游戲在小學(xué)英語單詞教學(xué)中的運(yùn)用

淺談?dòng)螒蛟谛W(xué)英語詞匯教學(xué)中的運(yùn)用【摘要】詞匯是語言的基本材料，是語言的三大要素之一。在英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是一個(gè)重頭戲。由于小學(xué)生生理和心理特征，不能有太多的精力花費(fèi)在記憶單詞上，枯燥和機(jī)械地記憶單詞使學(xué)生學(xué)起來如同嚼蠟，毫無趣味。這就需要教師注意教授單詞的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，把單詞教學(xué)寓意到娛樂中去，激發(fā)學(xué)生的興趣。游戲是一種教學(xué)法，它能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！娟P(guān)鍵詞】詞匯英語教學(xué)游戲一、利用游戲，活躍氣氛運(yùn)用游戲的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的的主動(dòng)性。游戲可以創(chuàng)造接近現(xiàn)實(shí)的生活情景，提供語言交際的場所，能喚起學(xué)生思維的積極活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的無意注意，變枯燥的教學(xué)內(nèi)容為豐富多彩的游戲活動(dòng)。小學(xué)生好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，樂于參加各種游戲活動(dòng)。如果能讓語言知識(shí)融入游戲之中，在玩中學(xué)，初步培養(yǎng)了學(xué)生綜合語言運(yùn)用的能力。如：教學(xué)片斷1（PEP教材四年級(jí)Unit6）：Atafarm我為了能夠自然地引入動(dòng)物的新單詞，設(shè)置一個(gè)農(nóng)場，農(nóng)民伯伯養(yǎng)了很多小動(dòng)物，通過聽聲音讓學(xué)生猜是什么動(dòng)物，從而教授新單詞。教師：Hi,boysandgirls,It’sfinetoday.Doyouwanttogotothefarm?學(xué)生：OK教師：Listen,who’scoming?學(xué)生聽到動(dòng)物的聲音抑制不住好奇心，積極地對(duì)大腦中原有的知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)加工，并紛紛舉手回答，這時(shí)，我展示了動(dòng)物的圖片并帶讀引出新單詞，這樣利用無意注意的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來格外輕松。教學(xué)片斷２（PEP教材五年級(jí)Unit3）：What’syourfavouritefood?學(xué)單詞milk、water、juice、sour、sweet、salty我用杯子分別裝了牛奶，水、果汁、以及醋、糖、鹽。請部分同學(xué)聞一聞、嘗一嘗并根據(jù)結(jié)果做出夸張的表情，其它學(xué)生猜一猜。學(xué)生積極性一下子就被激活了，爭搶著要說出自已的猜想。我根據(jù)課堂實(shí)際不失時(shí)機(jī)地引出新知識(shí)，從而學(xué)習(xí)新單詞，深刻的理解單詞的含義，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。學(xué)生踴躍參與教學(xué)的積極性，使學(xué)生的參與具有持久的內(nèi)在動(dòng)力，并在此基礎(chǔ)上獲得充分的體驗(yàn)和感悟。二、巧用游戲，操練鞏固英語諺語“AllworkandnoplaymakesJackadullboy?！保ㄖ还ぷ?，不玩耍，聰明的孩子會(huì)變傻。）它告訴我們，在詞匯教學(xué)中，如果自始至終單調(diào)、乏味地操練單詞，學(xué)習(xí)氣氛會(huì)沉悶，學(xué)生的積極性也受抑制，自然談不上好效果。游戲恰恰能化枯燥為生動(dòng)，把操練單詞和游戲相結(jié)合，起到事半功倍的效果教學(xué)片斷3（PEP教材四年級(jí)Unit6）:Atafarm學(xué)習(xí)動(dòng)物的單詞，在操練鞏固這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了游戲，把學(xué)生分為四組，讓幾位同學(xué)上臺(tái)表演動(dòng)物，讓其他學(xué)生猜，在有限的時(shí)間內(nèi)看哪組猜的又對(duì)有多，哪組獲勝，并給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生們非?；钴S，他們在輕松愉快中進(jìn)一步鞏固新單詞，讓他們感覺到學(xué)習(xí)英語的樂趣。教學(xué)片斷4（新課標(biāo)教材三年級(jí)）學(xué)習(xí)顏色的單詞，在鞏固環(huán)節(jié)過程中，游戲1：我讓學(xué)生分組比賽，找一位學(xué)生上臺(tái)藏帶有顏色的彩筆，其他的學(xué)生猜，并給與一定的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生們的積極性很高，課堂氣氛非?；钴S。游戲2：聽指令畫顏色，我把事先準(zhǔn)備好的沒有顏色的圖片貼在黑板上，讓學(xué)生根據(jù)我的指令來涂顏色，學(xué)生們都爭先恐后的涂色，取得了很好地教學(xué)效果。教學(xué)片斷5（新課標(biāo)教材三年級(jí)）學(xué)習(xí)水果的單詞，我設(shè)計(jì)了一個(gè)touchandguess的游戲，在一個(gè)口袋里放了很多水果，讓學(xué)生摸一摸猜一猜，猜對(duì)的學(xué)生拿到的水果就是獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生們都非常好奇，都積極的的參與到這個(gè)游戲中去，在此過程中學(xué)生們更加鞏固了所學(xué)水果的單詞，我在輕松愉快的氛圍完成了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)片斷6（PEP教材五年級(jí)Unit4）：WhatAreYouDoing?學(xué)習(xí)readabook、cookthemeals、drawpictures等動(dòng)詞短語。首先我通過動(dòng)作、實(shí)物等非語言形式幫助學(xué)生理解，然后利用游戲進(jìn)行操練鞏固。游戲1：Highandlowvoice教師大聲讀，學(xué)生小聲讀，或者相反，也可以是以組為單位，聲音由低到高或相反。反復(fù)地刺激學(xué)生的聽覺神經(jīng)，有利于從聽、說入手操練掌握單詞。游戲2：Makeasmoothreading教師一口氣讀幾遍要操練的單詞，然后要求學(xué)生跟老師一樣重復(fù)朗讀，重復(fù)次數(shù)最多的獲勝，也可開展組與組，男生與女生對(duì)抗賽。有利于幫助學(xué)生鞏固單詞。游戲３：“唱雙簧”。請兩位同學(xué)合作，站在前面的同學(xué)只做動(dòng)作不講英語，藏在后面的同學(xué)只說不做。既講究配合也要反應(yīng)快，趣味性強(qiáng)，讓學(xué)生在輕松氛圍中自我感悟。語言課堂教學(xué)中，“輸入”是學(xué)生語言“輸出”的必要條件。教育心理學(xué)認(rèn)為，多種形式的信息同時(shí)作用于學(xué)生的大腦，可以刺激大腦兩半球同時(shí)活動(dòng)，使抽象思維和形式思維得到和諧的統(tǒng)一，使理解更深刻，記憶更牢固。三、

妙用游戲，平衡動(dòng)靜動(dòng)與靜是教學(xué)活動(dòng)的外部表現(xiàn)。所謂“動(dòng)”是指課堂教學(xué)活動(dòng)的一種活躍狀態(tài)。所謂“靜”是指課堂教學(xué)中一種相對(duì)安靜狀態(tài)。一節(jié)英語課，如果一直處于動(dòng)態(tài)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的過度興奮和疲勞。熱熱鬧鬧課堂容易出現(xiàn)失控局面。假如一直處于靜態(tài)，學(xué)生會(huì)覺得沉悶、單調(diào)、缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)積極性。在動(dòng)與靜之間合理安排一個(gè)游戲，使之動(dòng)靜結(jié)合，有張有弛，增強(qiáng)課堂教學(xué)的節(jié)奏感。教學(xué)片斷7（PEP教材五年級(jí)Unit3）：MyBirthday學(xué)習(xí)序數(shù)詞為了克服基數(shù)詞和序數(shù)詞在用法上容易混淆的難點(diǎn)，教師根據(jù)教室里組與組的順序關(guān)系以及同一組不同學(xué)生的座位導(dǎo)出first、second、third、fourth、fifth，實(shí)現(xiàn)了語言形式和語言意義的滲透。接著讓學(xué)生聽音模仿跟讀，在初步掌握這幾個(gè)詞的語音和運(yùn)用的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了一個(gè)排隊(duì)的游戲。請幾位學(xué)生到講臺(tái)前，聽教師的口令排隊(duì)，使用的語言如下：ZhangPeng,you’rethefirst.Mike,you’rethelast.Amy,standinfrontofSarahandbehindChenjie.講臺(tái)前的同學(xué)忙著排隊(duì)，其它同學(xué)也熱情參與，不時(shí)給予提示。游戲逐漸轉(zhuǎn)入到讓學(xué)生當(dāng)小老師。在活潑的游戲之后，教師讓學(xué)生做一回“裁判”，根據(jù)教師提供的幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員的長跑成績排名次。這樣，教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了自然過渡，有效地調(diào)節(jié)了學(xué)生的大腦神經(jīng)，使學(xué)生始終處于一種最佳狀態(tài)中，既符合學(xué)生心理需要，又符合教育美學(xué)的要求。因而，能取得較好的教學(xué)效果。四、活用游戲，分類記憶學(xué)生記憶單詞的方法是多種多樣，通過游戲來記憶單詞頗受學(xué)生喜愛，對(duì)鞏固和復(fù)習(xí)單詞有著比較明顯的作用。例如：歸類復(fù)習(xí)單詞時(shí)，由教師講一個(gè)單詞，然后學(xué)生根據(jù)教師所說的單詞講出同類詞，教師說tiger，學(xué)生會(huì)說出lion、kangaroo、elephant等。復(fù)習(xí)數(shù)字時(shí)，用Bingo游戲；鞏固月份、星期時(shí)用游戲Wordhunt。此外，還有“單詞接龍“，“對(duì)號(hào)入”等方法來教學(xué)單詞。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇適合學(xué)生特點(diǎn)的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)習(xí)中樂與參與，敢于表達(dá)，積極合作，主動(dòng)請教，初步形成對(duì)英語的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)踐證明，在教學(xué)中運(yùn)用游戲?qū)W習(xí)詞匯是改變以往詞匯教學(xué)“模式化”的正確理念，注重學(xué)生的興趣和能力，培養(yǎng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，符合英語基礎(chǔ)教育課程改革和素質(zhì)教育的需求發(fā)展，教會(huì)了學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐和交流的學(xué)習(xí)方式，樹立了學(xué)生的信心，保護(hù)了學(xué)生的好奇心，初步培養(yǎng)了學(xué)生綜合語言運(yùn)用的能力。總之，我認(rèn)為運(yùn)用游戲來進(jìn)行英語詞匯教學(xué)是一個(gè)重要的研究領(lǐng)域，值得我們深思探索。參考文獻(xiàn)：1、嚴(yán)惕非《感悟ＡＢＣＤ》科學(xué)出版社2002年2、張朝霞“英語游