患。為改變這種現(xiàn)象，促進大家德、智、體、美全面發(fā)展，我班將于2020年12月1日舉辦班級體育文化日活動。③本次活動圍繞“智慧學(xué)習(xí)，活力青春”為主題，展現(xiàn)豐富多彩的體育藝術(shù)形式，不以體育競技為主要形式。④希望同學(xué)們精心準(zhǔn)備，積極參加。⑤也歡迎家長們前來觀看指導(dǎo)，屆時將惠贈節(jié)目單一份?！敬鸢浮浚?）“活動”后加“的現(xiàn)象”；（2）“帶來”改為“存在”（或刪除“背后”）；（3）“圍繞”改為“以”（或“為”改為“的”）；（4）“惠贈”改為“贈送”?！驹斀狻勘绢}考查語言表達準(zhǔn)確、得體等能力。①句“出現(xiàn)了”后面缺少賓語，在“活動”后加“的現(xiàn)象”；②句“背后帶來……隱患”搭配不當(dāng)，將“帶來”改為“存在”或刪除“背后”；③句“圍繞……為主題”句式雜糅，“圍繞”改為“以”或“為”改為“的”；⑤句“惠贈”是稱人贈與的敬詞，這里是指贈給家長，將“惠贈”改為“贈送”。22．（2021·安徽蚌埠市·高二期末）讀下面一則材料，請概括作者關(guān)于怎樣防止“校園欺凌”的主要觀點。不超過50個字。學(xué)校是教育圣地，任何形式的欺凌行為都是不可接受、不被允許的，學(xué)校必須正視并加以制止和預(yù)防欺凌事件的發(fā)生。學(xué)校要用多種形式對學(xué)生進行優(yōu)良傳統(tǒng)教育，啟迪和引導(dǎo)廣大中小學(xué)生和青少年樹立正確的人生觀、價值觀、苦樂觀、愛憎觀。充分利用時間、空間，全方位、立體化地弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力和風(fēng)采，占領(lǐng)主陣地，打好主動仗，奏響主旋律，傳播正能量。同時，組織學(xué)校巡邏隊、觀察點、信息員，增設(shè)報警電話和必要的防范裝備，爭取做到環(huán)環(huán)緊扣，步步為營，一處觸網(wǎng)，全域皆動。一旦“欺凌”事件出現(xiàn)，情節(jié)輕微的由學(xué)校對“欺凌”制造者批評教育；情節(jié)比較惡劣，對被欺凌學(xué)生身心造成明顯傷害的可請公安機關(guān)參與警示教育或?qū)嵤┢哿璧膶W(xué)生予以訓(xùn)誡；屢教不改或情節(jié)特別嚴重的可將實施欺凌的學(xué)生轉(zhuǎn)送專門學(xué)校進行教育；涉及違反治安管理或涉嫌犯罪的學(xué)生欺凌事件，按照相關(guān)法律嚴格懲處?！敬鸢浮竣賹W(xué)校應(yīng)當(dāng)堅持正面教育，培養(yǎng)正能量，②同時建立健全預(yù)警機制，③并且對欺凌者依法依規(guī)適度懲戒。【詳解】本題考查“壓縮語段”的能力，側(cè)重對文段的分析概括能力和“表達應(yīng)用”能力。解答本類題先通讀全文，了解文章層次，抓住關(guān)鍵語句，特別是首尾句的敘述，在此基礎(chǔ)上概括文意，注意字數(shù)限制。要審清題干要求和限制性信息。要結(jié)合文體選用篩選方法和技巧。要盡量用主謂句表達（有特殊要求除外）。最后注意精煉語言。語段由四句話組成，第一句是總領(lǐng)句，其余三句分別從學(xué)校教育形式、建立機制、欺凌者的不同處理等方面進行闡述。從“學(xué)校要用多種形式對學(xué)生進行優(yōu)良傳統(tǒng)教育，啟迪和引導(dǎo)廣大中小學(xué)生和青少年樹立正確的人生觀、價值觀、苦樂觀、愛憎觀。充分利用時間、空間，全方位、立體化地弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力和風(fēng)采，占領(lǐng)主陣地，打好主動仗，奏響主旋律，傳播正能量”可概括出“學(xué)校應(yīng)當(dāng)堅持正面教育，培養(yǎng)正能量”；從“組織學(xué)校巡邏隊、觀察點、信息員，增設(shè)報警電話和必要的防范裝備，爭取做到環(huán)環(huán)緊扣，步步為營，一處觸網(wǎng)，全域皆動”可概括出“同時建立健全預(yù)警機制”；從“情節(jié)輕微的由學(xué)校對“欺凌”制造者批評教育；情節(jié)比較惡劣，對被欺凌學(xué)生身心造成明顯傷害的可請公安機關(guān)參與警示教育或?qū)嵤┢哿璧膶W(xué)生予以訓(xùn)誡；屢教不改或情節(jié)特別嚴重的可將實施欺凌的學(xué)生轉(zhuǎn)送專門學(xué)校進行教育；涉及違反治安管理或涉嫌犯罪的學(xué)生欺凌事件，按照相關(guān)法律嚴格懲處”可概括出“并且對欺凌者依法依規(guī)適度懲戒”?！军c睛】壓縮語段的一般方法：摘取法，就是指提取句子主干的方法，也就是把每個句子所表達的重要內(nèi)容摘出來，然后按題干要求進行連綴。這種方法適合于封閉性語段，字數(shù)較少，內(nèi)容單一，要求寬泛。分層法是語段壓縮中廣泛應(yīng)用的一種方法。這種方法的步驟是:首先給段落劃分層次，概括層意；然后辨別主次，留主舍次;最后壓縮語段，連綴語句。復(fù)取法，也叫合取法，它是根據(jù)語段之間的關(guān)系進行歸納的一種壓縮方法。四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）（2020·福建省福州第一中學(xué)高三期中）近日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《深化新時代教育評價改革總體方案》，其中包含堅決糾正片面追求升學(xué)率傾向，堅決克服唯分數(shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，不得通過任何形式以中高考成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)獎勵教師和學(xué)生，嚴禁公布、宣傳、炒作中高考“狀元”和升學(xué)率，穩(wěn)步推進中高考改革，構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系，改變相對固化的試題形式，增強試題開放性，減少死記硬背和“機械刷題”現(xiàn)象等內(nèi)容。某中學(xué)準(zhǔn)備就該文件召開學(xué)習(xí)交流會。請你在教師、家長、校友、在校學(xué)生中任選一方，寫一份發(fā)言稿，在會上談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)體會，表達你的看法。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模浩诖逃猴L(fēng)滿神州尊敬的各位老師、家長、同學(xué)們：大家好！我是今年要參加高考的高三學(xué)生。學(xué)習(xí)了中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》，我收獲很多，感慨也頗多，非常有幸可以在今天的交流會上與大家分享。每年高考過后，全社會都在矚目高考成績和各學(xué)校的升學(xué)率，各種媒體大肆宣傳“高考狀元”，但我認為這是弊大于利的。首先宣傳狀元，無益于狀元本人的成長。宣傳狀元也許能給他們帶來一些物質(zhì)的利益和精神的榮譽。但得到這些利益和榮譽也許并非好事兒。物質(zhì)的利益甚至?xí)L不正確的金錢觀、成才觀。據(jù)媒體報道，四川某地高考狀元考上清華大學(xué)，獲得了豐厚的獎金和企業(yè)贊助，但該生和家長并未把這些當(dāng)成前進的動力，反而作為斂財?shù)氖侄?。該生竟從清華退學(xué)又參加高考，只為賺取當(dāng)?shù)鬲剟羁既肭迦A北大的學(xué)生的高額獎金。這種短視行為，正是由于金錢的誘惑造成的。試想這樣的學(xué)生能真正成為國家的棟梁之才嗎？金錢不僅沒有成為前進的動力，反而成了他成功的絆腳石。而對于我等平凡的考生，若見處處只對勝者大肆褒揚，輕易抹殺其他人埋首苦讀，囊螢映雪十幾載的付出，又有何信心再啟征程？誠然，在這個重要的分水嶺，我們需要選出這樣一個代表，背負著世人的關(guān)注和期望，為無數(shù)學(xué)弟學(xué)妹樹立優(yōu)秀的高標(biāo)。但人生長路漫漫，如果僅憑高考單一的分數(shù)就決定一切，未來的人生長征如何能盡開歡顏？其次，如果學(xué)校片面追求