用好插圖-提升小學語文教學

【摘要】：小學語文中插圖是教材的一個重要組成部分，語言文字的敘述是課文的中心部分，課文中的插圖是為課文中心服務的。尤其在小學低年級語文課中，每一篇課文里基本上都配有插圖，字少圖多、插圖新穎是語文教材的顯著特點。插圖是結合課文中敘述的事物描繪出的具體形象，所以，我們在課堂教學中應該靈活地引導學生觀察插圖，從而激發(fā)學生學習語文的興趣，加深學生對課文的理解，從而提高小學語文教學的效果。用好插圖——提升小學語文教學朱衣小學尹東平

小學語文中插圖是教材的一個重要組成部分，語言文字的敘述是課文的中心部分，課文中的插圖是為課文中心服務的。在小學低年級語文課中，每一篇課文里基本都配有插圖。字少圖多，插圖新穎是小學低年級語文教材的顯著特點。插圖是結合課文中敘述的事物描繪出的具體形象。教師在課堂教學中，靈活地引導學生觀察插圖，有機地結合插圖講授課文知識，對于激發(fā)學生學習語文的興趣，加深學生對課文的理解，能起到很好的促進作用。下面就小學語文教學中運用插圖教學與各位同行一起探討下。一、用好插圖，幫助學生感知。學生在初始閱讀階段，強調的是對文章的整體感知?，F(xiàn)行教材的許多文章圖文并茂，可以幫助學生從整體上把握文章主要內容，特別是看圖學文更為明顯。例如教學《燕子》，學生初讀課文后，對照插圖觀察，很容易知道課文寫了燕子的特點，燕子給春天帶來了無限生機，學生腦海里同時會出現(xiàn)一幅明媚的春光圖。這時，插圖對學生的形象感知發(fā)揮了重要作用。至于低年級的看圖學詞學句，插圖的作用更不用說了。特別是彩印的插圖學生興趣更高。又如《美麗的公雞》一文，學生只需看圖便可感受到公雞驕傲的神態(tài)。二、用好插圖，訓練學生的綜合能力。

看圖學文中，圖文對照，是為了加深學生對客觀事物的認識，不能片面地理解通過看圖去幫助理解圖文?？磮D，是學生憑借畫面去感知客觀事物；學文，是讓學生了解作者是怎樣用語言文字表達圖意的。前者訓練觀察能力，后者訓練閱讀能力，在這個過程中，學生的思維能力和想象能力也得到了訓練。在日常教學中，只要把插圖和課文語言文字的訓練結合起來，就能使學生的觀察能力、想象能力、思維能力理解語言、運用語言的能力同時行到發(fā)展。因此，教師在備課過程中有僅要備課文，也要備插圖，要對文中插圖時行仔細的觀察，努力挖掘插圖中陷含的語言訓練因素，并把它納入每篇課文的總體教學設計之中。課文中的全部圖片和繪畫，都集中反映了編委們的一片苦心，他們采集的圖片，具有極高的欣賞價值，繪畫作品貼近生活，緊密聯(lián)系教材內容，通俗易懂，富有童趣，在掌握知識的同時，提高了同學們的欣賞水平。三、用好插圖，激發(fā)情感。

如《再見了，親人》一文中的插圖，反映的是志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民依依惜別的場景。教學時，我在引導學生初步理解課文內容的基礎上，讓學生進一步觀察插圖，想象當時的情景，然后引導他們設身處地地想一想：假如有人為你背井離鄉(xiāng)、舍生忘地死保衛(wèi)家園，當他們要離開，你會難過嗎？有人為了營救照顧自己變成了嚴重殘疾，甚至失去了唯一的親人，你又如何忍心，又怎能不感激？假如你是其中的一員，一想到從此再不相見，你會怎么想、怎么說呢？這樣學生就會進入到插圖所描繪的意境中，從而就會更加深刻地體會到他們比山更高、比海還深的情誼。

四、用好插圖，幫助學生記憶。

古人曾經(jīng)說過：“記憶是智慧之母?！钡拇_，記憶是運用知識、發(fā)展能力的前提。在語文教學中,背誦對于鞏固詞句、加深理解課文、積累知識、提高讀寫能力、促進記憶力的發(fā)展都有積極的、獨特的作用。教材中有不少課文要求背誦，對于一些學生會有一些難度。而課文中的插圖，既反映了課文內容，又能突出課文中心，是幫助這些學生記憶的好材料?！堆嘧印愤@篇課文是要求全文背誦的，第一自然段尤為重要。在背誦前，我先讓學生認真觀察插圖，想一想燕子的顏色、羽毛以及尾巴，從圖看到燕子的外形，再結合我們平時看到的燕子，這樣學生很容易就背過了。

實踐證明，借助插圖能逐步加深學習內容，這既符合小學身小學生認識事物的規(guī)律，又符合低年級小學生的心理特點。用圖作為學文的憑借